초등학교 3 학년 국어 하권 총복습자료

I. 텍스트

200 자를 알고 300 자를 쓰다.

검토 방법:

1. 발음 방면에서 학생들이 어휘를 이용하여 혀와 비음을 독립적으로 분류할 수 있도록 한다.

2. 글리프 방면에서 받아쓰기를 강화하다. (학부모는 온 정신을 집중하여 듣고, 동반자와 선생님은 쉽게 틀리거나, 쓰기 어렵거나, 발음이 정확하지 않거나, 다음자에 초점을 맞추고 있다.)

3. 어의면에서 단어와 말을 결합하면 이해하는 데 도움이 된다.

둘째, 문자

반의어 연습

1, 교재 P 15

운동, 득실, 우물쭈물, 세부 사항, 공방, 진퇴, 시종, 호흡, 옳고 그름, 미움.

방법:

(1) 당신이 이해하고 기억할 수 있도록 이 단어 뒤에 두 단어를 추가할 수 있습니다.

움직임과 정적 (모두 적합), 이익과 손실 (취사), 처리량 (자유), 세부 사항 (적절), 공방 (균형),

딜레마 (딜레마), 일치 (일치), 호흡 (일치), 옳고 그름 (무차별), 미움 (분명)

(2) 확대: 학생들의 적극성과 과외축적을 동원하여 이런 구사법에 대한 인상을 심화시킨다.

명암, 옳고 그름, 부드러움, 진위, 억양, 기복, 낮과 밤, 깊이, 이완, 문무.

교재 P3 1

청반 탁하고, 성실하게 반탐하다

일은 죄악에 대한 반항이다.

우수한 상을 주고 나쁜 것을 벌하다.

선량함은 악에 대항하고, 근면은 게으름에 대항한다

방법: 이 단음절의 반의어를 이중음절의 반의어로 바꿔 이해와 기억을 돕는다.

(청탁) (청렴성과 부패)

(죄에 대한 신용) (괴벽에 대한 정의)

(보상과 처벌) (우수와 나쁜)

(선과 악) (근면과 게으름)

3. 교재 P 10 번 16 번 및 17 번 문제를 복습한다

확장:

(b) 한정 기호 연습

1, 교재 P 15

2. 서평: p11-p12

확장: 학생들이 스스로 수집할 수 있도록 합니다. 예를 들어, 일반적이고 특별한 것입니다.

성어 축적:

1, 교재 P 16

꽃과 식물을 설명하십시오:

태양과 달 설명:

산맥을 묘사하다:

교과서 P69

근면 한 학습에 관하여:

학습 중시 정보:

교과서 P70

그림을 보고 성어를 말하다.

4. 교재 P 1 19

AABC 스타일 숙어:

5. 교과서 P 186

(1) 숫자 숙어:

②ABAC 형식:

(3)AABB 형식:

(4) 반의어 형식:

보충 자료:

AABC

곳곳에서 시시콜콜 따지고, 소울메이트, 번창하고, 천기백괴하고, 득의양양하다.

AABB

밤낮으로, 각양각색의 전전긍하고, 남몰래 숨어서 못된 짓을 하고, 겹겹이 쌓여 있고, 북적거리고, 성실하고 성실하다.

ABCC

얼굴이 환하고, 다정하고, 호시탐탐, 눈살을 찌푸리고, 황량하게 도망쳤다.

6. 성어 이야기: 죽간도 진주도 사고, 화룡점정, 한 번 울리면 손산, 우물 안 개구리에 빠진다.

7. 우화에 관하여: 배를 조각하여 비파를 보충하는 것보다 그루를 지키며 토끼를 기다리는 것이 낫다.

8. 신화에 관한 이야기: 보천여신과 과보의 추일, 천지개벽, 정위간척, 천주조지, 공우가 산을 옮긴다.

(4) 동음어 P69, 다의어 (Polysemy) P87, 복음 P 103, 유사성 P 137.

시험 방법:

1, 위의 네 가지 단어, 교재는 모두' 나의 발견' 방식으로 학생들이 특징을 발견하고 법칙을 찾을 수 있게 한다. 또한' 나의 발견' 과 같은 제목을 할 때 학생들은 반드시 사고를 열고 소리, 모양, 의의 관점에서 생각하고 관성적 사고를 피해야 한다는 점도 유의해야 한다. (5 번과 6 번 단원의 테스트에서 단어 그룹은 평평한 탭이고, 한 그룹은 탭이라는 것이 분명하다. 그러나 일부 학생들은 관성적 사고로만 모양을 고려하기만 하면 법칙을 요약하기가 어렵다. ) 을 참조하십시오

2.' 다의어' 와 사전 조회의 결합은 어의의 선택에 나타난다.

3. 동음자, 다음자, 이체자는 구사법, 객관식 문제 등 흔한 문제형에 많이 나타난다.

(5) 단어 배열:

예를 들어, P69 교과서에 "땅, 땅, 땅" 의 응용이 있습니다.

셋째, 문장

(a) 은유 적 문장 연습:

1, 교재 P3 1

교재 P48

3. 교재 P 17 과 P28 을 복습한다

방법:

(1) 한 문장을 비유문으로 바꾸다.

(2) 비유적인 단어로 문장을 만든다

(3) 문장을 완성하다.

수사 연습:

(1) 교재 P48

(2) 서평 P 18

(c) 복합 문장

설명문' 태양' 에는 많은 전환복문과 조건복문이 있다.

예를 들면 다음과 같습니다.

1 "태양은 우리에게서 멀리 떨어져 있지만 우리와 매우 밀접한 관계가 있다." (전환 복문)

2. 태양이 없으면 우리의 아름답고 귀여운 세상이 없다. (조건부 복문)

기억해야 할 내용: (단어, 문장, 단락, 문장 포함)

첫째, 고대시:

(1) 영류, 봄날, 구걸하는 창어

Spring 을 설명하는 확장 문장:

당 두보' 강변화 단독 찾기'

노란 네 송이의 소녀 꽃이 무럭무럭 자라는 길이 덮여 있고, 수천 송이의 꽃이 허리를 굽혀 절하고 나뭇가지가 낮다.

꽃향기를 그리워하는 나비가 나풀나풀 춤을 추고 있고, 자유 속의 부드러운 꾀꼬리는 그저 즐겁게 노래할 뿐이다. 두목' 강남춘'

강남, 푸른 꽃이 피는 소리, 산기슭 마을의 물가마을.

남조는 480 여 개의 오래된 사찰을 남겼고, 무수한 탑이 비바람에 휩싸였다.

당한은' 이른 봄' 에 장수부 18 명을 거느리고 있다.

큰길 위의 하늘에는 많은 실이 있는데, 그것은 버터처럼 섬세하고 촉촉하며, 멀리 바라보는 잔디밭은 희미하게 연결되어 있지만, 가까이서 보면 희소해 보인다.

1 년 중 가장 아름다운 계절로 푸른 버드나무의 늦봄보다 훨씬 낫다. 송? 스시의 "혜충강변의 야경"

대나무 숲 밖에 있는 복숭아꽃 두세 송이, 물 속의 오리, 그들은 먼저 봄의 따뜻한 봄을 알아차렸다.

모래사장에는 쑥이 가득하고 아스파라거스도 싹이 나기 시작했고, 복어는 역류하여 바다에서 강으로 헤엄칠 준비를 하고 있다.

달을 설명하는 확장 문장

왕송안사의' 등과주'

경구와 과주는 단지 물 사이일 뿐, 중산도 몇 개의 청산밖에 없다.

부드러운 봄바람이 또 푸르러졌으나, 하늘의 달, 너는 언제 나를 집으로 데려갈 수 있니? 맹호연의 《건덕 야박》

배를 안개가 자욱한 작은 주에 주차하자, 새로운 근심이 객심으로 솟아올랐다.

광야의 무한대는 나무보다 더 깊고 달은 달과 매우 가깝다.

당대 이백의 《정야시》

내 침대 발에는 이렇게 밝은 빛이 반짝이고 있다. 이미 서리가 내렸나요?

나는 고개를 들어 달을 응시하고, 고개를 숙이고, 향수의 정이 저절로 생겨났다. 달, 지금은 이미 바다, 하늘 끝 * * * 상공에 있다. -장 구

밝은 달이 질리안 산맥에서 솟아올라 망망운해를 통과했다. -이백

내가 부르는 노래는 밝고 유랑하고, 내가 춤을 추는 것은 떠돌아다니기 전의 그림자이다. -이백

가을달이 하늘에 걸려 광화가 축축하다. -맹호연

둘째, 본문

P2 제비, P8 연꽃, P 18 물총새 (1, 2, 3 자연단), P4 1 그림 카람 볼라

셋째, 수업 후 내용

1, 시간 모토 소중히: P55

달을 묘사하는 시: P95

넷째, 언어 정원 (열심히 읽고 열심히 읽음)

P 16, P32, P48, P49, P69, P88, P 104, P 120, p

우정을 표현하는 명문 한 마디를 덧붙이다

아는 것, 아는 것, 아는 것, 아는 것, 아는 것. -(춘추) 맹자

대장부가 가난해서 누가 원하겠는가, 오늘 만나면 술값을 내지 않아도 된다. --(돈) 가오

인생에서 가장 중요한 것은 너의 지음, 사해 일가의 친골육이다. -"기러기 문집"

한 사람은 그의 동반자가 긴 여정과 작은 여관에 있다는 것을 안다. -'원곡 선거'? 감사를 위해 싸우다

넷째, 읽기

독서 문제를 하는 방법

국어 독해력 문제는 국어 시험 문제의 중요한 구성 요소로서, 학생의 독해력과 국어 소양을 효과적으로 테스트할 수 있는 종합 문제형이다. 어떤 학생들은 문제를 풀 때 종종 성공을 서두르고, 문제를 푸는 과정은 황급하고 경솔하며, 문제를 풀면 피상적이며, 효율적인 독해력 문제를 잘 할 수 없다. 그렇다면 어떻게 이 문제에서 벗어나 독해력을 잘 할 수 있을까? 나는 독서에서 다음 몇 가지를 주의해야 국어의 독해력을 향상시킬 수 있다고 생각한다.

첫째, 전문을 통독하고, 전반적으로 파악하다.

일반적으로, 문제를 풀 때는 문장 먼저 보고, 초보적인 이해가 있으면 다시 시작해야 한다. 이해하지 못하면 이해할 때까지 다시 한 번 읽어 보세요. 물론, 두 번째 시간을 읽기 전에, 당신은 문장 포인트, 중심 아이디어, 쓰기 아이디어, 실마리가 다음 질문에 숨겨져 있기 때문에, 우리가 문장 이해에 도움이 될 수 있습니다. 따라서 학생들에게 가능한 한 많은 정보에서 문장 주제가 무엇인지 추측하고 저자의 주요 작문 의도를 이해하도록 가르쳐야 하며, 이를 통해 전문을 전체적으로 파악해 마음속으로는 헤아릴 수 있게 해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

학생들에게 반복해서 읽고 인식을 높여야 깊이 이해하고 정확하게 파악할 수 있다는 점을 강조해야 한다. 만약 네가 서둘러 성공을 추구한다면, 원문에 대한 독서를 소홀히 한다면, 그저 대충 읽을 뿐, 해답은 구하지 않을 것이다. 원문에 대한 반해력, 심지어는 잘못을 이해하게 될 것이다. 이에 근거한 인식과 결론은 어찌' 공중 누각' 이 되지 않겠는가?

둘째, 지역을 결정하고 깊이 생각하십시오.

문장 에 대한 전반적인 인식 을 한 후, 우리 는 먼저 문장 의 어떤 단락 이나 구역 에 관련된 제목 과 어떤 문장 이 관련되어 있는지 살펴볼 수 있다. 답안 영역을 파악한 후 깊이 생각하고, 이 단락의 각 문장의 의미를 자세히 이해한 다음 단락 간의 관계를 정리하고, 글쓰기 사상을 이해하다. 이 습관을 가지면 강한 분석과 종합 능력을 형성할 수 있다. 책을 읽을 때 반복해서 문제를 궁리하고 관련 내용을 동그라미로 치면 답안을 처음부터 끝까지 검색할 필요가 없어 귀중한 시간을 많이 절약할 수 있다.

1, 객관식 질문

올바른 옵션을 선택하는 방법에는 직접 선택, 제외 및 유추의 세 가지가 있습니다.

직접 선거는 바로 정답을 직접 선택하는 것이다. 이 방법은 명백한 주제에 적용된다. 대답은 내가 바로 확정할 수 있다는 것이다.

제외법은 불만족스러운 옵션을 제외하여 정답을 드러낸다.

이와 같이 합리적인 추리를 통해 몇 가지 옵션을 신속하게 제외하거나 알려진 상황에 따라 알 수 없는 상황을 추론하여 신속하게 답을 확인할 수 있습니다.

2. 일부 문답에 대해서는 단락의 대의를 총결하는 등.

이런 질문에 정확하게 대답하는 가장 중요하고 효과적인 방법은 원문에서 답을 찾는 것이다. 대부분의 질문은 문장 중에서 답을 찾을 수 있다. 물론, 찾은 문장을 직접 사용할 수 있는 것은 아닙니다. 따라서 주제의 요구 사항에 따라 처리하거나, 단어를 추출하거나, 줄기를 압축하거나, 요점을 언급하거나, 점을 언급하거나, 재편성해야 정확하게 대답할 수 있습니다.

단어, 구 및 문장의 문맥 적 의미와 기능에 대하여

(1) 단어는 분리할 수 없습니다. 한 단어 중 한 단어의 뜻을 이해할 때 반드시 이 단어에 넣어서 고찰해야 한다. 즉, 이 단어는 이 단어의 뜻을 정확하게 이해할 수 있다.

(2) 단어는 문장과 불가분의 관계에 있다. 종합 독서 문제에서, 종종 단어의 문맥에서의 의미와 작용을 이해해야 한다. 이것은 구체적인 언어 환경, 즉 문장 자체에 근거하여 그것의 뜻을 추론해야 한다. 즉 단어는 문장과 불가분의 관계이다. 문장에서 한 단어의 표현 기능은 문장과는 별개로 해석하는 것이 아니라 구체적인 로켈에 따라 이해해야 한다.

(3) 문장은 단락과 불가분의 관계에 있다. 즉, 문장에 대한 분석과 이해는 구체적인 단락과 구체적인 언어 환경과 불가분의 관계에 있다. 구체적인 단락을 떠나 구체적인 로켈을 떠나면 많은 문장이 좁게 이해될 뿐, 심지어 이해할 수도 없다. 구체적인 단락과 로켈을 결합해야 이 말이 전문에서 어느 자리를 차지하는지 알 수 있다.

(4) 단락은 본문과 불가분의 관계에 있다. 단락은 저자의 글쓰기 사상을 반영하는 문장 구성 요소이다. 따라서 단락의 독해력은 문장 취지와 문장 중심에서 벗어날 수 없다. 그렇지 않으면 단락의 내용이나 기능에 대한 이해가 달라질 수 있습니다.

동사 (verb 의 약어) 작문

이번 학기에 쓴 여덟 편의 작문을 돌이켜 보면, 각각 다음과 같다.

우선, 제 고향의 풍경을 소개하겠습니다

둘째, 환경 보호에 대해서

1, 자신의 조사에서 알게 된 상황을 쓸 수 있습니다. (설명 텍스트, 조사 보고서)

2. 상상력을 발휘하여 몇 년 후 고향 환경의 변화를 쓸 수 있다. (상상의 글)

3. 종합학습활동에서 일어난 재미있는 이야기를 쓸 수 있습니다. (쓰기)

셋째, 자신을 소개하십시오 (저자)

넷째, 독특한 기술 소개 (글쓰기)

5. 자신에 대한 부모의 사랑이나 그들 사이에서 벌어지는 감동적인 일 (글을 쓰는 것) 을 쓴다.

여섯째, 미래에 관심있는 것을 쓰십시오 (상상의 문장)

일곱째, 자유 작문

여덟, "나는 ..." (상상)

요약하면, 문장 (WHO) 는 주로 네 가지가 있는데, 그중에서도 글쓰기와 상상력이 가장 큰 비중을 차지하는데, 이 두 가지 문장 유형의 글쓰기는 중학교 3 학년 학생들의 인지수준과 쓰기 흥미에 부합한다.

권장 사항 검토:

1. 학생의 글쓰기에 존재하는 문제 (예: 구체적인 묘사가 강조되지 않고, 문장 구조가 부적절하게 배정되는 등) 에 대해. , 모방하고 갱신하기 위해 작고 다양한 연습 펜을 디자인하십시오.

2. 독서 훈련에서는 작문 연습의 지도에 침투해야 한다. 이번 학기 작문의 내용과 요구 사항에 따라 독서와 글쓰기를 결합하는 방식을 신중하게 선택하고, 해당 문장 () 를 독서 자료로 선택하며, 독서의 지도를 강화하고, 학생들의 글쓰기에 효과적인 참고와 모방을 제공하여 언어 실천을 원천인 생수, 뿌리의 큰 나무로 만들고, 고립이 아니라 효과가 현저하다.

3. 학생을 조직하여 필요에 따라 숙제를 수정하고 잘 한 동창과 동행에 대해 칭찬과 긍정을 한다. 좋은 문장 모두 고치라는 좋은 의식을 형성하다.