선생님의 멋진 강의를 묘사하는 성어

첫째, 지도자를 따르십시오.

1. 설명: 후속: 질서 정연한 등장; 좋은: 좋은; 유혹: 안내. 남의 학습을 잘 지도하는 것을 가리킨다.

2. 에서: "공자의 논어 자한": "선비는 좋고 유혹적이다."

3. 예: ~, 선생님, 저는 오늘도 안을 수 있습니다, 선생님 이도강. ◎ 심청푸 "부생 육기 내실 중곡"

둘째, [zh n zh n Ji ào d m: o]

1. 설명: 진지한 인내. 진지하게 참을성 있게 가르치다.

2. 에서: "시경 야진": "가르쳐 주세요, 제 말을 들어보세요."

3. 예: 아버지, 생전에 우리에게 오셔서 인민의 허무주의와 개인주의에서 벗어나지 마세요. ◎ 마오 안칭 "우리는 Shaoshan 붉은 두쥐안 사랑"

셋째, 사람들에게 부지런히 가르치다

1. 설명: 교육: 교육. 사람을 가르치는 데는 특히 인내심이 있어서, 영원히 피곤하지 않다.

2. 에서: "논어": "배움에는 싫증이 나지 않고, 가르치는 데는 싫증이 나지 않는다. 왜 나를 위한 거야? "

문법: 주제 술어; 술어, 속성 및 부사로 사용됩니다. 찬양을 포함하다

넷. 생동감 있게 전하다 [후송후시]

1. 설명: 캐릭터의 목소리와 표정을 묘사합니다. 생동감 있는 서술이나 묘사를 묘사하다.

2. 출처: 주경정진' 소원시화' 권 1: "산에 물이 있어야 하고, 노래는 채색 때문에 진짜입니다. 서비스 기간은 독창적이고, 먼저 일을 빌려 묘하다. "

3. 예: 특히 그녀 자신의 아이들에 대해 말하자면, 정말 ~, 세심하고 끝이 없다. ◎ feng deying 의 개나리 제 9 장

다섯째, 어느새 [qi 嗴n y 娥 m].

1. 설명: 잠복: 몰래, 흔적 없음; 소리 없음: 말도 없고 소리도 없다. 사람의 생각이나 성격이 무의식적으로 감염되고 영향을 받아 발생하는 변화를 일컫는 말.

2. 에서: 북제연의 푸시' 안씨 가훈 무현': "어두운 자연을 훔치다."

3. 예: 대중문학은' ~' 의 기능을 가지고 있어야 한다. 헌책 구극의 더럽고 편협한 재미를 순수하고 넓은 재미로 대체해야 한다. ◎ Zhu ziqing 의 대중 문학

생생한 연설: 생동감 있고, 생동감 있고, 생동감 있고, 웅변적이고, 재치 있고, 웅변적이고, 시끌벅적하고, 생동감 있고, 생동감 있다.

멋진 내용: 매혹적이고, 흥미진진하고, 수많은 생각을 하고, 몰입하고, 흥미진진하고, 흥미진진하고, 흥미진진하고, 다채롭고, 기복이 심하고, 복잡하고, 짜릿하고, 문예가 휘날리며, 재미있고 다채롭다.

국어 선생님: 그는 중형이에요. 그의 검은 머리는 항상 사람을 깨끗하게 한다. 그는 항상 벨이 울리기 전에 교실 입구에 온다. 벨이 울렸고, 그가 와서 같은 재킷을 입고 매우 깨끗했고, 손에는 분필 두 자루밖에 없었다. 그는 서두르지 않고 설교단 앞으로 걸어가서 분필 한 자루를 설교단 위에 가볍게 올려놓았는데, 그것이 부러질까 봐 두려웠다. 그런 다음 그는 얼굴에 미소를 지으며 말을 할 줄 아는 눈으로 학우를 올려다보고 초췌한 분필을 든 손을 등 뒤로 얹고 골목으로 걸어갔습니다. 마치 학생들이 어떻게 수업 전에 준비했는지 보고 싶었던 것 같았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그의 웃음은 우리에게 학우들이 모두 말을 잘 듣고 착하다고 말했다. 지금은 소리가 나지 않습니다.

수학 선생님: 수학 선생님은 방금 울린 수업 벨을 들고 교실로 곧장 갔습니다. 그의 모든 발걸음이 그렇게 온건해 보여서, 마치 그가 발걸음으로 사무실과 우리 교실 사이의 거리를 계산하고 있는 것 같다. 강단에 오르자마자 그는 큰 삼각형을 강탁 위에 놓았다. 그의 직업은 갑자기 반에서 수업을 빼먹는 것을 좋아하는 사람들을 찾아 "반장님, 오지 않은 사람들에 대해 말씀해 주세요." 라고 말했다. 아래에서 희미한 웃음소리가 들려왔다.

선생님은 그곳에서 수업을 준비하고 계십니다. 그는 책을 읽을 때 어디에서 글씨를 쓰고 그림을 그리나요? 생각할 때 오른손은 머리를 받치고 왼손은 조금씩 낙서를 한다. 그가 흥분했을 때, 잠시 손으로 공중에서 노를 젓고, 팔이 약간 휘어지고, 손가락이 이상한 모양을 하고 있었다. 마치 세상이 그의 손에 있는 것 같았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그런 다음 돌아서서 자리를 떠나 눈살을 찌푸리며, 마치 세계적인 난제를 해결하고 있는 것처럼 잠시 멈추고 묵상한다.

오늘 아침, 이 선생님은 일부 학생들에게 칠판에 제 1 과의 3.4 항을 묵묵히 쓰라고 했다. 그 후, 우리는 함께 읽었습니다. 우리가 어떤 곳에서 열심히 공부할 때, 이 선생님은 우리를 멈추게 했다. 그는 우리에게 시범을 보였다. 나는 행복하다' 를 읽을 때 이 선생님의 목소리는 홍종 같았다. 가장 큰 격정으로 불처럼 우리 반 모두의 격정에 불을 붙였다. 미스 리가 양손을 양쪽으로 펴는 것을 보았는데, 마치 날개를 펴고 있는 독수리 같다. (윌리엄 셰익스피어, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리) 나도 무서워' 를 읽었을 때 갑자기 목소리가 많이 내려와서 두 손이 가슴에 바짝 달라붙어 두려운 듯 표정이 좋았다. 그는 읽기에 매우 매력적이다! 이 선생님의 느낌도 문장 변화에 따라 변하고 있다. 그의 독서 소리는 아름다운 음악과 같아서 우리를 매료시켰다. 이 양은 전문 배우뿐만 아니라 밴드 지휘자 등도 좋아한다 ...

연단에서 그녀의 첫 번째 개회사는 "여보세요, 왜 아직도 소란을 피우세요?" 였습니다. 학생은 고개를 돌려 망연자실하게 바라보았다. "여기가 놀이터인가요?" "벨소리 못 들었어? 클릭합니다 "정말 창피하다!" 한 학생이 갑자기 일어서서 말했다. "선생님, 바지에 오줌을 쌌어요." 이때 선생님과 학생들은 모두 침묵했다. 한 남자가 느릿느릿 말했다. "선생님, 그는 당신을 무서워합니다." 선생님은 곧 말꼬리를 이어 말했다. "당신은 무엇을 두려워합니까? 그는 누구를 두려워합니까? " "아까 그렇게 시끄러운데, 지금 무서워요? 클릭합니다 "가, 가, 반장이 도와줘. 클릭합니다 "우리 수업 시작하자." 모두들 감히 고개를 들지 못하고, 두 손으로 책을 들고, 고양이는 등을 구부리고, 고개를 숙이고, 엉덩이에 의자에 불을 붙이고, 수업을 기다리는 척했다. 선생님이 분필을 집어 들고 칠판에 제목을 적었을 때, 학생들은 그 바지에 오줌을 싸는 학생들이 비뚤비뚤하게 비뚤한 것을 보고 있었다. .....

네가 매일 굳은 얼굴로 연단에 오르니, 우리 수업 후의 즐거운 마음이 또 망가졌다. 나는 네가 지금 미소를 지을 수 있기를 얼마나 바랄까! 수업을 시작할 때, 너는 계속 미간을 찌푸리다가 갑자기 작은 차이를 여는 학우를 불러 질문에 대답했다. 동창인 장 () 과 상 () 은 어찌할 바를 몰라 답이 틀렸다. 선생님은 갑자기 벌컥 화를 내며 그에게 무슨 일이 있었냐고 물었다. 뒤에 있는 학생이 나에게 말했다. "라고 그가 설명했다. 반 전체가 웃음보를 터뜨리고 선생님은 웃지 않았다. 그는 여전히 미간을 찌푸리며 화살처럼 우리를 응시했다. 우리는 어쩔 수 없이 즉시 입을 다물고 조용히 앉아 있어야 했다. 이때, 우리는 선생님도 미소를 지을 수 있기를 얼마나 바랄까! 이런 식으로, 당신의 불행, 당신의 급우의 부주의, 모두 미소 속에서 흩날릴 수 있고, 우리와 당신의 거리도 이 미소 때문에 더 가까워질 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 행복명언)