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"보트" 의 교수 설계
국어 수업은 학생들이 조국의 언어문자를 사랑하는 사상감정을 배양하고, 학생들이 조국의 언어문자를 정확하게 이해하고 운용하도록 지도하고, 언어축적을 풍부하게하고, 언어감을 키우고, 사고를 발전시켜 학생들이 실제 요구에 적응하는 문해, 쓰기, 읽기, 쓰기, 구두 교제 능력을 갖추도록 해야 하며, 학생의 인문적 자질을 향상시켜야 한다.
이러한 사고방식에 근거하여, 나는 수업 초에 아이들이 즐겁게 보는 퀴즈 게임을 설계하여, 그들이 국어를 배우는 흥미를 불러일으켰다. 그런 다음, 그들의 생활을 동원하여 평소에 본 달이 어떤 모습인지 이야기하게 한다. 아이들의 소개와 함께 달에 대한 아름다운 사진을 전시해 아이들이 아름다운 분위기에 감염되게 했다. 그런 다음 선생님은 음악과 사진에 맞춰 창아가 달을 달리는 이야기를 들려주며 그들의 심학에 대한 열정을 불러일으켰다.
공부하는 동안, 구부러진 달과 보트라는 말을 이해하기 위해, 나는 학생들에게 한 폭의 그림을 그리도록 설계했다: 구부러진 달이 어떤 모습인지; 생각해 보세요: 인생에서 또 어떤 구부러진 것을 본 적이 있습니까? 입으로 읽고, 문자 묘사의 의경을 체득하다. 내가 푸른 하늘에서 반짝이는 별만 보았다는 것을 깨달았을 때, 나는 나의 상상력을 넓히도록 설계했다: 푸른 하늘은 어떤 것인가? 반짝이는 별은 어떤 모습인가요? 학생이 체험한 후에는 낭독을 통해 자신의 감정을 읽을 수 있다. 교실에서 학생들은 다양한 감각을 동원하여 공부에 참여할 수 있으며, 과거의 단일 정보 교류의 국면을 바꿀 수 있다. 즉, 선생님이 학생들에게 들려주거나 선생님이 학생에게 대답하게 하는 것이다. 교사와 학생, 학생과 학생, 학생과 그림, 학생과 환경, 학생과 멀티미디어에 대한 다방향 정보 교류를 형성했다.
중국어 학습은 광범위한 모국어 사회적 배경을 가지고 있다. 교사는 교과서 이외의 교육 자원을 이용하여 교육을 하고, 국어교육의 이념을 고수하고, 폐쇄된 교실과 단일 교과서를 돌파할 수 있다. 교사는 학생들이 모든 긍정적인 요소를 동원하고, 사고력과 상상력 능력을 발전시키고, 국어의 학습공간을 과외와 생활로 확장하도록 최선을 다해야 한다.
새 단어의 학습에서 새 단어에 대한 코스웨어 제작에는 새 단어의 의미가 포함되어 있어 아이를 흥미롭게 하고 단조롭고 딱딱한 해설을 피한다. 새 단어를 복습할 때, 우주선은 각 새 단어의 출현과 함께 나타나 새 단어를 공고히 하는 목적을 달성했을 뿐만 아니라 과학을 사랑하는 사상 교육도 담고 있으며, 옛사람들이 달을 동경하는 이야기를 호응했다. 오늘날, 이 이상은 이미 실현되었다. 앞으로 우리는 우주의 더 많은 신비를 더 탐구할 것이다.
이 수업의 숙제:
인터넷에서 달에 관한 자료를 수집하고, 달 사이트를 소개하고, 고시 소통 교실 안팎의 학습 경로를 수집하고, 학생들의 학습 공간을 넓히고, 학생들이 실천에서 공부하는 것을 지도한다.
이 수업은 새로운 과목의 이념을 반영해야 하며, 과거에 우리 교실은 너무 엄숙했고, 아이의 정서적 수요의 폐단을 소홀히 해야 한다. 교실을 재미있게 만들고 학생들을 학습과 발전의 주인으로 삼으려고 노력하다.
교육 과정
우선, 흥미 진진한 소개
선생님: 제가 수수께끼를 하나 가져왔습니다. 추측하고 싶니?
데모 코스웨어:
산비탈에 떨어지기도 하고, 나뭇가지 끝에 매달리기도 한다.
때로는 원반 같고, 때로는 신월도 같다.
학생이 수수께끼를 풀다.
선생님: 달 보는 걸 좋아하세요? 당신이 평소에 보는 달은 어떤 것이 있습니까?
코멘트: 교사는 학생들의 생활 축적을 적극적으로 동원해야 한다.
학생들은 교사가 관련 사진 코스웨어를 전시한다고 말합니다.
둥근 달, 구부러진 달, 반원형 달
선생님: 얼마나 신기한 달인가! 고대 중국 사람들은 달에 관한 많은 신화 및 전설을 창조했습니다. 오늘 나도 너에게 하나를 가져왔다. 듣고 싶어?
선생님은 이야기를 하면서 이야기 코스웨어를 전시하신다.
선생님: 옛날 하늘에는 열 개의 태양이 있었는데, 땅에서 연기가 나고 바다가 말라서 사람이 땅에 쓰러져 숨을 쉴 수가 없었습니다. 후기라는 영웅이 있다. 이 날, 그는 활을 당겨 단숨에 아홉 개의 태양을 쏘았고, 오직 한 개만 우리에게 빛과 따뜻함을 가져다 주었다. 태후는 후리에게 불로장생약 한 봉지를 주었고, 후예는 아내 창아에게 맡겼다.
맹붕이라는 나쁜 사람이 이 약을 원한다. 어느 날, 후이가 없을 때, 그는 창아가 장생불로약을 내놓겠다고 위협했다. 창아는 급해지자 한 입에 삼키더니 몸이 펄럭이고 공중으로 날아갔다. 떠나기 아쉬워서 그녀는 가장 가까운 달로 날아갔다. 이것은 창아가 달을 달리는 이야기이다.
코멘트: 아름다운 달의 수수께끼, 아름다운 달의 사진 몇 장, 아름다운 달의 이야기, 학생들을 아름다운 달로 끌어들여 배우는 열정이 저절로 생겨났다.
둘째, 본문을 처음 읽는다
1. 교사 시범 독서.
선생님: 푸른 하늘, 반짝이는 별과 구부러진 달이 아름다운 그림처럼 보입니다! 한 노인이 그것을 동요에 썼다.
코스웨어는 책 속의 삽화를 전시하고, 선생님은 음악으로 낭독한다.
선생님: 이것은 우리가 오늘 배워야 할 본문입니다. 읽고 싶어? 너 자신에게서 무엇을 얻고 싶니?
학생들은 자신의 요구를 하고, 선생님은 정리한다.
선생님: 본문을 잘 읽고 모르는 새 단어를 만나면 스스로 기억할 수 있어요. 선생님은 기꺼이 너를 도와주신다. 당신은 또한 당신의 파트너에게 물어보고 병음 친구를 도울 수 있습니다.
코멘트: 선생님의 이런 디자인은 학생에 대한 존중과 신뢰를 반영하고 학생들의 적극성과 적극성을 충분히 동원했다.
2. 학생들은 스스로 본문을 읽는다. 단어 발음이 정확하다고 요구하다.
선생님: 책을 펴서 손가락으로 읽으세요. 누가 정확하게 발음할 수 있는지 봅시다.
이름으로 읽다. 평론 독서.
셋째, 본문을 자세히 읽어라
1, 처음 두 문장을 경험하십시오.
선생님: 누가 이 문장들을 읽고 싶어?
코스웨어는 구불한 달, 작은 배, 두 마리의 뾰족한 배를 보여준다.
선생님: 구부러진 달은 어떻게 생겼어요? 함께 그림을 그려 봅시다.
선생님은 칠판에 그림을 그리고 학생은 종이에 그림을 그립니다.
코멘트: 학생들은 그림을 통해 구부러진 두 개의 팁이 교묘하게 사용된다는 것을 깨달았다.
선생님은 달의 호형 지도를 전시하여 학생들이 손가락으로 호의 두 끝을 느낄 수 있게 했다.
선생님: 인생에서 또 어떤 구부러진 것을 본 적이 있습니까?
학생들은 구부러진 바나나와 구부러진 다리와 구부러진 배를 말한다.
선생님은 구불구불한 달과 구불구불한 보트의 대비를 보여 주셨다.
선생님: 보세요! 구불구불한 달은 작은 배 한 척과 더 비슷하다.
비교 문장을 보여주세요.
작은 달을 달고 있는 곡선,
작은 배에는 두 개의 뾰족한 점이 있다.
구불구불한 달, 작은 배,
작은 배에는 두 개의 뾰족한 점이 있다.
코멘트: 이 디자인으로 학생들은 곧 구불한 달, 작은 배, 작은 배에 두 개의 뾰족한 점이 있다는 것을 알게 될 것이다. 나는 달이 굽고 배가 굽고 귀엽다고 형상적으로 썼다.
선생님: 다시 한 번 읽어 주세요. 어떤 문장을 좋아하세요? 왜요
학생들은 구불구불한 달, 작은 배, 작은 배에 두 개의 뾰족한 점이 있는 것을 체험했다. 구불구불한 달의 귀여운 모습을 썼다.
학생들에게 큰 소리로 낭독하고 자신의 경험을 읽도록 지도하다. 자유 독서, 명명 독서 및 그룹 독서.
2. 마지막 두 문장을 이해합니다.
선생님: 어느 맑은 밤, 우리는 마당에 앉아서 고개를 들었습니다. 나는 푸른 하늘을 보았고, 무수한 별들이 반짝이고, 또 달이 휘어지는 것을 보았다. 얼마나 아름다운가! 푸른 하늘로 날아가 달에 앉읍시다. 뭐가 보여요?
대답하다.
평론: 학생들의 상상력을 충분히 동원했는데, 앉은 달이 너무 아름다워요! 상상의 날개를 꽂고, 아름다운 사고를 하다.
학생들의 대답에 따르면, 전시:
저는 작은 배 위에 앉았습니다.
반짝이는 별과 푸른 하늘만.
선생님: 푸른 하늘은 어떤 모습인가요? 반짝이는 별은 어떤 모습인가요?
학생들은 상상력을 발휘하여 대답했다.
선생님: 이 두 문장을 다시 읽고 우리의 상상력을 읽어요.
3. 감정을 가지고 완전한 글을 읽는다.
자유롭게 독서를 연습하다. 이름으로 읽다. 경쟁 독서. 평론 독서.
수업 연습: 노래, 보트 공연.
넷째, 새로운 단어를 배운다
1, 새로운 단어를 배웁니다.
데모 코스웨어: 텍스트의 새 단어가 빨간색으로 바뀝니다.
선생님: 어떤 새로운 단어를 외웠습니까? 어떻게 기억하는지 말해 줄 수 있어요?
학생들의 소개와 함께 선생님은 새로운 단어의 해당 코스웨어를 전시했다.
배 (배경은 한 척의 삽화로 글자의 뜻을 스며들었다. 배와 배를 구분하다. ) 을 참조하십시오
작은 끝 (배경은 주사기의 삽화로 글자의 의미를 스며들었다. 작은 글자와 작은 글자를 구분하다. ) 을 참조하십시오
앉다 (배경은 두 사람이 바닥에 앉아 있는 삽화로 글자의 뜻을 스며들었다. ) 을 참조하십시오
보세요. (배경은 한 사람이 손을 눈 위에 올려놓고 먼 곳을 바라보는 삽화입니다. 글자가 스며들었다는 뜻입니다. ) 을 참조하십시오
플래시 (배경은 한 사람이 문을 스쳐 지나가는 애니메이션으로, 이 단어의 뜻을 스며들었다. ) 을 참조하십시오
2. 새 단어를 공고히 합니다.
데모 코스웨어: 새 단어
선생님: 이 새 단어들이 본문에서 빠졌어요. 당신은 아직도 그들을 알고 있습니까? 너 스스로 빨리 읽어라, 이따가 한 경기에서 누가 잘 읽을 수 있는지 보자.
전시 코스웨어: 새 단어를 어지럽히고 새 단어와 우주선의 일부를 보여주는 모양을 클릭하세요. 모든 새로운 단어가 나타난 후 배경에 완전한 우주선이 나타났다.
이제 사람들은 우주선을 타고 달로 갈 수 있을 뿐만 아니라 더 먼 우주로 날아갈 수도 있다.
코멘트: 여기서 선생님의 디자인은 매우 독특합니다. 새 단어가 우주선의 일부분에 떨어졌고, 결국 완전한 우주선 그래픽을 형성하게 되어 흥미롭고 과학적입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 여름 학기 학습이 새 단어를 공고히 하는 목적을 달성했을 뿐만 아니라, 자연적으로 유도할 수도 있다. 과학이 발전함에 따라 사람들의 꿈은 이미 현실이 되었다. 학생들을 위한 기반을 마련하는 것이 꿈을 실현하는 중요한 방법이라고 암시했다.
다섯째, 새로운 단어를 쓰는 법을 배웁니다
코스웨어는 쓸 새 단어를 보여줍니다.
선생님: 이 새 단어들을 잘 쓰라는 것을 모두에게 상기시켜 드릴까요?
학생들은 선생님이 새 단어를 쓰는 것을 지도한다고 일깨워 주었다.
여섯째, 수업 후 확장
선생님: 이 수업에서 무엇을 배웠습니까? 또 뭘 알고 싶어?
선생님: 옛날 사람들은 달을 묘사한 시사가 많았어요.
전시 코스웨어: 정야사고랑월행과 같은 관련 시.
전시 코스웨어: 아폴로 15 우주선의 우주비행사와 달차의 사진과 달에 대한 지식.
선생님: 관심 있는 학생은 수업 후에 인터넷을 하고 달 사이트에서 정보를 수집할 수 있어요.
코멘트: 학생들이 인터넷에서 달에 관한 정보를 수집하고, 달 사이트를 추천하고, 고시 수집 등의 링크를 디자인하고, 교실 안팎의 학습 경로를 소통하고, 학생들의 학습 공간을 넓히고, 학생들이 실천에서 공부하는 것을 지도하고, 진정으로 학생을 학습과 발전의 주인으로 삼도록 독려한다.
제 2 장: 보트의 교수 설계 전일제 국어 교과 과정 표준에 따르면 국어 수업은 학생들의 국어 소양 형성과 발전에 주력해야 한다. 국어 소양은 학생이 다른 과목을 잘 배우는 기초이자 학생의 전면적인 발전과 평생 발전의 기초이다. 국어 소양의 핵심은 국어 능력이고, 국어 능력의 배양은 장기적이고 착실한 언어훈련에 달려 있다. 저학년 국어 교육은 상황 창설에 중점을 두고, 독서에서 언어문자를 이해하고, 상상 속에서 창조잠재력을 자극해야 한다.
인교사 의무교육과정 표준실험교재 제 1 권' 보트' 1 과를 예로 들어 상황을 만들고, 독서에서 느끼고, 상상 속에서 혁신하는 방법을 이야기한다.
본문' 보트' 는 예성타오 선생의 짧은 시로, 언어가 아름답고 낭랑하다. 생동감 있고 상상력이 풍부하다. 리듬이 조화롭고 음악 리듬감이 충만하다.
첫째, 상황을 만들어 흥미를 불러일으키다
1, 수수께끼를 맞춰 보세요. 그것은 하늘가에 걸려 있고, 때로는 나무 끝에 떨어지기도 합니다. 때로는 원반 같고, 때로는 낫 같다.
2. 학생들은 모두 달을 보는 것을 좋아한다. 평소에 보신 달은 어떤 모습인가요? 학생들의 대답에 따르면 멀티미디어 코스웨어는 각각 푸른 하늘의 보름달, 굽은 달, 반원달. 마지막으로 책 속의 삽화를 화면에 고정시켰다.
3. 서 선생님: 맑은 밤, 푸른 하늘, 귀여운 달, 반짝이는 별, 아름다운 소녀, 얼마나 아름다운 화면인가! 한 노인이 그것을 시 한 수로 썼다. 제목은' 보트' 이다.
4, 음악, 교사는 텍스트를 읽습니다.
이 부분의 디자인은 학생들을 풍부하고 다채로운 생활상황, 정적이고 움직이는 화면 상황, 학생들이 신기하고 재미있고 학습 정서가 고조되어 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 초보적인 텍스트 읽기, 전반적인 인식 읽기
1, 학생들에게 본문을 낭독하고, 발음을 정확하게 읽고, 본문을 잘 읽게 한다.
2. 동료에게 본문을 낭독한다.
3. 4 명이 한 조로 읽다. 한 사람이 한 줄을 읽거나, 한 사람이 읽고, 모두 들어라. 그리고 당신이 가장 좋아하는 시 중 무엇을 말하고 지도에서 보여 주세요.
여기서 읽는 시간은 학생들에게 돌려주고, 그들은 다양한 형태의 독서를 통해 텍스트를 느낄 수 있다.
셋째, 텍스트를 읽고 상상력을 혁신하십시오.
1, 이름으로 한두 줄 읽어요: 구불한 달, 작은 배, 작은 것 두 개의 뾰족한 배.
구불구불한 달은 어떤 모습인가요? 구부러진 달을 그려 봅시다. (교사와 학생이 함께 그린다) 그런 다음 구부러진 모양에 대해 논평한다. 학생들에게 당신이 인생에서 본 구부러진 것들을 상상하도록 지도한다. (존 F. 케네디, 공부명언) (곡선 경로, 곡선 강, 곡선 다리 구멍, 곡선 바나나, 곡선 눈 ...) 첫 줄을 다시 읽고, 생각: 곡선 달은 어떻게 생겼습니까? 학생들은 많은 답을 가지고 있을지도 모른다. 결국 그들을 책 속의 작은 배 한 척으로 끌어들여 학생들에게 지도의 두 점을 지적하게 했다.
비교 읽기: 구부러진 달, 보트, 두 개의 뾰족한 보트.
구불구불한 달, 작은 배, 두 개의 뾰족한 작은 배.
학생들은 비교 독서에서 언어의 아름다움과 달의 귀여움을 느낀다.
2. 노래' 보트' 를 연주한다. 선생님이 묘사하고, 눈을 감고 상상한다.
어느 맑은 밤에 우리는 마당에 앉아 푸른 하늘을 바라보았다. 푸른 하늘에는 무수한 작은 별들이 반짝이고 있고, 또 달이 휘어져 있다. 그것은 정말 배 한 척과 같다. 푸른 하늘로 날아가 달에 앉읍시다. 지금 당신은 무엇을 보았습니까?
학생들에게 푸른 하늘이 어떤 모습인지, 반짝이는 별이 어떤 모습인지 상상하도록 지도한다. 학생들의 상상력에 합리적인 성분이 있는 한 인정받아야 한다. 그런 다음 학생들에게 큰 소리로 낭독하고 그들이 생각하는 아름다운 경치를 읽도록 지도한다.
아동 정취 상황을 창설하여 학생들의 상상력을 활성화하다. 학생들의 상상력은 자신의 견해를 가지고 있어 유치할 수도 있지만 동심의 자연스러운 표현이다. 3 학년 학생들에게 이것이 혁신이다. 선생님은 이 소중한 동심을 잘 보호해야 한다.
3. 교사와 학생은 여러 가지 형식으로 이 시를 잘 읽어야 한다: 소개성 읽기, 공연성 읽기 등.
4.' 보트' 라는 노래를 가르쳐 주세요.
넷째, 재미있는 숙제와 과외 개발
학생 여러분, 선생님은 미래에 당신들이 정말로 우주선에 올라 푸른 하늘로 날아가고 달에 올라 자연의 신비를 탐구할 것이라고 믿습니다. 선생님 여기 숙제가 있으니, 여러분은 자신의 취미에 따라 선택할 수 있습니다. (숙제를 인쇄하여 학생들에게 배포하다)
첨부: 작업
1, 나는 말했다: 곡선 달 동상 ()
푸른 하늘 이미지 ()
이렇게 반짝이는 별.
() 좋아해요 ()
2. 나는 읽을 수 있다:
거울을 보는 것을 좋아하는 달은 춥다.
달은 거울을 보는 것을 좋아한다. 날씨가 매우 춥다.
달 형은 강변이나 호숫가를 지날 때마다 입을 옷이 없다.
그녀는 자신의 그림자를 남기는 것을 결코 잊지 않는다. 그는 틀림없이 매우 추울 것이다.
오늘 폰 할아버지를 보세요.
뚱뚱해요? 아니면 살이 빠졌나요? 빨리 구름옷을 보내라.
달 형에게 옷을 입히다.
나는 그릴 것이다: 당신이 생각하는 별을 그려라.
사전 홈페이지로 돌아가서 관련 교재를 사다.