아이들의 과외 독서의 효과를 향상시키는 방법

출처: 출시일: 2015/6/1214: 50: 34 방문: 78/kloc-0

독서 교육의 효과를 향상시키는 방법

동관시 마청 제 3 초등학교

허.

독서는 정보를 수집하고 처리하고, 세계를 인식하고, 사고를 발전시키고, 심미 체험을 얻는 중요한 방법이며, 독서 교육은 학생, 교사, 텍스트 대화의 과정이다. 초등학교 국어 교육 중 독서교학이 차지하는 비중이 가장 크다. 독서 교육은 학생들이 교사지도하에 독자적으로 진행하는 독서 실천 활동으로, 매우 개인화된 심리 활동이다. 그렇다면 교사는 어떻게 학생들의 독서 흥미를 자극하고, 독서 욕구를 높이고, 학생들이 독서의 즐거움을 느낄 수 있도록 하여, 독서 교육의 효과를 높일 수 있도록 해야 한다. 주로 학생들의 독서 흥미를 자극하고, 교육과 학습의 효율성을 높이는 것이다. 둘째, 학생을 주체로 하여 독서 교육의 효과를 높인다. 셋째, 과외 독서를 효과적으로 지도하여 독서 교육의 효과를 높이다.

키워드 초등학교 국어 독서 교수 관심 자율과외.

독서는 국어 교육 임무를 완수하는 중요한 수단이며, 학생을 양성하는 데 없어서는 안 될 방법이다. 독서는 사람들의 가장 기본적인 학습 방법과 활동이며, 우수한 문화적 부를 전승하고 지식 정보를 얻는 중요한 방법이다. 효과적인 국어 읽기 교육은 학생들의 국어 소양을 높여 학생들이 텍스트 읽기, 텍스트 정보 분석, 수집, 가공 및 텍스트 관련 생활 정보를 통해 독특한 느낌, 경험, 감정을 형성할 수 있게 한다. 독서는 일종의 개인화된 행동이다. 교수 과정에서 교사의 분석은 학생의 독서 연습을 대체해서는 안 된다. 그렇다면 교사들은 어떻게 독서 교육의 효과를 높이고, 학생들이 긍정적인 사고와 감정 활동에서 이해와 체험, 감정과 사고, 감정에 감염되고, 사상의 계몽을 얻고, 심미의 즐거움을 누릴 수 있도록 해야 할까요? (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

1. 학생들의 독서 흥미를 자극하면 교육과 학습의 효율성을 높일 수 있다.

소홀린스키는 이렇게 말합니다. "모든 젊은 마음에는 지식과 지식을 갈망하는 화약이 있다. 이 화약에 불을 붙일 수 있는지 봅시다. 클릭합니다 학생들의 흥미를 불러일으키는 것은 지식화약에 불을 붙이는 도화선이며, 교실 수업의 효과를 높이는 비결이다. 독서 교육의 중요한 측면 중 하나는 학생들의 광범위한 독서 흥미를 키우는 것이다. 독서 흥미의 배양은 학생들이 계속 읽을 수 있도록 하고, 읽기 능력을 향상시킬 수 있도록 보장해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서명언) 그렇다면 어떻게 학생들이 독서를 좋아하고 독서를 잘하게 할 수 있을까요? 어떻게 학생들의 독서 흥미를 키울 수 있을까요?

(1) 학생들에게 좋은 책과 문장, 그들의 독서 흥미를 불러일으킨다.

학생에게 추천하는 독서 자료는 학생의 나이 특성, 심리적 특성, 지식 수준에 맞게 학생의 실제 생활에 가까워야 한다. 이 문장 들은 문학과 예술을 겸비하고, 현대의식과 시대적 분위기를 반영하고, 학생 생활의 실제에 가깝고, 동심으로 가득 차 있으며, 아동의 심리세계, 감정세계, 상상세계를 반영하고, 언어는 아동의 심리적 특징에 부합해야 하며, 문학 작품에 좋은 영향을 미쳐야 한다.

(b) 유연하고 다양한 교수법을 채택하여 학생들의 독서 흥미를 불러일으키다.

1, 스토리 읽기 관심 개발

초등학생은 선생님이 이야기를 해야 한다는 말을 듣고 몸을 곧게 펴고 귀를 긋 세우고, 눈에는 흥분된 빛이 반짝이고, 입가에 달콤한 미소를 지으며 흥미진진하게 들었다. 그래서 선생님이 이야기를 마치면 학생들에게 책이나 문장 추천을 할 수 있다. 이때 효과는 어떤 설교보다도 효과가 있을 것이다.

학생들의 상상력과 독서 관심을 자극하십시오.

각 본문의 내용은 제한되어 있지만, 문장 반영의 사상 내용은 무한하다. 학생들이 풍부한 상상력을 넓히도록 유도해야' 모두' 라는 단어로 무한한 의미를 이해할 수 있다. 예를 들어' 어린 샌디' 를 가르칠 때, 학생들은 어린 샌디가 부상을 당한 후 형에게 어떻게 남편에게 돈을 보내는지 상상할 수 있다. 학생들이 풍부한 상상력을 발휘하여 자신의 관점을 표현하게 하다. 학생들이 독서 과정에서 흥미와 사고를 하게 하는 공간, 점차 읽기 능력을 높이면 자연스럽게' 독서를 사랑' 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

3. 생동감 있고 재미있는 교실 게임은 독서에 흥미를 불러일으킨다.

초등학생은 활발하고 활동적이며 공연을 좋아한다. 저학년 때 동화와 다른 본문을 강의하면 학생들이 본문의 역할을 맡아 다른 역할을 할 수 있다. 중고학년은 학생들에게 교과서극 등을 리허설하게 할 수 있다. 학생들은 편집과 공연 과정에서 텍스트에 대한 이해를 깊게하고, 개성을 발전시키고, 개인화된 경험과 표현을 가지고 독서를 즐길 수 있다.

예를 들어,' 멋진'' 무서운' 제 2 교과는 학생들이 본문 내용을 이해하고, 인물의 사상 감정을 파악할 수 있도록 돕기 위해, 교학 초기에는 학생들이 본문 내용을 이해하고, 역할을 연기하고, 본문 내용을 연기하며, 이전에 본문을 먼저 배운 후 연기하는 교학 과정을 바꾸었다. 캐릭터 공연에서 나는' 아버지' 옷,' 어머니' 가발, 숄 등 다양한 소품을 디자인했다. 이런 상황에서 학생들의 이목구비는 충분히 동원되고 적극적으로 참여하고 흥미가 넘친다. 매번 공연이 끝난 후, 나는 학생들이 서로 논평하도록 안배했다. 잘 표현하고, 평가가 합리적이고, 학생이 자발적으로 내용을 배우고, 텍스트 속 인물의 심경을 탐구하고, 얕은 것에서 깊은 발전에 참여하고, 참여의 질을 높이고, 학습 효과가 매우 좋다.

(셋) 다채로운 과외 활동을 전개하여 독서의 흥미를 공고히 하다.

학생들의 열심히 공부하고 독서의 질을 높이기 위해 독서 경연 대회, 신문 스크랩, 손으로 베끼기, 독서회, 이야기대회, 시 낭송, 우수한 독서 노트 지식 경연 대회 등 생동감 있고 다양한 과외 활동을 시도해 볼 수 있다. 이러한 활동을 통해 학생들의 독서 상황을 효과적으로 파악하고, 독서 성과를 공고히 하며, 학생들의 독서 흥미를 자극하고, 학생들의 독서 열정을 동원하여, 학생들이 수업 후에 자각적으로 읽을 수 있도록 할 수 있다.

둘째, 학생을 주체로 하는 것은 독서 교육의 효과를 높이는 관건이다.

학생은 학습과 발전의 주체이다. 국어 과정은 반드시 학생의 심신 발전과 어학 학습의 특징에 근거하여 학생의 개인차이와 다른 학습 수요에 주의를 기울이고, 학생의 호기심과 지식욕구를 소중히 여기고, 학생의 주동성과 진취정신을 충분히 자극하고, 자주성, 협력, 탐구의 학습 방식을 제창해야 한다. 교사는 반드시 학생을 "학습" 하도록 유도해야 한다. 학생이 주동적이고 적극적이며 창조적으로 공부할 수 있도록, 학생을 학습의 주인으로 삼고, 교학에서 학생들이 스스로 공부하고, 부지런히 질문하도록 독려해야 한다. 협동 학습을 제창하고, 장점을 취하여 단점을 보충하다. 학생들이 학습을 탐구하도록 지도하고, 끊임없이 향상시키다. 수업시간에 학생들에게 더 많은 생각을 할 수 있는 시간, 더 많은 활동공간, 자신을 표현할 수 있는 기회, 성공의 즐거움을 더 많이 경험해야 한다. 따라서 교실은 학생들이 자발적으로 공부하는 데 더 유리하며, 학생들이 끊임없이 학습 방법을 익히도록 하여,' 학습' 에서' 학습' 으로, 결국' 학문, 악학' 의 아름다운 경지에 이르게 한다.

(1)' 학습읽기' 를 자주읽기, 협동읽기, 탐구읽기로 바꾼다.

1, 자율 읽기

"독서는 학생의 개인화행위이며, 교사의 분석은 학생의 독서 실천을 대체해서는 안 된다." 교사는 학생들에게 독서의 주도권을 주고, 충분한 시간을 주고, 독서에 전념하고, 깊이 생각하고, 학생들이 진정으로 텍스트와 대화하고 교류할 수 있도록 해야 한다. 학생들은 독서 내용, 독서 방식, 독서 파트너를 자유롭게 선택하여 개인화된 독서를 할 수 있다.

누구나 자신의 학습 방법을 가지고 있다. 사람은 학습 과정에서만 지식을 배우고, 지식을 이해하고, 방법을 개선할 수 있다. 독서 교육에서 학생들이 자유롭게 읽고, 자유롭게 공부하고, 자유롭게 느끼고, 자유롭게 표현하도록 해야 한다. 학생이 자유를 가지면 영성이 생기고 창의력이 튀어나온다.

2. 공동 독서

협동 독서는 그룹 기반 학습 방식이며, 학생 간의 협력 의식과 교류를 양성하는 데 도움이 된다. 조작 중에 먼저 과학의 조를 진행해야 하고, 인원수는 적당해야 한다. 인원 구성은 학생의 수준 차이를 고려해야 한다. 둘째, 독서 내용, 요구 사항, 학생의 학습 요구에 따라 협동 학습을 위한 카메라를 설정하는 것은 수업의' 장식' 이 될 수 없다. 다시 한 번, 읽기 임무와 요구 사항을 명확히 하기 위해 교사는 학생들에게 협동 읽기의 구체적인 임무와 요구 사항을 명확하게 알려야 한다. 또한 학생들에게 충분한 시간을 주어야 한다. 그래야만 학생들이 협력에서 서로 배우고, 서로 영감을 주고, 교실 정보의 양을 늘리고, 학생들이 전면적으로 본문을 읽고 이해할 수 있도록 할 수 있다.

(b) 독서 과정에서 학생들의 중요한 역할을 중시한다.

우선, 독서 과정에서 학생의 주체적 지위에 주의를 기울여야 한다. 독서는 학생의 개성화 행위이므로, 교사의 분석은 학생의 독서 실천을 대체해서는 안 된다. 독서 교육에는 학생과 작가 (텍스트) 의 대화, 교사와 학생의 대화, 학생과 교사, 작가의 대화 등 여러 가지 대화가 있다. 하지만 대화의 중심은 학생이다. 그럼, 독서교학에서 반드시 학생의 독서의 자주성과 독립성을 강조해야 하며, 학생들이 스스로 텍스트의 의미를 구성하게 해야 한다. 교사가 그 의미를 분석하는 것이 아니라, 교사는 단지 지도자와 조직자일 뿐이다. 둘째, 독서 과정에서 학생들의 독특한 느낌과 경험에 초점을 맞춘다. "천 명의 독자는 천 개의 햄릿을 가지고 있다." 독서는 학생의 개인별 행동이다. 각 학생의 생활경력과 개성이 다르기 때문에, 자신이 좋아하는 본문 부분에 대한 응답, 자신이 특히 중요하다고 생각하는 문제에 대한 상상력 있는 응답, 심지어' 돌발 기발한 생각' 을 하거나, 자신의 독서 감정을 작가의 글쓰기 의도와 비교하거나, 텍스트 내용과 표현 방식을 따로 디자인하도록 독려해야 한다. 셋째, 교사는 교학을 읽는 과정에서 자신의 위치를 바로잡아야 한다. 독서 교육에서 학생의 주체적 지위를 중시하고 학생의 독특한 감정과 경험을 중시하는 것은 교사가 중요하지 않다는 것을 의미하지 않는다. 교사는 독서 활동의 주최자이며, 학생 독서의 촉진자이며, 독서 중 대화자 중 한 명이다. 교사는 텍스트와 학생 사이의 중개자로서 독서에서 지도 역할을 한다. 앞서 언급했듯이, 교사는 학생들에게 어떻게 읽는지를 지도하고, 제때에 학생들에게 자신의 관점을 표현하고, 이를 기초로 결론을 내려야 한다. 반면에, 교사는 학생들에게 텍스트에 대한 자신의 개인화된 이해를 갖도록 지도한다. 독서 교육에서 교사는 반드시 자신의 위치를 바로잡고, 학생들이 독서 실천을 하도록 하고, 독서 실천에서 어감을 키우고, 읽기 능력을 향상시키고, 혁신적인 관점을 제시하도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 넷째, 감정적 인 경험에주의를 기울이고 독서 의미를 풍부하게하십시오. 국어학습은 학생들의 감정체험을 중시해야 하며, 학생이 뇌로 생각할 뿐만 아니라 눈, 귀로 듣고, 입으로 말하고, 손으로 조작할 수 있도록 해야 한다. 즉 자신의 신체체험을 이용하는 것이다. 국어 교과서의 내용은 영웅의 이야기, 아름다운 풍경, 자연과학 지식, 동화, 우화 등 매우 풍부하다. 생동감 있는 이야기에 감염되어 아름다운 언어에 감상되고 인문적 소양에 영향을 받는다. 교사는 교수에서 학생들을 위해 완전한 체험을 설계해야 하며, 학생들이 체험에서 정서를 키울 수 있도록 해야 한다.

셋째, 과외 독서의 효과적인 지도는 독서 교육의 효과를 높이는 중요한 방법이다.

과외 독서는 국어 실천의 중요한 형식이며, 그 의미는 광범위하고 광범위하다. 과외 독서는 교실에서 배운 읽기 및 쓰기 지식을 공고히 하고 읽기 및 쓰기 수준을 높일 수 있다. 과외 독서는 지식의 폭을 넓히고, 정서를 키우고, 주동적인 의식을 키우고, 아이의 건강한 성장을 촉진할 수 있다. 과외 독서의 근본 목적은 아이의 전반적인 국어 자질을 제고하고, 아이의 삶을 위한 기초를 마련하고, 평생 학습을 위한 든든한 기초를 마련하는 것이다. 교실 독서 교육의 효율을 높이기 위해 노력하는 동시에 교사는 학생의 과외 독서를 중시하고, 수업 내 과외 독서의 유기적 결합을 하고, 장점을 취하여 단점을 보완하고, 서로를 촉진해야 한다. 과외 독서는 학생들의 시야를 넓히고 지식을 넓힐 뿐만 아니라 교실에서 배운 지식을 더욱 공고히 하고 학생의 자습 능력과 읽기 능력을 키울 수 있다.

(a), 과학지도, 방법이 적절하다

"물고기에게 낚시를 가르치면 물고기에게 주세요." 학생들이 과학적 독서 학습 방법을 익히고, 독서 능력을 키우고, 좋은 독서 습관을 길렀다면,' 낚시법' 과' 점금술' 을 얻는 것과 같다. 끊임없이 새로운 지식을 얻는 효과적인 도구와 기본 경로를 얻게 된다. 과외 독서는 한 권이면 다 볼 수 있는 것이 아니다. 학생들의 독서 효율을 높이기 위해서는 과외 독서 지도, 특히 어느 정도 깊이가 있는 과외 도서를 잘 해야 한다. 일부 독서 자료의 경우, 선생님은 학생들이 더 쉽게 읽고 이해할 수 있도록 미리 주문하고 지도해야 한다. 일부 독서 자료의 경우, 선생님이 학생이 읽은 후 분석과 평가를 하면 학생회가 갑자기 밝아진다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 과외 형식으로 볼 때, 특집 강좌 개설, 칠판보 출판 등 다양할 수 있다. 학생들이 독서 자료의 내용에 대한 이해를 깊게하고 독서 감상 능력을 향상시킬 수 있도록 도와 줄 수 있으며, 학생들의 현재 학습에 도움이 될뿐만 아니라 평생 동안 이익을 얻을 수 있습니다.

(b) 과외 축적에주의를 기울이고 중국어 교육의 효과를 향상시킵니다.

만권책을 읽고 만리길을 걷다' 는 대량의 독서가 국어의 오묘함을 이해할 수 있다. 제한된 교재에 비해 과외 독서는 국어 과외 실천의 주요 내용이다. 고대인 구름: "배워서 알고, 취하고, 쌓고, 보내지 않는다." 국어를 잘 배우는 사람은 대부분 수업 후에 책을 많이 읽는 사람들이다. 초등학생이 눈에 띄게 수입이 부족한 모순에 대해 국어 교과 과정 기준은 우리에게 탈출구를 지적했다. 예를 들어 5, 6 학년의 요구는 60 곡의 우수한 시 (단락) 를 암송하고 도서관, 인터넷 등의 정보 채널을 이용하여 탐구성 읽기를 시도하는 것이다. 독서면 확대, 과외독서 총량은 654.38+0 만 자 이상이다. "과외 독서가 중요하고 학생이 자유롭게 발전할 수 있는 공간이라는 것을 알 수 있다. 선생님이 강제적으로 할 수 있는 것은 아니다. 과외 독서에 대한 학생들의 흥미가 모두 강한 것은 아니며, 어떤 학생들은 그 책들을 읽는 것에 대해 어찌할 바를 모르기 때문에, 학생들의 과외 독서에 대한 흥미를 불러일으키기 위해 정확한 지도가 필요하다. 과외 독서는 교실 독서 수업의 확장과 보완으로서 반드시 교실 독서 교수와 결합되어야 한다. 따라서 레이아웃의 내용은 주로 다음과 같은 측면에서 시작할 수 있습니다.

1, 수업 전에 읽기 예약.

교실 수업 중 교재 내용에 대해 유사, 반대 또는 관련 내용을 학생들에게 추천하면 종종 학생들의 독서 흥미를 불러일으키기 쉽다. 예를 들어, "해바라기 심기" 를 가르치기 전에 학생들에게 해바라기에 관한 책과 문장, 꽃에 대해 어느 정도 이해하도록 지도하고, 수업이 끝난 후 학생들이 지식을 기록, 축적, 교류, 소개소에서 배울 수 있도록 기회를 제공한다. 이런 식으로, 본문의 많은 어려운 문제들이 수업 전에 해결되었고, 교실 수업의 효율을 크게 향상시키고, 학생들의 다방면으로 정보를 얻을 수 있는 능력을 배양하고, 학생들의 표현 욕구를 충족시키고, 학생들의 더 큰 과외독서 열정을 자극할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

2. 수업 후에 책을 추천합니다.

학생들이 교실에서 배운 방법을 제때에 과외 독서에 적용하여 "수업에서 배우고, 수업에서 이익을 얻는다" 고 지도한다. 빙심의' 독서의 추억' 과 바진의' 새의 천국' 이후 학생들에게 이들 작가들의 관련 선집을 빌려 보라고 추천한다. 이는 학생들이 교재 내용에 따라 같은 작가의 다른 문장 들을 읽도록 유도하기 위한 것이고, 관련 본문을 공부한 뒤 서로 다른 작가의 주제가 비슷한 작품을 찾아 시야를 넓히고 풍부한 지식을 쌓도록 유도하기 위한 것이다.

"가르치는 데는 고정적인 방법이 없고, 중요한 것은 방법이 타당하다는 것이다." 국어 독서 교육은 예술성이 매우 강한 깊은 학문이다. 이를 위해서는 교사가' 지도' 와' 학습' 에 힘쓰고, 구체적인 교육 목표 달성에 따라 교육 내용에서 다양한 방법을 선택해야 한다. 학생들의 학습 특성에 따라, 외적 교육 목표를 내재적인 학습 요구로 전환시키는 데 힘쓰고, 계발성 사상을 교학 방법 선택의 전 과정을 관통하고, 교학 이론을 지도하며, 끊임없이 실천, 총화, 부단한 개선, 혁신, 교묘하게 교실 수업의 효과적인 전략을 운용하고, 국어 독서 교육의 질을 지속적으로 향상시키고, 독서 교육의 효과를 높이고, 사제 공승을 실현하다.

참고

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