초등학교 3 학년 국어 교안 3 조

# 3 학년 # 서론 교안은 교사가 원활하고 효과적으로 교학활동을 전개하기 위해 교과 기준, 교과 요강 및 교재 요구 사항, 학생의 실제 상황에 따라 수업이나 과제 단위로 설계되고 마련된 실천성 교과문서입니다. 다음은' 3 학년 초등학생 국어교안' 에 관한 자료입니다. 도움이 되었으면 합니다.

초등학교 1, 3 학년 국어 교안

교육 목표: 1,' 영광, 얼굴' 등 7 개의 새로운 단어를 알아본다. 12' 원앙' 등 새로운 단어를 쓸 수 있다.

2. 실생활과 연계하여' 노아, 복어, 음' 등의 의미를 이해하고 고시의 대의를 초보적으로 이해하다.

3. 고시를 정확하게 읽고 암송하며 절구를 묵필할 수 있다. 시에서 봄의 맛을 느끼다.

강의 중점 사항:

고시를 정확하게 읽고 암송할 수 있다. 절구를 묵묵히 쓰다.

교육의 어려움:

현실 생활과 결합해서 그림이 무성해야 고시의 대의를 이해할 수 있다.

교육 준비:

절구:

교사 준비: 코스웨어

학생 준비: 본문을 예습하고 봄에 관한 시를 찾다.

강의 시간:

첫째, 화제를 도입하여 임무를 명확히 하다

2. 이번 수업의 학습 임무를 명확히 한다: 고시' 절구' 를 배우라.

3. 절구를 추가합니다.

절문은 시의 한 장르로, 말마다 글자 수에 따라 다섯 마디 절문과 일곱 마디 절문으로 나눌 수 있다.

둘째, 고시를 처음 읽고 리듬을 느낀다

1, 첫 번째 읽기 요구 사항 표시:

(1) 소리내어 읽고, 정확한 발음을 얻고, 시를 낭독한다.

(2) 짝꿍 발음.

2. 한 문장씩 읽고 검사합니다. 코스웨어는' 만일',' 진흙융',' 원앙' 등의 단어를 보여주고 시정했다.

교사 시범 독서, 학생들은 독서를 연습합니다.

4. 고시를 같이 읽고, 시사의 운율과 정취를 함께 읽는다.

셋째, 시를 이해하고 봄빛을 상상한다

1 .. 두보의 시에는 그림이 있다. 교과서에 삽화가 있는 고시를 직접 보고, 시에 그려진 것이 무엇인지 보자. 상상력을 넓히세요. 시에는 태양, 산, 봄바람, 꽃, 진흙, 제비, 모래, 원앙이 있다.

자신의 말로 시 속의 그림을 묘사하다. 선생님은 사진기로 고시의 의미를 총결하였다.

2. 시에는 아름다운 봄빛뿐만 아니라 냄새도 있습니다. 시에는 해가 늦었고 화초는 봄바람 () 이라고 적혀 있다.

아름다운 봄 풍경은 많은 작은 동물들을 끌어들입니다. 서너 문장을 독학하다: 진흙이 제비를 녹이고, 모래가 따뜻하게 잔다.

4. 시 속의 제비는 무엇을 하고 있습니까? 너는 왜 이리저리 날아다니느냐? 시에서 원앙새 한 쌍이 무엇을 하고 있습니까? 너 왜 이렇게 잘 잤니?

디자인 의도: 학생들은 시를 읽음으로써 상상하고, 교과서의 삽화를 읽고, 실생활과 결합하고, 시의 대의를 이해하고, 시에 쓰여진 봄의 아름다움을 느낀다. 그래서 봄에 대한 사랑이 생겼다.

넷째, 교실 요약, 암송을 장려하십시오.

초등학교 2, 3 학년 국어 교안

싸움: 교육 목표

1, 이 과의 새 단어 배우기

2. 본문을 정확하고, 유창하며, 감정적으로 읽을 수 있다

3. 본문을 이해함으로써, 학생들에게 사람들 사이에 관용적이고, 단결되고, 우호적이어야 한다는 것을 교육한다.

교학은 본문을 이해하는 데 중점을 두고, 학생들에게 사람 사이에 관용적이고, 단결하고, 우호적이어야 한다는 것을 교육한다.

교육의 난점은 본문의 내용과 관련이 있어 아버지가 마지막 단락에서 말씀하신 뜻을 체득하였다.

교구 준비: 새로운 단어 카드

제 1 종

첫째, 노출 문제.

1, 독서 제목을 가리킨다. 정자법' 시끄러움' 은 혀음,' 쟁' 설음과 코음이다.

2. 문제.

누가 누구와 싸웠는지, 왜 싸웠는지, 어떻게 싸웠는지, 싸움이 끝난 후 그들이 어떻게 행동했는지, 우리는 몇 가지를 이해하게 되었다. ) 을 참조하십시오

3, 문제에 대한 해결책을 제시하십시오 (스스로 읽고, 해결책을 논의하십시오)

둘째, 스스로 본문을 읽고, 자신의 학생 단어를 읽는다.

1, 요구 사항: 발음이 정확하고 글꼴을 인식합니다. 글자를 떨어뜨리거나 글자를 추가하지 마라. 본문을 유창하게 읽다.

2. 학생이 스스로 본문을 읽자 선생님은 기회를 틈타 과외를 순시하셨다.

셋째, 텍스트를 읽고 텍스트 내용을 인식하십시오.

1. 8 명의 학생에게 이 본문을 읽어 달라고 부탁하다.

2. "흥" "유" 글리프를 수정합니다. 정자법 "팔꿈치" 는 혀이고, "존경" 은 비음이다.

넷째, 본문을 다시 읽고 문제를 해결한다

1, 칠판에 "누가 누구와 싸웠는지" ("나" 와 클라우디스) "나", 클라우디스

2.' 왜 싸우느냐'.

① 자체 읽기 1-4 자연 세그먼트

(2) 칠판에 출석하여 대답하다. (클라우디스가 내 책을 더럽혔고, 나는 그가 그의 책을 더럽힌 것에 대해 보복했다.): 책을 더럽혔다.

다섯째, 교실 요약:

이번 수업에서 학생들은 독학한 단어를 읽음으로써' 누가 누구와 싸웠는가' 와' 왜 싸웠는가' 라는 두 가지 문제를 깨달았다. 다음 시간에는 여러분이 제기한 문제를 계속 해결할 것입니다.

제 2 교시

먼저 가져오기를 검토합니다

1, 기차를 타고 새 단어 카드를 읽습니다.

2. 이름으로 본문을 읽습니다.

둘째, 본문을 다시 읽고 문제를 해결한다

1. 이번 시간에는 마지막으로 제기된 문제를 계속 해결할 것입니다.

2. 쇼 질문: "싸우는 법".

3. 학생들은 독학으로 1-4 항을 읽습니다.

4. 싸우는 방법을 설명하는 문장을 읽도록 지도한다.

1 토론, 클레이디가 내 책을 더럽혔을 때, 내가 왜 그에게 보복하고 그의 책을 더럽혔을까? (질투)

2 "질투" 라는 단어를 이해하십시오.

(3) 클라이드의 분노를 묘사한 문장을 읽도록 지도한다.

5. "싸운 후 어떻게 행동했습니까? 클릭합니다 。

① 학생들은 스스로 5-8 항을 읽는다.

(2) 내가 싸운 후의 모습을 토론한다.

첫째, "내 생각에는 ... 얼마나 좋을까!"

B, 독서 연습 (후회의 음색 읽기)

C, 손가락 읽기

③ "나는 기억한다 ... 어떻게 말할 수 없다." 읽기 연습, 손가락 읽기 (모순된 마음 읽기)

(4) 클라우디스는 어떻게 행동했습니까? "클라우디스 ... 상심"

클라우디스가 이 문장 속에서 무엇을 생각할 것이라고 생각하십니까?

⑥ 제 7 항 두 사람의 대화를 읽는 것을 의미한다.

⑦ 지금 나는 무엇을 생각하고 있는가? (방어만 고려)

6.' 싸움의 결과' 를 해결한다.

① 자독 9- 13 자연단

질문하신 학우가 (복합) 판서: 복합에 대답하세요.

③ 9- 13 자연 단락을 읽는다.

④ "통치자" 의 의미를 이해한다

⑤ 역할 읽기.

7. "다툼을 해결하면 우리는 무엇을 이해할 수 있을까? 클릭합니다

① 자체 읽기 14 자연 세그먼트

② 토론: 텍스트 내용에 따라 아버지의 말의 의미를 이해하십시오.

8. 학생들에게 선생님과 학우들에게 그들이 아는 것을 알리게 한다.

셋째, 독후감:

본문을 읽은 후, 나는 사람과 사람 사이, 즉 이 순간 학우들 사이에서 지내는 길을 알게 되었다. 클레이티의 가장 두드러진 품질은 무엇입니까? "암리코" (즉 "나") 와 비슷한 실수를 한 적이 있습니까? 네, 어떻게 해결합니까? 아니요, 앞으로 다른 사람과 사귀는 올바른 방법은 무엇입니까? 이상은 자신의 생활과 결합해서 실제로 감정에 대해 이야기해야 한다.

넷째, 숙제:

1. 다음 단어의 동의어를 씁니다.

표창 () 논쟁 () 집중력 ()

2. 공백을 채울 적절한 관련 단어를 선택합니다.

(1) 서사제도 () 풍경이 아름답고 물산이 풍부하다.

(2) (1) 그들은 어리석고, (2) 그들은 기회를 잡지 못했다.

캠퍼스에서든 캠퍼스 밖에서든 우리는 문명에 대해 이야기해야 한다.

3. "아니요 ... 대신 ..." 으로 문장을 만드십시오.

초등학교 3 학년과 중학교 3 학년 국어교안

태양: 교육 목표;

1. 본문 내용을 이해하고, 태양을 이해하고, 태양과 인류의 밀접한 관계를 초보적으로 이해하고, 자연과학에 대한 흥미를 불러일으키다.

2. 점진적으로 설명문을 읽고 사물을 해석하는 방법을 체득한다.

3. 나는 6 개의 새로운 단어를 알고 1 1 개의 새로운 단어를 쓸 수 있다. 시대, 농작물, 야생 동물, 응축, 매장, 숯, 물방울, 강철, 생존, 번식, 채소, 비교, 살균, 예방 등의 단어를 정확하게 읽고 쓴다.

4. 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다.

교육 중점: 태양의 특성을 이해하고, 본문이 어떻게 예와 도형으로 태양의 특성을 설명하는지 이해한다.

교구 준비:

1, 문맹 퇴치 코스웨어.

2. 태양에 대한 이미지 정보.

교육 과정:

제 1 종

첫째, 상황을 도입하여 흥미를 불러일으키다

학생 여러분, 저는 당신들이 특히 만화를 보는 것을 좋아한다는 것을 알고 있습니다. 오늘 선생님이 너에게 하나를 가져왔다. 이제 한번 봅시다. "경기 후 의 날" 을 놀다

학생들의 취미부터 시작하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으키다. ] 을 참조하십시오

2. 얘들아, 이 만화가 뭐라고 했어? 누가 말해.

3. 하늘의 태양열이 격추되었나요? 오늘 우리는 태양에 관한 본문을 배워야 한다. (판서: 태양)

둘째, 처음으로 본문을 읽고, 스스로 읽는다

1. 지금 당신이 좋아하는 방식으로 본문을 읽고 발음에 주의하고, 할 수 없는 단어를 동그라미해 주세요.

2, 그룹 협동 학습:

(1) 팀장은 본군의 학우들이 서로 익숙하지 않은 단어를 교환하고, 서로 가르치고 배운다.

(2) 조원들이 배우지 못하는 새 단어는 함께 사전을 찾을 수 있다.

(3) 팀원들은 본문을 읽고 통독한다.

그룹 내에서 교류하는 법을 배우면 학생들의 협력 능력을 키우고 각 학생에게 전시할 수 있는 기회를 제공한다. ] 을 참조하십시오

3. 그룹 보고 및 교환.

4. 학생들이 읽을 수 있도록 새 단어 코스웨어를 보여주십시오.

5, "결혼, 짐승, 요리, 드롭, 응고, 박테리아" 의 다음 단어를 안내하는 데 중점을 둡니다.

(1) 글꼴을 관찰하고 무엇을 주의해야 합니까?

(2) 짝꿍이 서로 글을 쓰고 서로 평가한다.

(3) 글쓰기, 교류, 전시.

셋째, 텍스트를 다시 읽고 태양의 특성을 이해하십시오.

1. 본문의 처음 세 단락을 읽다.

2. 당신은 무엇을 읽었습니까? 학생이 하고 싶은 말을 마음껏 하다. (판서: 대박)

가장 깊은 감정을 느끼는 문장을 읽으십시오.

4. 서로 독서 경험을 교류합니다.

넷째, 숙제:

1. 부모에게 태양의 특성을 소개합니다.

2. 태양과 태양과 인류의 관계에 관한 정보를 수집합니다.

제 2 교시

교육 과정:

첫째, 이미지 가져오기는 흥미를 불러일으킨다.

1. 아침, 붉은 해가 동쪽에서 떠오르면서 그 황금빛을 대지에 뿌렸을 때, 태양이 우리에게 이 귀여운 세상을 가져왔다고 생각해 본 적이 있습니까? (욱일동승의 동영상 재생) 오늘 우리는 본문을 계속 공부한다. 함께 제목-태양을 읽으십시오.

2, 의문점 빗질 질문:

태양은 어떤 행성입니까?

태양은 우리와 무슨 관계가 있습니까?

학생들이 대담하게 질문하고 가치 있는 질문을 하는 법을 배우도록 독려한다. ] 을 참조하십시오

둘째, 단어 이해를 잡고 본문을 읽는다.

1, 토론: 태양은 어떤 행성입니까?

(1) 학생의 선택에 따라 공부합니다.

① 멀리: 키워드: 30,000 마일.

3,500 년 동안 밤낮없이 걸었다. 비행기를 타고 20 여 년; 지구에서 보면, 그것은 단지 하나의 접시 크기일 뿐이다.

대: 키워드: 대1300,000 개 지구 모두 값어치.

열: 키워드: 불덩이가 높습니다.

6000 도 강철의 표면 온도는 기체 중심에 닿을 때의 표면 온도의 3000 배로 추정된다.

(코스웨어를 보고' 열' 을 이해하고, 학생들이 생활현실을 이해하도록 지도한다. ) 을 참조하십시오

[학생이 관심 있는 내용으로 시작하여, 학습을 교육으로 삼아, 학생의 주체성을 충분히 반영하다. ] 을 참조하십시오

(2) 감정으로 이 문장들을 읽는다.

(3) 읽은 문장에서 무엇을 발견했습니까? 학생들에게 숫자, 예 등을 열거하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오

(4) 당신의 독서로 태양의 특징을 재현하십시오!

2. 해가 그렇게 멀고, 그렇게 크고, 그렇게 더운데, 무슨 상관이 있어요?

토론: 태양은 우리와 어떤 관련이 있습니까?

(1) 학생들은 스스로 본문을 읽는다. 하고 싶은 말을 마음껏 하다.

(2) 태양과 인류의 관계는 정말 밀접하다. 태양과 인류의 밀접한 관계를 가장 잘 설명하는 말을 찾아보세요. (학생들은 독서를 연습합니다)

(3) 비디오 시청: 태양과 지구의 관계. 비디오와 실생활에 연락해서 태양과 우리의 관계에 대해 이야기하다.

(4) 당신의 평소 관찰과 책에 제공된 정보에 따르면 태양이 우리 인간에게 얼마나 가까운지 이야기해 보세요. 문장 패턴 제공: ① 태양이 있다 ... ② 태양이 없다면 ... 그리고 ... 왜냐하면 ...

[두 문장형을 전시하면 학생들은 마음대로 선택할 수 있고, 적성에 따라 가르칠 수 있다. ] 을 참조하십시오

독서와 토론을 거쳐 학생들은 위의 문장을 대답하고 연습했다.

(5) 태양과 인류의 관계가 이렇게 밀접한데, 당신은 할 말이 있습니까?

셋째, 소리내어 읽고, 경험을 보여주고 읽습니다

학생들은 태양의 특징을 이해하고 태양이 동식물, 인간의 생활, 비와 눈의 형성, 바람의 형성, 인간의 건강 등과 밀접한 관련이 있다는 것을 알고 있다. 당신이 가장 좋아하는 부분을 골라서 자신의 독서로 이러한 밀접한 관계를 표현하세요!

독서는 문장 이해의 좋은 방법이자 선생님이 학생의 지식 습득을 검사하는 간단한 방법이다. ] 을 참조하십시오

넷째, 과외 정보 교환

1, 군발.

2. 반 전체와 교류하다.

학생들의 지식을 넓히고 학생들의 탐구 흥미를 불러일으키다. ] 을 참조하십시오

동사 (verb 의 약어) 요약의 승화

사람들은 태양이 휘황찬란하다고 말하는데, 그것의 광채 때문만이 아니라, 그것의 사심없는 정신 때문이다. 작은 태양을 만들어 빛과 열을 주변의 모든 사람에게 비이기적으로 전파합시다.