18 첫 눈

1. 이 수업에서 10 개의 새로운 단어를 배웁니다. 돌발, 비취 부스러기, 속담, 속담, 찐빵, 보송보송한 것, 무거운 것, 눈덩이를 던지는 것, 설서는 풍년을 예고하고 있다.

2. 감정을 가지고 본문을 읽고 자신이 좋아하는 부분을 암송한다.

3. 본문 내용을 이해하고, 눈 뒤의 아름다운 경치를 느끼며, 폭설이 주는 즐거움을 체득한다.

4. 저자가 특징적인 설경을 묘사하는 방법을 이해하고, 장면에 대한 묘사와 연상을 통해 자신의 사상 감정을 표현한다.

강의 중점 사항:

1. 자신이 좋아하는 부분을 외우고, 언어를 쌓고, 표현 방법을 깨닫다.

2. 설경을 묘사함으로써 저자가 내년 밀 풍작을 예측하는 기쁨을 체득한다.

교육의 어려움:

1.

속담에' 설서는 좋은 해를 예고하고 있다' 는 말이 있다. 이것은 미신이 아니라 충분한 과학적 근거가 있다.

(2) 경험 많은 농민들은 눈을' 밀 이불' 에 비유한다. 겨울에 이불을 두껍게 덮을수록 봄에 밀이 잘 자란다. 그래서 또 다른 속담이 있다: "겨울 밀은 이불 세 겹을 덮고, 내년에는 찐빵을 베고 잔다."

(3) 전엽의 버드나무에 보송하고 반짝이는 은줄기가 가득 걸려 있다. 겨울여름 상록색의 송백나무에 푹신한 소나무와 묵직한 눈덩이가 가득하다. 한차례의 바람이 불어오자 나뭇가지가 가볍게 흔들리고 은줄기와 눈덩이가 사락사락 떨어지고 옥같은 눈먼지가 바람에 흩날리며 아침 햇살을 반사하며 가지각색의 무지개를 보였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈드서머, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈드서머, 희망명언)

2. 저자는 설서를 묘사하는 과정에서 어떻게 내면의 기쁨을 드러냈습니까?

교육 과정:

제 1 종

교육 목표:

1. 이 수업에서 10 개의 새로운 단어를 배웁니다. 돌발, 비취 부스러기, 속담, 속담, 찐빵, 보송보송한 것, 무거운 것, 눈덩이를 던지는 것, 설서는 풍년을 예고하고 있다.

2. 필요에 따라 본문을 예습합니다.

3. 본문을 처음 읽고 본문의 맥락을 정리하다.

교육 과정:

첫째, 새로운 커리큘럼의 도입

1. 이야기: 얘들아, 모두 눈을 본 적이 있니? 눈은 겨울의 독특한 자연 경관이다. 자신의 경험에 대해 말해 보세요.

2.' 눈' 동영상과' 설경' 동영상을 틀어 감정에 대해 이야기한다.

3. 이야기: 한차례의 큰 눈이 내린 후, 왕왕 사람들에게 기쁨과 행복을 가져다 준다. 오늘 우리는 본문' 첫 눈' 을 공부하여 작가가 겨울의 첫 눈을 어떻게 묘사하고, 또 자신의 감정을 어떻게 표현하는지 보자.

4. 저자와 시대적 배경을 소개합니다.

둘째, 본문을 예습한다

1. 새로운 단어를 배우다.

2. 본문을 자세히 읽고 저자가 어떤 순서로 첫 눈을 묘사하고 그 특징을 썼는지 생각해 보세요.

3. 당신은 무엇이 특히 좋다고 생각합니까? 많이 봤는데 옆에 자신의 감정을 좀 쓸 수 있어요.

4. 문제.

셋째, 예습의 완료 상황을 점검한다

1. 미리 보기 후 초보적인 느낌을 교환합니다.

2. 본문을 읽고 교동반도의 첫 폭설이 당신에게 어떤 인상을 남겼습니까? 작가의' 서설조 풍년' 에 대해 어떻게 생각하세요? 너는 본문의 어느 부분을 가장 좋아하니? 왜요

넷째, 본문을 처음 읽고, 본문의 맥락을 정리하다.

1. 당신의 생각에 따르면' 첫 눈' 을 쓰려면 어떤 특징을 파악해야 합니까? 작가는' 첫 눈' 을 쓸 때 어떤 특징을 잡았습니까? 당신의 생각과 어떤 유사점과 차이점이 있습니까?

요약:' 첫 눈' 이기 때문에 작가는 갑작스러운 추운 날씨를 썼다. 그는 또 눈 앞, 눈 중, 눈 뒤의 장면을 써서 첫눈에 대해 연상적인 논술을 진행했다.

본문을 읽고 문맥을 정리하다. "눈 앞", "눈 중", "눈 뒤", "연상" 에 따라 본문을 나누다.

제 1 절 (1, 2) 눈 앞의 날씨 변화.

2 단 (3) 눈이 올 때의 풍경.

세 번째 설후의 광경 (4, 5).

네 번째 단락 (6, 7) 저자의 협회.

동사 (verb 의 약어) 배치 작업

1. 새 단어를 베끼다.

2. 감정을 가지고 본문을 읽는다.

3. 수업 후에 연습 2 를 생각해 보세요.

제 2 교시

교육 목표:

1. 본문 내용을 이해하고, 눈 뒤의 아름다운 경치를 느끼며, 폭설의 기쁨을 체득한다.

2. 특징을 파악함으로써 저자가 설경을 묘사하는 방법을 이해하고, 정경을 쓰고, 연상을 쓰고, 자신의 사상 감정을 표현한다.

3. 감정을 가지고 본문을 읽고 자신이 좋아하는 부분을 암송한다.

교육 과정:

먼저 가져오기를 검토합니다

1. 새 단어의 숙달을 검사합니다.

2. 문단으로 본문을 읽는다.

둘째, 선생님께서 지적하시고, 어려운 점을 돌파하고, 세 번째 단락을 배우신다.

1. 이름으로 세 번째 단락을 읽습니다. 생각해 보세요: 이 단락의 두 단락은 무엇입니까?

2. 그룹 토론. "눈이 크고, 눈이 아름답고, 사람이 즐거워요"

(1) 눈 후 어떤 경치인가요? 저자는 어떻게 묘사합니까?

(2) 본문 삽화를 제시하고 본문 내용과 결합해 첫눈 이후의 장려한 광경을 상상한다. 학생들은 사진을 보고 말할 수 있다.

3. 어떻게 하면 아이의 즐거운 마음을 본문에 쓸 수 있습니까? "기쁨의 고함소리가 나뭇가지의 눈을 거의 흔들었다." 이 말은 어떤 수사 방법을 사용했습니까? 목적이 무엇입니까?

4. 본문을 낭독하고, 네가 가장 좋아하는 느낌을 읽어라.

전환: 다른 단락은 무엇입니까? 남은 단락을 공부하다.

셋째, 첫 단락을 공부한다

1. 첫 단락을 읽고 시간과 날씨 변화를 나타내는 문장을 찾아 책에 그려라.

2. 반 전체와 교류하다.

3. 첫 단락을 큰 소리로 낭독한다.

넷째, 두 번째 단락을 배우다

1. 출석을 불러 본문을 읽고, 생각: 눈이 올 때 저자는 눈 내리는 과정을 어떻게 순서대로 묘사합니까? 먼저 순서를 나타내는 단어를 찾은 다음 해당 설경을 찾아낸다.

2. 독서의 형식으로 교류합니다.

3. 요약: 저자는 눈 속의 이 장면을 매우 정성스럽게 썼는데, 외관뿐만 아니라' 눈송이는 거위털처럼', 색깔도 있다.' 땅은 하얗다'; "계속 떨어진다", "가끔 나뭇가지를 눌러서 삐걱거리는 소리" 라는 소리를 썼습니다. 그래서 이 단락은 질서 정연하고 다채롭고 유형적으로 쓰여졌다.

동사 (verb 의 약자) 학습 제 4 항

1. 이 단락을 함께 읽고 이 단락의 중심 문장을 그려라.

2.' 서설조 풍년' 을 어떻게 이해할 수 있습니까? 그것의 과학적 근거는 무엇입니까?

3. 작가는 첫눈과' 서설조 풍년' 의 연상에서 어떤 사상 감정을 표현했습니까?

자동사 요약

1.

이 텍스트의 어느 부분이 잘 쓰여졌다고 생각하십니까? 좋은 소식은 어디에 있습니까?

3. 네가 좋아하는 것을 기억해라.

일곱. 분배

1 .. 좋아하는 단락이나 문장을 암송하십시오.

2. 네가 잘 썼다고 생각하는 문장을 베껴 써라.

3. 관련 자료를 수집하고 본문 내용과 결합하여 눈의 역할을 설명하는 짧은 글을 써봅니다.

첨부: 칠판 디자인

교안 평론:

이 수업의 교학 중점은 언어와 글을 통해 설후경의 아름다움과 작가의 연상을 이해하고 작가의 즐거운 심정을 체득하는 것이다. 가르치는 과정에서 감정을 가지고 본문을 읽고, 본문의 키워드를 잡고, 작가의 기쁨을 체득하도록 지도하다. 학생들에게 본문의 세 번째 단락을 중점적으로 공부하도록 지도하다. 개운 후의 설경을 묘사할 때, 정경이 융합되어 글자에 기쁨이 드러났다. 교실에서 교사와 학생 간의 상호 작용에서 학생들의 독서와 사고를 배양하고 독서와 사고를 결합한다. 학생들에게 주요 내용을 포착하고, 열심히 읽고, 중심 사상에 대한 이해를 깊게하도록 지도하다. 교수 설계는 또한 언론의 운용과 학생들의 감정에도 치중하고 있다.