중화사전망 - 서예자전 - 초등학교 2 학년 국어 과외 개요 제 1 권 범문
초등학교 2 학년 국어 과외 개요 제 1 권 범문
초등학교 2 학년 국어 과외 프로그램 제 1 권
첫째, 학생들의 기본 상황 분석
2 학년이 되자 학생들은 글을 읽고 단어를 외우는 난이도를 돌파했고, 아이들은 단어를 더 빨리 기억했다. 그러나 문맹량의 증가로 동음자가 헷갈리는 경우가 있다. 아이들은 강한 주동적인 독서 욕망을 가지고 있으며, 기본적으로 좋은 쓰기 습관, 쓰기 규범, 정확함을 길렀다. 아이들은 독서를 좋아하고, 독서에 흥미가 있으며, 유창하게, 감정적으로 본문을 읽을 수 있다. 그들은 간단한 과외서를 읽고 자신의 감정과 생각을 다른 사람과 교류할 수 있다. 대부분의 아이들은 사람들과 소통하고, 다른 사람의 말을 잘 듣고, 주요 내용을 이해하고, 적극적으로 다른 사람과 이야기를 나누고, 작은 이야기와 작은 이야기를 들려준다. 이때 학생의 문해 능력이 비약기에 들어갔다고 할 수 있다. 대부분의 학생들의 경우 병음의 도움으로 새 단어를 읽고 텍스트를 볼 때 텍스트의 특정 컨텍스트에서 새 단어를 쉽게 식별할 수 있습니다. 그러나 첨예생과 잠재력생의 격차는 여전히 크다. 교육에서 잠재력생의 발전에 더 많은 관심을 기울여야 한다.
둘째, 교재의 내용 분석
본 교재는 8 개 단원, 32 편의 본문, 4 편의 문해, 8 편의 언어낙원으로 구성되어 있다. 각 단원은 본문, 방과 후 연습, 중국어 낙원의 세 부분으로 구성되어 있다. 본문 내용은 참신하고, 화제는 광범위하며, 학생 생활 경험에 가깝고, 아동인지 심리의 발전에 부합하며, 각각 중점을 두고 있다. 읽기 능력의 배양, 단어의 이해와 축적, 본문 내용에 대한 초보적인 파악을 중시하다. 한편, 어문낙원은 학생들의 국어 실천능력을 키우는 데 중점을 두고 있으며, 형식은 발랄하고 다양하다. 예를 들면 단어 쓰기, 수수께끼 추측, 문장 확장 연습 등이다. , 그리고 읽기, 구어교제, 국어생활 등을 안배하여 학생들의 국어 종합 소양을 향상시키는 데 도움이 된다. 전서는 상용자가 376 과 16 다음자를 인식하고 2 16 을 쓸 수 있어야 한다. 문맹 퇴치 방법은 여전히 수필로 글자를 읽는 방법을 채택하고 있다. 특히 국어 생활 약정의 내용은 학생들의 생활에 매우 가깝기 때문에 학생들이 할 말이 있다.
셋째, 교육 목표
1, 계속 복습하여 한어병음을 공고히 하고 한어병음으로 읽기와 발음을 배우세요.
2. 만약 글을 쓸 수 있다면, 발음을 정확하게 읽고, 서체를 정확히 읽고, 의미를 이해하고, 정확하게 쓰고, 구두와 서면 언어 표현에서 운용을 연습해야 한다. 자발적으로 읽으려는 욕망이 있어 생활 속에서 독립적으로 읽는다. 좋은 쓰기 습관을 기르고, 규범을 쓰고, 정확하고, 단정하게 쓰고, 한자의 아름다움을 느끼다.
3. 계속해서 어순조회법과 부수조회법으로 사전을 찾아 자주문맹능력을 배양한다.
나는 독서를 좋아하고 독서에 관심이 있습니다. 표준어로 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하는 것을 배우다. 배치한 과문과 자신이 좋아하는 과문을 암송할 수 있다. 선생님의 지도 아래 묵묵히 읽는 법을 배우고, 어떤 소리도 내지 말고, 독서를 가리키지도 마라.
5. 문맥과 현실생활을 연결시키고, 문장 단어의 의미를 이해하고, 독서에 적극적으로 단어를 축적할 수 있다.
6. 간단한 과외 도서를 읽을 수 있고, 다른 사람과 자신의 감정과 생각을 교류할 수 있다. 책을 아끼는 습관을 기르다.
7. 마침표, 물음표, 느낌표로 표현하는 다양한 말투를 이해하는 법을 배웁니다.
8. 기꺼이 다른 사람과 교류한다는 의식을 강화하고, 다른 사람의 말을 잘 듣고, 주요 내용을 이해합니다. 주동적으로 사람들과 이야기하고, 작은 이야기와 경험을 말할 수 있다. 말을 할 때 자연스럽게 대범하고 예의 바르다. 자신감을 표현하면 관심 있는 주제에 대해 자신의 견해를 표현할 수 있다.
9. 저는 글쓰기에 관심이 있습니다. 제가 본 것을 적을 수 있습니다. 글쓰기에서 독서와 생활에서 배운 어휘를 사용하는 법을 배우다. 표현의 필요에 따라 쉼표, 마침표, 물음표, 느낌표를 사용하는 법을 배웁니다. 일기를 쓰는 법을 배우다.
넷째, 교육의 초점, 어려움 및 열쇠
1, 교육 중점
문맹 퇴치 교육 구두 교류 학생들의 과외 독서를 확대하고, 학생의 문해 속도를 높이고, 학생들의 학습 흥미와 국어 종합 실천 능력을 배양하고, 학생의 국어 소양을 높이다.
2. 강의가 어렵다
학생들의 국어 종합 실천 능력 배양.
3, 교육의 열쇠
학생 교실에서 발생하는 자원 중에서 기회를 찾아 학생의 실제 수준에 따라 학생의 발전을 촉진한다.
동사 (verb 의 약어) 교육 개혁 조치
1, 교과 과정 개혁의 새로운 이념, 새로운 사고의 지도 하에 학생들의 전면적인 발전에 관심을 기울이고, 다양한 교육 형식을 통해 학생들의 학습 흥미를 불러일으킨다.
2. 학생의 실제 상황에 따라 국어 생활을 전개하여 학생들이 생활에서 국어를 배우고 운용하도록 지도한다.
3. 교재를 열심히 연구하고, 교학 목표를 정확히 파악하며, 함부로 교학 기준을 높이거나 낮추지 않는다. 전체 학생을 대상으로 언어 훈련을 착실하게 전개하다.
4. 학생들에게 과외 독서를 지도하고 언어 축적을 발전시킨다.
5. 학습방법의 지도에주의를 기울이고, 독서하면서 생각하고, 상상하며, 학생들이 감히 학습중의 문제를 발견하고, 대담하게 문제 해결 방법을 제시하도록 독려한다. 각 학생이 적절한 학습 방법을 선택하도록 격려하다.
초등학교 2 학년 국어 과외 프로그램 제 1 권 하권
첫째, 수업 개요 분석:
우리 반에는 40 명의 학생이 있다. 1 년간의 국어 학습을 통해 우리 반 친구들 대부분은 과외서를 즐겨 읽고, 이야기를 하는 것을 좋아하며, 강한 표현 욕구를 가지고 있다. 그들은 좋은 학습 습관을 가지고 있으며, 수업시간에 강의에 집중하고, 부지런히 생각하고, 제때에 숙제를 완성하고, 글씨가 단정하고, 대담하고 적극적이며, 많이 듣고, 많이 읽고, 많이 읽고, 많이 쓰고, 많이 생각하고, 많이 기억하고, 많이 연습하고, 많이 쓸 수 있지만
둘째, 교재 분석:
1. 주제를 중심으로 교재 내용을 통합하다. 각 교재는 모두 기초하고 있습니까? 지도자? 양식은 제목, 문맹 퇴치 수업, 본문 및? 중국 정원? 교실에서의 구어 교류, 전시 플랫폼 등은 모두 이 집단을 둘러싼 특별한 안배이다.
문맹 퇴치 과정은 내용이 풍부하고 형식이 다양하다. 문해 수업의 내용은 이 집단의 화제를 둘러싸고 형식이 다양하다. 가을의 아름다운 경치를 묘사하고, 학교 생활을 반영하고, 학생들이 과학을 사랑하고 배우도록 지도하는 글과 애국주의를 나타내는 삼자경이 있다.
3. 텍스트 내용이 풍부하고 장르가 다양하며 시대성이 있어 어린이 생활에 가깝다. 새로 선정된 본문에는 자연현상을 묘사한' 가을의 그림',' 라일락 한 그루',' 1 분' 이 포함되어 있어 학생들의 생활, 축하 행사, 우리의 성공을 반영하고 애국주의 감정을 표현했다.
4. 방과후 연습은 학생들의 실제 생활과 연계하는 것을 중시하고, 언어 축적을 중시하며, 사고를 계발하고, 국어 실천 능력을 배양하는 것을 중시한다. 수업이 끝난 후 이 교재는 소리내어 읽기, 암송, 글쓰기, 이해, 단어 운용 등 국어 연습뿐만 아니라 단어를 축적하고 확장하는 연습도 마련했다. 학생들의 적극적인 사고를 자극하는 연습.
5. 전통 교재의 제시 방식을 깨고 친화력을 높인다. 이 교재의 제시 방식은 많은 혁신과 돌파구가 있다. 우선, 글쓰기 관점은 선생님을 위해 봉사하는 것입니까? 이거 가르쳐? 로? 이거 배워요? 。 둘째, 교재의 제시는 학생들의 발견과 탐구를 유도하는 데 도움이 된다. 다시, at? 중국 정원? 있어요? 전시? 학생들에게 학습 성과와 재능을 보여줄 수 있는 기회를 제공하는 칼럼.
교재는 개방적이고 유연합니다.
이 교재는 문맹량을 규정하고 있지만, 동시에 학생들이 생활 속에서 자발적으로 읽도록 유도하여, 여력이 있는 학생들이 규정된 문맹량을 많이 읽도록 독려한다.
셋째, 학습 목표
1, 복습은 한어병음을 공고히 하여 한어병음으로 읽고 발음할 수 있다.
2. 450 자를 알고 350 자를 쓴다. 인식된 단어가 정확하게 발음할 수 있도록 요구하고, 단어와 표현의 이해의 뜻을 결합하여 글꼴 분석과 글쓰기를 할 필요가 없다.
3. 나는 어순조회법으로 부수조회법으로 사전을 찾는 법을 배워서 자주문맹능력을 키울 수 있다.
나는 독서를 좋아하고 독서에 관심이 있습니다. 표준어로 정확하고 유익하며 감성적으로 본문을 읽는 법을 배우다. 배치한 과문과 자신이 좋아하는 과문을 암송할 수 있다.
5. 문맥과 현실생활을 연결시키고, 문장 단어의 의미를 이해하고, 독서에 적극적으로 단어를 축적할 수 있다.
6. 간단한 과외서를 읽고, 자신의 감정과 생각을 다른 사람과 교환하고, 책을 아끼는 습관을 개발할 수 있다.
본문에서 흔히 볼 수 있는 문장 부호를 이해하다. 마침표, 물음표, 느낌표를 사용하는 법을 배웁니다.
8. 점차 표준어를 하는 습관과 기꺼이 다른 사람과 교류하는 의식을 길러 다른 사람의 말을 잘 듣고, 주요 내용을 이해하고, 적극적으로 다른 사람과 교류할 수 있다.
9. 저는 글쓰기에 관심이 있습니다. 제가 본 것을 적을 수 있습니다. 글쓰기에서 독서와 생활에서 배운 단어를 사용하기를 원한다. 일기의 형식을 이해하고 일기를 쓰는 법을 배우다.
넷째, 교육 조치
1, 학생들이 Hanyu 병음으로 발음을 정확하게 읽고, 기억 글리프를 분석하고, 그림을 보거나, 문맥에 연락하여 의미를 이해하도록 한다. 창의력을 발휘하고, 생동감 있고 다양한 교수법을 설계하고, 게임, 활동, 언어 환경에서 소양을 공고히 한다. 학생들의 쓰기 자세를 바로잡고 좋은 쓰기 습관을 기르도록 주의해라.
독서 지침에주의를 기울이고 다양한 방법을 채택하십시오. 각 본문은 학생들에게 큰 소리로 낭독하고, 삽화를 최대한 활용하고, 실생활에 연락해서, 학생들이 언어 환경에서 단어와 문장의 의미를 이해하도록 도와야 한다.
3. 각 그룹의 교재들이 내용상 연계에 주의하고, 전체적으로 교재 내용을 파악하고, 교안을 설계하고, 교재를 창의적으로 사용한다.
4, 교육, 교사는 완전히 발휘해야합니까? 학습 파트너? 학생들이 진지하게 생각하도록 유도하고, 풍부한 연상과 상상력을 발전시키고, 교류, 토론, 국어 실천 활동에 적극적으로 참여하게 하기 위해서. 。 게임, 노래, 수수께끼 추측, 공연 등을 소개합니다. 교실에 들어가면 학생들을 학교에서 데리고 나와 자연과 사회로, 들끓는 생활로 들어가 학생들이 생활에서 국어를 배우고 사용할 수 있게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
5. 학생들에게 좋은 단어와 우수한 단락을 쌓도록 지도하고, 배운 단어를 복습하고 공고히 하며, 국어 기초 지식을 종합적으로 연습하도록 지도한다. 교학에서는 학생들이 독립적으로 연습을 완료하고, 단어와 구를 적극적으로 축적하고, 누적된 단어를 구어와 문어에 적용하도록 장려해야 한다.
6. 학생들이 서로 의혹을 풀고, 합작하여 의혹을 풀고, 열심히 공부하는 습관과 문제를 제기하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르도록 독려한다.
7. 학교의 전기교육 자원을 충분히 이용하여 멀티미디어를 이용하여 가르치다.
본 교재는 주제 단위에서 시작하여 통합 방식으로 교재 내용을 조직한다. * * * 8 가지 주제로 나누어 져 있습니다: 다채로운 가을; 학교 생활에서 조국을 사랑하다. 문제를 보고 생각하는 방법 우호적인 공존, 단결과 협력 타인을 배려하다 환경을 보호하고 동물을 사랑하다. 과학을 애호하다. 각 텍스트 그룹에는 소개, 문맹 퇴치 및 4-5 개의 텍스트가 포함되어 있습니까? 중국 정원? ,? 중국 정원? 내 발견, 축적, 구어 교류, 전시 플랫폼 등 네 개의 열이 포함되어 있다. 각 부분은 서로 연결되어 유기적인 전체를 형성한다. 문해 형식은 다양하고, 본문은 풍부하고, 장르는 다양하며, 언어는 생동감 있다.
초등학교 2 학년 국어 과외 프로그램 제 1 권 제 3 부
첫째, 수업 개요 분석:
우리 반에는 40 명의 학생이 있다. 1 년간의 국어 학습을 통해 우리 반 친구들 대부분은 과외서를 즐겨 읽고, 이야기를 하는 것을 좋아하며, 강한 표현 욕구를 가지고 있다. 그들은 좋은 학습 습관을 가지고 있으며, 수업시간에 강의에 집중하고, 부지런히 생각하고, 제때에 숙제를 완성하고, 글씨가 단정하고, 대담하고 적극적이며, 많이 듣고, 많이 읽고, 많이 읽고, 많이 쓰고, 많이 생각하고, 많이 기억하고, 많이 연습하고, 많이 쓸 수 있지만
둘째, 교재 분석:
1. 주제를 중심으로 교재 내용을 통합하다. 각 교재는 모두 기초하고 있습니까? 지도자? 양식은 제목, 문맹 퇴치 수업, 본문 및? 중국 정원? 교실에서의 구어 교류, 전시 플랫폼 등은 모두 이 집단을 둘러싼 특별한 안배이다.
문맹 퇴치 과정은 내용이 풍부하고 형식이 다양하다. 문해 수업의 내용은 이 집단의 화제를 둘러싸고 형식이 다양하다. 가을의 아름다운 경치를 묘사하고, 학교 생활을 반영하고, 학생들이 과학을 사랑하고 배우도록 지도하는 글과 애국주의를 나타내는 삼자경이 있다.
3. 텍스트 내용이 풍부하고 장르가 다양하며 시대성이 있어 어린이 생활에 가깝다. 새로 선정된 본문에는 자연현상을 묘사한' 가을의 그림',' 라일락 한 그루',' 1 분' 이 포함되어 있어 학생들의 생활, 축하 행사, 우리의 성공을 반영하고 애국주의 감정을 표현했다.
4. 방과후 연습은 학생들의 실제 생활과 연계하는 것을 중시하고, 언어 축적을 중시하며, 사고를 계발하고, 국어 실천 능력을 배양하는 것을 중시한다. 수업이 끝난 후 이 교재는 소리내어 읽기, 암송, 글쓰기, 이해, 단어 운용 등 국어 연습뿐만 아니라 단어를 축적하고 확장하는 연습도 마련했다. 학생들의 적극적인 사고를 자극하는 연습.
5. 전통 교재의 제시 방식을 깨고 친화력을 높인다. 이 교재의 제시 방식은 많은 혁신과 돌파구가 있다. 우선, 글쓰기 관점은 선생님을 위해 봉사하는 것입니까? 이거 가르쳐? 로? 이거 배워요? 。 둘째, 교재의 제시는 학생들의 발견과 탐구를 유도하는 데 도움이 된다. 다시, at? 중국 정원? 있어요? 전시? 학생들에게 학습 성과와 재능을 보여줄 수 있는 기회를 제공하는 칼럼.
교재는 개방적이고 유연합니다.
이 교재는 문맹량을 규정하고 있지만, 동시에 학생들이 생활 속에서 자발적으로 읽도록 유도하여, 여력이 있는 학생들이 규정된 문맹량을 많이 읽도록 독려한다.
셋째, 학습 목표
1, 복습은 한어병음을 공고히 하여 한어병음으로 읽고 발음할 수 있다.
2. 450 자를 알고 350 자를 쓴다. 인식된 단어가 정확하게 발음할 수 있도록 요구하고, 단어와 표현의 이해의 뜻을 결합하여 글꼴 분석과 글쓰기를 할 필요가 없다.
3. 나는 어순조회법으로 부수조회법으로 사전을 찾는 법을 배워서 자주문맹능력을 키울 수 있다.
나는 독서를 좋아하고 독서에 관심이 있습니다. 표준어로 정확하고 유익하며 감성적으로 본문을 읽는 법을 배우다. 배치한 과문과 자신이 좋아하는 과문을 암송할 수 있다.
5. 문맥과 현실생활을 연결시키고, 문장 단어의 의미를 이해하고, 독서에 적극적으로 단어를 축적할 수 있다.
6. 간단한 과외서를 읽고, 자신의 감정과 생각을 다른 사람과 교환하고, 책을 아끼는 습관을 개발할 수 있다.
본문에서 흔히 볼 수 있는 문장 부호를 이해하다. 마침표, 물음표, 느낌표를 사용하는 법을 배웁니다.
8. 점차 표준어를 하는 습관과 기꺼이 다른 사람과 교류하는 의식을 길러 다른 사람의 말을 잘 듣고, 주요 내용을 이해하고, 적극적으로 다른 사람과 교류할 수 있다.
9. 저는 글쓰기에 관심이 있습니다. 제가 본 것을 적을 수 있습니다. 글쓰기에서 독서와 생활에서 배운 단어를 사용하기를 원한다. 일기의 형식을 이해하고 일기를 쓰는 법을 배우다.
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