소승초 문법지식점 정리.

중학생 필수 구문: 에버리, 노, all, both, not, every.

1) 불확정 대명사는 다음과 같습니다

모두, 둘, 각각, 각각, 거기, 더, 더, 덜, 발열, 많이, 많이, 다른, 다른, 일부, 어떤, 하나, 아니, 일부, 어떤 것, 모든 것, 모든 것

2) 불확정 대명사의 기능과 용법.

A. every 와 no 를 제외하고, 부정대명사는 명사와 형용사로 모두 사용될 수 있다. Every 와 no 는 문장에서만 속성으로 사용할 수 있습니다.

나는 이것에 대해 아무것도 모른다.

B. 모두 세 개 이상을 의미합니다.

All 의 주술어는 일치한다. all 의 단복수는 그것이 수식하거나 가리키는 명사의 단복수에 의해 결정된다.

모든 것이 순조롭다. 모든 것이 다 순조롭다.

All 은 일반적으로 셀 수 있는 명사의 단수와 함께 사용되지 않습니다. 예를 들어, 모든 책이 아니라 책 전체를 말합니다.

그러나 all 은 하루 종일, 밤새도록, 일년 내내 시간을 나타내는 셀 수 있는 명사수와 함께 사용할 수 있습니다. 그러나 습관적으로 전체 시간, 전체 세기를 말하지 않는다.

All 은 all China, all the city, all my life, all way 등과 같은 특수 단수 명사와도 함께 사용할 수 있습니다.

3) 둘 다 둘을 의미한다.

Both 는 복수동사와 함께 사용되지만 ... 그리고 ... 모두 단수명사와 함께 사용할 수 있다.

와 모두 동위어를 할 수 있습니다. 위치는 액션 동사 앞, be 동사 뒤에 있습니다. 보조동사 또는 정태 동사 뒤의 실의동사를 생략한 경우, 보조동사 또는 정태 동사 앞에 있다.

누가 일본어를 할 줄 압니까? 우리 둘 다 할 수 있다.

4) 모두 아닙니다.

A. inside 가 주어일 때 술어 동사는 단수이다.

B. 정어로 단수 명사와 함께 사용되지만 ... 병행 접속사도 아니고 복수명사와 함께 사용할 수 있다. 그것의 술어는 근접 원칙을 채택한다.

C. 중복을 피하기 위해 다음 문장 패턴에 사용할 수 있습니다.

그녀는 노래를 부를 줄 모르고, 그도 할 줄 모른다.

아니, 아니.

D. 이전 문장이 정절이라면, 주절은 nor 대신 not 을 사용한다.

너는 하지 않고, 네가 하지 않으면 나도 하지 않는다.

E. 몇 개의 부정문이 연속해서 나타나면 inside 대신 nor 을 사용한다.

그는 노래도, 춤도, 스케이트도 할 줄 모른다.

800 개의 영어 문법 고전 예문: 비 술어 동사 (예 1)

가이드 영어 문법은 많은 학생들에게 골치 아픈 문제이다. 복잡하고 기억하기 어려운 문장과 어구는 때때로 기억하기 어렵기 때문이다. 나는 학우들이 영어 문법을 배우도록 돕기 위해 완전한 영어 문법책 한 권을 정리해 주었다. 더 많은 콘텐츠를 사용할 수 있습니다.

1. 우리 반의 모든 사람들이 열심히 노력하여 우리가 할 수 있는 한 좋은 대학에 합격하려고 노력한다.

A. b 를 입력합니다. 입력하려면 다음을 수행합니다

C. D. 입력

함정은 A 를 잘못 고르기 쉽다. 일부 학생들은 정태 동사 could 가 공백 앞에 있는 것을 보자마자 시제 동사 enter 가 여기에 채워야 한다고 결론을 내렸다.

사실 정답은 B 여야 한다. 이 문장은 줄임표, 즉 could 뒤에 동사 do 가 생략된 것이다. 만약 이 말이 완전하다면, 그것은 우리 반의 모든 사람들이 열심히 일하며, 우리가 할 수 있는 한 좋은 대학에 입학할 수 있도록 해야 한다. 즉, 문장 중의 부정식구 (좋은 대학 시험) 는 정태 동사 (could) 와 술어를 구성하는 것이 아니라 목적부사로 쓰인다. 비슷한 예를 다시 한번 보십시오.

그들은 최선을 다해 그녀를 위로했다. 그들은 그녀를 위로하려고 시도했다.

그들은 최선을 다해 그녀의 생명을 구했다. 그들은 최선을 다해 그녀의 생명을 구했다.

그는 가능한 열심히 공부해서 그의 반을 따라잡았다. 그의 동창을 따라잡기 위해서, 그는 열심히 공부했다.

지적할 만하게도, 이것은 앞으로 비슷한 구조의 문제가 발생할 경우 반드시 to 부정식을 선택해야 한다는 것을 의미하지는 않는다. 다음 질문을 보십시오.

그는 가장 빠른 속도로 달려가서 아침 버스를 탔다.

A. 희망 B. 희망

C. 희망 D. 희망

이 질문에 대한 답은 C 가 A 가 아니라 현재 분사구 hope to catch the early bus 가 부사어로 사용된다는 것이다.

그는 가능한 한 매 분을 영어로 말한다.

A. 연습

C. 연습 D. 연습

이 질문에 대한 답은 C 입니다. 동사 spend 의 조화와 관련이 있습니다. 바로 꽃입니다 ... (에서) 어떤 일을 하다. 그는 쓸 수 있는 모든 분을 영어 말하기 연습에 썼다.

출국하기 전에 그는 영어 말하기 연습을 위해 최선을 다했다.

A. 개선, 개선

C. 개선 D. 개선까지

이 질문에 대한 답은 D 를 고르고, 두 가지 점에 유의해야 한다: 첫째, 헌신 ... 주는 것 ... 고정조합이다. "공헌 ... 주는 것 ..." 을 의미한다. 둘째, to 는 개사이지 부정식 부호가 아니라 동사 뒤에는 동명사를 사용해야 한다.

2. 그는 이것에 대해 아무것도 모르기 때문에, 그는 너의 어떤 일에도 도움이 되지 않는다.

A. 어떤 일을 하다

C. 어떤 일을 하고 있다

Trap 은 B 를 잘못 고르기 쉬우며, 어떤 일을 도울 수 없는 구조에 근거하여 추론한다.

사실 답은 a. 다음과 같은 구조를 비교해야 합니다.

어떤 일을 하는 것을 도울 수 없다

어떤 일을 하는 것을 참지 못하다.

예를 들어, 다음과 같은 질문에 대한 답은 b 입니다.

그녀는 케이크를 만들느라 바쁘기 때문에 집 청소를 도울 수 없다.

청소를 하다

C. 청소 중

다음 질문을 다시 살펴보십시오.

쇼핑을 할 때, 사람들은 때때로 자신이 정말로 필요로 하지 않는 물건을 사는 것을 도울 수 없다.

A. 설득 B. 설득

C. 설득당하다

이 문제는 C 를 선택해야 한다. 문장에서 can't help 는 "도움이 안 된다" 고 말했다.

3. 그녀는 항상 실험을 해서 영화를 볼 시간이 없다.

A. 어떤 일을 하는데 힘쓰다

C. 무언가를하기 위해 노력한다.

트랩의 여러 선택 항목이 잘못 선택될 수 있습니다.

이 질문에 대한 가장 좋은 대답은 b 입니다. 분석은 다음과 같습니다.

(1)deve 는' 헌신' 을 의미합니다. 주로 deve ... to ... 또는 be devoted to 를 사용합니다. 여기서 to 는 전치사, 부정식 기호가 아니므로 동사와 함께 부정식 대신 명사를 사용해야 합니다.

(2) 선택 a 오류: do 를 doing 으로 바꾸면 가능합니다.

(3) 정확한 선택 B: 그녀가 경험에 투입된 모든 시간은 절대식이며 부사로 쓰인다.

(4) C 를 선택하는 실수: 그녀의 모든 시간과 투입이 수동적이기 때문에 투입을 투입으로 바꿔야 한다.

(5)D 의 선택이 틀렸다: 그녀의 모든 시간이 한 사람이 실험을 할 수 있도록 장애를 가지고 있는 것을 보면, 이 말은 틀리지 않지만, 문제는 쉼표 앞뒤 두 개의 간단한 문장이 필연적으로 연결되어 있지 않다는 것이다. 그래서 전체적으로 틀렸다. 마지막 문장의 시작 부분에 and 또는 so 를 추가하면 d 를 선택하거나 d 의 is 를 being 으로 변경하여 선택할 수 있습니다.

영어 문법 고전 800 예: 가정법 (예제)

가이드 영어 문법은 많은 학생들에게 골치 아픈 문제이다. 복잡하고 기억하기 어려운 문장과 어구는 때때로 기억하기 어렵기 때문이다. 나는 학우들이 영어 문법을 배우도록 돕기 위해 완전한 영어 문법책 한 권을 정리해 주었다. 더 많은 콘텐츠를 사용할 수 있습니다.

1 .. 이 문장 어디서 봤는지 잊어버렸어요. 아니면 지금 보여드릴게요.

A. b 가 표시됩니다. 가 표시됩니다

C. 제가 보여드리고 있는 것을 보여드리고자 합니다.

트랩의 여러 선택 항목이 잘못 선택될 수 있습니다.

정답 분석 선택 B. 위의 문맥에 따르면 문장의 or 은 가상 조건, 즉 or = 만약 내가 이 문장 (내가 어디서 본 것을 잊지 않았다면) 을 잊지 않았다면, 나는 실제로 잊어버렸다.

2. "그는 술에 취한 것 같다." \ "참으로. _ _ _ _ _ _. "

A. 그는 술을 끊는 것이 가장 좋다

B. 그는 이렇게 많이 마셔서는 안 된다

C. 건강은 술을 마시는 것보다 더 중요하다

D. 나는 그가 왜 항상 이렇게 하는지 모르겠다.

함정 속의 몇 가지 간섭 항목이 잘못 선택될 수 있는데, 주로 문장에서 술에 취한 단어의 영향을 받는다.

이 분석에 대한 가장 좋은 대답은 d 입니다. 핵심 메시지는 가상 어조로 마치 술에 취한 것 같다. 문장에 가상 어조를 사용했기 때문에, 즉' 그가 술에 취했다' 는 것은 사실이 아니지만, 그의 언행은 술에 취한 것 같다. 그래서 이 질문에 대한 가장 좋은 답은 D 다.

3. "메리는 덥고 건조해 보인다." "고열이 나면 너무 나쁘다. 클릭합니다

A. B. 예

C. 윌 D. 윌

함정은 A 나 C 를 잘못 고르기 쉽다. A 를 선택한 사람들은 두 문장의 동사 성질이 같아야 한다고 생각한다. C 를 선택한 사람들은 뒤에 if 조건의 부사절이 있다고 생각한다. 말투로 볼 때, 주절은 미래여야 한다.

이 질문에 대한 가장 좋은 대답은 d 입니다. 분석은 다음과 같습니다.

(1)' so+보조동사+주어' 는' 똑같이 ...' 를 의미하는 매우 유용한 구조다. 예를 들면 다음과 같습니다.

그는 텔레비전을 보는 것을 좋아하고 나도 좋아한다.

동식물이 사라지면 인간도 사라진다. 동식물이 사라지면 인간도 사라진다.

(2) 공백 후 if 조건부사절의 술어는 가상어조 (매우 중요한 정보) 이기 때문에 주문은 will 대신 would 를 사용해야 한다. 즉 답은 D 여야 한다.

800 개의 영어 문법 고전 예문: 문장 다시 읽기 (예)

가이드 영어 문법은 많은 학생들에게 골치 아픈 문제이다. 복잡하고 기억하기 어려운 문장과 어구는 때때로 기억하기 어렵기 때문이다. 나는 학우들이 영어 문법을 배우도록 돕기 위해 완전한 영어 문법책 한 권을 정리해 주었다. 더 많은 콘텐츠를 사용할 수 있습니다.

1.____ _ 이로 인해 그는 평소보다 한 시간 늦게 저녁을 제공했다.

A. 우리가 늦었어

C. 우리가 늦었기 때문이다.

함정은 D 를 잘못 고르기 쉬우며, 원인 부사절을 강조하는 것은 우리가 늦었기 때문이다.

분석적이지만 사실 이 질문에 대한 답은 B 로, 우리가 지각한 이 말의 주어를 강조한다. 이 문제를 다시 읽지 않는 문장으로 단순화하면 다음과 같습니다.

우리의 지각으로 그는 평소보다 한 시간 늦게 저녁을 제공했다.

문장을 다시 읽는 두드러진 특징 중 하나는 IT IS [WAS] ... That ... 강조 구조가 삭제되면 문장이 여전히 성립된다는 것입니다. 다른 말로 하자면, that 은 이 구조에서 문장 성분 역할을 할 수 없다.

2. "그들은 어떻게 지궁 입구를 발견했습니까? 클릭합니다 "완전히 우연이다."

A. 이게 최고야

C. 언제 D. 그가 어디 있니?

트랩의 몇 가지 선택 항목이 잘못 선택될 수 있습니다.

분석 답은 A, A 는 특수한 강문 의문문 형식이며, 그에 상응하는 진술문 형식은 다음과 같습니다.

그들은 지하 궁전의 입구가 완전히 우연이라는 것을 발견했다.

다음 문제를 비교하는 것도 강조문의 특수한 의문문 형식이다.

(1) 누가 물에 빠진 소녀를 구했습니까?

A. B. as C. that D. he 때문에

대답은 C 입니다. 강조된 성분은 누구입니까? 이 문장은 사실 특별한 의문문 형식이다. 마치 톰이 그 물에 빠진 소녀를 구한 것 같다.

그의 딸이 가장 필요로 하는 것은 무엇입니까?

A. 어떤 B. 어떤 C. 그 D. if

대답은 C 입니다. 강조 된 성분은 무엇입니까? 이 말은 사실 강조구와 비슷한 특수한 의문문 형식 (즉, his 가 가장 필요로 하는 자전거) 이다.

리틀 짐 (little Jim) 은이 편지를 썼다.

A. 조심해 B. 조심해 B.

C. 그 사람, 조심해 D. 그 사람, 조심해

트랩의 몇 가지 간섭 항목이 잘못 선택되었을 수 있지만, 가장 가능성있는 것은 A 가 일반적인 시스템 테이블 구조라고 생각하는 것입니다. 즉, 두 번째 공백은 형용사를 표어로 채워야 합니다.

사실, 이 문제는 강압적인 문장이다. 그 비강조 형식은 어린 짐이 이 편지를 매우 진지하게 썼다는 것이다. 만약 당신이 it is ... that ... 에서 부사를 매우 자세히 강조한다면, 그것은 위의 문제의 어간이라면, 답은 B 여야 한다. 다음 예와 구조를 강조하십시오.

그녀가 막 잠자리에 들려고 할 때 전화벨이 울렸다.

A. b 가 c 이기 때문에 d

답은 C 입니다. 강조된 성분은 그녀가 잠을 자려고 할 때의 시간부사절입니다.

아마도 크리스마스 _ _ _ _ _ 존이 메리에게 핸드백을 준 것 같다.

A. 누구 전에

대답은 C 입니다. 강조된 성분은 at Christmas 입니다. 여기서 동사 be 는 may have 의 복잡한 형태를 사용합니다.

4. "어제 연설한 교수님을 어디서 찾았습니까?" "그것은 홀에 있는 학생이다 _ _ _ _ _ _ _ _ _

자주 회의를 합니다. ""

A. 어느 것

C.d. 언제

함정은 C 를 잘못 골랐을 가능성이 높으며, 강조문이라고 생각하여 홀 안의 지점부사를 강조했습니다.

C 를 선택하면 학생들이 강당에서 회의를 하는 것을 볼 수 있다. 이는 "학생들이 보통 강당에서 회의를 한다" 는 뜻이다.

홀에 회의가 하나 있다. 이 말만 보면 그 의미와 문법은 모두 정확하지만, 위에 연락하면 안 된다. 위의 뜻은' 거기 있니?

어제 보고서를 작성한 교수님을 어디서 찾았습니까? "만약 내가 로비에서 교수를 찾았다면, 그것은 완전히 가능할 것이다.

사실, 이 질문에 대한 가장 좋은 대답은 A 입니다. 학생들이 만나는 곳은 정어절입니다. 그 앞의 명사인 the hall 을 수식하는 데 사용됩니다.

학생들이 자주 모이는 홀 (교수가 발견된 곳) 에 있어서 의미가 순조롭다.

5. 나를 화나게 하는 것은 그가 한 말이 아니라 그의 뜻이다.

A. 어느 B. as 입니까

C. 그게 뭐야

트랩의 여러 선택 항목이 잘못 선택될 수 있습니다.

이 제목을 분석하는 것은 문장 패턴을 강조하는 것이고, 공백은 그것을 채워야 한다 (즉, D 선택), 강조된 성분은 그가 한 말이 아니라 그의 뜻이다. 문장의 의미

나를 화나게 하는 것은 그가 한 말이 아니라 그의 뜻이다. 두 가지 예를 더 보십시오.

(1) 면접에서의 긴장감 때문에 그는 이 일을 잃었다.

A. 어느 B. C. 그 D. 뭐 때문에

답은 C 입니다. 문장 패턴을 강조하기 위해 강조한 성분은 면접에서의 긴장입니다. 이는 "아마도 그가 면접에서 긴장감을 보이며 지게 한 것 같다" 는 뜻입니다.

나는 이 일을 얻었다. ""

(2) 중요한 것은 일을 할 수 있는 능력이지, 네가 어디서 왔는지, 네가 무엇인지 하는 것이 아니다.

A. B. 그 C. 뭐? D. it

답은 B 입니다. 문장 패턴을 강조하기 위해 강조한 성분은 이 일을 할 수 있는 능력이다. "중요한 것은 네가 어디에서 온 것이 아니라 이 일을 할 수 있는 능력이다."

아니면 뭐 하는 거야? ""

영어 문법 고전 800 예: 명사성 절 (예)

가이드 영어 문법은 많은 학생들에게 골치 아픈 문제이다. 복잡하고 기억하기 어려운 문장과 어구는 때때로 기억하기 어렵기 때문이다. 나는 학우들이 영어 문법을 배우도록 돕기 위해 완전한 영어 문법책 한 권을 정리해 주었다. 더 많은 콘텐츠를 사용할 수 있습니다.

◆ 전형적인 함정 문제 분석 ◆

1. 그녀는 매우 화가 났고, 말하는 것이 너무 빨라서, 우리는 그가 말한 것이 무슨 뜻인지 이해하지 못했다.

A. 저 B. 뭐

C. 그 D. 뭐?

트랩이 b 를 잘못 선택할 수 있습니다. 많은 학생들이 옵션이 먼저 C 와 D 를 제외하는 것을 보고, 이 두' 유도어' 가 겹칠 수 없다고 생각한다. A 와 B 두 가지 옵션 중 A 옵션은 분명 안 된다. 목적어절을 안내할 때 문장 성분으로 사용할 수 없기 때문에 B 를 선택한다.

정답을 분석하여 D 를 고르다. 첫 번째 what 는 동사 mean 의 목적어로, 두 번째 what 는 동사 say 의 목적어로, 즉' 우리는 모두 밑바닥이 아니다' 에서 그가 말한 mean, 우리는 모두 주구가 아니다. 그가 말한 mean 은 목적어절이다. 이 목적어절에는 그가 말한 이런 주어절이 포함되어 있다.

2.____ _ 사건이 발생한 후 그는 더 이상 그곳에서 일할 수 없었다.

A. 어느 B. 어떻게

C. 어떤 D. 소유

트랩이 A 를 잘못 선택했을 수 있습니다.

C 가 최선의 답이다. 일부 학생들은 전치사 뒤에 관계 대명사 which 가 있어야 한다고 생각하기 때문에 A 를 잘못 선택하지만, 실제로 관계 대명사를 기입하면 선행사가 없고 정어절이 아니다. 또한 had happened 는 주어가 부족하기 때문에 B 와 D 를 선택할 수 없습니다. 다음 질문을 다시하십시오 (답변 b):

그는 무덤처럼 보이는 _ _ _ _ _ _ _ _ 을 가리키며 "귀신" 이라고 말했다

A. 저 B. 뭐

C. 어느 검사

3. "당신이 말하고 싶은 것은 _ _ _ _ _ _ _ _ 입니까? 클릭합니다 선생님이 물었다.

A. 이 b

C. 모든 것

함정은 중국어의 문자적 의미에 따라 A 나 B 를 잘못 선택했다.

최선의 대답으로 d 를 선택하십시오. A 또는 B 를 선택하면 진술문으로 변환됩니다. 이것은 당신이 말하고 싶은 것입니다. 그게 네가 하고 싶은 말이다. 분명히, 문장 중의 두 술어 동사는 want 와 충돌한다. D 로 구성된 문장이 당신이하고 싶은 말입니까? 그 중에서도 that 은 문장의 주어이고, all 은 표어이며, 당신이 말하고 싶은 것은 정어절 수식입니다.

4. "언제 일본에 갈까요?" "언제 일본에 가는 것은 비밀이다."

A. 그들은 할 수 있을까요? 그럴까?

C. 그들은 할 것이다, 그들은 할 것이다

함정은 D 를 잘못 선택했을 수 있는데, when 뒤에는 의문문의 어순이어야 한다고 생각한다.

최선의 답안을 위해 b 를 선택하다. 첫 번째 when 은 특별한 의문문을 끌어냈기 때문에 의문어순을 사용한다. 두 번째 when 은 주어절로 통하기 때문에 뒤에는 진술문 어순이 있다. 다음 질문을하십시오 (답변 c):

(1) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 그 남자인지 아무도 모르지만, _ _ _ _ _ _ _ _ _ 그 남자라면 그녀의 부모는 실망할 것이다

A. 그녀는 결혼할 것이고, 그녀는 b 와 결혼할 것이다. 그녀는 결혼했고, 그녀는 결혼했다.

C. 그녀는 결혼할 것이고, 그녀는 결혼할 것이다

(2) "어디 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 출근?" "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 어디에서 일하는지 모르겠다."

A. 우리는 마땅히 해야 한다, 우리는 해야 한다. 우리는 해야 합니다.

C. 우리는해야한다, 우리는해야한다. 우리는 해야 합니다.

5. 누군가 초인종을 누르고 있어요. 가서 _ _ _ _ _ _ _ _ 을 (를) 보세요.

A. 그는 누구인가 B. 그는 누구인가

C. 누구야? 누구야?

트랩의 여러 선택 항목이 잘못 선택될 수 있습니다.

이 질문에 대한 가장 좋은 답은 D 입니다. 우선 A 와 C 를 제외할 수 있습니다. 공백은 목적어절이기 때문에 의문문의 어순을 사용할 수 없습니다. 한편 영어에서는 신분이 알려지지 않은 사람을 언급할 때 습관적으로 he 나 she 대신 대명사 it 를 사용한다. 다음 두 문장을 비교합니다.

스미스 씨가 문 앞에 있습니다. 그는 너를 만나고 싶어한다. 스미스 씨가 문 앞에 있습니다. 그는 너를 만나고 싶어한다.

누군가가 문 앞에 있다. 아마 우체부일 거예요. 입구에 한 사람이 있다. 아마 우체부일 거예요.

첫 번째 문장 앞에는 스미스 씨가 있기 때문에 뒤에는 대명사 HE 가 있습니다. 두 번째 문장에서, 부정대명사 someone 은 그 앞에 사용되어 그 사람의 신분이 불분명하다는 것을 나타내기 때문에 나중에 대명사 it 로 지칭한다.

6. 나의 사랑하는 친구여, 당신은 그녀가 당신의 돈이 아니라 당신의 돈을 사랑한다는 것을 알지 못합니까?

A. 누구 B. 어느

C. 그 D. 뭐

Trap 이 문제는 A 나 B 를 잘못 고르기 쉽다. A 를 선택한 학생은 사람을 가리킨다고 생각하기 때문에 who； 를 사용한다. B 를 선택한 학우들은 이것이 비제한적 정어절이라고 생각했고, 둘 다 그것을 잘못 생각했다.

사실 답은 C 여야 한다. 그것은 목적어절을 이끌어 동사 know 의 목적어로 문장에 괄호 (my dear friend) 만 사이에 두고 있다. 다음 질문을하십시오 (모든 대답은 c).

모두가 알고 있습니다. 아마도 당신 말고는 당신의 여자 친구가 사기꾼이라는 것을 알고 있습니다.

A. 누구 B. 어느

C. 그 D. 뭐

(2) 내가 틀릴 수도 있지만 그녀는 나를 좋아한다고 생각한다.

A. 누구 B. 어느

C. 그 D. 뭐

그는 나에게 이 소식을 알려줬는데, 믿거나 말거나, 그는 하루 만에 1 000 달러를 벌었다.

A. 어느 것이 가장 좋습니까

C. 왜냐하면

처음 두 문제는 목적어절을 유도하고, 마지막 문제는 동위어절 (수정 뉴스) 을 유도한다.

영어 문법 백과 사전: 특수 동위어 유도

영어 문법은 많은 학생들이 골치 아픈 문제이다. 복잡하고 기억하기 어려운 문장과 어구는 때때로 기억하기 어렵기 때문이다. 이 장에서는 주로 영어 문법의 문장 성분을 소개하며 학생들이 영어 문법을 배우는 데 도움이 되기를 바랍니다. 더 많은 콘텐츠를 사용할 수 있습니다.

특수 동위어 귀납

두 단어나 구가 한 문장에서 같은 문법적 지위를 가지고 있고 같은 사람이나 사물을 묘사할 때, 우리는 그것들을 동위어라고 부른다. 일반적으로 사람들은 동위어의 기본 형식에서 실수를 범하지 않지만, 어떤 동위어는 종종 그 특수한 구조나 수식된 특수 성분 구조로 인해 오해를 받는다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 동위어, 동위어, 동위어, 동위어, 동위어, 동위어) 지금 총결하고 예를 들어 아래와 같이 설명하니, 학우들의 주의를 끌 수 있기를 바랍니다.

1. 대명사 we, us, you 등 뒤에 동위어가 옵니다.

너희 둘은 책을 읽고 있니? 너희 둘은 책을 읽고 있니?

그들 셋은 학교 팀에 합류했다. 그들 중 세 명이 학교 팀에 합류했다.

그녀는 우리 학생들에게 매우 관심이 있다. 그녀는 우리 학생들에게 매우 관심이 있다.

그는 너희들을 조용히 시켰다. 그는 너희들을 조용히 시켰다.

우리 여학생은 늘 같이 영화를 보러 간다. 우리 여학생은 늘 같이 영화를 보러 간다.

2. 부정식은 동위어로 쓰인다

총공격을 시작하라는 명령이 아주 빨리 하달되었다. 곧 총공격을 개시하라는 명령을 내렸다. (총공격을 시작하는 코디 순서)

그는 지시에 따라 내가 그를 태운 어느 거리를 따라 걸었다. 그는 분부대로 어느 거리를 따라 걸었고, 나는 그곳에서 그를 태웠다. (따라 ... 가 ... 설명서와 일치)

3.-ing 분사는 동위어로 쓰인다

그는 오늘 밤 트럭을 운전하는 직업을 얻었다. 그는 오늘 밤 트럭을 운전하는 직업을 찾았다. (운전 크롤러 및 작업 일치)

그녀는 세탁소에서 셔츠를 다림질하는 직업을 찾았다. 그녀는 한 세탁소에서 옷을 다림질하는 직업을 찾았다. (다림질 셔츠와 한 위치)

첫 번째 계획, 야간 공격, 거절당했다. 첫 번째 계획은 야간 습격으로 거절당했다. "야간 공격과 제 1 방안의 조화"

형용사는 동위어로 쓰인다

이번 박람회는 역사상 가장 규모가 큰 행사로 광저우에서 열리고 있다. 이번 광교회는 역사상 가장 규모가 큰 회로 광저우에서 열리고 있다.

그는 각종 책을 읽고, 동서고금을 막론하고 읽는다. 그는 국내외 책을 많이 읽었다.

노소를 막론하고 사람들이 거리로 나가 퍼레이드를 구경하다. 모든 연령대의 사람들이 거리로 나와 퍼레이드를 관람했다.

이런 동위어가 정어에 가깝다는 것을 주의해서 정어절로 변환할 수 있다. 예를 들면 다음과 같습니다.

이번 박람회는 역사상 가장 규모가 큰 행사로 광저우에서 열리고 있다.

이번 운동회는 광저우에서 개최되고 있는데, 이것은 역사상 가장 규모가 큰 것이다.

우리 모두 그렇지 않은 구조는 동위어로 쓰인다.

우리 중 누구도 아무 말도 하지 않았다. 우리는 아무도 말하지 않았다.

우리는 모두 큰 입맛이 없다. 우리는 모두 많이 먹지 않는다.

그들은 마음속 깊은 곳에 가고 싶어한다. 그들 둘 다 가고 싶지 않다.

그들은 성공적으로 그녀의 신임을 얻었다. 그들 중 누구도 그녀의 신뢰를 얻지 못했다.

동위어는 후속 문장에서 술어의 수에 영향을 주지 않습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

모든 학생은 사전 한 권을 가지고 있다.

학생들은 각각 사전 한 권을 가지고 있다.

학생들은 각각 사전 한 권을 가지고 있다.

다음 문장을 비교해 주세요. (술어는 단수이다. 각각 문장의 주어이기 때문이다.)

모든 학생은 사전 한 권을 가지고 있다.

절은 동위어 (즉, 동위어 절) 로 사용됩니다.

그들은 네가 병이 날까 봐 걱정한다. 그들은 너의 병을 걱정한다.

나는 그녀가 늦을 것이라는 소식을 받았다. 나는 그녀가 늦을지도 모른다는 소식을 들었다.

우리가 내일 방학한다는 소식은 사실이 아니다. 내일 방학 소식은 사실이 아니다.

네가 생각하지 않고 이 일을 할 수 있다는 생각은 틀렸다. 네가 생각하지 않고 이 일을 할 수 있다는 생각은 틀렸다.

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