중학교 영어에서 과거 분사와 현재 분사의 용법

1) 말투가 다르다. 현재 분사는 주동적이고, 과거 분사는 대부분 및 물동사에서 수동적으로 바뀌었다. 비교를 시도합니다.

놀라운 것은 놀라운 (능동적 인)

스스로 놀라다 (수동적, 즉 놀라움)

흥미 진진한 이야기 흥미 진진한 이야기 (활동)

흥분한 관중이 흥분한 관중 (수동적, 즉 격동)

감동적인 영화는 감동적인 영화입니다.

감동한 관중

피곤한 여정

지친 축구 선수, 지친 축구 선수.

어젯밤에 그는 많은 재미있는 이야기를 했다. 어젯밤에 그는 우리에게 많은 재미있는 일을 이야기했다.

그녀는 천문학에 관심이 있다. 그녀는 천문학에 관심이 있다.

또 어떤 과거 분사는 자동사에서 변한 것이다. 그것들은 단지 하나의 동작이 이미 완성되었다는 것을 나타낼 뿐, 수동적인 의미는 없다. 예를 들면 다음과 같습니다.

욱일 동승

낙엽

폭발한 폭탄은 이미 폭발했다.

은퇴한 광부 한 명

귀국한 유학생

2) 시간관계가 다르다. 일반적으로 현재 분사로 표현된 동작은 진행 중인 반면, 과거 분사로 표현된 동작은 이미 완료된 경우가 많다. 비교를 시도합니다.

변화하는 세상

달라진 세상이 세상을 바꿨다.

끓인 물은 바로 끓인 물이다.

끓인 물이 이미 끓었다

개발도상국

선진국

분사와 분사구의 용법

1) 정어로 쓰이는 분사로, 단어인 경우 대개 수식한 명사 앞에 놓는다. 예를 들면 다음과 같습니다.

나는 아주 재미있는 책을 읽고 있다. 나는 아주 재미있는 책을 읽고 있다.

그는 찬물을 즐겨 마신다. 그는 찬물을 즐겨 마신다.

분사구가 정어로 사용될 때, 보통 그것이 수식한 명사 뒤에 놓는다. 그것의 기능은 정어절과 맞먹는다. 예를 들면 다음과 같습니다.

중국은 개발도상국의 사회주의 국가로 제 3 세계를 믿는다. 중국은 개발도상국의 사회주의 국가로 제 3 세계에 속한다.

(= 제 3 세계에 속함)

구석에 앉아 있는 그 사람은 나의 형제이다. 구석에 앉아 있는 그 사람은 내 형이다. 누가 구석에 앉아 있니

파티에 초대받은 대부분의 사람들은 오지 않았다. 파티에 초대받은 대부분의 사람들은 오지 않았다. 모임에 초대받은 사람. ) 을 참조하십시오

2) 표어로

이 오페라는 감동적이고 교육적입니다. 이 오페라는 감동적이고 교육적입니다.

컵이 깨졌다. 이 컵들은 깨졌다.

그는 결혼했다. 그는 결혼했다.

[주의] 표어로 사용될 때 분사는 형용사에 해당하며 시제와 수동적인 말투의 분사와 혼동해서는 안 된다. 그것들은 형식상으로는 비슷하지만, 의미상으로는 구분할 수 있다. 비교를 시도합니다.

뇌봉 정신은 전국 인민을 고무시키고 있다. 뇌봉 정신은 전국 인민을 고무시키고 있다. (현재 진행 중)

그의 보고는 사람의 마음을 고무시켰다. 그의 보고서는 사람을 고무시킨다. (현재 분사는 표어를 한다)

이 길은 해방군이 완성한 것이다. 이 길은 해방군 전사가 건설한 것이다. (수동 음성)

길이 완공되었다. 이 길은 이미 건설되었다. (과거 분사는 표어로 쓰였다)

3) 부사어 분사로, 의미상으로도 시간, 원인, 방식, 동반 상황을 나타내는 부사어로 쓸 수 있다.

A) 시간을 나타냅니다 (의미에서 종종 시간을 나타내는 부사절). 예를 들면 다음과 같습니다.

창밖을 내다보니 한 무리의 아이들이 집 옆을 지나가는 것을 보았다. 나는 창밖을 내다보았는데, 한 무리의 아이들이 집 앞을 지나가는 것을 보았다. 내가 창밖에 잠겨 있을 때.

금속이 열을 받아 팽창하다. 금속은 열을 받으면 팽창한다. (= 완쾌될 때)

서랍을 열 때 그는 사전 한 권을 꺼냈다. 그는 서랍을 열고 사전 한 권을 꺼냈다. 서랍을 열고 가져갔는데. 이 두 가지 동작은 전후)

[주의] 분사구와 술어 동사 사이의 시간 관계를 강조하려면 분사구 앞에 when 이나 while 과 같은 접속사를 사용할 수 있다. 예를 들면 다음과 같습니다.

내가 공장에서 일할 때, 나는 노동자들로부터 많은 것을 배웠다.

가열하면 금속이 팽창한다. 이런 금속은 열을 받으면 팽창한다.

B) 원인을 나타냅니다 (의미에서 원인을 나타내는 부사절). 예를 들면 다음과 같습니다.

나는 피곤해서 중병원에 갈 수 없다고 전화했다. 제 생각에는

피곤해서 못 간다고 전화했어요. 왜냐하면 나는 피곤하다고 느꼈기 때문이다.

한약이 도움이 될지도 모른다는 생각에 그는 중병원에 갔다. 그는 한의사가 효과가 있을지도 모른다고 생각하여 중병원에 가서 병을 치료했다. 그가 생각하는 대로 ...)

좋은 형세의 고무로 그들은 더욱 열심히 일했다. 좋은 형세의 고무로 그들은 더욱 열심히 일했다. (= 그들의 영감은 ...)

C) 표현, 동반 상황, 결과 (이런 용법 대신 동등한 부사절 없음). 예를 들면 다음과 같습니다.

그는 뛰어와서 우리에게 이 소식을 알려주었다. 그는 뛰어와서 우리에게 이 소식을 알려주었다. (모드)

그녀는 거기에 서서 버스를 기다렸다. 그녀는 거기에 서서 버스를 기다렸다. (동반 상황 또는 방법)

아이가 넘어져서 문에 머리를 부딪쳐 베였다. 이 아이는 넘어져서 머리를 문에 부딪혔다. (결과)

그는 펑 하고 문을 닫고 나갔다. 그는 나가서 문을 쾅 닫았다. (발생률)

폭풍우가 지의류를 가져왔다. 이 지의류들은 폭풍으로 가져온 것이다. (모드)

분사의 부정적인 구조

현재 분사의 부정형태는 not 뒤이어 현재 분사로 구성되어 있다. 예를 들면 다음과 같습니다.

어떻게 해야 할지 몰라서 그녀는 선생님께 도움을 청했다. 그녀는 어떻게 해야 할지 몰라서 선생님께 도움을 청했다.

나는 점심에 떠났는데, 남아서 점심을 먹지 않았다. 나는 점심에 떠났는데, 남아서 점심을 먹지 않았다

과거 분사표가 음수일 때 종종 접두어 un- 으로 표시된다. 예를 들면 다음과 같습니다.

이 소년은 아무도 돌보지 않는다. 이 아이는 돌볼 사람이 없다.

분사가 있는 복합 목적어

분사는 복합 목적어에서 목적어 보충어로 쓸 수 있다. 이런 복합목적어를 가질 수 있는 동사는 see, watch, hear, set, keep, find, have, get 등이다. 예를 들면 다음과 같습니다.

우리는 그들이 길을 건너는 것을 보았다. 우리는 그들이 길을 건너는 것을 보았다.

우리는 아이들이 "나는 북경의 천안문 광장을 좋아한다" 는 노래를 부르는 것을 들었다.

나는 나의 고향이 거의 완전히 재건된 것을 발견했다. 나는 나의 고향이 거의 완전히 재건된 것을 발견했다.

Have 또는 get 뒤의 복합목적어 중 목적어 보충어는 과거 분사를 많이 하는데, 표현된 동작은 왕왕 다른 사람이 만든 것이다. (알버트 아인슈타인, 목적어, 목적어, 목적어, 목적어, 목적어, 목적어) 예를 들면 다음과 같습니다.

우리는 반드시 사람을 청해서 텔레비전을 수리해야 한다. (다른 사람을 찾아 수리하다)

나는 시내에서 시계를 고쳤다. 나는 마을에서 시계를 수리한다. (다른 사람에게 수리를 청하다)

우리에게 지름길이 있다면, 우리는 지적되고 비판받는 것을 두려워하지 않는다. 만약 우리에게 결점이 있다면, 우리는 다른 사람에게 비판을 받고 지적하는 것을 두려워하지 않는다. (다른 사람에게 지적해 주세요)

하지만 때로는 have 복합목적어의 과거 분사가 반드시 다른 사람이 만든 것이 아니라 자신의 경험이기도 하다. 예를 들면 다음과 같습니다.

그는 팔이 부러졌다. 그는 팔을 부러뜨렸다. "다른 사람이 망가뜨린 게 아니라 내가 망가뜨린 거야"

[주 1] 위 문장 구조가 수동적인 어태로 변할 때 주어와 목적어 교환을 제외하고는 분사가 움직이지 않는다. 예를 들어 위의 첫 번째와 두 번째 예는 다음과 같이 변경할 수 있습니다.

누군가가 그들이 길을 건너는 것을 보았다.

사람들은 아이들이' 나는 베이징 천안문을 사랑한다' 는 노래를 부르는 것을 들었다.

[주 2] 현재 분사는 복합목적어에서의 의미와 부정식이 복합목적어에서의 의미와 약간 다르다. 후자는 일의 전 과정을 가리키며, 목적은 단순히 이 일의 발생을 설명하는 것이다. 전자는 진행 중인 동작의 일부를 가리키며, 당시 동작의 장면을 독자에게 제시하기 위한 것으로, 그 의미는 시제를 진행하는 것과 같다. 예를 들면 다음과 같습니다.

나는 그가 위층으로 올라가는 것을 보았다. 나는 그가 위층으로 올라가는 것을 보았다. 그가 위층으로 올라가는 전 과정을 보면 그가 위층으로 올라갔다는 것을 알 수 있을 뿐이다.

나는 그가 위층으로 올라가는 것을 보았다. 나는 그가 위층으로 올라가는 것을 보았다. "나는 그가 위층으로 올라가는 동작 중 일부만 보았고, 그가 위층으로 올라가는 장면을 표현했다."

나는 오전 내내 방에서 일했고, 누군가 옆집을 두드리는 소리를 들었다. 나는 아침 내내 방에서 일했는데, 누군가 옆방 문을 두드리는 소리를 들었다. "노크하는 소리가 들린다"

내가 방으로 돌아왔을 때, 나는 그녀가 다음 방에서 노래 연습을 하는 것을 들었다. 내가 방으로 돌아왔을 때 그녀가 옆집에서 노래 연습하는 것을 들었다. 나는 일부분만 들었고, 그녀는 방으로 돌아가기 전에 이미 노래를 부르기 시작했다.

현재 분사의 시제

과거 분사의 시제 형식은 변하지 않았다. 여기서는 현재 분사의 시제 형식만 말한다.

현재 분사의 시제 형식.

일반 작문

완벽한 글쓰기

2) 현재 분사통식으로 표현된 동작은 술어 동사가 나타내는 동작과 동시에 발생하거나 술어 동사가 나타내는 동작 앞이나 뒤에 발생한다. 예를 들면 다음과 같습니다.

베툰 박사와 함께 일하면서 우리는 그에게서 많은 것을 배웠다.

베툰 박사와 함께 일할 때 우리는 그에게서 많은 것을 배웠다.

(일과 공부가 동시에 일어난다)

그들이 다음주에 출국한다는 것을 알고 그들은 준비를 시작했다. 그들은 그들이 다음주에 출국할 것이라는 것을 알고, 그들은 모두 준비를 시작했다. (시작하기 전에 일어난 일을 알아라)

그는 나에게 다가와서 "다시 만나서 반갑습니다." 라고 말했다. 그가 다가와서 나에게 말했다. "다시 만나서 반갑습니다." (말이 나온 후에 일어난 일)

3) 현재 분사가 완료되면 동작이 술어 동사가 나타내는 동작 이전에 발생하며, 흔히 부사어로 시간이나 원인을 나타낸다. 예를 들면 다음과 같습니다.

숙제를 마치고 이 초등학생은 일기를 쓰기 시작했다. 숙제를 마치고 이 초등학생은 일기를 쓰기 시작했다. 숙제를 마친 후 시작하기 전에 일어난 일은 시간을 설명한다. ) 을 참조하십시오

옳은 일을 하지 않았기 때문에, 나는 다시 한번 시도했다. 나는 옳은 일을 하지 않았기 때문에 다시 시도해 보았다.

이전에 해본 적이 없는 일을 이유를 설명하다. ) 을 참조하십시오