중화사전망 - 중국어 사전 - 초등 학교에서 중국어 학습 능력을 향상시키는 방법
초등 학교에서 중국어 학습 능력을 향상시키는 방법
(1) 수업 전에 학생들이 적절하고 필요한 준비 수업을 할 수 있도록 도와주십시오.
예성타오 씨는 이렇게 말했다. "학생들에게 예습을 가르치지 않으면, 그들은 공부에서 몇 차례 가치 있는 심리적 과정을 거치지 않을 것이다." 수업 전 예습은 학생들의 적극적인 학습 행위임을 알 수 있다. 따라서 교사는 학생들이 예습을 할 수 있는 충분한 시간을 갖도록 합리적으로 안배하고, 학생들이 가장 기본적이고 효과적인 예습방법을 익히도록 점진적으로 훈련시키고, 수업 전 예습을 통해 학생의 자주학습의 좋은 습관을 길러야 한다.
첫째, 학생들은 병음을 이용하여 새 단어와 구를 읽고, 새 단어와 구의 구조를 관찰하고, 가능한 한 비슷한 단어를 찾아 비교하고 구분할 수 있다. 사전 도구를 이용하여 새 단어와 단어의 뜻을 이해하고, 단어가 있는 본문 문장을 찾고, 단어의 용법을 전면적으로 이해하고, 새 단어와 단어로 문장을 쓴다. 이렇게 하면 이후의 학습을 위해 문자 장애를 없앨 수 있다.
2 단계, 본문을 생략하고, 본문 내용과 작가의 작문 의도를 초보적으로 이해하고, 자신이 좋아하는 독서 방법을 선택하여 본문을 정독하고, 자신이 좋아하는 문장을 찾아 반복적으로 읽거나 암송하며, 이해와 체득을 깊어지게 한다. 자신이 알아듣지 못한 문장을 찾아 표시를 하고 수업할 때 선생님이나 학우에게 물어보세요.
세 번째 단계는 문장 뒤의 연습문제를 생각하고 자신의 이해와 깨달음을 적어 두는 것이다.
네 번째 단계는 도서관, 인터넷, 부모로부터 관련 자료를 수집하여 유래된 사실, 과학성이 강한 이치, 자신의 생활경험과 너무 거리가 먼 자료를 이해하는 데 도움이 된다.
저학년 학생들은 나이가 너무 어려서 학습 경험이 적어 병음을 이용하여 독학할 수 있어 본문을 순조롭게 읽고 인식하고 읽을 수 있다.
(2) 교실 수업은 초등학생의 국어 자율 학습 능력을 키우는 관건이다.
교육이 어떻게 개혁되든, 우리나라가 사회주의의 초급 단계에 있는 국정에 근거하여, 우리나라의 기초교육은 여전히 반 강의제 형식을 채택하기에 더 적합하다. 학생들은 주로 교실 교육 시스템을 통해 지식을 습득하며, 교실 수업은 여전히 교육 활동의 중심이다. 따라서 교실 수업은 초등학생의 국어 자율 학습 능력을 키우는 데 중요한 역할을 한다. 새로운 교과 과정 표준은 자주성, 협력, 탐구의 학습을 제창하는데, 그 공통된 특징은 학생들이 진정으로 학습의 주인이 될 수 있다는 것이다. 교사는 권위 교수가 아니라 학생 학습 활동의 주최자이자 협저자다. 교사는 학생이 제기한 질문이나 학습 활동에서 직면한 어려움에 따라 데모를 제공하거나, 자료를 읽도록 지도하거나, 학생들이 대담하게 자신의 관점을 표현하도록 유도함으로써 학생의 학습 방법을 바꾸고, 학생의 자율 학습을 양성하는 능력을 확립할 수 있다.
1. 학습에 대한 관심은 학생들의 학습 동기를 자극하고 열심히 공부하도록 동기를 부여하는 내적 동기이다. 중국 고대 교육자 공자는 "아는 자는 선자보다 못하지만, 선한 자는 악자보다 못하다" 고 말했다. 국어 교육 활동에서 학생이 충분히 흥미를 느낀다면 적극적으로 지식을 얻고 능력을 형성할 수 있다. 따라서 교사는 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해 느슨하고 조화롭고 평등하며 민주적인 분위기를 설계해야 한다. 학생들에게 학습을 즐기게 하다. 국어수업은 처음부터 학생들의 주의를 끄는 것이 중요하지만, 학생들이 시종일관 자발적으로 학습하는 상태에 있게 하는 것이 중요하다. 교사는 본문의 특징에 따라 새로운 수업을 유연하게 설계하고 도입함으로써 학생들의 학습 흥미와 열정을 빠르게 자극할 수 있다. 예를 들어,' 미운 오리' 를 가르칠 때, 선생님은 문제를 설계하여 새로운 수업을 도입할 수 있다.' 미운 오리는 왜 집을 나갔을까? 미운 오리는 가출한 날 무엇을 겪었습니까? 미운 오리는 나중에 무엇이 되었나요? "
2. 자율 학습은 반드시 학생이 일정한 학습 전략을 습득함으로써 보장해야 한다. 흥미는 단지 하나의 유인, 하나의 동력일 뿐이다. 학생들에게 국어 학습을 익히는 방법은 학생의 자율학습 주동성을 유지하는 관건이다. (3) 자율학습에는 독립면이 있으며, 때로는 다른 사람의 지도나 도움 없이 진행된다. 주어진 학습 과제에 대해 학생이 상응하는 문제 해결 전략이 부족하면 강한 학습 동기가 있어도 공부가 순조롭게 진행되지 않는다. 교실 수업, 교사는 교수 목표와 임무가 있어서 모두 효과적으로 실현하고 완성하기를 바란다. 초등학생의 학습 과정은 인식, 이해, 통합, 응용의 발전 과정이자 학생의 자율 학습 능력을 키우는 훈련 과정이다. 교사는 교육 과정에서 다양한 교수법과 수단을 활용해 학생들이 학습 전략을 얻을 수 있도록 도와야 한다. 감성 단계에서 교사는 이야기, 영상, 조작, 교재 등을 이용해 상황을 만들어 감성 자료를 제공하고 감성 학습을 지도할 수 있다. 이해 단계에서 학년마다 다른 이해 목표를 설정하고 유연한 교수법을 선택하며 학생의 자율학습을 위한 조건을 만들고 학생들의 참여 적극성, 주동성, 창조성을 충분히 동원한다. 통합 단계에서 교사는 얕은 것에서 깊은 곳으로 들어갈 수 있는 기회를 포착하고, 다양한 수준의 연습문제를 설계하여 학생들이 할 수 있도록 해야 한다. 응용 단계에서 간단한 응용 프로그램에서 복잡한 응용 프로그램으로의 전환을 반영합니다. 예를 들어, 본문의 좋은 문장들은 학생들이 즉시 한두 마디 흉내 낼 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
학생들의 심문 능력을 키우십시오. 질문은 학생 자신의 시도와 발견의 능력에 기인한다. 아인슈타인은 문제를 제기하는 것이 종종 그것을 해결하는 것보다 더 중요하다고 말했다. 질문을 하는 과정은 적극적인 사고의 과정, 질문을 제기하고 문제를 발견하는 과정이다. 질문은 학생들이 학습의 수동적인 지위를 바꾸게 하고, 그들을 주동적으로 만들고, 그들이 새로운 지식을 탐구하려는 욕망을 불러일으키게 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 창의적 사고를 지닌 불꽃을 만들어 학생의 자율 학습 능력을 효율적으로 배양할 수 있다. 교사는 교학에서 문제 상황을 잘 창설하고, 학생들의 심리적 장애를 해소하며, 질문을 할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 예를 들어, "기념비" 라는 과를 고려해 볼 때, 교사는 학생들에게 "기념비" 가 원래 무슨 의미였는지 물어볼 수 있다. 본문에는 무엇이 있습니까? 왜 이렇게 묘사해야 합니까? 질문의 주선은 의혹을 푸는 것이다. 교사는 학생들에게 다각적 사고를 장려하고, 과감히 시도와 혁신을 시도하고, 학생들의 의문 능력을 키우고, 긍정적인 지도를 견지하고, 칭찬을 위주로 하도록 장려해야 한다. 높은 품질 문제를 제기한 학우들은 당연히 칭찬해야 하지만, 낮은 품질 문제를 제기한 학우들도 긍정해야 하며, 그들의 긍정적인 태도를 긍정해야 한다. ④ 국어 교육에서 학생들이 텍스트를 읽는 과정은 본질적으로 문장 재창조 과정이다. 인생 경력과 성격 특성이 다른 학생들은 서로 다른 이해와 깨달음을 가지고 있다. 그래서 질문은 자신의 특징을 가지고 있다.
개성을 홍보하고 자율성을 키우십시오. 새로운 교과 과정 개혁은 교사가 학생들의 학습 과정, 학생의 감정 체험, 학생의 세계관, 가치관, 인생관의 형성, 학생의 혁신 능력과 실천능력의 배양에 관심을 가져야 한다. 교실은 학생이 공부하는 무대여야 하고, 학생이 학습 성과를 보여주는 무대여야 한다. 전통적인 교실 수업에서는 교실에서 대담하게 발언하는 학생이 거의 없다. 특히 학년이 늘어나면서 학생들이 더욱 침묵하게 된다. 그 이유는 전통 교실 수업에서의 교류 형식이 단일하기 때문에 교사와 학생 간의 간단한 대화가 학생들에게 큰 심리적 스트레스를 주기 때문이다. 새로운 교실 수업에서 학생은 교실의 주체이며, 그들은 교실의 주인이어야 한다. 교사는 학생들에게 그들의 학습 경험과 문제를 처리할 수 있는 더 많은 기회를 주어야 한다. 국어 교실은 학생이 연기하는 교실로, 학생들은 자신의 이해에 따라 자유롭게 말할 수 있다. 예를 들어,' 스미스' 수업에서 선생님은 학생들의 공연을 보고 학생들의 성적에 대해 객관적인 평가와 진실한 건의를 해 학생들이 이야기 뒤의 진상을 깊이 이해할 수 있게 해 주셨다.
5, 징계 경계를 깨고, 다중 도메인 용접. 국어 학습은 고립된 것이 아니라, 다른 학과와 교차 관계를 형성할 수 있다. 예를 들어 뱀과 농작물을 연구할 때, 선생님은 학생들에게 다른 학과에서 배운 동물과 식물의 관계를 공유할 시간을 줄 수 있다. 학생들은' 태양' 을 공부할 때 자연과학의 관점에서 태양에 대한 자신의 인식뿐만 아니라 물리학의 관점에서도 분석할 수 있다. 언어는 다른 학과와 관련될 뿐만 아니라 우리의 생활과 밀접한 관련이 있다. 언어는 생활에서 비롯되며 생활보다 높다고 할 수 있다. 학생들에게 구어 교제를 가르칠 때는 생활에 접근하여 생활을 반영해야 한다.
6. 학생들이 적절한 평가 체계를 형성하도록 돕고 자율 학습 능력을 공고히 한다. 자율 학습과 탐구 과정에서 학생들은 자신의 흥미와 의지력을 유지하고, 타인의 관심과 격려를 받고, 진보의 힘과 성공의 자신감을 배워야 한다. ⑤ 평가는 "어린이 교육 창출" 을 위한 것이다. 우리는 평가의 응용에 주의해야 한다. 우선 발전의 안목으로 학생을 평가해야 한다. 동기 부여의 목적은 학생들의 발전을 촉진하는 것이다. 따라서, 우리는 학생 개발에 입각하여, 학생의 자율 학습의 효과를 긍정하고, 그들의 독특한 견해를 감상하며, 그들의 독자적인 탐구의 흥미와 소망을 자극하고, 그들의 자신감을 강화시켜 지속적인 성공에 대한 희망과 기쁨을 충만하게 해야 한다. 둘째, 학생들이 스스로 평가에 참여하도록 해야 한다. 선생님은 학생들에게 자신을 평가하고, 상대방을 평가하고, 선생님을 평가하도록 가르치라고 했다. 학생들은 중요성을 평가할 때 듣기, 비교, 감별을 배워 자신의 평가 체계를 형성한다. 셋째, 다각적으로 평가해야 한다. 학생들의 자율 학습에서의 노력은 단일한 것이 아니라, 노력의 방향도 다양하고, 성공 정도도 다르므로, 목적지를 가지고 평가해야 한다.
(3) 과외 자율 학습은 학생 교실 학습의 연장이다. 따라서 국어 수업 중의 학습은 주로 과외 학습을 가리킨다. 국어는 실천성이 매우 강한 도구성 학과이기 때문에, 학생들이 교실 학습과 방과후 학습을 결합하고, 과외 국어 자원을 충분히 개발하고 이용하고, 창조적으로 각종 국어 학습 활동을 전개하고, 다양한 경우에 국어를 배우고 사용하는 의식을 강화하고, 학생의 국어 능력을 다방면으로 향상시켜야 한다. 학생들이 스스로 국어를 배우는 능력을 키우고, 더 많이 생각하고, 많이 보고, 많이 읽고, 많이 쓰고, 많이 말하도록 격려해야 한다. 정보기술의 급속한 발전과 인터넷 정보의 빠른 전파에 따라 초등학교 고학년 학생들은 교사나 학부모의 지도 아래 인터넷 자원을 합리적으로 활용해 자율 학습을 해야 한다.