문어문율에는 몇 가지 뜻이 있다.

부사

(1) 모두 있습니다. 예를 들면: "6 개국이 서로 애도하는데, 그들은 진업에 경의를 표합니까? 클릭합니다 --su song Xun 의 "상 황제 및 6 개국"

(2) 또 다른 예: 하늘을 이끌고 (여전히 전 세계); 지구를 기대하다 (온 국민이 기대하고 있다); 속도는 동일합니다 (함께; * * * 아래 동일); 가격은 모두 (모두)

(3) 대략, 대략. 예를 들어, "뿌리 사용률이 높은 사람들은 숙근을 가지고 있다면 줄기와 잎이 없을 때 따야 한다." --심송 곽의' 맹시필담'

(4) 일반적으로 말하면. 예를 들면: "사건에서 재능이 있는 사람은 너무 사치스럽고 실제 경험이 없다." --왕 한 종 "균형과 사례"

개사

(1) 에서 왔습니다. 예를 들면: "하늘 아래, 왕의 땅인가? 클릭합니다 땅을 이끄는 것이 왕자입니까? "-"시 xiaoya Beishan "

(2) 또 다른 예는 속도이다. 초기 속도 (시작부터); 행운.

2.' 율' 문언어의 의율은 다음자이다.

슈아이

(1) 새 그물. 그물로 잡아라. 나망 장항' 도쿄송': "알아요 ~ 100."

2 따라가다 복종하다. "아내의 책": "이것이 내가 감히 사랑을 하는 이유다. 나는 너를 돌보지 않고 죽을 것이다."

3 리드 앞서다. "우공 이산": "수 ~ 자손이 삼부의 중책을 맡다."

4 대략 대체로 이렇다. 확인: "~ 모두 변했어요."

⑤ 모두 모두 그렇습니다. "6 개국에 대하여": "6 개국이 서로 슬퍼하고, 애진예."

L 麐

일부 표준 및 비율. 사료기록? 상군 전기: "군사 공적을 가진 사람은 그 공적으로 존경을 받는다."

전체 영역을 이끌다.

거리는 중학교 고전 중국어에서 몇 가지 의미가 있습니다.

《이름》

(1) 형 음성. 발밑에서 우렁찬 소리가 들려왔다. 본의: 닭발)

② 같은 의미 [닭 발톱]

거리, 닭의 거리도 마찬가지다. -\ "Shuowen \"

후자는 황금거리이다. -《좌전》

말을 하지 않으면 거리가 없다. -"한서 오행지". 참고: "거리, 닭은 발뼈와 연결되어 있고, 때리면 가시가 된다."

크로 셰 뜨개질 거리가 있지만. -\ "Huainanzi 원래 도로 \"

길이는 거리와 같습니다. -'의례 소옥례'. 참고: "경골 중간도 횡단면입니다. 클릭합니다

대중이 패배한 순간도 봉황열반이었고, 크라운 거리는 실현되지 않았다. -'열자'

거리

긴 팔 거리. -"의식 시골 경례"

④ 또 다른 예는 모종 거리이다. 슬롯 간격 격차; 초점 거리 행간 식물 간격 국가 (대국 사이, 혹은 양측이 적을 당한 국가) 를 멀리하다. "고대인들이 화살을 쏘았을 때 두 발 사이의 거리"

(5) 후크 [글로시스]

(6)

갈고리의 거꾸로 된 가시.

품사성 변화

◎ J u 와의 거리

"이동"

(1) [고대어]:' 거부' 와 같다

(2) 저항력; 보이콧 [저항]

묵자는 9 리 밖에 있다. -'묵자 실전'

비인은 불경스럽고 감히 대국에서 멀어진다. -"시 야 디 b"

충분히 돌파하기 어렵다. -"견자 군도"

초국은 그의 부대를 여름 태양으로부터 멀리 보내 전진할 수 없다고 들었다. -"역사 기록 한 황제 열전"

거부 [거부]

성인이 되는 방법은 양거품을 멀리하고 음란한 발언을 하는 것이다. -"맹자 탱 웬공 상"

그들 사이에는 거리가 없다. -"잠수부의 이론, 종명"

거리없이 받아들이다. -"이일통 세관"

만약 네가 세관에서 멀리 떨어져 있다면, 너는 종속물이 되지 않을 것이다. (거리, "거부" 와 소통하고, 입구에 도착해서 지키세요. )-"역사 기록 Xiang Yu Benji"

(4) 또 다른 예: 거리 방어 (저항과 방어); 충고에서 하찮게 여기다. 세관에서 멀리 (폐쇄 잠금 국가); 거리가 어렵다 (거절하고 비난하다; 악에 저항하다)

⑤ 분리; 거리 [멀리; 거리. 거리가 좀 있다.]

고독에서 1 마일 떨어져 있다. --송 루 투어 "페리 소고산 대고산"

정원은 동쪽으로 5 마일 떨어져 있다. -왕송 안석의' 두꺼비 여행기'

구멍에서 100 여 보 떨어져 있다.

원명원에서 10 리 떨어진 곳에 사장이라는 마을이 있다. (거리, 거리. )--서청 코 \ "명확한 barnyardgrass 지폐 전쟁 클래스 \"

(6) 도약 [도약; 건너뛰다. 예: 거리 점프 (jump；; 점프); 점프 (점프); 거리 점프 (점프)

의존한다. 예를 들면: 거리 (고대 병사들이 성을 공성할 때 흙더미에 의지하여 성을 오르다); 거리 위험 (위험에 따라 적을 방어하기 위해 지형이 필요함)

(8) [쪼그려 앉다]. 석두 멀리 (석두 위에 앉아 있음)

도착하다

육지에 주차하다. -"장자 어부"

4.' 나' 는 문어문에 몇 가지 해석이 있다. 일반인: 나, 유, 우, 유, 나는 하신이다: 나는 황제의 남동생, 여동생: 나는 황제의 동생이고, 나는 나의 첩이다: 나는 첩이다. 나는 다음이다. 나는 다음이다

하인, 비열하고, 어리석고, 비천하고, 비열하고, 소년, 작고, 가난하고, 젊은 사람, 가치가 없고, 무능하고, 배은망덕하고, 거리낌 없이, 나 같은 늙은이, 노인, 막내아들, 노인, 노인 그들은 모두 정어, 주어, 목적어로 사용할 수 있다.

B. "나" 는 보통 부정문에서만 개사 목적어를 하고, "나" 는 보통 긍정문장에서 목적어를 한다. D "나" 는 진나라 시대에 "나" 와 같은 뜻을 가지고 있다. 진나라 이후 자신을 부르는 것은 황제였다.

(2) 두 번째 사람은 "여성 (당신), 어린이, 여성" 이라고 부른다. 그것들은 주어, 정어, 목적어가 될 수 있다.

B' 어, 나이' 는 일반적으로 정어로만 쓰인다. (3) 3 인칭' 거기' 는 보통 주어로, 개인은 목적어로, 여전히 지시성과 경멸성을 가지고 있다.

B.' 의' 와' 의' 발생 빈도가 매우 높고,' 의' 는 목적어로만,' 의' 는 정어로만 나타난다. (4) 1, 2 인칭 대명사 뒤에' 친구, 세대, 속, 조' 의 복수형을 더한다.

예를 들어, "만약 당신이 없다면, 당신이 전부라면, 당신은 포로가 될 것입니다." 。

5. 어떻게 고등학교 문어문의 정확성을 높이고 문어문 문제 해결의 정확성을 높일 수 있는 방법은: 많이 읽는 것이 관건이다.

책을 읽으려면 먼저 노범의 말을 들어야 한다. 선생님의 모범문 독서에서 무엇을 배워야 합니까? 양실추 선생이 그의 선생님 서금정 선생의 강의를 회상해 보십시오. 서선생은 작가를 소개한 후 전문을 암송하여 매우 흥미로웠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언)

고문과 백화문 모두 한 배우가 대사를 외우는 것처럼, 그는 텍스트에 포함된 모든 의미를 누설하는 것 같다. 그의 말에는 리듬, 운율, 감정, 기세, 억양이 있다. 듣고 나서 우리는 이미 원문의 절반의 뜻을 이해한 것 같다.

좋은 문장 한 편은 금소리를 내는데, 좀 과장될 수도 있지만, 분명히 낭랑한 입이지만, 이것은 사실이다. 여기서 볼 수 있듯이, 문장 말투, 뻣뻣한 눈빛, 감정, 기세, 억양, 숨은 의미는 모두 암송을 통해 표현해야 한다.

선생님의 시범낭독을 듣는 동시에 학생들은 문장 방면에 대한 처음과 가장 직관적인 인상과 이해를 받게 되어 큰 소리로 낭독하려는 욕구를 불러일으켜' 글의 의미와 작품의 사상 내용 이해' 를 더욱 발전시킬 예정이다. 성조, 유연하지 않음, 감정, 기세, 억양, 단어의 의미는 단번에 배울 수 있는 것이 아니라, 학생들이 끊임없이 판문을 듣고, 읽고, 연습하는 독서 과정에서 점차 인식하고, 깨달고, 인식하는 것이다.

다음 사항에 특별한주의를 기울이십시오: 첫째, 올바른 발음. 문어문에는 산간글자가 많고, 통가자, 다음자, 파독도 있기 때문이다.

일반적으로 이 단어들은 본문 주석에서 발음되기 때문에 우리는 주음에 따라 자세히 읽어야 한다. 여기서' 파독' 문제를 중점적으로 말해야 한다.

이른바' 파독' 이란 단어의 발음을 바꿔 다른 의미나 품성을 구분하는 방법이다. 예를 들어, "의류" 가 명사로 사용되면 Y 로 읽혀집니다. 동사 (옷 입는 것) 로 사용될 때 y 로 읽혀집니다. "음식" 은 먹는 것을 의미하고, "음식" 은 다른 사람에게 주는 것을 의미한다.

그러나, 일부 파음은 현대 중국어에 들어왔고, 그것들은 일반 사전에서도 주목된다. 예를 들면 아름다운' 좋은' (형용사) 은 H m 4 o 를 읽고, 가장 좋아하는' 좋은' (동사) 은 H ao 를 읽고, 어려운' 어려운' (형용사) 은 N 을 읽는다 그러나 일부 깨진 독서 사이에는 특별한 차이가 없다. 예를 들어 예공의' 예' 는 과거 SH é 로 읽혔지만 지금은 Y é로 읽을 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언)

깨진 읽기를 장악하는 것은 어류의 의미를 구분하고 문어문의 이해를 심화시키는 데 필요한 수단이다. 둘째, 일시 중지에주의하십시오.

문장의 일시 중지와 문장 사이의 일시 중지를 포함한다. 문장에서 일시 중지와 문장 사이의 일시 중지를 정확하게 구분할 수 있다는 것은 문장 수준과 대의에 대한 정확한 이해를 나타낸다. 이는 단어와 문장의 의미를 이해하는 훈련에서 독서를 통해 이뤄져야 한다.

그 외에 독음, 독어 잠재력 등도 주의해야 한다. 사실 낭독은 초보적인 이해를 바탕으로 한 학습 과정으로, 텍스트를 반복해서 익히고 암송할 수 있을 때까지 이해를 깊게 해야 한다.

우리는 문어문 학습에서 번거로운 문법 분석과 명사용어의 기계적 기억을 찬성하지 않으며, 이른바 단어 선정의 고지식한 집행을 제창하지도 않는다. 우리는 문어문 학습을 제창할 때, 독서에서 깨달아야 하고, 독서에서 깨달아야 하며, 독서에서 언어 자료를 축적해야 하며, 결국 문어문을 우리 언어 습관의 일부로 만들어야 한다.

이런 학습 과정에서 읽기, 기억, 이해는 동시에 진행된다. 우리가 말하는 문어문 이해는 주로 문장 내용에 대한 전반적인 이해와 파악을 가리킨다.

이 이해와 파악은 다음과 같아야합니다: ① 전체 내용에 중점을 둡니다. (2) 의미의 전달에주의를 기울이십시오. ③ 문장 장에 초점을 맞추다. 암송에 관해서는 문어문 학습의 특수성에 의해 결정된다.

단어의 기억, 단어의 의미의 이해, 작품의 사상 내용의 파악은 모두 암송을 통해 실현될 수 있다. 더욱이, 개념과 규칙은 언어와 글쓰기의 학습에서 가장 중요한 것이 아니며, 규칙을 기억함으로써 말하고, 쓰고, 읽을 수는 없습니다. 언어 학습은 연습, 사용 및 이해입니다.

그래서 국어 공부는 암송이 필요하고, 문어문 공부는 암송을 더욱 강조한다. 고전시와 간단한 문어문을 읽고, 문자의 의미와 작품의 사상적 내용을 이해할 수 있다' 는 것은 주로 암송의 끊임없는 축적에 의존한다.

이에 따라 새로 개정된 초 중 고교 국어 교과 요강은 암송 수를 규정하고 있다. 그 중 초등학교는 고시 80 곡, 중학교에서는 고시 20 수, 고시 50 수, 고등학교에서는 고시 20 수, 고시 50 수를 암송한다.

이 문장 들을 모두 외워서 문어문 읽기의 요구에 도달하는 것은 어렵지 않다. 우리는 고전시와 문어문 읽기를 제창하는데, 기본적으로 교실에서 암송해야 한다.

암송도 물론 방법을 중시한다. 제가 과거에 요약했던 블록 기억법이 그 중 하나였습니다.

예를 들어, 의미 덩어리: 문장 의미에 따라 블록을 기억하는 방법; 개요 블록: 계층 적 콘텐츠 개요 블록 메모리를 적용하는 방법; 키워드 청크: 키워드 청크를 통해 문장 대의와 줄거리를 파악하고, 이에 따라 단어의 기억 방법을 파악한다. 줄임말 블록: 문장을 어구로 줄여서 어구를 형성하는 방법; 또한, 문장 그룹 중심 문장 블록, 관련 구문 블록 등이 있습니다. 편폭의 제한으로 나는 토론하지 않겠다.

암송은 끊임없는 * * * 과 강화에 의지해야 한다. 풍자개선생은 그의 아이들에게' 독서' 방법을 배우고 주의하라고 경고했다.

글자를 읽는 전통 획은 22 그림이기 때문에, 그는 모든 시와 시를 22 번 읽도록 요구했다. 이렇게 하면 입버릇이 익숙해져서 영원히 잊지 못할 것이다.

예전에 사립학교는' 등' 을 중시했다. 즉 문장 한 편을 외울 때마다 이전에 배운 내용을 반복해야 한다. 즉 두 번째 문장, 1-2 편 문장, 세 번째 문장, 1-3 편 문장 등을 반복한다. 우리는 이것이' 죽은' 독서라고 생각할지 모르지만, 우리는 이런 꾸준한 독서정신과 기억을 강화하는 합리적인 방법을 배제할 수 없다.

그리고 사춘기 특유의 기억을 이용해 몇 장을 외우고 기초를 다지는 것도 현재의 자질교육의 필요성이다. 둘째, 문어문의 기초 지식의 축적과 숙달을 중시해야 한다.

이것은 가장 기본적인 요구 사항일 뿐, (1) 세 가지 방면의 기초 지식, 즉 문언실어, 문언허어, 문언문형 (2) 가장 기본적인 수량 규정: 실어 150, 허사 18, 중요한 문장형; (3) 이 기사에서는 "사용" 을 강조했다.

문어문의' 서' 는 무슨 의미가 있습니까? 1. 대명사는 ". 。 "사람들. (예: 육식자)

2. "국민이 부족하여 치료할 수 있다" 고 가정합시다.

3. 숫자 뒤에 두다. (예: 이 세 가지)

4. 주어에 넣은 후 티튼이나 판단을 나타낸다.

5. 주어 뒤에 놓고 원인을 이끌어 낸다.

6. 문제의 말미에 의심을 표시하다.

사용법:

(1) 시간을 나타내는 명사 뒤에 일시 중지를 나타내는 데 사용됩니다. 과거에는 삼촌이 호랑이로 죽었고, 남편이 죽었고, 이제 내 아들이 죽었다. -축의기

② 속성 뒤에 서명. 말 한 마리는 천리를 걸을 수 있고, 돌 한 개는 통식을 할 수 있다. --당나라 한 유 "잡기"

(3) 명사에 쓰인 후 발음의 정지를 나타내고 아래를 인용하여 종종 판단을 표시한다. 인자한 사람은 세상에서 가장 좋은 사람이다. -축의기

(4) 문장 끝에 성인을 표현하는 데도 동심을 잃지 않는 사람이다. -《맹자》

(5) 문장의 끝에 사용되며 의문사와 함께 의문을 표시한다. 난세의 가인' 은 아침에 끝나지 않을 것이고 소나기도 하루 종일 지속되지 않을 것이다. 도대체 어느 것입니까? -'노자'

⑹ 기도문

피아노 소년이 말을 끌고 갔다! -'서사랑기'