중화사전망 - 성어 대전 - 문맹 교육 프로그램
문맹 교육 프로그램
문맹 퇴치 프로그램 1 활동 목적
1. 한자 인식: 사자, 낙타, 얼룩말, 두루미, 앵무새.
문해 동물의 문맹 퇴치 확대: 독수리 등.
3. 자신이 수집한 동물 장난감과 카드를 결합해 배운 새로운 단어를 활용하고, 생명을 사랑하고, 자연을 보호할 수 있다-1(2) 반은 문해 활동 교안을 개방한다. 단어는 하나의 이야기나 완전한 문장을 말한다.
4. 자신이 수집한 동물 장난감, 카드 암송, 자기 편찬 또는 수집한 동요를 조합할 수 있다.
5. 학생의 문해 능력을 키우고, 학생의 잠재적 문해 의식을 자극하고, 단조한다
그들의 구두 표현 능력을 연습하다.
이벤트 준비:
1. 자료 수집, 동물 벽 차트 한두 장, 글씨카드, 정보카드, 학생이 만든 타블로이드 신문.
2. 노래 테이프, 실물프로젝터, 동물 머리 장식, 새 단어 카드, 경품, 선생님이 쓴 작문 (모두 푸른 하늘 아래)
교육 과정
첫째, 이야기 소개 (노래 재생)
아름답고 풍요로운 송넨 평원은 붉은 두루미의 고향이며, 지평선 위를 바라보는 것은 끝없는 갈대이다. 우아하고 다채로운 붉은 두루미는 때때로 장난을 치고, 때로는 목을 이끌고 노래하며, 때로는 푸른 하늘을 날고 춤을 춘다. 멀리서 사악한 두루미 한 마리가 두루미 한 마리를 향해 손을 내밀었고, 펑 하는 소리와 함께 두루미 한 마리가 다쳐 갈대밭에 빠졌다. 그것은 고통스럽게 발버둥치며 절망적인 울음소리를 냈다. 이때, 한 소녀가 용감하게 갈대밭으로 뛰어들어, 두루미를 안고 해안으로 노를 저었다. 그러나 갈대 아래의 늪은 어린 소녀를 점점 더 깊이 빠져들게 했다. 이번 결사전에서 소녀는 힘써 다친 두루미를 들어 올렸고, 두루미는 구원을 받았다. 하지만 그 용감한 소녀는 다시는 돌아오지 않았다.
둘째, 사진을 보세요
1. 그림을 그린 것은 무엇입니까? 선생님은 새로운 단어를 전시했다.
셋째, 새로운 단어를 배운다
1, 철자 발음.
2. 글리프 분석, 4 학년 국어교안' 생명을 사랑하고 자연을 보호한다-1 (2) 반 문해 활동 교안'. A. 읽기. B, 그룹 자체 조직 학습. C. 게임 1: 친구를 찾는 게임을하십시오.
게임 2: 머리 장식 공연으로 학생 단어를 공고히 하다.
넷째, 문맹 퇴치 확대
질문: 1. 너는 또 어떤 동물을 좋아하니?
2. 너는 그것의 무엇을 좋아하니? 울음소리, 동작, 생활습관.
질문: 1. 어떤 동물 데이터를 수집했습니까? 어떤 새로운 단어가 있습니까?
2. 집단 교류.
3. 수업보고.
질문: 4. 당신은 지금 당신의 마음 친구에게 무슨 말을 하고 싶습니까?
5. 학생들은 문장 읽기를 하고 자신의 이해에 따라 그림을 그립니다.
1, 선생님은 한 단락을 읽도록 지시했습니다.
2. 학생들은 감정을 가지고 이 문장 을 읽는다.
학생들은 그림을 이해합니다. 집에 가서 학부모에게 평론을 청하다.
자동사 총결산:
아이들은 오늘 정말 잘 배웠다. 많은 동물을 알게 되었을 뿐만 아니라, 동물을 사랑하는 것은 우리 자신을 사랑하는 것이고, 자연을 보호하는 것은 우리 자신을 보호하는 것이다. 아이가 내려오면 주의 깊게 관찰해야 더 많은 한자를 알 수 있다.
문맹 퇴치 수업 계획 2 첫 수업
교육 목표
지식과 능력:' 증오, 사막' 등 9 개의 새로운 단어를 알아본다. "못생긴, 영원" 과 같은 여덟 글자를 쓸 수 있다.
과정과 방법: 본문을 정확하고 유창하게 읽고 단어의 반의어 관계를 초보적으로 인식한다.
감정, 태도, 가치: 소리내어 읽는 과정에서 아름다운 정서를 키우고 다른 사람에게 관심을 갖는 감정을 쌓는다.
교육 초점: 새로운 단어를 마스터하십시오.
아름다운 정조를 배양하고, 남을 배려하는 감정을 세우다.
교육의 어려움: 기억을 암송하다.
수업 전 준비: PPT 코스웨어
교수 설계
첫째, 게임 소개, 관심 자극
1. 게임 해적
선생님: 수업 전에 우리 같이 워밍업 게임을 하자. 이름은' 역조자' 입니다. 나는 "동쪽" 이라고 말했고, 당신은-서쪽, 나는 "위" 라고 말했고, 당신은-아래. 네, 이를' 역조' 라고 합니다. 선생님 아래에서 한 가지를 말씀하시니, 당신이 한 사람에게 응답하여 누가 반응이 빠른지 보세요. 코스웨어 렌더링: 참 및 거짓; 진실을 찾아 위선을 가다. 사실로부터 진리를 찾고, 거짓을 꾸미다. 실사구시는 천인의 칭송을 받고, 사기는 천가구의 의심을 받는다.
선생님: 저는 남학생과 여학생을 초대하겠습니다. 여학생이 먼저 시작합니다.
화제를 드러내다
선생님: 이 몇 쌍의 단어를 자세히 보세요. 뭘 발견했어? 이 수업에서는 반대 뜻을 가진 몇 쌍의 단어도 배울 것이다. 칠판의 문해.
둘째, 텍스트의 예비 읽기, 전반적인 인식
1. 무료 읽기
선생님: 책을 펴서 103 페이지를 펴서, 자신이 완전히 한 번 읽어서 누가 정확하고 또렷하게 읽을 수 있는지 보세요.
이름으로 본문을 읽다
선생님: 누가 이미 글을 읽었어요? 작은 손을 들어주세요.
셋째, 단어를 확인하고 읽을 수 있습니다.
선생님: 많은 아이들도 읽을 수 있어요. 선생님은 너에게 이 단어들을 읽으라고 초대했다. 코스웨어는 빈부에 대한 사랑과 미움, 열정 냉막, 굶주림, 굶주림, 헌신, 눈 속에서 숯을 보내는 것을 보여준다.
1. 병음 포함
(1) 첫 번째 줄: 부자와 가난한 사람을 사랑하고 미워한다.
선생님: 응, 아주 좋아. 증오, 가난, 후회, 모두 콧소리다. 그녀는 그것들을 정확하게 읽을 수 있다. 함께 읽어 봅시다.
선생님: 왜 수직 마음 옆에 있어요? 마음속에 원한이 있는 사람은 생활이 분명 행복하지 않을 것이다. 그래서 마음속에 원한이 없을 것이다. 그래서 정직하고, 선생님과 공부하고, 증오한다. 나는 작은 기차 한 대에 이 단어를 읽게 했다.
선생님: 이 줄 수직심 옆에 또 하나 있어요. 어느 것-첸; 열정이 넘치고 남을 돕는 것을 좋아하는 사람은 열정적이어서 모두의 환영을 받는다. 자, 첫 번째 아이들이 이 단어를 읽어서 당신의 열정을 느낄 수 있게 해주세요.
선생님: 저는 당신의 열정을 들었지만 더 큰 소리로 말해야 합니다. 두 번째 그룹의 아이들을 읽다.
선생님: 음, 세 번째 그룹의 아이들; 네 번째 조의 아이.
선생님: 우리 반 아이들은 점점 더 열정적이에요.
선생님: 이 독서는 가난합니다. 만약 네가 모든 아기를 갈라놓는다면, 너는 당연히 매우 가난해질 것이다. 가난은 가난입니다. 나도 작은 기차를 청해서 이 글자를 읽게 했다.
(2) 두 번째 줄: 추위.
선생님: 두 번째 줄은 누가 읽나요?
선생님: 발음이 정말 표준이에요. 이 줄에는 혀가 평평합니다. 네, 선생님과 읽어주세요. 남자가 보았다; 여자에게 읽어주다.
선생님: 하루 종일 아무 일도 하지 않고 어른들, 친척, 친구에게 재정을 요구하도록 강요하는 사람들이 많습니다. 이런 행위는 스스로 고생을 사서 하는 것이다. 선생님: (책을 읽는 사람 몇 명 참조) 네가 와 ... 네가 와 ...
선생님: 이 줄을 같이 읽어요.
(3) 세 번째 줄: 헌신은 항상 눈 속에서 숯을 보내는 것입니다.
선생님: 이 줄은 좀 어려워요. 누가 도전하고 싶어?
선생님: 오, 좋아요. 박수로 들어 봅시다. 나는 그에게 선생님이 되어 우리를 데리고 가서 읽게 할 것이다.
선생님: 이 줄을 읽을 때 여러분께 상기시켜 드릴 것이 있습니까?
선생님: (폰 비음) 응, 읽어 봐. 우리 같이 읽읍시다.
선생님: 이 줄에 한 단어가 있어서 이해하기 어려워요. 네가 곤란할 때, 다른 사람이 마침 이때 너를 도왔다는 뜻이다. 우리 모두는 눈 속에서 숯을 보냈다고 말할 수 있다. 나는 작은 기차 한 대에 이 단어를 읽게 했다. * * * 7 페이지, 현재 페이지 1 1234567
선생님: 이 단어들을 함께 두 번 읽읍시다. 빨리 한 번, 천천히 한 번, 사랑 ~ 증오, 사랑 ~ 증오-제나라.
병음 없음
(1) 무료 읽기
선생님: 들어 봐, 한차례의 바람이 친구들의 모자를 날려버렸어. 당신은 아직도 그들을 알고 있습니까? 너 스스로 먼저 봐라.
(2) 기차로 책을 읽는다
선생님: 작은 기차 한 대를 운전합시다. 어느 열차가 시작됩니까?
(3) 재미있는 독서
선생님: 어느 그룹이 빨리 반응하는지 작성해 봅시다. 전시 코스웨어: 물이 없는 곳-사막
쌀 몇 알을 먹었더니 당연히 배가 고파요. 배고파요.
한 사람이 한 방에 살고 있는데, 많은 경기가 있다-풍부하다.
나는 아기를 갈라놓았기 때문에 나는 매우 가난해졌다. 가난해졌다.
고통 () 원한 () () 뼈 () 철이 강철을 낳지 않는다.
선 () 철 () 사고 () () 무미)
선생님: 같이 읽어요.
넷째, 독서를 지도하고 정서를 도야한다
1. 계층형 읽기
(1) 이름으로 읽습니다
선생님: 새로운 단어를 다 배웠으니 모두들 본문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있을 거라고 믿습니다. 누가 먼저 너에게 읽어주고 싶어?
(2) 남학생과 여학생이 함께 책을 읽는다
선생님: 아, 다른 아이들은 기다릴 수 없이 큰 소리로 자신의 낭독을 전시합니다. 글쎄, 난 여자에 게 첫 번째 단락을 읽어 보자, 소년은 두 번째 단락을 읽고, 누가 정확 하 고, 명확 하 고 깔끔한 읽을 수 있는지.
선생님: 책을 읽을 줄 아는 것은 아무것도 없지만, 여러분과 함께 깔끔하게 공부하는 법을 알면 좋습니다. 우리 여자애가 오늘 해냈어. 여자에게 박수를 치다.
(3) 짝꿍이 읽다
선생님: 당신이 가장 좋아하는 단락을 골라서 당신의 짝꿍에게 읽어 주세요.
(4) 일부 학생들은 함께 읽습니다.
선생님: 코스웨어는 미추, 사랑과 증오를 보여줍니다. 진실함은 거짓에 대한 것이고, 냉막 열정은 열정에 대한 것이다. 눈 속에서 숯을 보내 진심을 보고, 남을 도와 즐거움을 위해 사랑을 바칩니다. 첫 번째 단락이 마음에 들면 손을 들어주세요. 네, 일어나세요. 우리 같이 읽읍시다.
(5) 반의어와 동의어를 찾습니다
선생님: 이 단락에는 반의어와 동의어가 있습니다. 반의어를'-'로 표시하고 동의어를'-'로 표시해 주세요
선생님: 누가 그것을 발견했어요? 나는 그에게 이 일에 대해 이야기할 것을 청할 것이다.
선생님: 그 같은 아이, 똑바로 앉으세요.
낭독을 지도하다
(1) 이름으로 읽습니다
선생님: 누가 읽을 수 있고, 그 반대의 느낌을 읽을 수 있습니까?
선생님: 나는 그가' 아름다움, 사랑, 성실, 열정' 을 읽을 때 얼굴에 미소를 띠고 있는 것을 발견했지만,' 못생김, 미움, 거짓, 냉막' 을 읽을 때 그는 눈살을 찌푸렸다. 누가 다시 읽을까?
(2) 같이 읽어요
선생님: 우리 같이 읽읍시다.
이런 감정을 이해하다
(1) 아름다움을 느끼다
① 학생들은 자유롭게 표현한다.
선생님: 선생님은 모든 어린이들이' 아름다움' 을 읽을 때 웃고 있는 것을 보았습니다. 너는 선생님께 너의 생각을 말해 줄 수 있어, 네가 아름답다고 느끼게 해 줄 수 있니? 기분도 좋아졌어요. "칠판의 아름다움"
② 교사는 깊은 이해를 안내합니다.
선생님: 여러분 모두 꽃을 생각하셨군요. 어떤 어린이가 이런 그림을 생각해 본 적이 있습니까? 코스웨어는 버스에서 자리를 양보하는 화면입니까? 당신은 그녀가 예쁘다고 생각합니까? 아름다움은 어디에 있습니까?
도움이 필요한 사람들에게 자리를 양보하기 위해 주도권을 잡으십시오-행동의 아름다움
앉으세요' 는 예의바르다-예쁜 언어.
선생님: 얘들아, 너희들은 모두 아름다운 눈을 발견했다. 아름다움에는 외모미, 언어미, 행동미, 심령미 등 여러 가지가 있다. 선생님이 인사하는 것을 보는 것은 언어의 아름다움이고, 버스에서 자발적으로 자리를 양보하는 것은 행동의 아름다움이다. 재해 지역 아이들에게 책 한 권과 용돈 한 권을 기부하는 것은 행동의 아름다움이자 마음의 아름다움이다. 그러므로 외모의 아름다움은 진정한 아름다움이 아니다. 우리는 언어의 아름다움, 행동의 아름다움, 마음의 아름다움이어야 한다!
③ 소리내어 읽는 중의 재인식.
선생님: 우리의 아름다운 행동 (학생이 똑바로 앉으라는 표시) 과 아름다운 언어로 이 단락을 읽습니다.
선생님: 첫 번째 조의 아이들은 똑바로 앉아 있고, 등도 곧게 펴서, 나는 그들이 예쁘다고 생각하게 한다. 세 번째 그룹의 아이들은 선생님을 응시하고 주의 깊게 들었다. 선생님도 그것들이 예쁘다고 생각한다. * * * 7 페이지, 현재 2 페이지 1234567
(2) 열정과 냉막 체험
(1) 스토리를 가져와 흥미를 불러일으키다.
선생님: 오늘 선생님께서 두 명의 새로운 친구, 즉 토끼와 오리를 가져오셨습니다. 누가 그들의 이야기를 볼 것인가?
선생님: 그들의 이야기를 듣고, 당신은 누구와 친구가 되는 것을 좋아합니까? 왜요
② 열정을 체험하다.
선생님: (토끼는 전혀 자랑스럽지 않아요. 어려운 학생을 도와주고 싶어요.)-이런 토끼는 당신을 열정적으로 만듭니다.
(학생 답변 ...)-이런 토끼는 당신을 매우 열정적으로 만듭니다.
③ 체험 냉막.
선생님: 왜 오리를 좋아하지 않으세요?
선생님: (학생이 대답했다 ...)-이런 오리는 너를 매우 차갑게 한다.
④ 교사 요약
선생님: 다른 사람을 열심히 돕는 것 같아요. 다른 사람과 친구를 사귀는 사람들은 모두 열정적이고 환영을 받고 있어요. 그리고 자만하고, 다른 사람을 돌보지 않고, 다른 사람을 비웃는 것을 좋아하는 사람들은 냉막, 짜증나는 것 같아요.
⑤ 소리내어 읽는 재체험.
선생님: 토끼와 친구가 되고 싶은 동창은 똑바로 앉으세요. 큰 소리로 읽어서 토끼에게 우리가 그녀에 대한 성의를 느끼게 해주세요. 이 단락을 함께 읽다.
(3) 독서를 공고히 하고 기억을 깊어지게 한다.
(1) 교사와 학생이 함께 읽는다
선생님: 토끼가 그녀의 동창이 그녀와 친구가 되고 싶다는 말을 들었을 때, 그녀는 매우 기뻤습니다. 그녀는 "고대인들은 시를 친구로 삼았다. 오늘 우리 쌍으로 친구를 사귀자. " 경기 전에 워밍업 운동을 좀 하자. 선생님이 너에게 배합을 해주고, 네가 이기면 토끼에게 배합해 줄게.
(2) 마음을 비우고 이름으로 이름을 짓다.
선생님: 너 짱이야. 이제 너는 토끼와 짝을 지을 수 있다. 누가 먼저 가요?
코멘트: 당신은 훌륭합니다, 토끼는 당신과 친구가 되어 매우 기쁩니다. 친구가 한 명 더 생겼는데, 토끼는 기뻐서 밖을 내다보았다. 너무 신기해요. 토끼와 함께 박수를 치자.
(3) 펀칭해서 같이 읽어요.
선생님: 우리 같이 맞서자.
선생님: 또 열심 있는 토끼 친구가 생긴 것을 축하합니다.
(4) "눈 속의 숯 배달" 이해
① "눈 속의 숯 배달" 애니메이션 비디오를 재생합니다.
선생님: 오늘 우리 반은 정말 시끌벅적하다. 토끼와 오리 외에 일곱 난쟁이가 왔고, 그들도 선물을 가져왔다. 우리 함께 한번 봅시다.
(2) 함께 읽고 기억을 깊게 한다.
선생님: 얘들아, 난쟁이들이 준 선물을 좋아하니? 코스웨어 프리젠 테이션: 한 사람이 어려움을 겪었는데 누군가가 그에게 도움을 주었다면, 우리 모두는 "눈 속에서 숯을 보내는 것" 이라고 말할 수 있습니다. 우리 같이 읽읍시다.
(5) 기억 읽기
(1) 배역, 짝꿍 읽기.
선생님: 난쟁이 중에서 가장 학문이 많은 것은' 만사통' 이고, 가장 낙관적이고 웃긴 것은' 피스타치오' 입니다. 그들도 짝을 맞추는 것을 매우 좋아한다. 어느 짝꿍이' 백사통' 과' 피스타치오' 를 하고 싶은지 함께 두 그룹을 보여 드리겠습니다.
(2) 배역을 나누고 남학생과 여학생이 서로 읽는다.
선생님: 남자는' 만사통' 이어야 하고, 우리 여학생은' 피스타치오' 여야 합니다. 그들은 한 쌍의 커플이어야 합니다.
(3) 작은 기차를 한 쌍으로 몰다.
선생님: 다음으로 작은 기차 한 대를 난쟁이와 짝을 지어 주세요. 코스웨어는 아름다움, 추함, 사랑, 미움이라는 단어를 끊임없이 전시한다 ...
선생님: 우리 같이 그를 대면합시다. 단어를 표시할 수도 있습니다.
④ 함께 외워라.
선생님: 만사통일 뿐만 아니라 피스타치오 난쟁이도 쌍을 이루는 것을 좋아해요. 백설공주와 다른 난쟁이들도 짝을 이루는 것을 좋아한다. 보세요, 그들이 얼마나 행복한지 보세요. 우리 그들의 팀에 가입하자.
선생님: 밖으로 나온 아이들에게 박수를 보내주세요.
다섯째, 글쓰기 지침
1. 못생긴 중간은 가로선으로 수평 중심선에 쓰고, 가운데 세로줄은 비스듬히 하고, 책은 비어 있으니 필순에 주의하세요.
2. 영원한 필선, 빈 책.
3. 따뜻함: 태양이 있을 때만 따뜻하기 때문에 일본인의 성격 옆에 있습니다. 따뜻한 말은 이렇게 기억할 수 있다. 태양이 하늘을 비추고, 봄바람이 불고 있다. 꽃이 활짝 핀다. 2 시, 버드나무 가지가 싹이 돋아난다. 작은 잎사귀, 풀이 푸르러졌다. 가로로, 아이들이 나와서 놀았다.-친구. 기억나?
문맹 퇴치 프로그램 3 I. 목표
1. 대화, 듣기, 글쓰기를 통해 상하이의 일부 관광지를 이해하다.
2. 아이들이 상해의 유명한 관광지에 관심을 갖도록 지도하고, 상해에 대한 아이들의 사랑을 불러일으키다.
아이들이 적극적으로 활동에 참여하고 대담하게 표현하도록 격려하십시오.
둘째, 준비
1 .. 문자, 그림, 사진, 간판, 작은 칠판.
2. 상해의 몇몇 관광지의 이름을 알고, 상응하는 한자에 익숙하다.
셋째, 프로세스
(1) 자율적인 선택
"얘들아, 오늘 선생님께서 너희들에게 작은 가이드가 되라고 하셨다. 선생님은 당신을 위해 많은 활동을 준비했습니다. 나중에 듣고, 보고, 말하고, 놀 수 있습니다. 그럼, 어떻게 놀았는지 알려주세요. 상해에 어떤 유명한 관광지가 있는지 아세요? "
(2) 자율 게임
1. 내용
녹음을 들어보세요. 상해의 관광지를 소개하고, 그림을 보고, 들으면서 해당 관광지를 선택하거나 적어서, 상해의 어떤 관광지에 대해 들어보셨는지 말씀해 주세요.
바둑 한 판-'차' 는 바둑이고, 상해의 유명한 관광지는 바둑판이다. 아이들은 놀면서 상하이의 명소에 대해 이야기한다. 네, 점프하고, 틀리고, 한 번 멈추세요.
명사 연결-"양포" "다리" 와 같은.
사진-어디서 찍었는지 알려주세요. 간단히 소개하고 지명을 적어주세요.
책-'미원숭이 왕이 상해를 유람하다', 관광지를 보고, 관광지를 말하고,' 상해를 유람하다' 동요를 읽는다.
쓰기-그림, 단어, 아이들은 상해의 지명에 대해 이야기하고 쓸 수 있다.
단어와 그림을 일치시켜 친구를 찾다.
가이드지도 만들기-사진과 한자를 기반으로 가이드지도를 만듭니다.
2. 중점 안내 (안내 지도 제작)
제 1 관: 선택한 상하이 관광지를 종이에 오려 붙여 순서를 명시하고 관광지에 알려 주세요.
2 관: 선택한 상하이 관광지를 종이에 문자로 쓰고, 순서를 밝히고, 한자를 읽고, 관광지의 특색을 간단히 소개한다.
3. 일반 안내서
녹음을 듣다: 동그라미를 치고 아이들이 들은 관광지를 동그라미로 그려라. 그림: 어린이들에게 어디서 찍었는지 알려주고 지명을 적어 주세요.
(3) 공유 및 교환
어린이들에게 작은 가이드가 되어 오늘 어떤 관광지를 했는지 소개해 주세요. 당신이 가장 좋아하는 관광지는 어디입니까? 왜요 "가이드지도" 를 만든 그룹을 중점적으로 살펴보고 안내도를 제시하고 관광지를 말하고 관광지의 이름을 정확히 지정했다. (윌리엄 셰익스피어, 가이드지도, 가이드지도, 가이드지도, 가이드지도, 가이드지도, 가이드지도, 가이드지도, 관광지)
넷. 힌트 및 제안
행사 전에 유아를 조직하여 관련 자료를 수집하다. 이 행사는 5 ~ 6 세 어린이에게 적합하다.
유치원 대규모 문맹 퇴치 수업 계획-재미있는 측면
유치원 대반 문해 교안.
I. 목표
1. 유아들이 탐구와 조작 중에 단어의 편측부를 인식하도록 유도하고, 초보적으로 네 개의 편측부를 인식하도록 유도한다.
2. 게임을 통해 아이의 문맹량을 확대하다.
둘째, 준비
한 선생님의 시범교구, 단어 카드 한 장, 계산판 한 장, 각 그룹의 아이들에게 각종 책을 준다.
셋째, 프로세스
(a) 탐사 작업
1 .. 아이들은 각종 편변부의 같은 한자를 자유롭게 탐색하고 분류할 수 있다.
2. 선생님은 아이의 조작을 순시하여 적절한 지도를 해 주셨다.
(2) 교환 및 토론
1 .. 아이들은 그들의 업적을 보여준다. 선생님은 "왜 이 단어들을 한데 모아야 합니까?" 라고 깨우쳐 물었다.
2. 선생님은 아이들에게 네 가지 부수를 알도록 지도한다.
(3) 게임 통합
아이들은 각종 책에서 이 네 개의 옆부분 단어를 자유롭게 찾아 적어서 서로 교류할 수 있다.
넷. 힌트 및 제안
1. 이 행사는 아이가 글자를 크게 읽을 수 있는 기초 위에서 진행되어야 하는데, 아이들은 이미 행사에서 한자를 알게 되었다.
이 행사는 중대반에 적합하다.
첨부 카드:
부수에는' 초자두',' 반개방',' 삼수점',' 목방' 의 네 가지가 있다.
각 기본체에는 네 개의 단어가 있습니다.
잔디 머리: 시금치, 꽃, 셀러리, 풀.
반개: 여우, 개, 고양이, 돼지.
삼수점: 바다, 강, 호수, 시냇물.
"목자 옆": 가지, 복숭아나무, 숲, 백양나무.
문맹 퇴치 프로그램 4 의 교육 목표
1, 9 개의 새로운 단어를 알고 8 개의 단어를 쓸 수 있습니다.
2. 성어를 정확하고 유창하게 읽고 리듬감을 느낄 수 있다.
3. 성어의 특징을 초보적으로 인식하고 성어 수집에 관심을 갖는다.
교학 중점
1, 본 단원의 새 단어를 배우고, 발음을 정확하게 읽고, 서체를 인식하고, 새 단어를 올바르게 쓴다.
2. 성어의 특징을 초보적으로 인식하고, 성어의 의미를 초보적으로 이해하고, 리듬감을 체득한다.
교구, 멀티미디어 컴퓨터, 코스웨어, 성어 카드.
교육 과정
첫째, 관심 소개, 예비 문맹 퇴치
1, (코스웨어 전시: 여러 성어 사진) 이 사진들이 무슨 이야기를 하는지 아세요?
2. (코스웨어 데모: 사진과 성어) 스스로 읽기 연습을 하고 한 번에 다 읽는다.
소개: 숙어의 특징
4, (코스웨어 데모 제목) 보드 제목: 문맹 퇴치 4
둘째, 예습을 점검하고, 처음 읽는다.
1, 피어 리뷰 읽기.
2, 책을 읽고 기차를 열고 독서가 정확하고 유창한지 확인하십시오.
3. (코스웨어 전체 텍스트 표시) 병음을 읽고, 스스로 독서를 연습하고, 독서를 점검한다.
보고서는 이름을 통해 성어의 의미를 예습한다.
5. 스스로 기억 성어를 쌓는 연습을 하고, 기억을 점검한다.
셋째, 읽기와 쓰기 능력을 점검한다
1. (코스웨어는 숨겨진 단어를 보여줍니다.) 기차에서 출석을 부르고 경기에서 낭독합니다.
2. 새로운 단어를 말하다.
(수업 연습)
넷째, 성어를 넓히고 소양을 쌓는다
1. 이 수업의 성어 외에 또 무슨 성어 이야기를 아십니까? 성어를 숙독하며 지명하다.
2. (코스웨어 전시 확장 성어) 스스로 읽고, 이름이 연락하고, 기억을 쌓고, (카드를 제시하다) 축적을 점검한다.
다섯째, 글쓰기를 지도하고 올바른 글쓰기를 지도한다.
여섯째, 요약, 숙제
1, 멋진 추천 요약: 더 알고 싶은 성어 이야기가 더 있나요? (코스웨어 데모: 독서를 환영합니다)
숙제: 숙어 문맹 퇴치 신문 스크랩을 만드십시오.
판서 디자인
문해 4
(새 단어)
(학생이 성어를 붙이다)