중화사전망 - 서예자전 - 초등학교 4 학년 국어 상권 읽기 문제 답안 기교.
초등학교 4 학년 국어 상권 읽기 문제 답안 기교.
4 학년 국어 상권 읽기 문제 답안 기교.
첫째, 냉정하게 문제를 심사하고, 부주의를 삼가야 한다.
독서 질문에 대답할 때 당황하지 말고 마음을 가라앉히고, 쉬운 것에서 어려운 것, 얕은 것에서 깊은 것, 쉬운 것에서 어려운 것, 점차 생각의 사고방식을 열어야 한다. 부주의는 학습 중의 금기이며, 국어 독해력도 예외는 아니다. 문제를 심사할 때는 수학 문제의 숫자처럼 각 글자, 단어, 문장, 문장, 심지어 문장 부호까지 자세히 살펴보고, 문제의 요구 사항을 똑똑히 보고, 문제의 요점을 명확하게 분석해야 한다.
부주의한 학생은 늘 정답을 놓친다. 예를 들어 "?"를 입력해야 합니다 정확한 문장 뒤에. 어떤 학생들은 "?클릭합니다 정확한 문장 뒤에. 나중에 나는 "?"을 (를) 넣었다 잘못된 문장 뒤에. 。 시험에서 비슷한 상황을 자주 볼 수 있다. 부주의는 일부 학우들이 이 항목에서 점수를 잃는 중요한 원인이다. 그래서 문제를 풀 때는 조심해야 한다.
둘째, 단락을 열심히 연구하여 문장 내용을 전체적으로 인식한다.
독해문제의 서면 자료는 주로 학생의 읽기 속도, 이해력, 기억력을 테스트하는 데 쓰인다. 어떤 사람은 한 마디로, 어떤 사람은 한 단락이나 문장 전체를 사용한다. 그것은 내용이 광범위하고 주제가 다르다.
보통 문장 을 읽을 때, 첫 번 은 빠른 독서 가 필요하다. 중점 은 문장 의 장르 가 서술문 인지 설명문 인지 알 수 있다. 질문에 대답할 때 문장 전체를 다 보지 않고 황급히 답을 쓰지 마라. 먼저 문장 를 처음부터 끝까지 한 번 보고 문장 에 대한 전반적인 인식 과 이해 를 하는 것 이 가장 좋다. 둘째, 문장 사고를 정리해야 한다. 일반적으로, 문장 의 모든 문장 은 결국 중심 을 천명하기 위해, 모두 문장 의 취지 로 돌아가기 위한 것 이다. 평소에 문장 입찰을 배워서 각 단락의 뜻을 총결해야 한다.
어떤 학생들은' 순서 독서법' 을 채택한다. 즉, 먼저 짧은 글을 보고, 제목을 보고, 짧은 글을 보고, 정답을 찾는 것이다. 어떤 학생들은' 거꾸로 읽는 법' 을 채택한다. 즉, 먼저 제목을 읽고, 짧은 글을 읽고, 마지막으로 답을 찾는다. 나는' 거꾸로 읽기' 에 찬성한다. 이런 독서 방식은 문제를 가지고 읽는 것이고, 목적이 명확하고 집중하기 쉬우며, 문제 해결과 밀접한 관련이 있는 정보를 제때에 파악하여 읽기 시간을 절약할 수 있기 때문이다.
따라서 이런 문제를 해결하는 중심 단계는 독서이며, 단문과 제목을 모두 보아야 한다. 읽을 때 읽기 기교에 주의하여 읽기 효율을 높이다. 위의 몇 가지 점을 기초로 우리는 각각' 한 번의 판단법',' 하나하나 분석법',' 배제법' 으로 문장 뒤에 주어진 문제를 판단하고 대답할 수 있다.
셋째, 문제 해결 공간을 결정하기 위해 "원래 단어" 를 영리하게 사용하십시오.
어떤 문제들은 본문의 원어로 대답해야 하는데, 우리는 본문의 원어로 직접 대답할 수 있다. 때때로 그것은 본문의 원어로 대답할 것을 명시적으로 요구하지 않는다. 우리도 원어로 직접 질문에 대답할 수 있다. 학생이 자신의 말로 대답해야 한다고 규정한다면, 글의 원어를 이해하고 원어의 숨겨진 정보와 깊은 의미를 체득해야 한다. 어떤 주제들은 전문에 함축된 정보와 결합해서 심사숙고하여 완벽한 답을 찾아야 한다. 국어 시험 문제의 개방성은 답안을 스스로 원론할 수 있고, 답이 가장 좋다. 따라서 책을 읽을 때는 심도 있는 분석을 해야 하며, 답안을 읽을 때는 장르적 특징과 문맥에 따라 자세히 숙고하고 정확하게 단어를 사용해야 한다.
넷째, 적절한 방법을 선택하고 답을 의미 있게 하려고 노력한다.
이른바' 합리적' 이란 우리가 문제에 근거하여 한 가지 이유를 말할 수 있거나,' 자기 합리화' 라고 부를 수 있다는 것이다. 이치에 맞고 근거가 있는 한 합리적이면 재량에 따라 가산점을 추가할 수 있다. 동시에 조직 규범의 언어 대답에 주의를 기울여 열심히 써야 한다. 대답은 기본적으로 성숙하면 표현의 언어에 주의해야 한다고 생각한다. 언어는 간결하고 명료하며 적은 노력으로 더 많은 효과를 얻을 수 있다. 반복은 자질구레하고, 관련이 없고, 종종 힘들고 비위를 맞추지 않는 노력으로 이어진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 반복명언) 문제를 다 풀고, 시간이 허락한다면, 전문을 다시 읽어야 하고, 안심하고 복습해야 한다. 모든 답안이 완성되면 독해력의 결과를 가지고 원문으로 돌아가 답이 누락되었는지 확인하고, 내재적 연계와 논리 관계를 연구하고, 각 주제에 대해 추론과 판단을 진행하여 정확한지 확인한다.
독해력 문제를 푸는 데는 여전히 찾을 수 있는 방법이 있다. 우리는 다른 질문 유형에 따라 다른 방법을 선택하여 대답할 수 있다. 네 가지 사례가 있습니다.
1, 위 아래로 연락하세요. 문맥에서 이 문제를 고려하다. 이 방법은 단어의 의미를 이해하는 데 적합합니다. 심오한 문장을 이해하다. 동의어 반의어 등을 찾아내다.
2. 공감. 저자와 역할을 바꿔 저자의 입장에서 문제를 생각하고 질문에 대답하도록 하는 것이다. 이런 방법은 질문에 답하고 작가의 사상 감정을 이해하는 데 적합하다.
3. 생활에 연락하다. 즉, 텍스트에서 벗어나 사고의 범위를 넓히고, 배운 텍스트, 지식의 축적, 생활 경험이 문제를 해결하는 데 도움이 될 수 있는지에 대해 생각하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이런 방법은 자신의 감정, 경험 또는 깊은 문장 주제에 대한 이해에 특히 적합하다.
4, 발판 센터. 이것은 독서 문제를 해결하는 가장 중요한 방법이다. 모든 질문은 문장 센터에서 생각하며, 답은 발판을 마련한다.
다섯째, 답안 시간을 합리적으로 통제하는 것은 먼저 쉬운 후에 어렵다.
문제를 풀 때 독해력 문제를 보지 말고 독해력 문장 중에서 답을 찾아라. 이런 방법은 독해력 효과를 높이기가 어렵기 때문이다. 특히 독해력에 대한 이해가 깊은 문장. 우선 독해력의 전문을 훑어보고, 그에 대한 대강의 이해가 있어야 한다. 읽은 후에는 독해력의 요점, 독해력의 중요한 결론, 독해력의 주요 이름, 위치, 정의, 그래픽 등을 기억해야 한다. (서로 다른 이름과 장소는 연필로 문장 안에 다른 표시를 할 수 있어 쉽게 찾을 수 있다.)
동시에 독해력의 문제 해결 속도를 파악하여 독해력의 답안 시간을 효과적으로 통제해야 한다. 독해력 문제를 먼저 하는 것이 일반적인 방법이다. 독해력 문제가 생겼을 때, 곤경에 빠지지 말고 너무 많은 시간을 낭비하라. (조지 버나드 쇼, 독서명언) 잠시 할 수 없다면, 더 자신 있는 다른 주제에 영향을 주지 않도록 과감하게 포기하세요. 독해력 문제를 모두 해결한 후 아직 시간이 있다면 다시 돌아와서 제목을 포기하세요.
4 학년 국어 복습 계획
우선, 목표를 되돌아보다
(1) 기본 사항
1, 병음으로 표준어를 읽고 배울 수 있습니다. 병음에 따라 배운 한자를 정확하게 쓸 수 있다.
2. 이 책의 새 단어를 파악하여 발음이 정확하고, 글리프를 인식하고, 단어의 의미를 이해하고, 규범을 써서 배운 다음자를 정확하게 확인해야 한다.
3. 사전을 찾아보면 옆부분 부수, 음순, 몇 획으로 단어를 능숙하게 조사할 수 있다.
4. 동음자와 이체자를 구별하여 한자를 정확하게 사용하는 능력을 더욱 높이다.
5. 이 책의 단어를 파악하고 의미를 이해하며, 일부는 구두나 서면으로 사용한다.
일부 단어의 동의어 또는 반의어를 더 마스터하십시오. 배운 숙어를 마스터하십시오. 자주 사용하는 격언 경구를 이해하고 인식하다.
문장을 다시 쓰고, 병문과 줄임말을 수정할 수 있습니다. 일반적으로 사용되는 관련 단어를 올바르게 사용할 수 있습니다.
8. 배운 구두점과 몇 가지 일반적인 수사 방법을 더 익힙니다.
(2) 읽기: 지정된 텍스트를 암송 할 수 있습니다. 중심 문장을 이용하여 본문의 중심 사상을 정확하게 이해할 수 있다. 문장 속의 사실과 연상을 구분할 수 있다. 코프 문장 언어의 특징을 이해하고, 코프 문장 읽기를 배우다. 단어를 축적하는 법을 배우고 좋은 독서 습관을 기르다.
(3) 작문: 자세한 필기와 먼저 총결산한 후 예시하는 작문 방법을 익히면 감사장을 쓰고 자신의 작문을 수정할 수 있다.
둘째, 복습내용: 주로 필독본문, 8 도연습문제, 8 개 단원연습을 포함한다.
(1) 기본 사항
1, 한어병음 한어병음은 글을 읽고 표준어를 배우는 중요한 도구이다. 학생들에게 성모, 운모, 그리고 전체로 인식된 음절을 정확하게 식별하도록 요구하다. 대/소문자를 정확하게 쓸 수 있습니다. 음절을 정확하게 철자할 수 있다. 주요 문제는 다음과 같습니다: (1) 올바른 발음 선택 (2) 특수 명사와 이니셜 (3) 병음 표기법, 단어와 문장 (4) 어순과 음절을 결정합니다.
2. 한자는 교육 목표에 규정된 단어를 읽고, 쓰고, 구상할 수 있어야 한다. 형성자의 구조를 이해하다. 일반적인 동음 이의어와 유사한 단어를 구별 할 수 있습니다. 글을 쓸 때 획은 선명해야 하고, 서체는 규범적이어야지, 오자를 써서는 안 된다. 일반적으로 사용되는 단어의 소리, 모양, 의미를 파악하십시오. 특히 다른 단어에서 다음자와 다의어의 의미를 이해해야 한다. 주요 질문은 다음과 같습니다: (1) 정확하고 정확하며 대칭적으로 단어를 씁니다. (2) 오자를 바로잡다. (3) 단어의 옆부분을 결정하고, 옆쪽에 몇 폭의 그림이 있다. (4) 단어를 구별한다. (5) 조합 다음자; (6) 공백을 채울 올바른 단어를 선택하십시오.
3. 본문에 규정된 단어를 이해하고 익히면 읽고, 쓰고, 쓸 수 있다. 동의어의 반의어를 구별할 수 있다. 특정 로켈에서 다의어의 의미를 이해할 수 있다. 주요 문제는 다음과 같습니다. (1) 단어를 완성하고 입력한 단어의 의미를 설명합니다. (2) 그대로 단어를 쓴다. (3) 의미에 따라 단어를 쓴다. (4) 단어로 문장을 만든다. (5) 동의어 또는 반의어를 찾습니다. (6) 올바른 단어를 선택하십시오. (7) 각 단어 그룹에서 같은 범주에 속하지 않는 단어를 식별합니다. (8) 일치하는 단어를 선으로 연결합니다. 등등.
4. 문장 (1) 은 일반적인 문장 패턴 (서술문, 반문문, 감탄문, 긍정문, 이중부정) 과 그 역할을 이해합니다. 문장 전환의 몇 가지 형식 (진술문과 반문문 사이의 전환) 을 이해하다. 긍정적 인 문장과 이중 부정적인 변화); 로켈과 표현의 필요에 따라 문장형을 선택하고 바꿀 수 있다.
(2) 문장에 사용된 수사법을 아십니까? 비유, 의인, 배비, 과장, 질문, 반문문 등 수사법은 구체적 맥락에서 사용되는 수사법을 구분할 수 있다.
(3) 관련 단어로 문장을 만들고 문장에 적절한 관련 단어 (병렬, 꺾임, 인과, 조건, 진보적, 선택, 가설 등) 를 채워 넣는다. ).
(4) 병구를 바로잡기 위해 병문의 주요 유형은 부적절한 단어, 문장 성분 불완전, 반복, 모순이다. 복습할 때는 문장 (문장 부호, 글자, 단어, 문장, 문장, 구두점 등) 을 수정하도록 안배해야 한다. ).
(5) 팽창과 수축. 문장 확장은 문장에 적당한 단어를 추가하여 문장의 뜻을 더욱 분명하게 하는 것이다. 약어는 문장에서 추가 성분을 제거하여 문장을 간결하게 하는 것이다. 복습할 때, 명확한 요구와 방법을 요구한다.
5. 구두점: 문장 부호의 사용, 특히 세미콜론, 따옴표, 줄임표, 대시의 역할을 이해하는 컨텍스트와 함께 일반적으로 사용되는 문장 부호를 올바르게 사용합니다.
(2) 읽기
주로 사전을 사용하여 언어 환경에서 단어의 적절한 의미를 이해할 수 있습니다. 문맥을 자신의 축적과 연결시켜 관련 단어의 의미를 추론할 수 있다. 작가의 사상 감정을 이해하고, 초보적으로 문장 기본 표현 방법을 이해하다. 설명 문장 읽기는 요점을 파악하고 기본적인 해석 방법을 이해할 수 있다.
1. 수업시간에 소리내어 읽고, 묵묵히 외우다. 암송과 잘 쓴 단락을 학생들에게 넘겨주고, 스스로 검사하고, 서로 대조하며, 원문에 따라 쉽게 틀린 단어, 키워드, 중심사를 선택해 빈칸을 채우게 한다. 암송과 묵필은 학생들이 기본적으로 시험에 합격하도록 해야 한다.
2. 과외 독서
(3) 글을 쓰다
연습 문제 유형으로 볼 때 서술문과 응용문이 있다. 연습의 형태로 볼 때, 다큐멘터리 연습이 있고, 평소 보고 들은 것을 적고, 그림 보기와 글쓰기를 포함한 상상력 연습도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 연습명언) 연습의 내용을 보면 인물, 노트 (활동 설명), 풍경이 있다. 연습문제의 명제 형식으로 볼 때, 주로 세 가지가 있다: 전명제, 반명제, 자유명제.
4 학년 국어 복습 방법
1, 주로 개별, 집단, 자율 복습과 결합된 방법을 사용하여 학습 장애 학생을 개별적으로 지도하고 합격률을 높이기 위해 노력한다. 학생들이 스스로 복습하고, 자신이 알아야 할 문제를 제기하게 하다. 여러 가지 방법을 번갈아 사용하여 학생들이 쉽고 효율적으로 복습할 수 있도록 해야 한다.
2. 화련과 연습을 결합하다. 전체 복습 단계에서 연습은 주요 임무이지만, 선생님은 반드시 적절한 암시와 귀납을 해야 한다. 한 수업에서 학생들은 구두 연습과 서면 연습을 해야 한다.
3. 교재를 잘 사용합니다. 본문을 위주로, 하나는 복습을 통해, 단어구를 익히고, 본문을 암기하여, 학생들이 온고하게 새로운 것을 알게 하는 것이다. 둘째, 복습을 통해 방법을 더 숙련된 기술로 전환한다. 예를 들어, 책을 정독하고, 단어와 구를 이해하도록 학생들을 훈련시키고, 본문의 사상적 내용을 전체적으로 파악하고, 표현 방법을 배운다. 정독을 약독으로 바꾸고, 검색과 정보 처리 방법을 복습하다.
4. 읽기 복습에서 각 단원의 읽기 요점을 잘 파악해야 한다. 학생들은 배운 본문에 대해 다소 모호하다. 선생님은 그들이 본문과 중점 훈련 프로그램을 회상하도록 도와야 한다.
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