고리 상형도 사전

지금까지, 나는 한자 구조 분할에 관한 법률 통일 기준을 본 적이 없다. 현재 인교사에서 출판한' 사범생 현대한어지식' 제 1 권 1993 중 한자 구조지식에 대한 해석은 초등학교 교사에게 큰 영향을 미칠 것 같다.

초등학교 문해력 교육에서 중요한 것은 글리프 분석을 중심으로 하는 것을 강조하는 것이다. 그 장점은 학생들이 올바른 글쓰기를 위해 글리프를 식별할 수 있을 뿐만 아니라 발음 (형성자) 을 기억하고 의미를 이해하는 데도 도움이 된다는 점이다.

글리프를 분석하는 첫 번째 문제는 단일 문자와 조합 문자를 구분하는 것입니다. 일반적으로 확인하기는 어렵지 않지만 단일 문자와 조합 문자 간에는 쉽게 확인할 수 없습니다. 이런 글자는 주로 두 가지가 있다. 하나는 상형특징을 잃고 두 부분 이상으로 발전한 원시 상형자 (예: "편지, 경, 유, 유" 등) 이다. 반면에, 그것은 예로부터 한자를 조합해 왔지만, 구사 성분은 분해하기 쉽지 않거나 분해한 후 입에 담을 수 없다. 예를 들면' 밝음, 길음, 천, 빛' 등이다. 이 두 문자를 총칭하여 특수 조합 문자라고 할 수 있습니다.

독특한 형식과 조합 형식을 구별하기 위해 우리는 먼저 구사 방법을 고려할 수 있다. 표의문자와 지칭할 수 있는 문자는 일반적으로 단어이고, 표의문자와 형성어는 일반적으로 합체자이다. 그러나 우리는 구사법에 얽매여서는 안 되며, 현대한자의 실제 글씨체도 개인과 조합을 나누는 중요한 근거이다. "경, 혀, 새" 등 표의 문자는 합체자의 특징을 가지고 있어 합체자로 여겨야 한다. 둘째, 조합한자는 일반적으로 뚜렷한 분리의 특징을 가지고 있으며, 부품 사이, 부품, 획 사이에 교차가 있어서는 안 된다. 이런 특징을 갖추지 못한 것은 모두' 추, 하, 천, 곽, 돌' 등과 같은 합체자가 아니다. 셋째, 조합어에서 분해된 두 개 이상의 부분은 쉽게 말할 수 있어야 하고, 한 부분은 한 글자 또는 자주 사용하는 부분이어야 하며, 다른 부분은 쉽게 말할 수 있는 획이나 유연하게 말할 수 있는 부분이어야 합니다. 분석의 두 부분이 말하기 어렵다면 조합된 인물에 따라 분석해서는 안 된다. "계란", 분해 부분 및, 말하기 쉽지 않거나 유연하지만, 분명히 분리되어 있지만 여전히 단일 문자로 간주해야 합니다.

왜 서로 다른 버전의 사전은 조합어의 구조명에 대해 서로 다른 견해를 가지고 있습니까? 이것은 분류 방법의 불일치로 인한 것이다. 예를 들어,' 죽' 이라는 단어는 좌측 우측 구조, 대칭 구조, 중첩 구조 (초등학교 국어 교육에서 좌측 우측 구조로 분석됨) 가 있다고 한다. 또 다른 예컨대' 후' 자, 어떤 사전은 좌우 구조라고 하는데, 형태성자의 조합 특징에 초점을 맞추어 명명한 것이다. 그 장점은 표의를 강조하는' 후' 와 음운을 강조하는' 후' 이다. 초등학교 국어교육은 교재와 교삼의 분류 방법을 채택해야 하며, 일반적으로' 그가 말했다' 를 도입해서는 안 된다. 하지만 어떤 단어들은 그를 소개하지 않으면 분석할 수 없다. 예를 들면' 좌법, 요술, 정신' 은' 특수한 구조' 라고 불릴 수 있다

예를 들면 다음과 같습니다.

"말" 은 원래 사물을 가리킨다. 갑골문에서, 그것은 혀에서 나오는' 사람들의 입속의 목소리' 를 가리킨다. "-"(지시표) 는 소리를 의미하고, "혀" 는 말하는 기관 중 하나이기 때문에-혀를 따른다. 현재' 말' 성분은' 입' 으로 분할되어 상하 구조로 분석되고 있다.

"밝음" 은 "높음" 과 "길" 으로 구성됩니다 (길은 "사람" 의 변형임). 이것은 "사람이 높은 곳에 있으면 분명하다" 는 뜻의 이해자이다. " 상하 구조라고 하면 그것의 인지적 특징을 부각시킬 수 있다.' 입, 입, 입' 으로 구성된 상, 중, 하 구조라고 해도 무리가 아니다.

"감옥" 은 "개", "입" 및 "개" 의 세 부분으로 구성됩니다. 그것은' 호수' 와' 개' 와는 다르기 때문에 이 사전은 더 이상 좌우 구조가 아니라 좌측 우측 구조라고 부른다.

얼마나 많은 단어를 물어 봤 어? 상하, 좌우, 상하, 상하.