영어 선생님은 학생들의 어떤 학습 습관을 길러야 합니까?

교육자 우신스키는 이렇게 말합니다. "좋은 습관은 한 사람이 신경계에 유지하는 자본이다. 이 자본은 끊임없이 부가가치가 될 것이며, 예금자들은 평생 그의 이자를 누릴 것이다. " 습관은 영어에 있어서 그림자와 같고,' 물방울이 돌을 꿰뚫는 힘' 이 있다. 자질교육을 실시하는 것은 특히 초급 단계에서 영어 교육에 매우 중요하다. 교육에서, 나는 다음과 같은 방면에서 시도했다.

첫째, 영어 노래를 이용하여 유쾌한 분위기를 조성하고, 쉽게 하기 어렵고, 학생들의 적극적이고 대담하고 진취적인 습관을 배양한다.

갓 입학한 중학생은 유쾌한 분위기 속에서 지식을 배우고 받아들이는 것을 좋아한다. 이에 대해 나는 학생들의 인지적 특징에 따라 발음과 어휘를' 융화' 하고,' 융화' 를 리듬에 맞춰 노래를 부르며 공연을 한다. 학생들은 랩 분위기 속에서 공부하고, 지식을 습득하고, 쉽고 즐겁고, 흥미가 넘치고, 적극적으로 주동적이다. 예를 들어, 알파벳을 가르칠 때, 나는 학생들이 초등학교에서 배운 한어병음 중의 모음 노래로 시작하여 모음 노래를 되새기게 한 다음, 그들에게 새로운 모음 노래를 가르치게 하였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 학생들은 노래부터 읽기와 쓰기에 이르기까지 알파벳을 빨리 배웠다. 음표를 가르칠 때 나는 긴 노래와 짧은 노래로 가르친다. 단계에 따라 언어 지식에 따라 학생들은 익숙한 노래로 서로 다른 영어 지식을 채워서 가르칠 수 있다. 학생들이 공부가 쉽다는 것을 발견하고 배우기를 좋아할 때, 그들은 대담하게 영어를 말한다. 한 학생이 영어를 할 때, 나는 격려의 말로 그를 칭찬하고 박수를 칠 것이다. 점차적으로, 학생 들이 수업 시간에 대담 하 고 활발 하 게, 영어를 말하는 습관이 형성 됩니다.

둘째, 강제적인 바디랭귀지와 교실 언어를 이용해 질서를 유지하고 학생들이 명령에 복종하는 습관을 길렀다.

가르치는 과정에서 교사는 메모리 강화자, 시범 수행자, 조직자 및 지휘자, 심판, 감독자, 감독자 및 도우미의 역할을 합니다. 많은 캐릭터들은 교사가 가르치는 예술로 학생들을 감염시키고, 자신의 재능을 과시하고, 학생들을 설득해야 한다. 선생님은 자신의 표정, 자세, 행동, 행동거지를 통해 학생들에게 지시를 내리는데, 이는 학생들이 교사의 제기와 요구에 대한 주의사항에 대한 인상을 깊게 하는 데 도움이 된다. 예를 들어, 학생이 조용히 들으라는 요청을 받았을 때, 선생님은 손으로 만든 고리를 귀 뒤에 놓고 "들어봐, 조용히 해." 라고 말했다. 학생이 멈추라는 요청을 받았을 때, 그들은 한 손으로 손바닥을 수평으로 뻗고, 다른 손으로 손끝을 손바닥에 수직으로 붙이고 "멈추세요." 라고 말해야 한다. 학생들이 일어설 때, 그들은 천천히 그들의 손바닥을 들어야 하고, 그들이 앉을 때, 그들은 천천히 그들의 손바닥을 들어야 한다.

셋째, 중학생들의' 승리의 심리적 동기-성취감 심리적 동기' 를 이용하여 학생들의 좋은 작문 습관을 배양한다

성취감은 내부 동기의 주요 동력이다. 모든 사람은 성과를 거두고 자신의 재능을 발휘하기를 갈망한다. 일단 그들이 자신의 성적을 확인하고 성취감을 느끼면 흥미진진하고 열정이 고조되어 한 층 올라가면 묻지 않을 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 성취감, 성취감, 성취감, 성취감, 성취감, 성취감, 성취감, 성취감) 학생들이 처음으로 영어를 배우는데, 모든 것이 0 부터 시작한다. 교육에서, 첫 글자부터 시작하여, 나는 그들에게 하나하나 써서, 깔끔하게 쓰고, 조잡하게 낙서하고, 낙서하는 것을 본보기로 하여, 학생들이 회람할 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 모든 학생들이 이 요구에 도달했을 때, 나는 그들에게 규범적이고, 깔끔하고, 예쁘고, 잘 쓴 사람들을 칭찬하고, 그들이 얻은 연습문제를 벽보 칼럼에 붙여서 다른 학우들에게 배우라고 호소했다. 가난한 사람에게 그가 지난번보다 낫기만 하면 격려한다. 이렇게 학우들이 나를 쫓아와서 좋은 작문 습관을 길렀다.

넷째, 기억 법칙을 이용하여 학생이 수업 후에 자각적으로 복습, 읽기, 암송하는 습관을 배양한다.

교육에서, 나는 학생들에게 그들이 3 주 전에 기록한 내용을 기억하라고 요구했다. 결과는 대부분 인상적이어서 쓸 줄 모른다. 이에 대해 나는 그들에게 기억과 잊혀진 법칙을 알려주고, 짝꿍 두 사람이 함께 모여 서로 독촉하고, 기억의 법칙에 따라 복습, 소리내어 읽기, 암송, 기억을 하도록 할 것이다. 선생님은 무작위로 조사하여 잘 한 것을 칭찬하고, 잘하지 못한 것을 격려했다. 점차 학생들은 자각적으로 복습, 소리내어 읽기, 암송, 기억하는 습관을 길렀다.

다섯째, 학생들이 영어로 생각하는 습관을 기르다.

교육에서 교사는' 가능한 영어를 사용하고 모국어를 적절히 사용한다' 는 교학 원칙을 고수해 학생들의 모국어에 대한 의존과 모국어의 영어 교육에 대한 부정적인 이전을 줄여야 한다. 교사의 가르침과 학생들의 학습은 가능한 한 모국어를 중개자로 사용하지 않고, 사용한다고해도 분석과 비교를 강화하고, 학생들에게 영어-중국어 사전을 사용하고, 점차 영어 사전으로 전환하도록 요구해야 한다. 이는 학생들이 어휘의 의미와 외연을 정확하게 파악하는 데 도움이 된다. 반드시 일일이 대응하고 다른 언어를 정확하게 설명할 수 있는 것은 아니기 때문이다. 선생님들은 모두 이런 경험을 가지고 있다. 어떤 영어 단어와 문장은 중국어로 해석하기 어렵고, 심지어 해석하기가 더 어렵다. 이 경우, 나는 종종 그 단어와 문장이 포함된 문장을 제시하여 학생들이 특정 맥락에서 추측하고 이해할 수 있게 한다. 주어진 문맥은 가능한 한 단어와 문장이 있는 문맥과 비슷해야 하며, 학생들이 익숙하거나 쉽게 받아들일 수 있도록 해야 한다. 이는 학생들의 이해를 위한 길을 닦을 뿐만 아니라, 단어와 문장을 이해하고 익히고, 언어 연습량을 강화하고, 학생들의 영어 이해력을 효과적으로 향상시키고, 학생들이 영어 사고를 사용하는 습관을 기르는 데도 도움이 된다.

여섯째, 학생들이 축적에 능숙한 습관을 기르다

고대 중국어를 외우는 것은 과거에 사람들이 중국어를 배우는 일반적인 방법이다. 현대 언어 학습 이론도 대량의 언어 입력이 언어 출력을 위한 가능성을 창출한다는 것을 알려주는데, 이는 모두 언어 학습에 축적되는 것의 중요성을 말해준다. (윌리엄 셰익스피어, 언어 학습, 언어 학습, 언어 학습, 언어 학습, 언어 학습, 언어 학습) 교수에서 교사는 학생들에게 필기를 하는 습관을 길러야 하며, 언제든지 유용한 단어, 구, 성어, 아름다운 문장을 찾아 기록하여 언어 운용능력을 향상시키고 어감을 기르기 위한 든든한 기초를 마련해야 한다.

학생들이 영어 일기를 쓰는 습관을 기르다.

초초부터 학생들에게 간단한 인사, 자기 소개, 가족, 친구, 하루의 활동 설명, 자신의 내면의 감정 설명, 배운 영어 지식으로 보고 들은 것, 잘 버텨 온 학생들을 격려하고 칭찬하고, 교실에 광고판을 붙이고, 모든 학생의 적극성을 동원할 것을 요구하였다. 많이 읽고 많이 써야 자연스럽고 유창하게 읽을 수 있고, 오래도록 잊지 않을 수 있다.

요컨대 습관을 키우는 방법은 여러 가지가 있어 단번에 이룰 수는 없지만, 하룻밤 사이에 시작하여 영어 교육 과정 전체를 관통해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 습관명언)