당신의 인지 수준은 아이의 성장에 방해가 됩니까, 아니면 촉진됩니까? (문화 기사)

지난 문장 한 편은 이미 가정과 학교가 어린이 교육에 미치는 영향에 대해 속속 토론했다. 개인차 위에 또 한 가지 피할 수 없는 문제가 있는데, 바로 민족 문화의 잠정적인 감화이다.

전형적인 이민 국가로서 미국은 다민족 다문화 국가이다. 개인과 가족 요인을 제외하면 민족별 아동의 학업 능력 차이가 뚜렷하여 관련 연구에 풍부한 샘플과 사례를 제공한다. 예를 들어, 아프리카계와 라틴계 아이들은 일반적으로 동아시아계와 유대인 아이들보다 학업 성적이 낮지만 백인 아이들은 중간에 있습니다. 각 민족의 선천적인 지능에 차이가 있습니까? 이 책은 많은 연구를 종합하여 이 문제에 대해 명확한 부정답을 제시했다. 그러나 이런 차이의 원인은 세 마디로 대답할 수 있는 것이 아니라 역사 문화 전통 민족 변천 등 거창한 화제를 다루고 있다. 책 속의 몇 개의 관련 장과 결합해서, 나는 세로의 역사적 단서와 가로의 민족 비교에서 비교적 간단한 그림을 빗어 내려고 시도했다. 인용한 자료는 이 책에 국한되지 않는다.

서로 다른 역사적 단계에서 서로 다른 민족의 발전과 공헌을 되돌아보면, 서로 다른 문화의 지적 성취에 큰 차이가 있다는 것을 알 수 있지만, 이러한 차이는 유전과는 무관하다.

약 300 년 전, 300 년 후, 세계의 지적 업적은 걸출하다. 하나는 유라시아 대륙 서단이 그리스 문명을 계승한 로마제국, 동단 춘추전국백가쟁명의 진한제국, 지중해 연안에서 이주한 유대인 민족이다. 로마제국은 교육을 받은 사람만이 문명이라고 생각한다. 그렇지 않으면 야만인이다. 교육은 "젊은이들이 평생 학습과 아름다운 경험을 충분히 준비할 수 있도록 하여 품위 있는 사교능력을 갖추고 귀족 기질과 문명도덕을 보여 준다" 고 생각한다. 물론 로마제국 교육 가치관의' 젊은이' 는 시민권을 가진 남성만 가리키며 여성과 노예는 포함하지 않는다. ("세계 역사의 위대한 제국", 제인 버뱅크와 프레드릭 쿠퍼, 프린스턴 대학 출판사, 20 10). 진한제국의 백가쟁명 끝에 진은 먼저 법가 사상입국을 하고, 한초의 논쟁을 거쳐 유가 사상 위주의 사상체계를 확립했다. 그것은 또한' 교육' 을 국가 전략의 고도로 끌어올렸고, 교육의 가치는 서민에서 논자에 이르기까지, 지식 습득에서 세계 통치에 이르기까지 전체 정치 체계를 관통했다. 유대인의 경우, 기원 64 년에 유대교 주교는 모든 남자들이 탈무드 경을 읽어야 한다는 법령을 공포했습니다. 100 년 후, 모든 유대인 남자들이 마침내 이 요구를 충족시켰다. 남성들 사이에서 글을 보급하는 다음 민족은 1700 년이 지나야 나타난다.

시간이 서기 1000 년경까지 진행되는데, 세계의 지식인들은 주로 아랍인과 중국인이다. 아랍인들은 그리스 고전 철학과 과학 저작을 번역하고 플라톤과 아리스토텔레스를 토론하며 당시 세계 일류 천문대, 제 1 분원 시스템 등을 설립하는 데 막대한 투자를 했다. 중국 문인들은 각종 예술에 정통하고, 이름 모를 엔지니어들은 각지에서 각종 정교한 공사와 궁전을 짓는다. 유럽 귀족들은 습하고 추운 성에 숨어서 큰 그릇으로 술을 마시며 고기를 크게 먹었다. 스페인은 무어인 통치 기간 동안 지적 성취의 정점에 이르렀지만, 단명했다. 이탈리아 북부, 르네상스를 앞둔 15 세기에는 예술과 과학의 발전소였는데, 당시 영국은 정체되어 있었다. 1800 까지 영국은 거의 모든 분야에서 선두를 달렸으며, 거의 흔들리지 않았다. 미국에서는 20 세기 초까지 유럽 과학자들이 왜 미국인들이 중요한 과학적 발견을 하지 못했는지 궁금해했다. 인간의 업적, 찰스 머레이.

세계지도의 인간 업적 외에도 이 책은 미국 동서해안, 남북의 지능 성과의 다양한 분포를 열거하고 있다. 중국에도 비슷한 상황이 있다. 예컨대 예로부터 지금까지 강남 지역은 과거 시험과 오늘 수능의 장원이었다. 이 전통은 남북조 시대의 전쟁으로 거슬러 올라갈 수 있다고 하는데, 당시 귀족 가정의 아이들은 모두 남쪽으로 이주했다고 한다.

역사적으로 서로 다른 문화가 인류 문명에 기여한 공헌을 돌이켜보면, 많은 유럽계 미국인들이 아시아계와 유대인의 우수한 학술적 성취가 타고난 지적 우위를 가지고 있다고 생각하는 이유를 이해할 수 있다. 예를 들어 하버드의 학생 중 약 20% 는 아시아계 학생이고, 캘리포니아 대학 버클리 분교의 아시아계 학생 비율은 45% 에 달한다. 유태인은 아시아인의 우수한 학술 성과뿐만 아니라 뛰어난 학술 공헌도 가지고 있다. 예를 들어 미국의 노벨상 수상자 중 약 40% 는 유대인이고, 그들은 튜링상과 필즈상의 직업 수상자이기도 하다. 그러나 저자는 아시아인과 유대인의 걸출한 업적에 전혀 동의하지 않는다. 왜냐하면 그들은 천성적으로 총명하기 때문이다. 수많은 과학 연구 성과 중에서 그는 "이 두 민족의 천년 문화 전통이 놀라운 성과를 거두었다" 고 총결했다. 다음은 동아시아 유가교육과 유태인 교육의 유사점으로, 그는 책에서 총결하였다.

그는 순자의' 설득' 을 인용했다. "다른 마음을 가진 자는 밝은 미래가 없다. 몽롱한 자도, 허허허 공도 없다. (서양속담, 노력속담). " "아시아인의 학문적 업적은 타고난 총명함보다는 노력에 더 많이 달려 있다."

그가 인용한 대량의 과학 연구에서 1966 이 발표한 콜맨 보고서는 매우 전형적이다. 이 연구는 미국 초등학교 저학년 어린이들의 IQ 를 무작위로 선정한 뒤 36 세가 될 때까지 한 반의 아이들을 추적했다. 처음에는 중국 아이들의 전반적인 IQ 가 유럽계 미국인보다 약간 낮았으며, 언어 부분에서 눈에 띄게 뒤떨어졌다. 그러나, 그들의 초등학교를 졸업할 때, 중국 아이들의 학습 성적은 유럽 아이들보다 약간 높았다. 고등학교에 이르러 중국 아이들은 이미 1/3 표준 편차보다 높다. 동등한 지능 수준의 아동에 비해 중국 어린이는 1/2 표준 편차보다 높다. 이런 우세는 수학적으로 특히 두드러진다. 미적분학과 분석기하학, 중국 아이들의 점수는 모두 전체 표준 편차보다 높다. 한편, 저자는 일본 고교생들이 하루 방과 후 3.5 시간, 미국 고등학생 평균 학습 1.5 시간 등 민족 아이들의 평균 학습 시간의 차이를 인용해 근면이 차이의 주요 원인이라는 것을 설명했다.

작가는 왜 아시아 아이들이 이렇게 열심히 공부하는지 설명하면서 "동양의 신비감은 없다" 고 말했다. 공자는 일찍이 2500 년 전에 말했다. 능력은 다음과 같습니다: 첫째, 하나님이 주신 재능; 둘째, 노력의 결과. 클릭합니다 유대인도 유교 전통과 마찬가지로 교육을 중시한다. 유명한 유대인 작가 츠웨이그는 "한 가족이 교수, 학자, 음악가와 왕래한다면 지식계에서 일정한 지위를 누리는 사람이면 이 가족에게 영예로운 칭호를 주는 것과 같다" 고 말했다.

저자는 또한 아시아인의 긍정적인 태도가 비판과 실패에 직면했을 때 꾸준하게 나타난다고 언급했다. 서양인들은 비판을 자주 피하고 싫어하는데, 아시아인들은 비판에 익숙해져 긍정적인 개선 방법을 배운다.

물론, 개인의 노력 외에도 아시아와 유대인 문화에는 한 가지 두드러진 요인이 있는데, 그것은 바로 가족의 강력한 영향이다. 공자 시대부터 중국 가정은 학업 성적을 매우 중시해 왔다. 한 아이의 학업 성적이 자신의 직업 전망뿐만 아니라 가족 전체와 심지어 가족의 사회계층 변화에도 영향을 미치기 때문이다. 그래서 "시험에서 우수한 성적을 거두어 집안에 영광과 부를 가져다주었고, 그의 고향도 잇달아 본받았다. 가족과 고향의 희망과 기대는 아이들이 열심히 공부하도록 격려했다" 고 말했다. 아마도 중국인의 말로 "한 사람은 도를 얻고, 닭개는 승천한다" 고 말할 수 있다.

유대인도 비슷한 전통을 가지고 있어 개인이 가족의 요구를 거절하기가 어렵다. 유대인 심리학자 사라신 (Sarrasin) 은 아버지가 어렸을 때 돈이 없었지만 매우 비싼 백과사전을 샀다고 회상했다. 그의 아버지의 메시지는 모든 것을 잃어도 교육을 지지해야 한다는 것이다.

아시아인과 유태인의 노력은 분명히 보상을 받았다. 위 1966 의 추적연구에서 중국인의 55% 가 36 세 때 높은 경제사회적 지위를 차지했으며, 이 비율은 유럽인의 3 분의 1 에 불과했다. 마찬가지로, 유대인 어린이의 약 33% 는 아이비리그 대학에서 공부하고, 비슷한 비율의 유대인들이 명문 대학에서 교직을 맡고 있으며, 미국 대법원의 서기원의 약 30% 는 유대인이다.

개인의 노력과 가족의 중시로 아시아계와 유대인의 사회경제적 지위가 높아져 차세대를 위한 더 나은 교육 환경을 조성했다. 한 세대 또 한 세대, 나날이 누적되어, 그들과 다른 민족 간의 뚜렷한 격차를 빚었다. 그런데 왜 동양 전통문화가 교육을 그렇게 중시하는데 현대 과학 발전에서 유태인 민족과 같은 절대적인 우위를 얻기가 어렵습니까? 다음 "중서 교육관 비교" 를 참고하세요.