중서 명절 문화 융합의 연구성 학습을 어떻게 잘 할 것인가?

1, 배경 설명 (어떻게 이 제목을 생각할 수 있을까):

세계 경제가 발전함에 따라 중외 문화의 침투와 교류가 점차 강화되고 심화되고 있다. 중국과 외국 문화는 각 분야에서 차이가 있으며, 중국과 외국의 명절 문화도 예외는 아니다. 고등학교 영어 (3) 본문 단위 1 세계 각지의 명절 교육과 결합해 이 연구 프로그램을 설계했다. 학습을 통해 학생들에게 중국과 외국의 명절 문화의 차이를 이해시켜 학생들이 외국 문화를 이해하고 영어 언어 학습에 대한 흥미를 높일 수 있도록 돕기 위해서다.

2, 주제의 중요성 (왜이 주제를 연구해야합니까)

이번 실천 활동을 통해 우리는 학생들에게 중국과 외국의 명절 문화의 연원과 차이를 알리고, 전통 문화와 외국 문화의 명절에 대한 토론을 영어 교육의 모든 측면에 결합시켜 학생들이 중국과 외국의 명절 문화를 이해하는 데 지식을 넓히고 시야를 넓힐 수 있도록 돕고 있습니다. 외국 명절 문화를 배우고 이해하는 것에서부터 외국 문화에 대한 귀감과 흡수를 심화시키는 것에 이르기까지 자신의 문화적 자질을 높여 영어 학습에 흥미를 느끼고 학습의 주동성과 적극성을 높일 수 있다.

3. 주제 소개

중국과 외국 명절의 문화적 차이를 연구성 학습 과제로 삼아 학생들이 여러 가지 방법으로 고금의 중외 명절에 관한 자료를 수집할 수 있게 하다. 중국과 외국의 명절 문화의 유형, 기원, 의미, 사람들의 활동과 풍습을 이해함으로써 각기 다른 명절 문화의 차이를 분석, 정리, 귀납하고 총결한다. 연구성 학습을 통해 학생들은 우리나라의 명절 문화뿐만 아니라 외국의 명절 문화도 이해할 수 있어 시야를 넓히고 중국과 외국 문화 지식의 교류를 증진시킬 수 있다. 실천 학습 활동을 통해 학생들은 명절과 관련된 영어 어휘를 익히고, 학생들의 혁신 정신, 팀워크 정신, 영어 언어를 종합적으로 활용할 수 있는 능력을 키우고, 결국 영어 교육의 목표를 달성할 수 있다.

둘째, 탐구성 학습의 교수 목적과 방법 (탐구성 학습의 교수 목적과 방법은 새 수업의 3 차원 목표 (또는 브룸의 목표 분류) 에 따라 설명할 수 있다.

지식 및 기술:

1. 본문에 나오는 명절 영어 단어를 익히고 활용해 명절 영어 단어를 많이 배운다.

2. 지리적 위치, 역사적 배경, 민족문화, 종교신앙, 풍토인정 등의 차이로 인해 명절 문화는 다르다는 것을 이해합니다.

3. 국내외의 대표적인 명절 유형을 파악하고 이들 축제의 기원, 행사, 경축 방식을 이해합니다.

4. 비교 외국 명절의 문화적 차이를 분석하고, 학생들의 호기심을 자극하고, 연구 학습의 즐거움을 체험하며, 학생들의 영어 공부에 대한 적극성을 충분히 동원한다.

5. 조별 학습을 통해 학생들이 영어로 교류할 수 있는 능력을 키우고, 학생들의 팀웍 능력을 배양한다.

6. 이 활동을 통해 학생들이 문제를 탐구, 발견, 혁신 및 해결할 수 있는 능력을 배양한다.

프로세스 및 방법:

1, 장단점 결합 원칙에 따라 학생들을 그룹화하고, 연구 계획을 세우고, 연구 내용을 결정하고, 분업을 명확히 하고, 성과를 안배한다.

2. 교과서, 도서관, 인터넷, 조사, 인터뷰 등을 이용하여 중국과 외국의 명절 정보를 수집하고 이를 완전하고 가치 있는 정보로 요약한다.

3. 명절 화제를 둘러싸고 소규모 조직은 광범위한 교류를 진행하며 문제 제기, 문제 분석, 문제 해결을 통해 연구성 학습 방법을 익혔다.

4. 학습을 논의한 후, 자료를 통합하고, 연구보고서를 작성하며, 영어 타블로이드 신문을 편찬하고, PPT 문서를 만들고, 특집 사이트를 만들어 학습 성과를 전시한다.

감정적 태도와 가치:

1. 명절 영어 단어를 많이 배워서 성공의 기쁨을 느끼다.

2. 중국과 외국의 명절 문화를 이해하고 문화간 의식과 문화간 교제 능력을 향상시킵니다.

3. 팀원들은 서로 돕고, 서로 협조하며, 팀워크의 즐거움을 경험한다.

4. 자율 학습, 탐색 발견, 혁신의 능력을 배양하다.

영어를 배우고 영어로 의사 소통하는 것의 중요성을 알아라.

셋째, 참가자 특성 분석 (학생의 특성과 차이, 특히 연구성 학습 발전에 영향을 미치는 요소 분석에 중점). ) 을 참조하십시오

1 과 2 학년 학생들은 사유가 활발하고 자율 학습 능력이 있어 영어 기초가 비교적 좋다. 하지만 영어를 종합적으로 활용해 소통하는 능력은 아직 유연하지 않다.

그들은 표현에 능하고, 개성이 뛰어나며, 독립성이 강하다. 그들은 사물에 대해 자신의 견해와 견해를 가지고 있지만, 팀워크 능력이 부족하다.

3. 탐험에 능하고, 감히 질문하고, 새로운 것을 표시하고, 과감하게 혁신한다. 그러나 지식은 넓지 않고 한계가 있다. 중국과 외국 문화에 대한 이해가 부족하다.

4. 컴퓨터 네트워크 및 멀티미디어 응용 프로그램에 익숙하며 특정 온라인 정보 수집 및 정리 기능을 갖추고 있지만 분석, 요약 및 요약 능력은 제한적입니다.

넷. 연구의 목표와 내용 (연구에서 해결해야 할 주요 문제는 무엇이고, 어떤 내용으로 이 목표를 달성할 것인가)

연구에서 해결해야 할 주요 문제는 무엇입니까?

1, 명절 영어 어휘를 마스터하다.

2. 중외 명절 문화의 차이에 대한 학생들의 이해를 높이고 문화간 의식과 문화간 교제 능력을 향상시킨다.

3. 학생들의 호기심과 창의력을 자극하고 탐구와 혁신정신을 배양한다.

4. 학생들이 독립적으로 정보를 얻고, 정보를 처리하고, 문제를 제기하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양한다.

5. 학생들의 팀워크와 영어로 다른 사람과 교류하는 능력을 배양한다.

영어 독해력과 작문 실력을 향상시킵니다.

어떤 내용 연구를 통해 이 목적을 달성할 수 있습니까?

1. 지식경쟁을 통해 어느 그룹에서 수집한 명절 영어 어휘가 가장 많습니까?

2. 명절 영어 어휘의 정리와 분류를 통해 우리는 중국과 외국의 명절 문화의 유사점과 차이점을 이해할 수 있다.

3. 명절 모의활동을 전개함으로써 학생들의 흥미와 호기심, 창의력을 자극한다.

4. 명절 유형에 대한 분석과 비교를 통해 문제를 제기하고 해결책을 찾는다.

5. 조별 토론, 답변, 상호 협력을 통해 영어 교류와 팀워크를 촉진한다.

6. 획득한 휴가 정보를 보고서, 논문, PPT 파일 등에 기록합니다. 생각을 거쳐 독해력과 작문 능력을 단련하다.

5. 연구의 예상 결과와 표현 형식 (연구의 최종 결과가 어떤 형태로 드러날 것인가, 논문, 실험 보고서, 실물, 사이트, 멀티미디어 또는 기타 형식).

연구의 최종 결과는

1. 이중 언어 휴일 영어 용어집을 편집합니다.

2. 중국과 외국의 명절 문화의 차이에 대한 영어 타블로이드 신문.

3.PPT 슬라이드.

4. 명절 문화 특집 교류 사이트.

보고서, 논문 및 경험.

자동사 자원을 준비하지 못하다.

1. 선생님은 학생들에게 중국과 외국 축제에 대한 정보를 수집할 수 있는 웹사이트를 제공했다.

2. 선생님은 학생들이 참고할 수 있도록 중국과 외국의 명절 사진을 몇 장 제공하셨다.

3. 학교는 도서관, 열람실, 멀티미디어 교실을 개방하고 컴퓨터 네트워크를 제공합니다.

4. 학생들은 녹음장치, 사진기재, 이동저장, 전자영어사전을 준비해야 한다.

7. 총화와 반성 (실천 후 전체 연구성 학습 과정에 대한 총화와 반성, 개선 건의)

언어는 예술이며, 인간 문명과 지혜의 결정체이며, 사람들이 일상 업무와 생활에서 교류하고 배우는 도구이다. 학생들이 영어를 잘 배우려면 교과서의 내용만으로는 충분하지 않다. 이번 연구성 학습 실천을 통해 학생들은 각 부분을 수집, 정리, 귀납하고 총결하여 세계 각국의 지리적 위치, 역사적 배경, 물질생활, 민족문화, 종교신앙의 차이로 중국과 외국의 명절 문화에 뚜렷한 차이가 있다는 것을 알게 되었다. 연구성 학습을 통해 학생들은 자율 학습의 즐거움을 적극적으로 탐구하고 자신의 잠재력과 성공을 실현하여 영어 공부에 대한 흥미를 더욱 자극할 수 있다.

이번 연구성 학습 실천 활동에서는 대부분의 학생들이 적극적으로 활동에 참여할 수 있지만, 방법이 부적절하여 어려움에 부닥쳤을 때 약간 의기소침한 학생도 있다. 그러나 교사와 그룹 학생들의 시기적절한 격려와 도움으로 학업을 마칠 수 있다. 교사는 학생들의 개인 보고서와 그룹 보고서에 대해 진실한 평가와 적절한 칭찬을 해 활동 중 학생들의 자신감을 키워야 한다. 팀원의 충분한 협조와 교사 동창들의 격려로 학생들의 적극성을 극대화하고 학생들의 학습 흥미를 불러일으키다.

이 행사에서는 학생들에게 그들의 영어 지식을 활용해 사고, 정보 검색, 조사, 토론, 협력을 통해 설정된 주제를 완성하도록 요구했다. 교사가 이 활동에서 더 이상 중심적인 위치에 있지 않고, 학생이 전체 활동의 중심이자 주체이다. 교사는 코디네이터로만 나타나 연구성 학습 활동에서 겪는 어려움을 해결할 수 있도록 도와준다. 이번 연구성 학습과 조별 활동을 통해 학생들은 문제 해결 능력과 협력정신을 길러 영어 공부에 대한 흥미를 불러일으켰다. 따라서 연구성 학습을 적극적으로 전개하면 학생 발전의 요구를 충족시킬 수 있을 뿐만 아니라 교사의 자질 향상도 촉진할 수 있어 보급 응용할 가치가 있다.

평가 양식 1

자기평가

평가 내용 평가 표현 점수 (☆ ☆ ☆ ☆)

1. 당신은 행사의 주제에 관심이 있습니까?

2. 당신은 단체 활동에 적극적으로 참가합니까?

3. 당신은 어떻게 정보를 수집합니까?

4. 활동에서 가장 큰 어려움은 무엇입니까?

5. 이번 행사에서 가장 큰 수확은 무엇입니까?

6. 이번 행사의 결과에 만족하십니까?

참고: 점수는 "별 다섯 개짜리" 기준을 사용합니다.

☆ 대표는 매우 적고, ☆ 대표는 조금, ☆ 대표는 그런대로 괜찮다, ☆ ☆ ☆ 대표는 아주 좋다, ☆ 대표는 아주 좋다.

평가 표 2

동행심사

상호 평가 내용의 평가 표현 점수 (☆ ☆ ☆ ☆)

1. 팀의 모든 구성원이 책임을 다하나요?

팀 리더가 팀 구성원을 돕고 안내합니까?

3. 팀원들이 적극적으로 다른 사람의 의견을 경청할 것인가?

4. 팀원은 행복합니까?

팀 구성원은 협력을 통해 어떤 성과를 거두었습니까?

6. 그룹 협력의 어떤 측면을 더 개선해야 하는가?

참고: 점수는 "별 다섯 개짜리" 기준을 사용합니다.

☆ 대표는 매우 적고, ☆ 대표는 조금, ☆ 대표는 그런대로 괜찮다, ☆ ☆ ☆ 대표는 아주 좋다, ☆ 대표는 아주 좋다.

평가 표 3

교사 평가

평가 내용 평가 지표 점수 (☆ ☆ ☆ ☆)

1, 활동태도 a. 활동에 적극적으로 참여하는지 여부. B. 급우들과의 협력이 잘 되는지 여부. C. 처음부터 끝까지 성실한지 여부. D. 어려움을 극복 할 수있는 충분한 용기가 있습니까?

지식과 기술 a. 정보 수집 능력. B. 요약 정리 능력. C. 독해력. D. 지식 적용 능력.

혁신을 탐구하십시오. a. 독립적으로 작업을 완료 할 수 있습니까? B. 문제를 연구하는 방법이 참신하고 독특한지 여부. C. 활동 방식이 유연하고 다양한지 여부.

4. 통합 능력 a. 팀 협력 능력. B. 자원 적용 능력. C. 의사 소통 기술. D. 분석 요약 능력.

참고: 점수는 "별 다섯 개짜리" 기준을 사용합니다.

☆ 대표는 매우 적고, ☆ 대표는 조금, ☆ 대표는 그런대로 괜찮다, ☆ ☆ ☆ 대표는 아주 좋다, ☆ 대표는 아주 좋다.

평가 표 4

종합평가

연구 성과 평가 척도

평가 내용 점수 (☆ ☆ ☆)

교사의 자기 평가와 상호 평가

1, 단체 활동에 적극적으로 참여하십시오.

2. 다양한 채널을 통해 정보를 수집합니다.

3, 일은 진지하게 책임지고, 임무를 완수하려고 노력한다.

4, 적극적으로 질문하고 합리화 제안을 제출하십시오.

5. 서로 소통하고 서로 존중합니다.

6. 적극적으로 급우들과 협력하고 팀워크가 있다.

7. 부지런히 생각하고, 질문을 잘하며, 기꺼이 실천한다.

8. 문제 해결 방법이 독특하고 참신하다.

9. 어려움을 극복하고 적극적으로 탐구할 수 있다.

10. 영어로 의사 소통할 수 있습니다.

1 1, 유연하고 다양한 문제 해결 방법.

12, 제 시간에 자신의 부족함을 발견하고 반성할 수 있다.

13, 타인에 대한 관심, 집단에 대한 관심, 반에 대한 관심.

14, 성공과 실패를 올바르게 대할 수 있습니다.

15, 경험을 총화하고, 스스로 배우고, 끊임없이 성장할 수 있다.

소계 소계 = 총 별 수÷15

총 평가 = (자체 평가 소계+상호 평가 소계+교사 평가 소계) ÷3

참고: 점수는 "별 다섯 개짜리" 기준을 사용합니다.

☆ 대표는 매우 적고, ☆ 대표는 조금, ☆ 대표는 그런대로 괜찮다, ☆ ☆ ☆ 대표는 아주 좋다, ☆ 대표는 아주 좋다.