식물 묘사 작문의 교수 설계

1. 초등학생 작문 수업: 식물을 어떻게 쓰는지, 다음 사항에 유의해야 한다.

1, 전체 그루와 각 부위의 특징을 파악해야 한다. 전반적으로, 너는 전체 식물의 크기, 높이, 모양을 쓸 수 있다. 예를 들어, 한 아이는 선인장에 대한 전체적인 인상을 적었다. "어렸을 때, 그것은 털이 보송보송했다. 마치 어린아이 모자의 털볼처럼 보송했다. 이제 나는 자랐고, 나는 또 작은 고슴도치처럼 보인다. " 선인장의 모양은' 양털볼' 과' 작은 고슴도치' 부분으로 표현된다. 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매를 쓰고 그 모양을 쓸 수 있다. , 색깔, 냄새. 쓸 때는 일정한 순서가 있어야 한다. 월계꽃을 쓴 아이가 있다. 먼저 그는 줄기의 색깔을 썼다. "장미의 줄기는 가늘고 길며, 짙은 녹색의 줄기에는 짙은 붉은 가시가 많다." 그런 다음 나뭇잎의 색깔을 적고, "월계화 잎은 짙은 녹색이고, 주위에는 부드러운 가시가 있어 피니언처럼 보인다" 고 시작한다. 그런 다음 꽃의 색깔을 적는다: "월계꽃의 색깔이 정말 많다: 분홍색, 진홍색, 장밋빛, 오렌지, 은백색"; 마지막으로 꽃향기를 쓴다: "바람이 불고, 월계화가 맑은 향기를 뿜어낸다. 나는 코로 냄새를 맡아서 매우 편안함을 느꼈다.

2. 식물의 주요 특징을 파악해야지, 모든 것을 다 갖추지 말고, 같은 곳의 다른 유사한 식물들은 단순하게 쓰거나 심지어 쓰지 않을 수 있다. 다른 식물과 달리, 좀 더 자세히 쓰거나, 가장 인상 깊었던 것을 적어라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 예를 들어, 한 아이는 그 뿌리가 두드러지고 깊다고 썼습니다. "늙은 반얀 나무의 뿌리는 흙 속에 깊이 박혀 수분과 영양을 흡수하여 번성하게 합니다." 나무줄기를 쓰면서' 굵다' 와' 두꺼운 가죽' 을 강조한다.' 늙은 반얀 나무의 줄기는 굵고 튼튼해서 두 아이가 손을 잡고 있어야 둘러쌀 수 있다. 굵고 튼튼한 나무줄기에 두꺼운 나무껍질이 있는데, 마치 노인의 얼굴에 주름이 있는 것 같다. "큰 우산처럼, 때로는 새들이 나무에서 지저귀기도 한다. "나는 머리를 높이 들고, 많은 힘을 들여서야 나무 틈을 통해 그 새를 보았다."

3. 계절과 날씨 변화에 따라 식물의 생장기에 따라 다른 특징을 주의하세요. 예를 들어, 일반적으로 봄, 가지와 잎이 발아합니다. 가을에는 나뭇잎이 노랗다. 그러나 어떤 나무는 규칙적인 계절이고, 어떤 곳은 기후가 따뜻하기 때문에 겨울에도 잎이 다 떨어지지 않는다. 그래서 관찰된 실제 상황에 따라 써야 한다.

4. 각종 식물을 써서 각 식물의 주요 특징을 파악하다. 예를 들어,' 아름다운 화단' 이라는 글에서는 작은 저자가 화단에 가시소나무, 왕관꽃, 나팔꽃, 개 꼬리꽃을 이렇게 썼다. 화단 중앙에는 가시송이 한 그루 있고, 높이 솟아 있어 정교한 보탑처럼 우뚝 솟아 있다. 주변에는 여러 가지 꽃이 있다. 볏꽃은 멀리서 보면 불처럼 빨갛다. 가까이서 보니 모든 꽃들이 수탉 머리 위의 붉은 왕관 같다. 나팔꽃은 멀리서 보면 눈덩이처럼 하얗다. 자세히 보면 나팔꽃이 공격 명령의 나팔을 낼 수 있을 것 같다. 강아지의 꼬리꽃은 강아지의 꼬리와 똑같다. 보송보송하고 바람에 흔들리는 것도 보기 좋다. 각 식물에 대해 작가는 주요 특징만 썼다. 각각 보탑, 왕관꽃, 뿔, 강아지 꼬리로 네 가지 식물의 모양을 묘사한다. 각각' 불' 과' 눈' 으로 왕관화와 나팔꽃의 색깔을 묘사한다.

초등학생 작문은 식물을 쓰고 식물을 언급하는 방법을 지도한다. 초등학생의 머릿속에는 화초와 나무가 많이 나타나지만, 많은 학생들이 평소 익숙한 식물에 대한 작문을 쓰기가 어렵다. 쓸 것이 별로 없다고 생각하는 사람도 있고, 세 마디로 다 쓴 사람도 있다. 어떻게 하면 식물을 쓸 수 있을까요? 우선, 글을 쓰기 전에 쓴 식물을 자세히 관찰하고 관찰 기록을 잘 작성하세요. 관찰 할 때 먼저 전체 모양 (모양) 특성을 살펴보십시오. 색깔, 가지와 잎의 세부적인 특징과 성장 환경을 보고, 본 세부 사항을 기록하다. 둘째, 작문 순서를 정하다.

1, 전체적으로 부분까지 가능

먼저 식물의 전반적인 특징을 쓴 다음 국부 특징을 쓴다. 예를 들어, 건조, 가지, 잎, 꽃, 열매의 순서에 따라 그 중 한두 가지를 강조한다. 또한 글을 쓸 때 학생들에게 모든 각도에서 상세한 묘사와 묘사를 하도록 요구한다. 예를 들어 나뭇잎을 묘사할 때 모양, 색깔, 느낌을 적는다. 꽃을 묘사할 때 꽃의 크기, 향기, 색깔, 화기 등을 써야 한다. , 몰입감 있는 느낌을 준다. 식물의 성장 과정에 따라 관찰하십시오. 많은 식물이 성장, 발육, 개화, 결과 및 사망한다. 각 시기마다 형태가 다르기 때문에 식물의 성장 과정에 따라 관찰할 수 있다. 3. 관찰 일기를 쓰면 관찰 일기를 써서 완성할 수 있다. 일정 기간 동안 식물의 성장과 발육을 묘사하다. 4, 사계절의 순서 많은 식물들이 계절에 따라 자신의 특징을 가지고 있기 때문에 사계절을 바꿀 수도 있다. 5. 사물을 통해 자신의 감정을 표현하고, 식물을 묘사하며, 모양과 색채뿐만 아니라 문장 속에서 작가의 사상 감정도 표현해야 한다. 예를 들어 인생철학에 대한 이해, 고상한 도덕정서, 아름다운 이상에 대한 추구 등이 있다. 이런 식으로, 예를 들어, 필요한 지침을 제공하고, 학생들의 풍부한 연상 능력을 배양하며, 식물 형태를 설명하면서 상징적 의미를 부여한다.

3. 초등학생 작문지도: 식물 1 을 어떻게 쓰나요? 자세히 관찰하고 특징을 파악하다.

펜을 쓰기 전에, 관찰하기를 좋아하는 식물을 신중하게 선택해야 하며, 관찰할 때 몸의 모든 장기를 사용해야 한다. (존 F. 케네디, 독서명언) 관찰의 중점은 식물의 줄기, 가지, 잎, 꽃, 색을 이해하고 크기, 높낮이, 모양, 색깔, 맛을 이해하여 직접 재료를 얻는 것이다.

또한 특성을 파악하고 목적지 관찰을 해야 한다. 식물이 꽃을 피울 때의 자세, 색깔, 개화기, 다른 시간과 계절에 식물 잎의 변화.

간단히 말해서, 우리는 식물과 다른 식물의 차이를 파악하고 그들의 특징을 써야 한다. 2. 일정한 순서에 따라 쓰다.

식물을 쓰는 순서는 풍경을 쓰는 순서와 정확히 같지 않다. 장면 면적이 크고 시야가 넓어 시점을 계속 바꿀 수 있다.

식물을 쓰는 것은 종종 사진의 클로즈업과 같은 식물에 초점을 맞춘다. 관찰점은 식물의 한 종류일 뿐이지만 순서가 있어야 한다.

전체로 시작해서 어떤 모습인지 보고 일부분으로 쓸 수 있습니다. 그것이 자라는 시간순으로 쓸 수도 있고, 무엇이 먼저 길고, 무엇이 길어지고, 무엇이 마지막에 길어질지도 쓸 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 시간명언) 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 과일의 순서대로 쓸 수도 있다. 요컨대 너는 일정한 순서에 따라 써야 작문이 명확하고 질서 정연하다.

좋아하는 감정을 표현하십시오. 작문을 쓰기 전에 먼저 읽기 단원의 본문' 나는 고향의 양매를 좋아한다' 를 읽어 보는 것이 좋다.

이 문장 은 작가의 애틋한 정 으로 가득 차 있다. 양매의 모양, 색깔, 맛, 또 한 가지 구체적 인 일: 어릴 때 양매를 많이 먹었고, 이가 시큰거리고, 감정을 * * * 로 밀었다. 먼저 네가 왜 그것을 좋아하는지, 즉 네가 왜 그것을 좋아하는지, 그리고 구체적인 묘사를 통해 네가 좋아하는 감정을 표현한다.

예를 들어,' 고향을 사랑하는 양매' 에서 저자는 양매를 이렇게 썼다. 사계절 상록수 가지가 활짝 펴지고 좁고 긴 잎이 빗안개 속에서 웃는다. 이것은 작가가 가장 좋아하는 감정 연상의 결과이다.

이렇게 쓰면: 양매엽은 좁고 사계절이 길고 푸르며 밋밋해 보이고 감정이 없어 보인다. 합리적인 연상을 통해 정물을 생동감 있게 쓰면 문장 구체, 생동감, 이미지, 진실감이 충만할 수 있다.

식물 관찰에 관한 에세이를 쓰는 방법? 식물 관찰에 관한 작문을 한 편 가르쳐 주세요. 풀이 푸르고 푸르고 아름다운 장미는 누구나 좋아하지만, 나는 이름 모를 풀을 가장 좋아한다.

봄이 왔다. 내가 정원을 지나갈 때마다 나는 쪼그리고 앉아 점점 푸르러지는 잔디를 보고 은은한 흙 향기를 맡는다. 어느 해 여름, 나는 친한 친구 몇 명과 함께 호산공원에 갔던 기억이 난다.

녹색 잔디밭을 걷는 것은 마치 녹색 바다로 들어가는 것과 같다. 늘 그렇듯이, 나는 쪼그리고 앉아 고소한 잔디를 살살 쓰다듬었지만, "정말 향기롭구나!" 라고 외치는 것을 참을 수 없었다. " 오후가 되자 점점 구름이 많이 끼고 먹구름이 하늘을 가득 채우고 멀리서 둔한 천둥소리가 들려왔다.

비가 올 것 같다' 고 누가 소리쳤는지 우리는 서둘러 공원의 정자로 달려갔다. 번개가 치고 나서 비가 억수같이 쏟아지기 시작했다. 우리는 빗속에서 자연의 신선한 공기를 들이마시며 정자에서 신나게 말하고 웃었는데, 젖지 않아서 다행이다.

오랜 시간이 지난 후에 비가 마침내 그쳤다. 우리가 전시관에서 나왔을 때, 비 온 뒤의 하늘은 특히 파랗다. 동양의 하늘에는 아름다운 무지개가 걸려 있고, 주위의 나무와 다리는 빗물에 의해 깨끗이 씻겨졌다.

나는 갑자기 풀이 생각났다. 고개를 숙이고 보니 아까도 녹색인 풀을 보았다. 이때는 이미 넓은 바다였고, 작은 풀은 빗속에서 고개를 끄덕이며 바람에 흔들리고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 나는 흔들리는 풀들을 바라보며 생각했다. "아이고, 이 불쌍한 풀들이 곧 익사할 것 같아, 정말 불쌍해!" " \ "내 마음 은 조용히 한숨을 쉬었다.

잠시 후 빗물이 점차 땅속으로 스며들었다. 나는 풀이 완강히 일어서는 것을 보고 놀랐다. 잔디밭의 영롱한 이슬방울이 햇빛에 반짝반짝 빛났다.

나는 한 편의 시가 생각난다: 평원의 끝없는 풀이 사계절을 따라 왔다갔다한다. 들불은 그것을 태울 수 없고, 봄바람이 불면 그것을 부활시킬 수 있다. 풀을 볼 때마다 나에게 무한한 계몽을 가져다 준다.

잔디의 왕성한 생명력과 불요불굴의 정신은 나를 고무시켜 열심히 공부하고 번성하게 한다. 나는 풀처럼 용감히 굴하지 않고 자신의 지혜로 이 아름다운 봄을 장식할 것이다.

나는 너를 존경한다, 잔디! 토마토 토마토의 표면은 붉은 껍질이지만 둥근 가지는 녹색이다. 감을 먹은 사람이 있다면 토마토가 그것과 비슷하다는 것을 모두 알고 있다.

그런데 왜 토마토는 과일이 아니라 채소인가요? 토마토는 일명 토마토 감, 옛날에는 6 월감, 삼원 희소식이라고 불린다. 과일은 영양이 풍부하고 맛이 독특하다.

날것으로 먹고, 삶고, 케첩, 주스, 과일 통조림 전체를 가공할 수 있습니다. 토마토는 세계에서 가장 널리 재배되는 과일과 채소 중의 하나이다.

미국, 소련, 이탈리아, 중국이 주요 생산국이다. 유럽과 미국, 중국, 일본에서는 대형 온실, 플라스틱 온실 등 보호시설이 재배되고 있습니다.

그것은 중국 각지에서 광범위하게 재배된다. 재배 면적이 계속 확대되다.

식물 토마토는 가지과 일년생 혹은 다년생 초본식물이다. 이 식물은 매우 높다.

6 ~ 2 미터 전체 균주는 점액선 털로 덮여 있습니다.

줄기 반 직립 또는 반 롤 수염, 쓰러지기 쉽고 높이 0. 7~ 1 입니다.

0m 또는 1 입니다. 0~ 1 입니다.

3m 은 다르다. 줄기는 가지가 강하고, 줄기에는 뿌리가 잘 자라지 않고, 줄기는 땅에 닿으면 뿌리를 내리기 쉬우며, 토마토는 번식을 하면 더 쉽게 살 수 있다.

홀수 깃털 복합 잎 또는 깃털 깊은 균열, 상호 출생; 잎 길이10 ~ 40cm; 소엽은 매우 불규칙하고, 크기가 다르고, 보통 5-9 조각, 난원 또는 긴 원, 길이가 5-7cm 이고, 꼭대기가 점점 뾰족해지고, 가장자리에 불규칙적인 톱니나 균열이 있고, 밑부분과 잎자루가 비뚤어져 있다. 꽃양성, 노랑, 자화수분, 복합총상화서.

꽃 3 꽃, 측면 cymes; 꽃받침은 5~7 로 갈라지고, 균열은 바늘 모양으로 선형으로 되어 있고, 과수기에는 숙존한다. 화관 노란색, 방사형, 5~7 균열, 직경 약 2cm; 수컷 5~7 개, 통에서 태어나, 꽃이 짧고, 화약이 반집합하거나, 암술을 둘러싸고 있는 원추형 화서; 난소 2 실에서 다실, 기둥머리 모양. 열매는 장과, 납작한 원 또는 근구형, 육질이 즙이 많고 오렌지색이나 선홍색으로 매끄럽다.

씨앗은 납작하고, 신장형, 회황색, 천 알의 무게가 3 이다. 0~3.

3g, 수명 3~4 년. 여름과 가을에 꽃이 피다.

뿌리가 발달하고 재생 능력이 강하지만 대부분의 뿌리군은 30~50cm 의 토층에 분포되어 있다. 토마토는 영양가가 매우 높다. 비록 매우 시큼하지만, 사과산과 약간의 구연산이 많이 함유되어 있기 때문이다.

이것들은 모두 소화에 도움이 된다. 환경조건에 대한 요구 (1) 온도 토마토는 일종의 희온채소이다. 정상적인 상황에서 동화작용의 최적 온도는 20 ~ 25 C 이고, 뿌리 생장의 최적 토양 온도는 20 ~ 22 C 이다.

토양 온도를 높이면 뿌리 발육을 촉진할 뿐만 아니라 토양 중 질산염 질소의 함량을 크게 증가시켜 성장과 발육을 가속화하고 생산량을 증가시킬 수 있다. (2) 조명토마토는 희광작물로 광포화점은 70000lx 로 30000~50000lx 에 적합하다.

토마토는 짧은 햇빛 식물로 영양 성장에서 생식 성장으로 전환하는 과정에서 기본적으로 짧은 일조가 필요하지만 요구 사항은 엄격하지 않다. 일부 품종은 짧은 햇빛 아래서 일찍 싹이 트고 꽃이 피는 반면, 대부분의 품종은 1 1~ 13h 의 햇빛 아래서 꽃이 일찍 피며 식물이 건강하게 자란다. (3) 수분 토마토는 더 많은 수분이 필요하지만 자주 관개할 필요는 없다. 일반 토양 습도는 60-80%, 공기 습도는 45-50% 입니다.

공기 습도가 높으면 정상 수분에 방해가 될 뿐만 아니라 고온 고습 조건에서도 심각한 병해를 일으킬 수 있다. (4) 토양과 영양토마토는 토양조건에 대한 요구가 높지 않지만, 높은 생산량을 얻고 뿌리의 양호한 발육을 촉진하기 위해서는 토층이 깊고 배수가 잘 되고 유기질이 풍부한 비옥한 양토를 선택해야 한다.

토양의 최적 pH6~7 값은 6~7 이며, 산이나 알칼리도가 초과된 토양은 개량해야 한다. 토마토는 성장 과정에서 토양에서 대량의 양분을 흡수해야 한다. Eigerstein 에 따르면 과일 5000kg 당 토양에서 산화 칼륨 33kg,10kg 질소, 인산 5kg 을 흡수해야 한다고 합니다.

토마토의 고향은 페루와 멕시코로 전해진다. 그것은 원래 숲에서 자란 야생 장과였다. 현지인들은 그것을 독과로 여기고, 이를' 늑대도' 라고 부르며, 관람용으로만 사용되며, 아무도 감히 먹을 수 없다.

현지 전설에 의하면 늑대도는 독이 있어 먹으면 뾰루지, 긴 종양이 생길 수 있다고 한다. 성숙할 때는 선홍색이지만 푸른 잎이 달린 붉은 과일은 매우 아름답고 매혹적이다.

그러나, 그 연약한 버섯이 맹독을 가지고 있는 것처럼, 사람들은 여전히 그것을 존경하고 멀리 떨어져 있다. 아무도 감히 한 입 물지 않고 그것을 관상식물로 여긴다. 토마토는 영양이 풍부하니 모두들 많이 먹어야 한다.

수세미는 작은 식물이자 내가 가장 좋아하는 식물이다. 그것은 무성하게 자란다.

5. 쓰기: 풍경교안을 어떻게 쓰는지 어떤 학우들은 풍경이나 물체에 관한 수필을 썼는데, 이상적이지 않거나 언어가 밋밋하고 창백하며, 읽은 맛은 왁스를 씹는 것과 같다. 어눌하거나 질서가 없다. 아니면 순수한 경물 묘사, 사상과 감정의 투입 부족, 기장 부족. 이런 문제들에 대해 국어교재를 교묘하게 이용하여 글쓰기 방법을 지도하면 좋은 효과를 얻을 수 있다고 생각한다. 엽성도의' 연꽃' 을 공부한 후, 나는 학생들에게 식물에 관한 작문을 한 편 쓰라고 하고, 점진적인 지도 방식을 채택하게 했다. 우선, 나는 다양한 색깔의 국화를 예로 들어 아이들의 주의를 끌고 관찰한다. 관찰 대상을 결정한 후, 장기적이고 포괄적이며 심층적인 관찰을 통해 전체와 그 부분을 관찰하고 정적 (색상, 자세 등) 을 관찰한다. ) 및 그 역학 (성장 과정, 바람 현상 등. ); 학생들에게 다른 각도에서 관찰하고, 푸른 잎과 꽃의 모양을 비교하고, 유사점과 차이점을 찾도록 지도한다. 각 색깔의 뚜렷한 특징과 경물의 특징을 잡아야 식물을 쓸 수 있다.

또한, 나는 학생들에게 관찰점을 선택하여 일정한 순서로 써달라고 요구했다. 어떤 사람은 전모를 먼저 쓰고, 그 다음에 국부를 쓰고, 어떤 것은 위에서 아래로, 어떤 것은 안팎으로, 어떤 것은 멀고 가까이 ... 관찰 순서를 정하면 아이의 작문이 달라진다.

또 산수 작문을 쓰는 것은 서정과 불가분의 관계에 있다. 단순히 산수를 쓰기 위해 산수를 쓰는 문장 는 절대 없다. 면류관의 외모 특징을 생동감 있고 세밀하게 묘사한 후, 아이들은 자기도 모르게 자신의 감정을 표현했다. 이런 느낌은 진실한 감정을 지닌 풍경 작문 작문에 스며들었다.

동시에, 유아를 인도하여 풍부한 연상을 펼칠 때, 유아에게 의인화, 비유 등 다양한 작문 수법을 채택할 것을 요구하여, 묘사된 풍경을 생동감 있고, 인문적 특색과 감정이 풍부하게 하여, 문장 감정을 가득 채우고, 정경을 유기적으로 융합시킬 것을 요구하였다. 구체적인 구현에서 나는 다음과 같은 점을 해냈다: 1. 작문 임무를 미리 배정하고, 학생 분석 토론을 조직한다: 무엇을 써야 하는가? (자유롭게 식물을 쓰면 연꽃처럼 중점을 강조하고 연상으로 쓸 수 있다) 둘째, 독서와 원문의 결합을 통해 원문으로 글을 지도하고 토론하면서 해설하며 학생들의 글쓰기에 흥미를 불러일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 셋째, 반복해서 읽고, 새로운 아이디어를 개척하고, 학생들이 원문을 반복해서 읽고, 작문과 관련된 다른 영양을 섭취하도록 조직한다. 수업이 끝난 후 그들은 식물에 관한 작문을 읽을 수 있다. 넷째, 선생님은 연습하기 전에 학생들을 지도한다. 일련의 준비를 거쳐 그들은 이미 시험삼아 해보고 싶었다. 이때 선생님은 그들을 인도하여 토론하게 하셨다: 너는 어떤 식물을 쓰니? 어떻게 써요? 식물의 어떤 특징을 잡아서 써야 합니까? 5. 학생 연습, 6 반 교사 순시 지도, 스케치, 자기수정, 상호 수정 후, 학생들은 반복적으로 읽고, 자기수정하며, 지금은 급우들과 서로 수정한다. 7. 선생님은 열심히 검토하고, 진지하게 수정하시고, 학생이 반복적으로 수정하시고, 선생님이 고치고, 선생님의 평론은 학생들이 자신의 성적과 진보를 인식하게 하고, 그들이 더욱 노력하도록 격려할 수 있다. 8. 단체평가, 교류연습문제경험교류연습문제경험, 학생들이 이 작문의 법칙을 총결하도록 지도한다. 글쓰기는 점진적으로 진행되고, 읽기와 글쓰기가 긴밀하게 결합되어 학생의 주관적 능동성을 충분히 발휘하여 교육 효과가 현저히 향상되었다. 풍경 작문을 쓰는 교학에서, 나는 진정으로 작문 수업의 즐거움을 체득했다.

6. 식물에 대한 당신의 감정을 표현하세요. [저자: 오춘수: 본역 오리지널 조회수: 1589 업데이트 시간: 2008- 10-30 문장 항목: 풍대 5 초등학교]

2. 다각도로 생활을 관찰하고, 생활의 풍부함을 발견하고, 사물의 특징을 포착하고, 창의적인 표현을 추구한다. 3. 이모티콘 센터에 따라 적당한 이모티콘을 선택한다.

내용의 순서와 세부 사항을 합리적으로 안배하여 자신의 뜻을 분명하게 표현하다. 4. 독립적으로 글쓰기를 완성할 수 있다는 의식을 가지고, 글쓰기 과정에서 소재, 구상, 초안 개요, 교원 수정 등에 주의를 기울여야 한다.

교육 목적: 1. 이 작문 수업의 연습을 통해 학생들은 기본적으로 식물을 쓰는 방법을 익힐 수 있다. 2. 학생들이 순서대로 자세히 관찰하는 습관을 기르다.

3. 좋아하는 식물을 둘러싸고 특징을 잡고 일정한 순서에 따라 구체적이고 말이 잘 통하는 문장 글을 쓸 수 있다. 학업 상황 분석: 학생들이 자료를 수집하는 능력이 상대적으로 약하고 경로가 적기 때문에 교사가 자료 수집과 내용 수집에 많은 시간을 할애해야 한다.

시간이 촉박하기 때문에 학생들이 쓴 문장, 학생도 식물의 모습 (꽃, 줄기, 잎, 열매 등을 소개하지 않았다. ), 그래서 학생들이 수업 시간에 말을 충분히 하지 못해, 학생들이 진지하게 관찰하도록 안내하는 링크가 없다는 느낌을 준다. 디자인 이념: 작문 수업은 교사의 지도를 중시하고, 학생들이' 선인장' 과 같은 수업의 구조와 표기법을 회상하도록 유도해야 한다.

학생들에게 식물의 외형 (꽃, 줄기, 잎, 열매 등) 을 명확하게 묘사하게 하다. ), 생활환경, 특징 (성격), 그리고 이런 식물에 칭찬을 받는 사람. 글쓰기에서 우리는 비유, 의인, 인용 등의 수사 수법을 배울 수 있다. , 사물비유를 빌려 처음부터 끝까지 호응하는 글쓰기 방법도 배웠다.

작문 지도 수업에서 학생들에게 재료를 선택하도록 지도하고, 자신이 잘 아는 식물을 선택하라고 지도하고, 학생들이 좋아하는 식물과 좋아하는 이유에 대답하도록 한 다음, 학생들에게 문장 주제를 결정하도록 지도한다. 같은 꽃, 춘란, 하호, 추국화, 동매는 모두 그들의 풍부함을 보여준다. 같은 꽃이라도 계절이나 시간에 따라 모양, 색깔, 냄새가 다르다.

역시 녹색이고 연한 녹색, 녹색, 짙은 녹색이 있습니다. 향, 향, 담향, 암향이기도 합니다.

따라서, 학생들이 쓴 식물의 특징을 파악하고, 어떤 방면에서 묘사하고, 어떤 글쓰기 방법을 사용하는지 결정하도록 지도한다. 1. 식물을 자세히 살펴보고 그 특징을 파악하다.

차례대로 관찰하다. 연습의 요구에 따라 먼 곳에서 관찰하고, 식물의 전체적인 인상을 파악한 다음, 가까운 곳에서 관찰하고, 줄기, 잎, 꽃, 과일의 특징과 같은 식물의 국부 특징을 파악한다.

지방 특색이 매우 중요한데, 이것은 구체적인 문장 한 편을 잘 쓰는 관건이다. 설명은 순서가 있어야 하고, 문장 들은 초점이 있어야 한다.

질서 정연한 관찰을 기초로, 질서 정연한 묘사도 해야 한다. 연습의 요구 사항에 따라, 멀리에서 가까이, 전체에서 지역까지 식물의 국부 특징 (예: 줄기, 잎, 꽃 등) 을 중점적으로 설명할 수 있다.

물건을 빌려 사물을 이해하거나 감정을 표현하는 것에주의를 기울이십시오. 이를 위해서는 식물의 고유 특성에 따라 사람이 되는 이치를 설명하거나 식물의 특정 특성을 이용하여 아름다운 느낌을 표현해야 한다.

이렇게 쓰면 문장 들이 더 의미 있게 쓸 수 있다. 강의 중점 사항: 1. 이 작문 수업의 연습을 통해 학생들은 기본적으로 식물을 쓰는 방법을 익힐 수 있다.

2. 학생들이 순서대로 자세히 관찰하는 습관을 기르다. 3. 좋아하는 식물을 둘러싸고 특징을 잡고 일정한 순서에 따라 구체적이고 말이 잘 통하는 문장 글을 쓸 수 있다.

교육의 어려움: 1. 이 작문 수업의 연습을 통해 학생들은 기본적으로 식물을 쓰는 방법을 익힐 수 있다. 2. 좋아하는 식물을 둘러싸고 특징을 잡고 일정한 순서에 따라 구체적이고 순조로운 내용을 쓸 수 있는 문장.

교육 시간: 교육 보조 준비: 컴퓨터 코스웨어 교육 과정: 1. 소개와 계시: 1. 대자연이 아름답다. 울창한 사계절 상록수 나무와 가지각색의 꽃들이 그들의 색깔, 모양, 기능으로 강아지의 천성과 사람들의 삶을 장식하여 아름답고 다채로운 환경을 만들어 주었다. 우리의 생존과 생활은 식물과 불가분의 관계에 있으며, 화초와 나무는 학생들이 작문을 연습하는 중요한 제재가 되었다.

2. 오늘 우리는 함께 작문지도 수업을 한다. 학생: 함께 제목을 읽어요. 익숙한 식물을 쓰세요. 3. 책, 80 페이지를 열고 이름으로 요구 사항을 읽어 주세요.

둘째, 선인장 수업을 복습한다. 1. 작가는' 선인장' 이라는 수업을 어떻게 썼습니까? 생: 개편 작가는 선인장의 특징을 소개했다: 완강하고 기이한 생명력. 2. 저자는 먼저 선인장의 특징, 즉 완강하고 특이한 생명력을 소개한 다음 몇 가지 면에서 묘사합니까? 생: 네 가지 측면, 1 강인함, 2 항야수, 3 재생 능력, 4 꽃 화사함.

저자는이 네 가지 측면 중 어느 것에 관심이 있습니까? 어떻게 설명할까요? 어떤 표기법을 사용했습니까? 생: 강인한 성격 1 성장-모양, 색 2 생활환경생: 비유, 의인, 비교 작문 방법. 4. 전문을 보고 진목과 결합된 문장' 선인장이 많은 곳' 을 보면 작가가 선인장을 칭찬하는 것 같니? 생: 아니, 작가는 아직도 섬의 병사들을 칭찬하고 있어. 5. 이 방법은-양생이라고 합니다: 차용물은 사람보다 큽니다. 6. 우리는 물건을 빌려 사람을 빌리는 방법뿐만 아니라 어떤 글쓰기 방법도 배워야 합니까? 생: 앞뒤가 호응하는 작문 방법 3. 쓰기 지침: 1. 선인장의 구조와 표기법을 회상하다.

선생님 판서: 특징을 잡고 꽃, 줄기, 잎, 과일 등 생활환경의 정신적 자질을 여러 방면에서 묘사한다. 글쓰기 방법: 비유, 의인화, 대비, 인용, 차용 비유인, 호응. 4. 재질 선택 1. 심제: 자신이 잘 아는 식물을 선택하고, 본문의 작문 방법을 배우고, 작문을 한 편 쓰다. 당신이 가장 좋아하는 식물은 무엇입니까? 왜요 간단히 말해 보세요.

학생: 예를 들어 세 개. 너는 작문의 제목을 잘 결정했니? 학생: 자신의 작문 제목을 말하다. 다섯째, 식물의 주요 특징을 확정한다.

1. 당신이 선택한 식물의 주요 특징은 무엇입니까? 2. 너는 부터 시작해야 한다.

7. 식물에 관한 작문을 한 편 쓰고 싶습니다. 우리 선생님은 우리에게 우리 주위의 식물을 쓰라고 하셨다. 그것들은 우리 집 베란다에 붙어 있는 것 같고, 아주 보잘것없는 선인장도 있을 것이다.

선인장의 몸은 옥과 귀여운 고슴도치와 같다. 그것은 온몸에 강철 바늘 같은 가시가 가득하다. 이 가시들을 얕보지 마라. 이것은 자기 방어에 사용되는 무기입니다! 나는 그것에 찔렸고, 우리 엄마도 그것에 찔려 매우 고통스러웠다.

우리 엄마는 그것을 여러 번 버리려고 하는데, 나는 모두 거절했다. 왜냐하면 나는 그것에 대해 특별한 감정을 가지고 있기 때문이다. 나는 선인장을 좋아한다. 봄이 오니 만물이 수싱, 선인장' 엄마' 가 작은 선인장을 드릴했다. 작은 선인장은 그렇게 연약해 보이는데, 한차례의 바람처럼 그것을 날려 버릴 수 있다.

그' 엄마' 는 자신의 아이가 이른 봄의 찬바람에 괴롭힘을 당할까 봐 늘 몸으로 찬바람을 막지만 작은 선인장은 항상 올라온다. 마지막으로 춘뢰 할아버지의 격려와 여순언니의 도움으로 작은 선인장은 많은 어려움을 극복하고 성장했다.

8. 초등학교 4 학년 식물 작문 수선화 쓰기

나는 어렸을 때 줄곧 외할머니 집에서 살았다. 그때 할머니의 뜰에는 아름다운 꽃들이 많이 심어져 있었다. 봄에는 개나리, 모란꽃이 있다. 여름에는 해바라기, 게발톱이 있다. 가을에는 국화와 붉은 꽃 한 송이, 여름에는 섣달 매화와 수선화가 있다.

그중에서 나는 수선화를 가장 좋아하고, 겉모습을 좋아하고, 그것의' 마음' 을 더 좋아한다. 모란처럼 화려하지는 않지만 해바라기처럼 불그스름하지 않고 국화처럼 매혹적이지도 않고, 섣달 매화처럼 사람을 취하지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그러나 수선화는 가늘고 완곡하며 수선화는 깨끗하고 맑다. 또 다른 더 큰 이유가 있다:' 수선화는 생명력이 완강하다. "

수선화는' 링보선' 이라고 불린다. 확실히, 그것의 감동적인 자세는 첫눈에 반하게 한다.

할머니 댁의 그 수선화들은 매우 아름답다.

1 월, 수선화가 만개했다! 에메랄드 같은 푸른 잎은 푸르고, 종횡으로 교차하는 푸른 잎에는 희고 흠잡을 데 없는 꽃 몇 송이가 있고, 금빛 수컷이 박혀 은은한 맑은 향기를 풍기며 유난히 우아해 보인다. 수선화는 흙과 무관하며, 우화석은 바로 그것의 "흙" 이다. 나는 생각컨대, 나는 그것처럼 순수하고 하얗고, 어떠한 진흙도 가지고 있지 않다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 수선화의 뿌리는 큰 양파와 같고 아래는 하얀 뿌리입니다. 그들은 단단한 빗방울 주변에서 자라는 지렁이처럼 매우 완고하다.

한차례의 바람이 불어오자 작은 꽃이 머리를 흔들며 부드러운 몸을 흔들었다. 수정옷을 입고 물돌 위에서 춤을 추는 것 같아 마음이 후련하다.

겨울에는 많은 꽃들이 추위와 운명의 시련을 견디지 못한다. 시들어 죽는다. 그러나 수선화는 두렵지 않다. 밖이 춥고 눈이 새하얗을 때, 그것은 오만하게 우뚝 솟아 있고, 여전히 활력과 생기로 가득 차 있다. 마치 찬바람과 싸우고, 강인하고, 점점 더 사랑하게 하는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

나는 수선화를 좋아한다! 그것의 아름다움과 향기를 사랑하고, 그것의 고귀함과 순결을 사랑하며, 그것의 강인함과 불굴을 사랑하라!

9. 어떻게 학생들에게 동물과 식물을 쓰도록 지도합니까? 나는 아이들에게 작문을 가르치는 방법 (1): 식물 1 을 어떻게 쓰는지 자세히 관찰하고 특징을 파악한다. 세계에는 수천 종의 식물이 있으며, 그것들의 형태도 천차만별이다. 만약 우리가 식물을 쓰고 싶다면, 우리는 반드시 그것의 독특한 형식을 써야 한다. 글을 쓰기 전에, 너는 네가 좋아하는 식물을 골라서 자세히 관찰해야 한다. 관찰할 때는 시각 (보기), 후각 (냄새), 촉각 (터치), 미각 (맛), 청각 (다른 사람의 말을 듣는 것) 과 같은 신체의 여러 기관을 동원해야 한다. 관찰의 중점은 식물의 줄기, 가지, 잎, 꽃, 색깔로 크기, 높낮이, 모양, 색깔, 맛을 이해하는 것이다. 또한 특성을 파악하고 목적지 관찰을 해야 한다. 식물이 꽃을 피울 때의 자세, 색깔, 개화기, 다른 시간과 계절에 식물 잎의 변화. 간단히 말해서, 우리는 식물과 다른 식물의 차이를 파악하고 그들의 특징을 써야 한다. 석류': 봄이 오면 석류나무가 새 가지를 뽑아서 푸른 잎이 돋는다. (윌리엄 셰익스피어, 석류, 석류, 석류, 석류, 석류, 석류, 석류) 여름에는 울창한 푸른 잎에 석류꽃 한 송이가 활짝 핀다. 꽃이 점점 촘촘해져서 곧 가지가 가득 찼다. 다가와 보니 활발한 트럼펫 한 마리가 온 힘을 다해 불고 있는 것 같았다. 오랫동안 바빴던 석류꽃이 점점 시들어 나무에 작은 석류가 열렸다. 석류는 나날이 성숙해 간다. 그것의 피부는 먼저 청록색이고, 그 다음에는 점차 녹색에 노랑을 띠고, 황중에는 붉은색을 띠고, 결국에는 반홍반황으로 변한다. 2. 일정한 순서에 따라 쓰다.

전체 그루로 시작하여 어떤 모습인지 보고 일부분으로 쓸 수 있다. 그것이 자란 시간순으로 쓸 수도 있고, 무엇이 먼저 길고, 무엇이 길어지고, 무엇이 마지막에 길어질지도 쓸 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 시간명언) 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 과일의 순서에 따라 쓸 수도 있습니다. 간단히 말해서, 작문이 명확하고 층층이 있도록 일정한 순서로 써야 한다. 예를 들어' 석류' 라는 글에서 저자는 봄, 여름, 가을의 순서에 따라 석류나무의 발아, 긴 잎, 개화, 결과 과정을 썼다. 3. 여러 가지 수사방법을 국부적으로 활용해 자신이 관찰한 것을 생동감 있고 구체적으로 쓰려면 독자들이 각종 수사방법을 이용해 식물을 적절히 묘사해야 한다. 이렇게 하면 식물이 더욱 생동감 있고 언어도 더욱 생동감 있게 된다. "연꽃" 과 같이 연잎이 한데 모여 녹색의 큰 원반처럼 붐빈다. (윌리엄 셰익스피어, 연꽃, 연꽃, 연꽃, 연꽃, 연꽃, 연꽃) 또 석류: 익은 석류는 즐겁게 웃었고, 어떤 것은 입을 벌리고 웃었고, 어떤 것은 뱃가죽까지 찢어져 포만한 배를 드러냈다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 이 석류인형들은 황록색 잎을 헤집고 밖을 내다보며 성숙한 기쁜 소식을 전했다. (의인화) 4. 모든 것은 일정한 과학 지식을 포함하고 있다. 식물을 묘사할 때 식물의 생태적 특성, 습성, 용도 등의 지식을 적절히 삽입하여 독자가 작문을 감상하면서 과학 지식을 얻을 수 있게 한다. 예를 들어 식물을 쓰면 발아, 개화, 결과 등의 성장 법칙과 씨앗의 전파, 식용 또는 약용 가치를 쓸 수 있다. 이러한 관련 과학 지식은 심층적이고 세밀한 관찰과 이해에서 비롯될 수 있고, 사전이나 전문 서적에서' 경' 을 얻거나, 교사나 인터넷에 도움을 청할 수 있다. 예를 들어, 우리 반의 한 학생이 미모사를 쓰고 있을 때 다음과 같은 소개를 했습니다. 미모사를 함유한 이런 특별한 수줍음 능력은 어느 정도의 역사적 뿌리를 가지고 있습니다. 그 고향은 열대 남미의 브라질로, 그곳은 늘 강풍과 폭우가 있다. 첫 번째 비가 잎에 부딪힐 때마다, 그것은 즉시 잎을 닫고 잎자루를 늘어서 폭풍우의 피해를 피한다. 이것은 외부 환경 조건의 변화에 ​​대한 적응입니다. 또 미모사를 함유한 운동도 자위의 수단으로 볼 수 있다. 동물이 가볍게 건드리자, 그것은 잎을 감고 동물은 더 이상 먹을 수 없었다. 5. 자신이 좋아하는 느낌을 표현합니다.

둘째, 당신이 그것을 좋아하는 방식을 적어 주세요. 자신이 좋아하는 식물의 연습을 쓸 때, 자신이 좋아하는 공연을 적어야 한다. 예를 들면 꽃에 물을 주고 비료를 주는 법, 꽃을 보는 법, 꽃을 햇볕을 쬐는 방법. 예를 들어 석류에서 석류를 먹는다는 말을 썼다. 이때 석류를 따서 껍질을 벗기면 마노 같은 씨앗이 함께 기대는 것을 볼 수 있다 몇 조각을 입에 넣고 씹다. 그것들은 새콤달콤해서 갑자기 상쾌하게 느껴진다. 작자의 석류에 대한 애정이 말로 넘쳐 우리를 깊이 감염시키고 있다.