4 학년 국어의 중점은 무엇입니까?

질문 1: 4 학년 국어 중점 교재인교판 4 학년 국어복습자료 고시 65438 과 0 고시분석집 1 고대시-'단좌경정산' (당이백)-시인이 재능 부족으로 생겨났다는 것을 표현했다 시: 새가 높고, 고독한 구름이 혼자 한가하다. 너는 나를 보고, 나는 너를 보고, 서로, 나와 경정산의 눈밖에 없다. ② 시정: 많은 새들이 날아가 보이지 않고 흰 구름이 유유히 외로이 떠갔다. 이 순간, 나와 경정산만 눈을 마주치고, 서로 충분히 보지 못했다. 2. 고시' 망동정' (유당옥계) 은 시인의 동정미경에 대한 사랑과 찬양을 표현했다. 시: 호광월색, 연못면은 바람거울이 없다. 멀리 동정을 바라보니 은판 안에 청소라 한 마리가 있다. 시: 가을밤, 달빛은 물과 같고, 물은 달빛을 비춘다. 이 둘은 조화롭다. 호수는 바람이 없고 호수는 몽롱하여 연마되지 않은 구리 거울과 같다. 멀리서 보면 동정호와 군산의 색깔은 은판 속의 녹색 달팽이와 같다. 3.' 강남 기억' (당 백거이) 시는 강남의 아름다운 풍경에 대한 시인의 찬탄과 그리움을 표현했다. 1 시: 강남이 좋고 풍경이 낡았다. 봄이 오면 해가 강에서 떠오르고, 강 위의 꽃은 빨간색보다 더 밝고, 녹색 강은 푸른 풀보다 더 푸르다. 어떻게 하면 강남을 그리워하지 않게 할 수 있을까? 2 의미: 강남의 풍경은 얼마나 아름다운지, 그림 같은 풍경은 이미 익숙해졌다. 해가 강가에서 떠오르고, 강 위의 꽃은 붉은 꽃보다 더 뜨거워지고, 봄이 오고, 푸른 강은 푸른 풀과 같다. 사람이 어찌 강남을 그리워하지 않을 수 있겠는가? 4, 고대시 유명한 문장 세트 ① 만 징 팅 힐, 늦게 만나 싫어. ② 둥팅 산, 실버 플레이트에 녹색 달팽이를 내려다 봅니다. (3) 해돋이에는 강물이 불보다 더 붉고, 봄에는 강물이 파랗게 푸르다. 5, 고대시의 수사 ① 의인: 만남은 늦고, 오직 경정산뿐이다. ② 대비: 해돋이에는 강물이 불보다 더 빨갛고, 봄에는 강물이 파랗게 푸르다. (3) 비유: 풀면 무풍경 미광-비유 (풀면) 와 (연마되지 않은 구리 거울). 동정호를 바라보니 은반에 청소라 한 마리가 있다.-(동정호) 를 (은반) 에 비유한다. (군산) 을 (청나사) 에 비유하다. 6. 고시는 동일함: 1, 작가동조 (모두 당대의 시인이 만든 것) 2, 경물, 장소 동일 (모두 강남) 3, 시 내용이 동일 (모두 경물을 쓰고 경물에 대한 감정을 표현) 하지만 다르다:/KLL 3. 표현 수법이 다르다 (첫 번째 곡은 주로 의인수법을 사용하고, 두 번째 비유는 교묘하며, 세 번째 곡은 대비가 매우 강하다. ) 7. 고대시는 내가 경정산에 혼자 앉아 있다고 상상했다. 이곳의 환경은 매우 조용하다. 갑자기 재잘거리는 새 몇 마리가 하늘에서 날고, 멀리 날아서 사라질 때까지. 고독한 구름이 하늘에 떠서 머물고 싶지 않아 점점 더 멀어져 간다. (윌리엄 셰익스피어, 고독, 고독, 고독, 고독, 고독, 고독, 고독) 나만 높은 경정산을 바라보고, 경정산은 묵묵히 나를 바라본다. 우리 둘 다 지루하지 않을 것이다. 지금 내 외로운 심정을 누가 이해할 수 있을까, 이 아름다운 경정산뿐이다. 가을에는 별이 매우 적은 밤, 나는 동정호 가장자리를 한가로이 거닐며 멀리 바라보고 있다. 은빛 달빛이 거울 수준의 호수에 뿌려져 부드러운 달빛이 호수와 어우러져 호수 전체가 망사처럼 보인다. 황혼 무렵, 그 군산은 은판 속의 녹색 달팽이처럼 매우 매혹적이었다. 나는 이 매혹적인 경치에 도취되었다. 봄이 대지에 돌아오니 온갖 꽃이 만발한다. 강남의 풍경은 얼마나 아름다운가. 나는 이미 이 그림 같은 풍경에 익숙하다. 해가 강에서 솟아오를 때마다 강물의 꽃은 더욱 불타고, 녹색의 강물은 깨끗하다. 맑고 푸르다. 사람이 어찌 강남을 그리워하지 않을 수 있겠는가? 제 23 과 고시 분석집 1 고시' 시골 4 월' (송대 옹권) 은 시인의 전원풍경에 대한 사랑과 찬양, 노동인민과 노동생활에 대한 찬사를 표현했다. (1) 시: 산청수는 강에 가득 찼고, 비는 규칙적인 소리처럼 연기가 났다. 4 월 농촌에는 한가한 사람이 적고, 밭에 누에뽕을 심었다. ② 시정: 산비탈의 들판은 울창하고, 논에 있는 물은 하늘빛이 비치고, 두쥐안 울며, 하늘은 연우가 뿌옇다. 4 월이 되자 농민들은 농사일로 바빠서 아무도 한가하지 않았다. 양잠은 이제 막 끝났으니 또 모내기를 해야겠다. 2. 고시-'전원악사계절' (송대 범성대)-시인은 농촌 농민들이 농사를 짓고 아이가 어른처럼 일하는 모습을 묘사하며 농촌 노동자들의 근면을 찬양하며 천진하고 귀여운 노동인민에 대한 저자의 사랑을 표현했다 ... >>

질문 2: 4 학년 국어 제 1 권의 가장 중요한 것은 무엇입니까? 。

질문 3: 초등학교 인교판은 4 학년 학습에 중점을 둡니다. 4 학년 국어 제 1 권과 제 2 권의 내용은 기본적으로 동일합니다. 교재는 서론, 과례 (본문 읽기, 본문 읽기, 사고 연습, 읽기 링크, 자료백), 어휘 실사, 어학 정원 (구어교제, 연습, 나의 발견, 일적월 누적) 을 포함한 주제 조직을 둘러싸고 있습니다. ).

1. 200 을 읽고 200 을 쓸 수 있습니다. 2600 자를 쌓으면 2000 개 정도를 쓸 수 있다. (개정된 과표는 중학생이 2500 개 정도의 한자를 인식할 것을 요구한다. 약 1800 자를 쓸 수 있어 200 자를 줄일 수 있다. 자진적으로 글을 읽는 습관을 기르다. 한자 쓰기 속도를 높이다. 중년의 읽기 및 쓰기 교육은 종종 간과되거나 충분히 중시되지 않는다. 글을 읽고 쓰는 것은 초등학교 국어의 정규 교육이어야 하지만, 해마다 글을 읽고 쓰는 방법은 달라야 한다.

2. 사전과 사전을 사용합니다 (개정된 교과기준은 사전과 사전을 찾는 방법: 어순검색과 부수검색). 능숙하게 펜으로 해서체를 쓰고 붓으로 서첩을 베껴 쓸 수 있다.

3. 표준어로 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독할 수 있다.

4. 묵독을 배우다 (개정된 과표는 원래 저학년의 묵독에 대한 요구를 중학년으로 높인다. 즉, "소리를 내지 말고, 읽지 마라"). 묵독의 좋은 습관을 길러야 하며, 저학년부터 4 학년까지 학생들을 훈련시켜 일정한 속도로 묵독해야 한다.

5. 문장 의 주요 내용 을 파악하고 문장 이 표현한 사상 감정 을 체득할 수 있다. 문중에서 모르는 곳에 대해 질문을 할 수 있다. 의미가 깊은 문장을 이해하고, 문장 중의 키워드가 정을 표현하는 작용을 체득하다.

6. 서사작품의 취지를 복창할 수 있고, 작품 속 생동감 있는 인물의 이미지와 언어를 느낄 수 있다 ('중국원림' 의' 나의 발견' 은 방법의 힌트를 준다. 예를 들면, 문장 주요 내용을 포착하고 본문을 복창하는 것은 서로 연결되어 있다).

7. 본문에서 아름다운 글과 멋진 단편을 쌓고 우수한 시사를 읽는다 (이는 통상적인 요구로 학생의 학습 부담을 늘리지 않고 더 많은 멋진 단편을 축적할 수 있다).

8. 신문을 읽는 습관을 기르다. 참고서를 사용하는 습관 수업이 끝나면 일정한 독서량이 있어야 한다. (교과 표준은 중학생이 총 40 만 자 이상을 읽는 것을 제안하고, 교재는 제 8 조 학생들에게' 이소우화',' 서유기' 등 우화와 민간 이야기를 추천하고, 수업이 끝난 후 읽도록 지도한다.)

9. 순종은 주요 내용을 파악하고 간략하게 보고할 수 있다. (이것은 독서교육의 양성 목표와 일치하며, 독서에서 말한다.) 또렷한 스토리텔링, 자신의 감정과 생각 (어원 5, 6 의 구어 교류와 연습, 구어 표현과 자신의 감정과 체험을 훈련 내용으로 적는다. 중화원 8' 구어교제에서' 책 한 권 추천' 의 요구 사항 중 하나는 이 책에 대한 너의 감정을 이야기하는 것이다. 또한' 언어가든 4' 에서' 명료하다' 는 요구 사항과 같은 평가 기준도 관련되어 있다.

10. 비공식적으로 자신의 경험, 감정, 상상력을 쓸 수 있다. 명확하고 구체적으로 쓸 수 있다. 연습문제 중 잘못된 문장을 바로잡을 수 있다 (고학년 때 전체 연습문제 수정 정리 훈련, 중학년 때 연습문제 훈련은 학생들이 문장을 수정하도록 지도할 수 있다). 자신의 독서 경험과 독서 노트를 써 보십시오 (일부 본문 뒤에는 학생들이 자신의 감정과 체험을 쓰도록 요구하는 작은 연습필이 있습니다). (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

넷째, 교재의 편성은 말하기와 쓰기의 결합과 말하기와 쓰기의 느낌을 병행한다. 5 학년 상권 교과서에서 독후감 쓰기 요구를 분명히 했다. 그래서 4 권의 교재에 대한 대응 안배는 고 3 학생들이 독후감을 쓸 수 있도록 깔아놓았다.

1 1. 종합활동에서 목적지로 질문하고 정보를 수집할 수 있습니다. 초보적으로 수집한 자료를 정리하고 운용하는 법을 배우다 (고급 교재는 각 권마다 비교적 큰 종합 학습 단위가 있어 학생들이 일정한 자료 수집과 처리 능력을 갖추어야 한다).

문해, 글쓰기, 읽기, 구어교제, 종합학습 등에서 4 학년 다음 학기의 교육 목표를 분명히 밝혔으며, 각 그룹, 각 수업의 수업에서 반드시 구현되고 시행될 수 있는 것은 아니다. 교육에서 각 그룹, 각 수업에는 언어 훈련의 초점이 있어야 하며, 훈련 목표는 더욱 명확하고 제자리에 있어야 한다. 다음은 각 교재 세트의 안배와 교수에서 주의해야 할 문제에 대한 소개입니다 (각 교재 그룹과 관련된 감정, 태도, 가치관의 목표는 개발되지 않았습니다. 이 점은 교육 참고 문헌에 설명되어 있습니다. 다음은 지식과 능력, 과정과 방법 목표에 중점을 둡니다.) ...>& gt

질문 4: 4 학년 국어 하권의 중점은 무엇입니까? 초등학교 국어의 중점은 단어와 기초지식이다.

질문 5: 4 학년 언어의 어려움은 어디에 있습니까? 4 학년 국어 상권 기말에 중점 지식을 복습하다. Unit 1 체험: 조국의 자연 풍경이 이렇게 장관이고 아름답다고 느낍니다.

1, 전당강 대조, 천하의 경이로움으로 불린다. 나는 전당강 춘조의 장관을 좋아한다. 2. 야루장부강 대협곡, 세계에서 가장 깊고 긴 하천 협곡. 3. 새가 많은 새