중화사전망 - 중국어 사전 - 초등학교 1 학년 국어' 지중' 교안
초등학교 1 학년 국어' 지중' 교안
초등학교 1 학년 국어 "연못" 교안
첫째, 소개를 축적하여 낡은 것을 신품으로 삼다. 1, 선생님: 초여름, 연못의 연꽃이 이미 연한 미소를 짓고 있어 시인 양완리의 명작' 작은 풀' 을 떠올리게 한다 연못과 연꽃에 대해 말하자면, 너는 또 어떤 시를 생각했니?
2. 학생들은 연못이나 연꽃에 대해 축적한 시를 교환한다.
선생님: 오늘 우리가 배워야 할 고시도 어느 여름 연못에서 일어난 일에 관한 것입니다. 그 이름은 연못에 있다. (칠판의시: 수영장) 주제의 의미를 이해하십시오.
4. 작가 백거이를 소개합니다.
(1) 학생들은 그들이 알고 있는 백거이의 생애, 시, 시풍을 보고한다.
(2) 선생님 요약: 백거이, 이름 롯데, 이름 향산거사. 어려서부터 가난에서 태어나 전란 속에서 태어나 사회의 어둠과 인민의 질고에 대해 깊은 체득을 가지고 있다. 그는 통치자의 사치와 부패를 폭로하는 시, 즉 유명한' 풍자시' 를 많이 썼다. 그는 자연을 좋아하여 풍경을 묘사한 작은 시를 많이 썼다. 그의 시는 소박하고 자연스러워 통속적이고 이해하기 쉬우므로 노소 모두에게 적합하다. 백거이는 일생 동안 3600 여 편의 시를 썼는데, 당대에 시를 가장 많이 쓴 시인이다.
설계 의도:
시인 양완리의' 작은 풀' 은 교묘하게 이 과정을 위해 길을 깔고, 낡은 띠로 새로워지며, 학습의 난이도를 낮추고, 학습에 대한 흥미를 높였다. 학생들에게 시인의 생애와 연꽃에 관한 시를 수집하여 학생들이 정보를 수집하고 처리하는 능력을 기르도록 요구하다.
둘째, 시를 처음 읽고 전체적인 인식을 한다.
1. 학생들은 수영장에서 자유롭게 읽을 수 있다. 요구 사항: 발음이 정확하고 시를 읽는 것이 유창하다.
2. 초기 판독값을 확인합니다.
(1) 고시를 출석하여 집단적으로 수정하다.
① 올바른 코 소리: 지원, 보트, 평면; "배" 자의 표기법과 구조를 지도하다.
② 새로운 단어 배우기: 부평초, 백련, 흔적, 의미 이해, 글쓰기 연습.
(2) 고시를 함께 읽는다.
(3) 학생들은 연못에서 일어난 일에 대해 간단히 이야기합니다.
한 아이가 백련을 훔쳤다. ) 을 참조하십시오
학생들은 고시를 자유롭게 다시 읽을 수 있다. 요구: 읽으면서 시의 뜻을 생각하며 자신이 이해하지 못하는 단어를 그려요.
4, 그룹 협동 학습, 시를 이해합니다.
(1) 학생은 필기와 참고서를 이용하여 이 시의 뜻을 스스로 이해할 수 있다.
(2) 군내에서 한 문장씩 자신의 이해를 교환하고, 서로 영감을 주고, 서로 보충한다.
5, 집단 교류, "수영장" 의 일반적인 아이디어를 이해합니다. (이 시에 대한 자신의 이해를 말하십시오)
설계 의도:
과정 기준은 2 단계 학생들이 "문맥과 연락하고, 단어와 구의 의미를 이해하고, 문장의 핵심 단어와 구가 감정 표현에 미치는 역할을 감상할 수 있어야 한다" 고 요구했다. " 사전, 사전, 생활 축적을 통해 새 단어의 뜻을 이해할 수 있다. "이 부분의 디자인에서 학생들은 참고서를 이용하여' 배 부평초, 자취, 수수께끼' 의 의미를 이해하고, 문맥에서 고시의 의미를 이해하여 학생들이 스스로 탐구할 수 있는 능력을 배양한다.
셋째, 시를 외우고 단어를 정련하여 의경을 체득하다.
(a) 처음 두 줄-작은 아기가 연꽃을 훔칩니다.
1, 학생들은 자유롭게 고시를 부드럽게 읽으면서 그림을 상상한다.
학생들은 그들이 본 사진을 교환한다.
(1) 무슨 연못 백련?
학생들은 자신의 말로' 연잎 호' 의 아름다운 그림을 묘사하여 연못과 연약한 연꽃에 대한 학생들의 동경을 불러일으켰다. ) 을 참조하십시오
(2) 어린아이가 백련을 어떻게 훔치는가?
① 학생들은 그들이 상상하는 아기가 백련화 사진을 훔치는 것에 대해 이야기한다. 연하고 달콤한 연꽃을 먹고 싶었기 때문에 어른의 동의를 얻지 못한 채 조심스럽게 작은 배를 저어 연못에서 연꽃을 따러 갔다.
학생들에게' 귀염둥이가 백련도를 훔치다' 라는 제목을 짓게 하다.
③ 그림을보고 학생들에게 순진하고 장난 꾸러기 느낌을 읽도록 안내합니다.
큰 소리로 처음 두 문장을 낭독하고, 생각하다: 너는 어떤 단어를 가장 좋아하니?
("도둑질", 내가 어렸을 때 몰래 했던 작은 못된장난, 장난꾸러기, 시 속의 아기와 공감하며, 아이의 순진함, 귀여움, 순진함을 깨닫고, 어린 시절의 기쁨과 자유를 체득한다. (5) (5) 음악이 처음 두 구절의 정취를 한 번 읽었다.
(2) 마지막 두 줄-조용하고 아름다운 동심
1 .. 질문: 어린 아기의' 백련을 훔치는 것' 은 발견되지 않을까요?
학생들은 마지막 두 줄을 묵묵히 읽고 이해에 대해 이야기한다. (어린 아기는 몰랐고, 작은 배는 부평초를 그으며 그의' 절도' 를 폭로했다. ) 을 참조하십시오
3.' 이해할 수 없다' 를 잡고 어린 아기의 천진난만하고 단순함을 체득하며 독서 흥미를 연습한다.
설계 의도:
"작가는 식견이 넓어서 입국이 친척들과 매우 가까워지기 시작했다." 백련꽃을 훔친 아이의 내면에 대한 학생들의 상상력을 통해 작가의 느낌, 학생의 느낌, 시의 감정을 하나로 융합시켜 깨우쳐 준다.
넷째, 전체로 돌아가 확장을 확대하다.
1. 학생들은 이해를 가지고 다시 한 번 감정으로 이 시를 읽는 연습을 한다.
2.' 연못' 시 감상회-각 그룹은 자신이 좋아하는 방식으로 고시를 낭독한다.
3, 독서에 익숙하다.
설계 의도:
교과기준은 2 기 학생들이' 우수한 시를 읽고, 독서 과정에서 감정을 체험하고, 우수한 시 (단락) 50 곡을 암송하는 것' 을 숙지하여 학생의 언어 축적을 증가시킬 수 있도록 요구하고 있다.
다섯째, 숙제를 배치하고 연습을 공고히 한다.
1, 본문을 외우다.
2. "연못" 을 묵묵히 쓰다.
3.' 연못' 이라는 시의 내용에 따라 상상력을 발휘하여 이 시에 그림을 곁들인다.
2 학년 1 학년 국어' 지중' 교안
교육 목표: 1. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 고시를 낭독하고 암송할 수 있다.
2. 시에서 두 개의 새로운 단어' 복' 과' 평' 을 배운다.
3. 시의 내용, 현상시에 묘사된 상황, 농촌 아이들의 순진한 동진미를 느끼다.
둘째, 교육 초점:
(1) 독서에서 시의 의미를 이해하고, 독서에서 시의 의경을 이해하고, 동심을 체험한다.
② 감정 낭독으로' 연못' 을 암송하고 고시 축적을 풍성하게 한다.
셋째, 교육의 어려움:
(1) 이해를 바탕으로 시의 상상력과 더불어 순진함과 행복, 고시의 경지를 체득한다.
2 고시 언어를 음미하고, 몰래 바꾸고, 영문을 알 수 없고, 은밀한 단어를 잡아서 시인의 연사의 아름다움을 느끼다.
넷째, 교육 과정
(1) 소개자를 자극하여 화제를 드러내다.
1, 멋짐: 학생들이 수업이나 수업 후에 배운 고시를 암송하고 학생들과 공유할 수 있도록 합니다.
2. 가이드: 오늘 선생님은 여러분과 함께 새로운 고시를 배우고 싶습니다. 이것은 수영장에 있습니다. (보드 제목)
3. 저자 소개
이 시의 저자는 중국 당대의 유명한 시인 백주이다. 그는 일생 동안 3600 여 편의 시를 썼는데, 당대의 가장 많은 시인이다.
(2) 먼저 깨달음을 읽고 대의를 이해하다.
1, 레이아웃 초보자.
요구 사항: 자신이 좋아하는 방식으로 본문을 배우고, 초보적인 감각을 얻고, 취지를 이해하라.
정확한 발음을 읽고, 시를 읽고, 대의를 이해하다.
한 번 보세요. 교과서의 삽화를 관찰하고, 그림을 대조하고, 시를 헤아려 보세요.
자신의 말로 이 시의 대의와 아름다움을 이야기하다.
시미의 느낌을 쓰다.
2. 순찰 지도.
3. 독학을 조사하다.
(1) 단어 디코딩
소품: 막대기를 물 밑으로 밀어 배가 계속 전진하게 한다.
보트: 비교적 가벼운 배. 이 시는 배 한 척을 가리킨다.
해결 방법: 이해, 이해.
숨기기: 숨기기, 숨기기.
부평초: 기장, 강, 연못에 떠 있고, 잎이 납작하고 타원형이거나 거꾸로 되어 있고, 표면이 녹색이고, 뒷면은 자홍색이고, 잎 아래에는 수염뿌리가 있고, 꽃은 하얗다. 그것은 자평이나 수초라고도 불린다.
(2) 시를 이해하다
(3) 명확한 부주의.
작은 인형이 작은 배를 떠받치고 몰래 백련꽃잎을 따서 즐기다. 그는 어떻게 자신을 숨기고 발견되지 않는지 모른다. 작은 배는 가볍게 노를 저어 연못 위의 부평초를 흔들어 맑은 수로를 남겼다.
디자인 이념: 독서 교육은 독서를 바탕으로 읽기, 이해, 읽기를 통해 시의 경지를 실현해야 한다.
(3) 시의 아름다움을 읽고 감상한다.
1, 시 읽기
(1) 학생들은 독서를 연습합니다.
⑵ 평가지도: 낭독은 유쾌하고 서정적이어야 하며, 아기의 장난스럽고 순진함을 읽어야 한다.
⑶ 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하다.
2. 시를 말하다
(1) 질문을 합니다.
이 시를 다 읽었을 때, 당신의 가장 깊은 감정과 체득은 무엇입니까? 당신은 여러분과 당신의 학습 성과를 공유하고 싶습니까?
(2) 학생이 말하기 연습을 한다.
(3) 교사지도, 지시.
(1) 백련 회장 흔적 등을 훔쳤다.
시는 순진하고, 영리하고, 장난스럽고, 귀여운 아기 이미지를 묘사하며, 그의 동작과 디테일을 통해 순수하고 아름다운 동취를 드러낸다.
3. 감정을 쓰다
(1) 질문을 합니다.
시에 대한 너의 감정과 이해를 적어서 친신체회를 구한다. 한두 마디면 된다
(2) 교환 평가.
디자인 이념: 이번 교육활동에서 저는 학생 자율성, 협력, 탐구를 주요 형식으로 하여 학생들이 독서에서 독특한 경험과 깨달음을 갖게 하고, 협력에서 이해를 깊게하고, 교류에서 관점을 설명하게 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 읽기, 말하기, 생각, 쓰기는 전 과정을 관통한다.
(d) 시 전체를 다시 읽고 요약하십시오.
숙독을 기초로 암송하고, 독서에서 고시의 아름다움을 더 엿볼 수 있다.
디자인 컨셉: 고대시는 친숙하고 암송해야합니다.
(5) 양도
1.' 풀' 을 외우고 기억으로 쓰다.
2. 너 자신의 말로 이 시의 대의를 써라.
3. 상상력을 발휘하여 수영장에 그림을 한 폭 맞추세요.
3 학년 1 학년 국어' 지중' 교안
교육 목표: 1. 고대의 독서 방식인 독경을 이해하다.
2, 간단한 독경 규칙을 이해합니다: 평면 길이 평면 짧은, 단어 라인 캐비티에 따라.
3. 평성, 중얼거림, 입성의 어조 부호를 정확하게 표기하고, 장에 따라 고시를 외울 수 있다.
교육 중점 및 어려움:
읊조리는 기본 법칙을 알면 평성, 중얼거림, 입성의 음송 부호를 정확하게 표기하고, 법칙에 따라 고시를 암송할 수 있다.
교육 매체: 코스웨어, 독서 시청각.
교육 과정:
첫째, 대조 독서, 독경의 문 소개
1, 고시' 못' 을 전시합니다.
선생님: 어린이, 선생님, 이것은 당신들이 1 학년 때 배운 시입니다. 누가 너의 가장 아름다운 목소리로 읽을 수 있니? (학생 2 명이 전시하고 큰 소리로 낭독해 주세요.)
교사: 이 두 학생은 아름답게 읽습니다. 너의 낭독을 들으니, 나는 마치 한 연못의 밝은 연꽃과 장난꾸러기 아이를 본 것 같다. 선생님은 참지 못하고 보고 싶어 하셨다. 선생님께 이 기회를 주시겠습니까? (선생님이 경을 전시하다)
3. 선생님: 장 선생님이 방금 그 두 학생이 읽은 것과 다르다고 생각하세요? (일시 중지, 지연 ...) 예, 이것이 고대인들이 책을 읽는 방식입니다. 오늘 우리는 그것을 읊조리라고 부른다.
둘째, 열쇠를 찾아 경을 읽는 문을 열어라
1, 독경의 기본 법칙을 이해하라-자행강을 따르라.
선생님: 꼬마야, 아까 선생님의 독서가 왜 우리 평소 독서와 다른지 알고 싶어? 왜냐하면 이 보통 단어의 발음에는 많은 비밀이 숨겨져 있고, 여기 선생님들은 소리의 비밀을 풀 수 있는 열쇠가 있기 때문이다. 갖고 싶어? 이 키의 이름은 "줄별" 입니다.
(1) 줄별 공동이란 무엇입니까? 단어의 발음에 따라 읽는 것이다. 음조가 올라가면 읽어라. 음조가 떨어지면 계속 읽어라. 만약 성조가 평평하다면, 평평하게 읽어라. 음조를 돌리자마자 바로 돌려 읽다.
(2) 선생님: 어떤 사람들은 한자의 음조가 가장 아름다운 악보라고 말합니다. 그래서 여기 아이들은 모두 작은 음악가들이다. 안 믿어, 우리 한번 해볼까?
(3)' 봄의 봄, 봄의 봄, 수중의 봄, 봄의 봄' 을 선보이며 대사를 축 어적으로 시연하고 이름으로 선보였다. 그런 다음' 양강-양강중심학교-양강중심학교 환영' 을 시범적으로 읽는다.
(4) 이름도' 이백',' 백거이',' 장거현' 으로 읽을 수 있다. 짝꿍 사이에 이름을 외우다.
(5)' 말로 정을 전한다' 는 관건이 있다면, 우리의 평범한 글자를 노래처럼 아름답게 만들 수 있을까? 다음으로 여러분 모두' 연못' 이라는 시를 자유롭고 우아하게 낭송해 주시기 바랍니다.
(6) 출석경을 부르다. 사제가 일제히 합창하다.
2, 성가의 법칙을 이해하십시오-길이.
선생님: 학우들, 읊는 것은 이렇게 간단하지만 고시의 정취를 읽으려면' 말로 정을 전한다' 는 열쇠만으로는 충분하지 않습니다. 선생님 여기 두 번째 열쇠가 있습니다. 두 번째 열쇠의 이름은' 평서' (판서: 평서) 이고, 학생은' 평서' 를 읽는다.
(1) 아까 선생님이 중얼거렸을 때는' 평장길이' 의 법칙에 따라 중얼거렸다. 평준화란 무엇입니까? 평평하면 평평하고, 평평하면 평평하다. 그것들은 고음에 속한다. 고금의 성조가 통하다. 우리의 오늘 표준어는 "한 번, 두 번, 세 번, 네 번" 네 번 있다. 표준어의' 한 소리와 두 음' 은 고대의 평조와 맞먹는 것으로, 긴 읽기가 필요하다. 서너 개의 음은 고곡과 맞먹기 때문에 짧게 읽어야 한다. 선생님은 아기가 배를 떠난다고 중얼거렸다. 학생 따르기)
(2) 평성과 탁음 외에 또 다른 특수한 단어는 입성자인데, 그 성조에 상관없이 짧게 읽어야 하고, 심지어 탁음보다 더 짧아야 한다. 시 끝의 압운어는 평성보다 길게 읽는다. 선생님은 백련을 훔쳐 돌아오라고 중얼거렸다. 학생 따르기)
(3) 독경 부호를 알아보다. 선생님: 학생들이 암송할 수 있도록 선생님은 경경 기호로' 연못' 을 표시했습니다. (평면 짧은 수평; 긴 횡운을 쓰다. 짧은 세로줄로 힌트를 주다. 짧은 세로 점은 입성을 나타낸다. ) 을 참조하십시오
(4) 독경을 지도하다. 선생님: "장단" 이라는 관건이 있으면 우리의 독경이 더욱 멋질 거예요. 누가 너를 위해 첫 번째 말을 암송하겠는가? 두 번째 문장? 세 번째 문장 ...
"풀" 의 이름을 암송하십시오.
4. 당신은 무엇을 들었습니까? (학생 이야기 감정) 보시다시피, 우리가 읽은 모든 멋진 시는 시인이 이런 방식으로 창작한 것이기 때문에 고시는 종이 위의 글일 뿐만 아니라 소리의 문학이기도 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 학생 여러분, 이런 곡조로 이' 연못' 을 외우는 법을 배우시겠습니까? 음악으로 이 노래를 읊자.
셋째, 펼치고 읊조리는 아름다움을 느끼다
선생님: 두 개의 신기한 열쇠로 우리는 한자 소리의 암문을 열고 문을 밀고 들어갔다. 우리는 한자의 또 다른 아름다움을 보고 시의 아름다운 리듬을 느꼈고, 소리를 통해 시에 접근하여 시인의 마음에 다가갔다. 여기서 선생님은 여러분을 위해 시 한 수를 준비했습니다. 선생님이 주신 열쇠 두 개로 이 시의 소리 문을 열 수 있습니까?
1, 쇼' 정야사고'
2. 학생들은 배운 규칙을 짝꿍으로 외운다.
3. 주문을 외워라.
넷째, 반 전체가 총결하여 경을 낭독하는 꽃이 피었다.
선생님: 아이들, 우리 중국의 한자는 역사가 유구하고 의미가 깊습니다. 이 아름답고 매력적인 캐릭터들. 책 한 권, 고전 한 권은 우리의 운명을 바꿀 수 없을지도 모르지만, 경경은 우리의 마음을 풍요롭게 하고 확고한 신념을 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 사랑하는 학우들, 우리의 어린 시절의 꽃을 추구하는 노래에서 피어나게 합시다! 대대로 전해 내려오는 국학의 보고에서, 우리는 고전 독경이 힘이 있다고 믿으며, 그것은 우리에게 견고한 날개를 줄 것이며, 우리가 앞으로 독경으로 인해 더 높이 날 수 있게 해 줄 것이다. (존 F. 케네디, 독서명언)