6 학년 상권 지난 학기 국어 교육 사업 계획.

이 반에는 34 명의 학생이 있는데, 그중 남학생 18 이 있다. 대부분의 학생들은 계속해서 쌍기 훈련을 강화하여 읽기 수준과 이해력을 높여야 한다. 동시에, 학생들의 독서 의식이 부족하기 때문에, 독서 범위가 충분히 넓지 않아, 훈련의 폭과 깊이에 힘쓰고, 본래의 기초 위에서 더욱 향상시키기 위해 노력할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

둘째, 전체 교재 분석:

1, 기본 구조:

본 교재는 특집에 따라 8 조로 정리되어 있습니다. 각각 자연, 조국이 내 마음 속에, 마음의 노래, 고향을 소중히 여기고, 노신을 처음 알고, 시의 문, 사람과 동물, 예술의 매력을 두드리며, 본 권의 종합 학습은 제 2 조' 조국이 내 마음 속에 있다', 제 6 조' 시의 문을 두드리는 것' 입니다 그 중' 시의 문 두드리기' 주제는 임무 중심의 활동 지향적인 편성 방식을 채택한다.' 활동 건의' 와' 읽기 자료' 를 포함한 두 부분은 여섯 번째 그룹을 포함하지 않고 총 28 편의 본문을 정독한다. 그중 14 편, 본문 65438 편을 생략한다. 이 7 조의 교재는 각각 서론, 과례, 구어교제 연습과 복습 확장의 네 부분으로 구성되어 있다. 이 수업에는 네 편의 본문, 두 편의 정독과 두 편의 단문이 포함되어 있다. 정독 후 사고 연습이 있고, 생략하기 전에 연락사가 있다. 일부 본문 뒤에는' 자료봉투' 나' 읽기 링크' 가 있다. 전서는' 자료봉투' 세 번과' 읽기 링크' 두 번을 배치했다. "구두 의사 소통 연습" 은 여전히 ​​별도의 섹션입니다. 회고 확장은 3 개 열로 구성된다. 즉 교류 플랫폼과 누적은 고정란으로 플랫폼, 성어 이야기, 과외서집, 재미어문이 번갈아 배열되어 있다. 그중 재미어, 성어 이야기, 과외서집은 2 회, 전시 플랫폼 배열 1 번이다.

5 학년이 끝날 무렵, 학생들은 이미 3000 개의 단어를 배웠고, 9 년 의무교육 전 3 기의 문해력을 앞당겨 완성했다. 그래서 이 교재부터 문맹 퇴치 임무를 더 이상 배치하지 않는다.

이 책은 네가 120 자를 쓸 수 있어야 한다. 쓰기를 요구하는 단어는 본문을 정독하고 나서 네모난 형식으로 배열한다. 교과서에 단어 목록이 첨부되어 있다. 새 단어를 복습하고 단어를 쌓기 위해 각 텍스트 그룹 뒤에' 단어 목록' 을 설정했다. 그 중' 읽기, 쓰기, 읽기' 의 단어는 본문의 정독으로, 쓸 수 있는 단어로 구성되어 있어 읽고 써야 한다. "읽기와 노트" 에 나오는 단어 중 일부는 정독에서 나온 것이고, 어떤 단어는 본문에서 약간 읽어서, 암기만 요구하고, 쓰기는 요구하지 않는다. (알버트 아인슈타인, 독서명언) 이 교재의 발음은 5 학년과 일치한다. 본문을 정독하고, 본문의 새 단어를 생략하고, 한 음표와 한 음씩 나타난다. 같은 텍스트의 같은 단어는 처음 나타날 때만 발음한다. 다른 곳에 나타난 새 단어는 더 이상 표음을 하지 않는다. 새 단어의 주음은 괄호로 표기하고, 다음자는 본문의 주음과 함께 대괄호로 표기한다. 글을 쉽게 읽을 수 있도록, 글의 새 단어는 현지 목소리로 표기되어 있다. 언어 환경에서 변조나 작은 소리로 읽어야 하는 단어들이 있고, 교사는 교학에서 몇 가지 힌트를 주어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

2, 교재의 주요 특징:

(a) 중국어 교육 목표의 포괄적이고 정확한 구현

(b) 통합을 강화하여 교재를 상호 연결된 전체로 만들다.

(3) 학습지도 기능을 강화하고 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 제창한다.

(4)' 구어교제 연습' 의 배치, 지도 강화, 명확한 요구.

(5) "종합 학습", 학생들이 국어를 종합적으로 사용하는 능력을 배양하다.

(6) 언어 학습과 실생활의 연계를 강화하다.

셋째, 전반적인 교육 목표:

지식과 능력

1, 교육 목표를 정확하게 파악하십시오

교육에서는 전반적인 목표와 단계 목표뿐만 아니라 단계 목표 간의 연계와 전환에 주의를 기울여 교과 과정 표준에 규정된 교육 목표를 종합적이고 정확하게 이행해야 한다.

2, 문맹 퇴치, 글쓰기 교육

본 교재는 문해력에 대한 안배가 없어 120 자 쓰기를 요구하며, 정독본문에 배정되어 교실 수업에 맞춰 완성될 것이다. 교수에서 교사는 난사, 헷갈리기 쉬운 글리프를 중점적으로 지도할 수 있다.

(2) 프로세스 및 방법:

계속해서 단어, 구, 문장, 단락, 문장 등을 사용하여 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 훈련시켜 학생의 국어 종합 능력과 자질을 높이다.

(3) 정서적 태도와 가치:

학생들에게 당과 국민을 사랑하도록 교육해야 한다. 교육을 받으려면 부모를 공경하고, 남을 배려하고, 남을 도와야 한다. 과학, 용기, 실천, 혁신을 사랑하는 정신을 키우고 환경 의식과 사회적 책임감을 강화하다.

넷째, 전체 교과서의 무게와 어려움:

1. 단어 훈련은 줄곧 초등학교 단계의 중점이었다. 중저학년 훈련을 기초로 훈련 요구 사항을 높이고, 학생들이 자전, 연결어, 현실생활 방법을 의식적으로 활용해 단어, 특히 의미심장한 문장을 정확하게 이해하도록 유도한다.

독서 훈련은 또한 중국어 교육의 기본 기술입니다. 수업에는 큰 독서 소리가 있어야 하고, 교실 수업은 많이 읽고 적게 해야 하며, 학생들에게 더 많은 시간과 기회를 주어 독서를 연습할 수 있게 해야 한다.

3. 읽기 능력의 배양은 줄곧 초등학교 단계의 중점이지만 어려운 점이다. 학생들에게 독서를 배우고, 사고하는 법을 배우고, 독서에서 이해를 중시하고, 독특한 느낌을 중시하도록 지도해야 한다.

4. 운동훈련은 초등학교 단계의 중점이자 난점이다. 학생의 작문 능력, 특히 서술 능력을 절실히 배양해야 한다.

언어 축적도 교육의 초점입니다. 이번 학기에는 유명 인사 명언, 고시, 성어, 대련, 속담이 마련되어 학생들이 중화의 우수한 문화를 이해하고 언어를 축적하여 익히는 데 중점을 두었다. 내 웹사이트 (드림랜드 교사 블로그) 의 풍부한 국어 교육 자원을 최대한 활용해 학생들의 축적과 활용을 키워야 한다.

다섯째, 단위 교육 목표:

첫 번째 그룹:

1, 학생들이 자연을 사랑하는 아름다운 정서를 키우다.

2. 저자가 어떻게 관찰하고, 연상과 상상력을 발전시키고, 자신의 독특한 감정을 표현하는지 이해하도록 학생들을 지도한다.

3. 품위가 아름다운 언어는 암송, 연습으로 언어의 축적을 끊임없이 풍성하게 한다.

두 번째 그룹:

1, 학우들이 글자의 행간에서 중화자녀들의 애국적인 감정을 느끼고 조국에 대한 사랑을 강화하고, 자신이 중국인이라는 것을 자랑스럽게 여기며, 더욱 조국의 강대하고 자부심을 갖게 한다.

2. 학생들이 다양한 채널과 형식을 통해 자신의 애국정을 느끼고 표현하도록 하고, 국어의 훈도와 감염 작용을 강조하며, 학생들이 정보를 수집하고 처리하는 능력을 키우고, 학생들의 애국적인 감정을 키울 수 있도록 한다.

세 번째 그룹:

1, 학생들이 텍스트를 읽고, 텍스트 속 인물의 아름다운 마음을 느끼고, 사람들의 삶에 대한 진정한 감동을 느끼고, 진실을 말하고, 진심을 움직이고, 사랑으로 남을 돕는 풍조를 세우게 한다.

2. 텍스트 읽기를 바탕으로 환경과 인물의 심리활동에 대한 묘사를 통해 저자가 인물을 묘사하고 진정성을 표현하는 글쓰기 방법을 배운다.

네 번째 그룹:

1, 인류의 생존과 천연자원 및 생태 환경 사이의 밀접한 관계를 인식하고, 인류가 자원을 소중히 여기고 환경을 보호해야 한다는 것을 이해한다.

2. 학생들에게 본문의 주요 내용을 파악하도록 지도하고, "실제와 연계하여 깊이 생각하다" 는 읽기 방법을 이용하여 본문 내용에 대한 이해를 깊게합니다.

3. 학생들이 적극적으로 행동하도록 독려하고, 지구 고향의 아름다운 미래를 위해 자신의 힘을 다하도록 독려한다.

다섯 번째 그룹:

1. 노신을 처음 알게 되었고, 그의 문학적 업적을 이해하였다.

2. 노신 선생이 명백하게 애증하고, 자신을 위해 거의 생각하지 않고, 다른 사람을 위해 많은 고상한 자질을 고려한다는 것을 느끼다.

노신이 진보적인 청년에 관심을 갖는 고상한 품격을 느끼다.

4. 인민을 위한 사람은 영생을 얻을 것이고, 인민을 대적하는 사람은 반드시 멸망할 것임을 알아야 한다.

여섯 번째 그룹:

1, 시의 수집과 독서를 통해 시에 대한 흥미를 높이고 시의 특징을 느끼다. 일정한 기준에 따라 시를 수집하고 분류할 수 있다.

2. 시를 읽고, 전반적으로 시를 파악하고, 시가 묘사한 상황을 상상하고, 시인의 감정을 체득할 수 있다.

3. 시를 낭송하고, 시를 감상하고, 아동시를 배우는 등의 활동을 통해 시의 매력을 느낀다.

4, 간단한 활동 요약을 쓸 수 있습니다.

일곱 번째 그룹:

1, 더 빠른 속도로 본문을 읽는 연습을 계속하고, 본문의 주요 내용을 파악하고, 본문이 표현하는 감정을 체득한다.

2. 학습 작가는 진실하고 구체적으로 이런 진지한 감정을 쓰는 방법을 배운다.

여덟 번째 그룹:

1. 음악, 그림, 연극 등 예술 형식의 아름다움을 감상하고, 아름다움의 훈도를 받으며 예술을 사랑하는 정서를 키운다.

2. 저자가 어떻게 서사에서 연상과 상상력을 발전시키고, 눈앞에 보이는 것을 내면의 상상력과 자연스럽게 융합하고, 작가가 자신의 감정을 어떻게 표현하는지 배운다.

3. 글에 아름다운 언어를 축적하고 글에 표현된 감정을 체득한다.

4. 현실에서 출발하여 각자의 조건에 따라 독서 등 채널을 통해 각종 예술을 최대한 많이 이해합니다.

여섯째, 작문 수업 계획

1, 수집한 정보로 독후감을 쓰고 진심을 표현한다.

2. 사람과 사람 사이에 서로 관심을 갖는 일을 쓰고 일이 발생하는 환경에 관심을 갖는다. 당시 인물의 언어, 동작, 심리는 모두 달랐다.

3. 그림 구도를 보고 자신의 이해와 느낌을 써요.

4, 계속 쓰고, 이야기를 명확하고 구체적으로 씁니다.

5. 사진보고 연습에 따르면 상상력이 합리적이고, 내용이 구체적이며, 감정이 진실하다는 것을 요구한다.

숙제를 수정하는 법을 배웁니다.

일곱, 교육 일정

1, 2 주 첫 번째 단위

세 번째와 네 번째 주-두 번째 단위.

5, 6, 7 주 3 항.

8 주와 9 주-4 단.

주 10, 1 1

다섯 번째 단위.

여섯 번째 단위.

일곱 번째 단위.

여덟 번째 단위.

19 주 및 20 주