인민교육출판사 초등학교 6 학년 국어 기말고사 답안

1. 음절을 읽고 단어가 있는 친구를 찾습니다.

도취, 응축, 만가, 친절, 자양, 우람함, 그리고 절벽을 진심으로 격려한다.

분석: 이 문제의 중점은 개별 단어의 표기법이다. 예를 들면: "취하다", "취하다"; "위엄있는" "응고"; "elect" 의 "당기기"; "선물" 의 "선물"; 대추를 삼키다' 와' 대추'; "양육" 과 "양육"; 우람하다'' 우람하다'; "정직" 과 "충성"; "격려" 라는 단어; "절벽" 의 "매달림"

2. 읽고, 단어를 좀 넣고 읽고, 정확한 음절 아래에' _' 를 그립니다.

유 (유 n ju n n), 획 mó m 24m), 배 (biān piān)

방해 (n 嗳 o r 嗳 o) 플라스틱 (su s 州) 좌절 (Cu Cu) 운명 (s 얇은 (xiāo xuē).

해석: 이 문제를 정확하게 완성하려면 혼동하기 쉬운 단어의 발음에 항상 주의를 기울여야 한다. 자주 사용하지 않는 단어에 대해서는 기억을 강화해야 한다. 이렇게 하면 이런 유형의 문제가 발생할 때 올바른 문제를 선택할 수 있다.

3.' 작은' 글자 앞에 편측부 () 를 추가하여 공백에 새 글자를 만들어 주세요.

가파른 (가파른) 절벽, 승리 (사라진) 소녀.

(날카롭게) 좋은 연필 채우기 (질산염) 훈제 (판매)

(샤오) 머나먼 수원절 (야절)

해석: 이 문제는 동음자와 이체자를 구분하는 고찰에 관한 것이다. 동음자와 이체자를 정확하게 구분하는 것은' 타자' 를 극복하는 주요 방법 중 하나이며, 동음자와 이체자를 구분하는 것은 주로 의미와 의미를 본다. 글자의 의미를 이해하면 우리가 한자의 환경과 범위를 파악하는 데 도움이 된다.

4. 필요에 따라 빈칸을 채우면 됩니다.

어순법으로' 향' 을 검색하고, 먼저 어순 (x) 을 검색한 다음 음절 (xiànɡ) 을 검색한다. 부수 검색법에 따라 먼저 (자아) 를 조사한 다음 (6) 그림을 다시 확인하다. 단어 (골목) 를 구성할 수 있다.

해석: 이 문제는 학생의 사전검사 능력뿐만 아니라 한어병음, 한자 구조, 편측부, 구사법 등의 지식도 고찰했다. 따라서 모든 방면의 지식을 전면적으로 착실하게 파악하면서 동시에 지식을 적용할 때 그 다른 특징과 요구에 주의해야 한다.

사전에서' 만자' 라는 단어는 ① 물이 너무 가득 차서 흘러나온다는 뜻이다. (2) 유비쿼터스; 3 호방하고 캐주얼하다. (1) 나는 무심코 안장을 아래층으로 찼다. 이 단어는 (③) 을 의미한다

봐라, 대야의 물이 넘쳤다. 이 단어의 뜻은 ① 이다

남은 뜻은 조합할 수 있다

분석: 이 문제는 주로 다의어 검사에 관한 것이다. 이 문제를 완성하려면 먼저 다차원이라는 단어의 원인과 상황을 이해한 다음 제공된 단어나 로켈에 따라 단어의 다른 의미를 이해해야 한다. 예를 들어, 이 문제에서' 사람' 이라는 단어는 세 가지 의미가 있는데, 두 개는 서로 다른 맥락을 제공하고, 하나는 작곡을 하는데, 실제로는 학생들이 이해할 뿐만 아니라 사용하게 하는 것이다. 우리는 먼저 두 가지 문맥의 뜻을 이해한 다음 제목 뜻에 맞는 의미 항목을 채워 분석하고, 나머지 의미 항목으로 단어를 만들어 해당 문맥에 넣어 정답을 더 정확하게 찾을 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 언어명언)

5. 성어 대회.

바람 (비) 은 (배) (매달려) 절벽 (가파른) 벽 (홀수) (멋진) (사랑) 코 (프로) (억제) 양턴 (좌절) (독일) 높이 (희망)

(수면) 좌석 장 (오프) 리 (다이)

해석: 성어는 에센스 내용 중 하나이다. 이런 문제를 해결하려면 평소의 축적에 따라 단어를 완성하고 가능한 오자를 쓰지 않도록 해야 한다.

둘째, 누적 사용.

1, 배운 성어 좀 써주시겠어요? (65438+ 격자당 0 점)

사람들은 흔히 고산유수를 비유로, 지기가 구하기 어렵거나 음악이 정교하다는 것을 묘사하고, 아속공유상으로 다빈치의' 모나리자' 를 찬양한다. 우리가 좋은 문장 한 편을 마주할 때, 묘필생화라고 할 수 있다. (마지막 두 개의 빈 대답이 고유하지 않음)

분석: 이런 문제는 성어 이해에 대한 조사이자 학생이 이번 학기에 배운 본문 내용에 대한 조사이기도 합니다. 그래서 성어를 직접 이해하는 것보다 더 어렵다. 따라서, 당신이 완성할 때, 제공된 어경과 의미를 자세히 이해하고, 평소 축적과 성어의 사용 습관을 결합하여 하나하나 질문에 답해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)

2. 고대 중국 명구를 보충하다. (65438+ 격자당 0 점)

(1) 노신 선생은 "눈살을 찌푸리고 천부의 손가락을 보고 머리를 숙이고 유자우로 굴었다" 고 말했다.

(2) 꽃 중에 국화를 편애하는 것이 아니라 이 꽃은 더 꽃이 없다.

(3) 가볍게 약속하지만 절대 믿지 마라. 이 명언은 다른 사람에게 쉽게 약속을 하는 사람은 약속을 거의 지키지 않는다는 것을 우리에게 알려 준다. (이 빈 대답은 고유하지 않습니다. 뜻이 맞으면 됩니다.)

(4) 그러나 이 촌지를 아껴서 후손에게 남겨야 한다.

(5) 사막은 눈처럼, 연산월은 갈고리처럼 보인다.

분석: 고대 중국어 명구를 보충하는 것은 학생들이 평소에 축적하는 통병이다. 그것의 난점은 고시와 명언경구에 대해 대량의 독서와 기억이 필요하다는 것이다. 이런 문제를 해결하는 것은 공부에 열심히 축적하기만 하면 잘 할 수 있다.

3. 필요에 따라 문장을 씁니다. (말마다 2 점)

(1) 윤토는 집으로 돌아갔다. 나는 아직도 윤토를 깊이 그리워한다. (적절한 관련 단어로 문장을 만드십시오)

윤토가 집에 돌아왔음에도 불구하고, 나는 여전히 그를 깊이 그리워한다.

분석: 이 두 문장의 관계는 전환점이어야 한다. 따라서 관련 단어 "... 비록 ..." 는 그것들을 연결하는 데 사용해야 한다.

(2) 노인이 나를 가로막고 말했다. "내가 너를 방해했니? 클릭합니다 (간접 인용어로 변경)

노인이 나를 가로막고 말했다, 그가 나를 귀찮게 하고 있는가?

해석: 이것은 인용문과 번역문 사이의 전환을 테스트하는 시험문제이다. 이런 질문에 정확하게 대답하려면 교류 쌍방의 특징을 이해해야 한다. 작성하실 때 다음 사항을 주의하세요. ① 문장 중 대명사를 바꿔주세요. 예를 들면' 나' 를' 그 (그녀)' 로,' 당신' 을 문장 중 구체적인 사람으로 바꿔주세요. ② 구두점 변경; (3) 문장의 내용에 따라 문장 중의 개별 단어를 바꾸려 하지만 문장의 원래 뜻을 바꿀 수는 없다.

③ 이 산의 모든 것, 어느 것이 내 친구가 아닌가? (진술문으로 변경)

이 산에 있는 모든 것이 나의 친구이다.

해결: 반문문을 진술문이나 진술문을 반문문으로 바꾸고, 해당 장소에서 삭제, 단어 변경, 구두점을 해야 한다. 이 질문은 반문문을 진술문으로 바꿔야 한다. 즉 의문을 나타내는' which' 라는 단어를 제거하고' every one' 으로 바꾸고, 원문의 부정어' not' 은' all yes' 로, 문장 끝의 물음표는 마침표로 바꿔야 한다.

(4) 달이 뜨다. (연장된 문장)

밝은 달이 천천히 떠오른다.

분석: 문장 확장은 부분 확장 구문을 사용하여 문장을 확장할 수 있습니다. 문장을 두 부분으로 나눕니다. 먼저 앞부분을 확장한 다음 뒷부분을 펼칩니다. 어떤 달이 뜨나요?

(5) 작은 물고기가 물에서 헤엄쳐 다닌다. (의인화된 문장으로 다시 쓴다)

작은 물고기는 물속에서 즐겁게 수영과 놀이를 한다.

해석: 의인은 상상을 통해 사물을 성인으로 쓰고, 말을 할 줄 알고, 사람처럼 사상적 감정을 가지거나, 사람의 글로 묘사하는 것이다. 이 문제에서, 너는' 수영' 과' 놀이' 라는 두 단어를 채우고 물고기를 한 사람으로 쓸 수 있다.

셋째, 구두 의사 소통.

해석: 이 문제의 목적은 학생들의 표현능력을 고찰하고, 학생들이 이번 학기의 종합 학습을 통해 조국에 대한 사랑을 증강시킬 수 있도록 하는 것이다. 문제에 주어진 자료에 근거하여, 당신이 하고 싶은 말을 적절한 언어로 표현하세요. 내용이 건강하고 올라가는 한, 어느 정도의 열정이 있다. (3 점)

에세이를 읽고 질문에 답하십시오.

해석: 이것은 풍경 문장 한 편을 쓰는 것에 관한 독서 문제이다. 풍경류 문장 을 읽을 때, 다음과 같은 점 에 주의해야 한다. ① 작가가 단어로 문장을 만드는 표현 효과에 주의해라. (2) 분석 문장 표현 순서에주의를 기울이십시오. ③ 저자의 사상 감정을 이해한다. 동시에 풍경류 문장 을 읽을 때 언어와 방법을 축적해야 한다.

1, 아래에 몇 가지 텍스트를 추가하십시오. (5 점)

뚝 그치다 (Ji 囙) 는 열매가 많이 맺힌 (shuò) 과 (h é) 를 계단 (l ࿮) 으로 조각한다 (zhuó ঋ).

2. 문장에 "_ _" 가 붙은 문장을 진술문으로 바꾸다. (2 점)

이 상쾌한 계절에는 의심과 가식의 여지가 없다.

해결: 반문문을 진술문으로 바꾸고, 해당 장소에서 단어와 문장 부호를 삭제하고 바꿔야 한다. 이 질문은 반문문을 진술문으로 바꾸는 것이다. 즉 의문을 나타내는' how can' 이라는 단어를 제거하고, 원문의' 보유할 수 없다' 라는 단어를' 보유할 수 없다' 로 바꾸고, 문장의 끝에 있는' what' 이라는 단어를 제거한 다음, 문장의 끝에 있는 물음표를 마침표로 바꾸는 것이다.

3. 작가의 눈에는 봄의 특징이 돌아오는 것을 잊는 것이고, 여름의 특징은 열광, 겨울의 특징은 냉막, 가을의 특징은 신선함, 열정, 성실이다. (3 점)

4. 문장 중에 저자는 가을을 준마, 장군, 유성에 비유한다. (3 점)

5. "이것이 가을의 고귀하고 색다른 매력이다." 문장에서 "this" 는 무엇을 의미합니까? (2 점)

"이것" 은 가을의 신선함, 열정, 성실함을 가리킨다.

6. (약간) 학생들은 자신의 이해에 따라 질문에 대답할 수 있다. 합리적이면 된다.

7. (약간) 고정답이 없다. 가을의 특징에 대해 평행으로 몇 마디 쓰기만 하면 된다.

동사 (verb 의 약어) 숙제:

요구 사항: 1, 정확한 단어, 원활한 문, (5 점)

3 개 (3 개 포함) 오타 버클 1 포인트, 3 개 이상의 오타 공제 2 점, 최대 5 점 공제

한 마디로 한 점을 부당하게 공제하고, 최대 5 점을 공제하다.

2. 인물의 외모, 동작, 언어, 태도 등의 묘사를 파악할 수 있다. 인물의 성격 특징을 묘사하다. (15 점)

3, 중심이 두드러지고, 내용은 혁신이 있어야 한다. (10 점)