메르메 강의 노트

둘째, 고시를 스스로 읽는다

1, 함께 제목을 볼 때 새 단어' 크라운' 에 주의하세요

-응? 2. 새 단어를 올바르게 읽습니다

-응? 3. 생자 "벼루" 와 "건기" 의 의미를 이해합니다. 문방 사보: 필묵연

4. 리드미컬하게 큰 소리로 낭독한다

셋째, 독서에서 "아름다움" 을 찾으십시오

1, 전체적인 소감은 매자가 집에 있고, 중미, 매자 심리학법: 필묵 없음, 독서인 없음; 해당 매화를 찾았습니까?

-응? 2, 매실은 집에 있습니다-우리 집은 서연호두나무입니다. 노트에 따르면, 또 누가 서연호를 가지고 있습니까? 너는 한 쌍의 눈을 가지고 있다.

-응? 3. 그림 속 매화-송이꽃 연한 먹자국 선생님: 시 속 매화는 어떤 색입니까? 연한 잉크-다시 한 번 읽어 보세요

4. 마음속의 매실-색깔이 좋다고 자랑하지 말고 공기 속에 가득한 건곤만 남겨라.

-응? (1) "청계" 선생님을 찾으세요: 당신이 본 매화는 어떤 색입니까? 매화를 찬양하다. 선생님: 왕관이 쓴 매화는 칭찬이 필요합니까? "아니오" 와 "가벼운 승마" 선생님: 왜 가벼운 승마를 떠나셨습니까?

-응? (2)' 청기' 의 향기-학습방법의 지도, 사전' 신화사전' 사의를 알아보고, 두 번째 ② 깨끗하고 순수하다.

(3)' 경기' 이해 ① 작가의 생활교사 이해: 그는 왜 거절하는가? 학생: 자유를 추구하는 선생님 (판서) 은 당대 궁정의' 물결치는 것을 달가워하지 않는다' 는 역사적 배경을 보여준다. 판서 요약: 그는 어떤 심정으로 이 두 시를 썼을까? (긍정, 견지)

-응? 넷째, 독서에서 느낄 수 있다

1, 마지막 두 문장을 다시 읽으십시오-소개

(1) 언제 ...

2, 감정을 경험하십시오-함께 읽으십시오-음악과 함께 읽으십시오.

3. 계몽 선생님: 그는 평생 가난해서 남의 비위를 맞추지 않지만 대대로 전해 내려옵니다. 이것은 우리에게 무엇을 알려 줍니까?

-응? 다섯째, 독서법은 물건을 빌려 사람들에게 상기시킨다: 책에 필기를 하다.

여섯째, 관심의 확장과 상징의 낭송

판서: 모메

-응? 자유를 추구하다-표류하고 싶지 않다.

학급 평가: 1, 선생님의 교수 태도가 자연스럽고, 준비가 충분하며, 과외가 제자리로 확장되었습니다.

-응? 2. 평가 언어가 풍부하고, 교사와 학생 간의 상호 작용이 강하며, 학생을 잘 인도한다.

-응? 3.PPT 글꼴