두 아이가 일본의 문어문을 어떻게 쓰는지 논쟁하고 있다.

\ "체스 학습 \" 원문:

처이는 이 나라 최고의 운동선수이다. 치우이 () 가 두 사람에게 바둑을 가르치게 하고, 한 사람이 바둑에 전념하게 하고, 치우이 () 가 듣고 있다. 한 사람이 백조 한 마리가 온 줄 알고 활을 쏘려고 노력했지만. (윌리엄 셰익스피어, 백조, 백조, 백조, 백조, 백조, 백조, 백조, 백조) 앞의 한 사람이 바둑을 배웠지만, 바둑은 여전히 전만큼 좋지 않다. 그의 지능이 전자보다 낮기 때문인가요? 그렇지 않아요.

바둑 번역 배우기:

처이는 이 나라에서 바둑을 두는 가장 좋은 사람이다. Qiu Yijiao 가 두 사람에게 바둑을 가르치게하십시오. 그 중 하나는 공부에 집중하고 Qiu Yijiao 만 듣습니다. 다른 사람도 처의의 지시를 듣고 있었지만 백조 한 마리가 와서 활을 당겨 화살을 쏘려고 했다고 생각했다. 지난번과 바둑을 배운 적은 있지만 바둑은 하나도 좋지 않다. 그의 지능이 지난번보다 못하기 때문인가? 고 말했다: 그렇지 않다.

"두 자녀 토론의 날" 원문:

공자가 동유할 때, 두 아이가 다투는 것을 보고, 그들에게 왜 그런지 물었다.

한 아이가 말했다. "해가 뜰 때는 하늘에서 가깝고, 점심때는 하늘에서 멀리 떨어져 있는 것 같아요." 。 ""

또 다른 아이는 해가 뜰 때는 태양에서 멀리 떨어져 있고, 점심때는 사람을 멀리하는 것이 더 가깝다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 태양명언)

한 아이가 말했다. "해가 막 나왔을 때, 자동차의 차폐는 정오처럼 크고 접시는 일반적으로 작았는데, 이것이 그리 멀지 않은 이유인가?" -응? ""

또 다른 아이는 이렇게 말했다. "해가 막 나와서 시원하다. 정오가 되면 뜨거운 물에 손을 넣는 것처럼 더운데, 가까워서야 덥다고 느껴지지 않는데, 멀어야 시원할 이유가 아닌가?" -응? ""

공자는 듣고 나서 누가 옳고 누가 그른지 판단할 수 없었다.

두 아이가 웃으며 공자에게 말했다. "누가 네가 똑똑하다고 했어?" -응? ""

두 아이의 당일 변론을 번역하다

공자는 동방으로 공부하러 가는 길에 두 아이를 만나 다투며 왜냐고 물었다.

한 아이가 말했다. "해가 뜨면 가까이 있는 것 같아요. 점심때는 멀리 떨어져 있는 것 같아요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)."

또 다른 아이는 해가 막 뜰 때는 멀리 떨어져 있고, 점심에는 아주 가깝다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 태양명언)

한 아이가 말했다. "해가 뜨면 후드처럼 크고, 점심때는 사발처럼 작다. 이것이 바로 크고 작은 이치가 아닌가? "

또 다른 아이는 이렇게 말합니다. "해가 막 나왔을 때 시원하고 서늘했습니다. 정오에 뜨거운 물에 손을 넣는 것처럼 덥다. 이것이 바로 가까운 더위와 먼 추위의 이치가 아닌가? "

공자는 누가 옳고 누가 그른지 결정할 수 없다. 두 아이가 웃으며 말했다. "누가 네가 학문이 있다고 했어?"

확장 데이터:

이 글은 두 아이가 아침과 정오에 태양과 사람의 거리를 논쟁하는 것을 묘사함으로써 중국 고대인들이 자연현상을 탐구하고, 독립적으로 생각하고, 대담하게 질문하고, 진리를 추구하는 귀중한 정신을 반영하고 있다. 이 단편 소설은 대화를 관통하고 있다. 전문은 공자가 결정할 수 없다고 생각하는 관점을 단서로 두 아이가 일본을 논쟁하는 과정을 질서 정연하게 묘사했다.

먼저 두 아이를 써서 태양과 사람의 거리에 대한 자신의 견해를 분명히 제시하여 생각하게 한다. 그런 다음 각각 근거를 제시하십시오. 두 사람은 서로 양보하지 않고 모두 반문문을 써서' 토론' 이라는 단어를 제목에 공제하여 변론성을 높였다.

두 아이 모두 대화에서 생생한 비유를 사용하여 대비를 통해 자신의 관점을 증명한다. 면적 크기에 비해 첫 번째 아이는 직관적이며 합리적인 것 같습니다. 둘째 아이는 다른 시기에 냉열태양에 대한 사람들의 감정을 비교해 보면 일리가 있는 것 같다.

그들이 부지런히 생각하고 상상력이 풍부하다는 것을 알 수 있다. 그들의 첨예한 논쟁에서 우리는 대화자의 분노와 미소의 얼굴도 느낄 수 있다. 그러나 그들의 인식은 결국 피상적이어서 자신의 관점만 가지고 정답을 얻을 수 없다. 마지막 두 절에서 두 아이는 그들의 논쟁 앞에서' 가부를 말하지 않는 공자' 를 비웃었다.

이야기 자체로는 두 아이가 감히 난제를 탐구하는데, 아무리 유치하고 얕아도 고대인들이 자연현상에 대해 알고 있는 강한 열망을 반영하고 있다. 이런 탐구정신은 귀중할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 공자가 대학자로서 모든 학과에 익숙한 것은 아니었는데, 당시 인간은 자연현상에 대한 인식 수준이 여전히 낮았다. 공자는 "자신의 무지를 결코 인정하지 않는다" 는 태도가 옳으니 비웃어서는 안 된다.

태양과 사람이 서로 다른 시간에 있는 거리에 대해 유행하는 해석은 지구의 자전과 공전으로 인해 태양과 사람의 거리는 아침과 정오에 확실히 변하지만, 변화는 작아서 육안으로는 알아차릴 수 없다는 것이다. 이 상황이 온도에 미치는 영향도 무시할 수 있다.

왜 두 아이의 견해가 다른가? 사물에 대한 시각이 다르기 때문이다.' 차두처럼',' 그릇처럼' 등의 비유로 태양 모양의 크기를 형상화하기 때문이다. 또 다른 하나는 촉각에서 출발해' 탕탐탕' 이라는 비유로 정오 태양의 뜨거운 열기를 생생하게 썼다. 정오에 비춰지는 각도가 커서 표면에서 얻을 수 있는 열이 많기 때문에 온도가 높다. 아침 조사 각도가 작아서 온도가 낮아요.

태양의' 오전은 크고 정오는 작다' 는 것은 완전히 인간의 시각의 착각이다. 배경이 작고 아침은 어둡기 때문에 태양이 더 크다고 생각합니다. 정오가 되면 넓고 밝은 하늘이 태양의 배경으로 되어 더 작아진 것 같습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 배경명언)

참고 자료:

바이두 백과-두 아이가 논쟁하는 날

20 19-09-26 추천

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