마이크로과학 연구 프로젝트는 어떻게 주제를 선정합니까?

화제는 "연구나 토론이 필요한 주요 문제 또는 시급히 해결해야 할 중대한 문제" 를 가리킨다. (현대 중국어 사전 (개정판))

프로젝트의 문제는 일반적으로 전문적이고, 가치 있고, 탐구해야 하고, 해결할 수 있어야 한다는 특징을 가지고 있다. 따라서' 주체' 는' 문제' 가 아니라 외연이' 문제' 보다 작으며, 양자의 관계는 대체로 다음과 같이 요약할 수 있다.

(1) "주체" 는 "문제" 에서 파생되고 "주체" 에는 "문제" 가 포함됩니다. (2)' 문제' 는' 주제' 의 기초이며, 문제가 없으면 주제가 없다. (3)' 과제' 는 연구해야 할' 문제' 를 정련하고 개괄한 후 형성된 과제다. 그것은 문제에 대한 주관적인 관심과 적극적인 탐구의 산물이며, 문제를 해결하는 방법이다.

둘째, "주체": "대", "중", "마이크로"

과제와 관련된 수준과 연구 내용의 풍부함과 단순함에 따라 세 가지 유형으로 나눌 수 있습니다.

대형 프로젝트: 사물 발전이나 학과 건설에 리더십이나 글로벌성, 전체성에 영향을 미치는 프로젝트를 말한다. (프로젝트라고도 함). 이런 종목은 다학과 지원, 학제 연구, 자금 투입, 기관 또는 부서 조직, 연구팀 협력, 연구주기가 길고 (보통 3 ~ 5 년) 난이도가 비교적 크다. 예를 들면: "세계 교육 개혁의 배경에 있는 중국 기초 교육 과정 개혁 연구".

중형 프로젝트: 해당 지역의 관련 분야 문제나 과제 연구를 해결하는 프로젝트를 말합니다. 대형 프로젝트와 마이크로프로젝트 사이에 살면 팀워크와 개인 독립으로 완성할 수 있다. 연구주기는 비교적 짧고 (1 ~ 2 년) 연구의 난이도가 적당하다. 제목이 너무 커서 잡을 수 없고, 너무 작아서 가치가 제한되어 있기 때문에, 대부분의 수직 응용 주제는 중간 규모이다.

마이크로프로젝트: 주로 일선 근로자들이 현실 사회에서 보편적이거나 전형적인 의미를 지닌 난제나 특정 문제에 대한 미시적 응용 연구를 말한다. 이런 종목은 범위가 작고 주기가 짧고 효과가 빠르며, 일반 연구원이나 규모가 작은 과학팀이 모두 완성할 수 있으며, 소요 시간도 짧으며, 보통 한 학기나 한 학년이다.

셋째, 주제 선택: 무엇을 선택합니까?

"주제 선택" 은 학습을 선택하는 문제이다. 기본적으로 세 가지 의미를 포함합니다. 첫째, 연구 방향을 결정하는 것입니다. 두 번째는 연구 범위를 정의하는 것입니다. 셋째, 연구를 위해 특정 문제를 선택하십시오. 위에서 언급한 바와 같이, 주제는 문제에서 출발하여 문제에서 비롯되지만, 문제는 결코 제목과 같지 않다. 토론과 해결이 필요한 미해결과 가능한 문제만이 화제가 될 수 있다. 그렇다면 어떤 문제가 마이크로화제나 마이크로화제로 어떤 문제를 연구할 수 있을까?

(a) 작고 세련된 문제

마이크로프로젝트는 일상 업무나 현실 사회의 작은 문제를 연구한다. 즉, 연구 대상의 범위는 비교적 작고, 연구 내용은 비교적 적고, 비교적 간단하다. 그럼 선택의 문제가 작을수록 좋을까요? 물론 아닙니다. 일반적으로 한 프로젝트의 문제는 스스로 해결할 수 없고, 개별적이고, 즉각적이지만, 널리 보급되어' 유형' 의 문제가 될 수 있다. 예를 들어, "평면 기하학 문제에 대한 다중해결" 과 "반에서 두 여학생의 충돌을 어떻게 처리합니까?" 는 주제에 적합하지 않습니다. 반면' 평면 기하학 문제 해결 전략' 과' 중학교 3 녀 갈등 및 조정 연구' 는 연구에 적합하다.

(b) 실질적인 문제

앞서 언급했듯이 마이크로프로젝트 연구는 특정 학과 이론을 창조하거나 검증하고 발전시키기 위한 것이 아니라 일상 업무나 현실 사회 생활의 특정 곤혹이나 문제를 해결하기 위한 것이다. 따라서 마이크로프로젝트 연구의 문제는 그것의 실제 응용가치, 그것이 일상 업무에 직접적인 효과를 가져올 수 있는지 여부, 그리고 그것이 현실 사회 생활에 어떤 개선을 가져올 수 있는지를 고려해야 한다. 예를 들어,' 초등학교 저학년 학생 수학 교본 교재 개발 연구' 와' 초등학교 저학년 학생 계산 착오 원인 및 대책 연구' 는 전자의 의미가 크지 않고, 제목을 만들기에 적합하지 않고, 후자의 현실적 의의가 커서 비교적 주제에 적합하다.

참고: 의미가 있는지 없는지는 다른 사람이 이 문제에 대한 연구를 해본 적이 있느냐에 달려 있다. 아무도 연구를 한 적이 없거나 많은 연구가 있지만, 깊이 파고들지 않고 공감대가 없다면, 이 문제는 어느 정도 연구 가치가 있다. 물론, 우리는 또한 우리 자신의 일의 실제 상황에 근거하여 다른 사람의 연구 성과를 배우고 운용할 수 있으며, 때로는 실천 후에 반성을 통해 무언가를 발견하여 원래의 성과를 발전시킬 수 있다. 따라서 주제를 선정할 때 관련 연구에 관한 자료를 많이 수집하는 것은 중요한 일이다.

(3) 구체적이고 명확한 문제

조사에서 선택한 문제는 반드시 "범위가 좁고, 명확하고, 구체적이며, 경계가 분명하다" 고 해야지, 모호하게 해서는 안 된다. 크고 텅 빈 화제는 타깃이 없을 뿐만 아니라 조작하기도 어렵다.

예를 들면 다음과 같습니다.

(1) "학생들의 과외 독서 조사 및 연구"

(2) "초등학교 고학년 학생들의 과외 독서 상황 조사 연구"

(3) "초등학교 미술 교육에서 지방 전통미술 프로그램을 개발하는 행동연구"

(4) "초등학교 미술 교육에서 본토 전통 연 디자인을 혁신하는 행동 연구"

여기서 (1) 과 (3) 은 너무 커서 프로젝트에 적합하지 않지만 (2) 와 (4) 가 더 적합합니다.

(4) 해결할 수 있는 문제

요점 1: 과학적 질문을 선택하라. 질문에 대한 답은 반드시 존재하고 예측할 수 있어야 한다. (존 F. 케네디, 과학명언) 예를 들어, "생각을 통해 학생에게 지식을 전달하는 방법", "어떻게 학생이 생각 없이 배울 수 있도록 도울 수 있는가" 등은 과제로 연구할 수 없다.

요점 2: 선택한 문제는 스스로 해결해야 한다.

1. 주관적으로, 첫째, 자신이 익숙하고, 경험이 있고, 축적되고, 장기적으로 관심을 갖고, 관심이 많거나, 몇 가지 생각이 있지만 연구가 충분히 깊지 않은 문제를 선택해야 한다. 둘째, 기존의 지식, 능력, 기초, 경험, 특기를 결합하여 자신의 조건을 따져 결합점을 찾고 자신의 우세와 특기를 충분히 발휘할 수 있는 주제를 선택해야 한다.

2. 객관적으로 정보, 시설, 시간, 자금, 기술, 인력 등 객관적인 조건을 고려해야 한다. 제목이 객관적인 조건을 벗어나면 공부하기가 더 어려울 것이다.

세 번째 요점: 타이밍.

우리는 현재 작업의 초점, 어려움 및 핫스팟에주의를 기울여야합니다. 국가의 정책 방향에 주의하다.

넷째, 주제 질문: 어떻게 선별합니까?

(a) 문제 및 문제 영역

"문제 영역" 은 문제와 관련된 연구 범위를 나타냅니다. 연구 범위가 클수록 문제 영역이 넓어집니다. 연구 범위가 작을수록 문제 영역이 좁아집니다.

문제는 사물 사이의 구체적인 모순을 드러내는 반면, 문제 영역은 사물의 범위만 표시하고 사물 사이의 갈등을 드러내지 않는다. 문제는 문제 영역 내에 있다. (그림 2-2 참조)

객관식에서 쉽게 발생할 수 있는 문제 중 하나는 문제 영역을 연구 대상으로 하는 것이지 구체적인 연구 문제에 초점을 맞추는 것이 아니다.

예를 들면 다음과 같습니다.

초등학교 중국어 교재 (1) 연구

(2) 초등학교 국어 교과서 삽화 연구.

(3) 초등 중국어 교재의 그래픽 협력에 관한 연구.

(4) 초등학교 국어 교과서 삽화 오류 연구.

(5) 초등 중국어 교재에 삽화를 적용하는 연구.

(6) 초등학교 국어 교재 삽화가 학생들의 학습 흥미에 미치는 영향에 대한 연구.

여기서 (1) 과 (2) 는 문제 도메인이고 나머지는 문제입니다.

(b) 참 및 거짓 문제

판단 기준은 다음과 같습니다.

(c) 문제 및 문제 체인

프로젝트의 상술한 문제는 프로젝트 연구의' 주요 문제' 를 가리킨다. "주요 문제" 에서 논리적 관계가 있는 관련 "하위 문제" 를 구분할 수 있습니다. 하위 문제는 논리적 관계를 통해 밀접하게 연결되어 있으며, 이러한 논리적 관계가 있는 하위 문제는 하나의 문제 체인을 구성합니다. 따라서 하위 문제는 주요 문제를 둘러싼 구체적인 문제이다. 주요 문제를 중심으로 생성된 논리적 관계가 있는 하위 문제 네트워크가 문제 체인입니다.

제목: 초등 학교 중국어 교재의 그래픽 협력에 관한 연구

주요 질문: 초등학교 국어 교재의 삽화가 본문과 일치합니까, 아니면 일치도가 어느 정도입니까?

하위 질문:

(1) 그림이 문자와 일치하는 기준은 무엇입니까? 즉, 그림이 문자와 일치하는지 확인하는 방법은 무엇입니까?

(2) 그래픽 조합의 성과는 무엇입니까? 비협력의 표현은 무엇입니까?

(3) 교재의 삽화가 글과 일치하지 않는 이유는 무엇입니까?

(4) 교재 삽화가 본문과 더 잘 일치하는 방법, 즉 교재 삽화가 본문과 일치하지 않는 개선 조치는 무엇입니까?

추천/루 외침

참고 자료:

1. 폰. 교사가 프로젝트를 하는 방법 [M]. 상하이: 화동사범대학 출판사, 20 13.

2. 원악. 미시 연구 교사 가이드 [M]. 상하이: 화동사범대학 출판사, 20 1 1.