잊을 수 없는 계몽

첫째, 교과서 설명

이 수업은 계몽 선생님을 추억하는 문장 한 편이다. 문장 항일강연대회, 선생님의' 나' 에 대한 두 가지 비판, 일본어 수업 불매 세 가지를 중심으로 계몽 선생님의 애국정신과 학생에 대한 엄격한 요구를 표현하며 계몽 선생님에 대한 작가의 숭상심, 감사, 그리움을 표현했다.

본문은 "계몽 선생님에 대한 나의 감사와 그리움" 으로 시작한다. 이로써 자연히 계몽 선생님에 대한 추억이 세 가지에 집중되었다. 마지막으로, 첫 번째 교사의 교육이 나에게 미치는 영향에 대해 이야기하십시오.

본문의 중점은 세 가지 일의 기억이다. 그중' 항일강연대회' 와' 일본어 수업 불매' 는 학생들에게 더 어려울 수 있다.

고향에서 일본군에 의해 점령당했고, 학교는 일본군 포탑에서 겨우 200 미터밖에 떨어져 있지 않았을 때, 항일 연설 대회를 여러 차례 개최한 것은 정말 두려움이 없는 영웅 행위였다. 알다시피, 이 일은 일단 중국 일본군에 의해 발견되면, 그 선생님들은 참수될 수도 있다. 선생님이 이 일을 모를 리가 없다. 그러나 아이들의 마음속에 애국주의의 씨앗을 뿌리기 위해, 그들은 이미 자신의 생사를 도외시하고 있는 것이 분명하다. 얼마나 숭고한 애국주의인가! 이 때문에' 나' 가 선생님들의 행동이 가져올 수 있는 결과를 알았을 때,' 선생님들의 용기에 대한 무한한 감탄을 금할 수 없다' 고 말했다.

왜 선생님은' 일본어 번역' 에 대해' 특히 관용' 을 하는가? 왜 "수업을 빼도 선생님은 상관하지 않는다"? 그 이유는 일본 침략자들이 중국 아이들에게 이 수업을 강요하여 언어 수업을 통해 침략자의 사상을 주입하고 중국 아이들을 그들의 통치하에 길들이는 도구로 만들기 때문이다.

둘째, 학습 목표

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.

2. 본문 내용을 이해하고, 선생님들의 애국정신과 엄밀한 근무태도를 느끼며, 계몽선생님에 대한 저자의 숭상심, 감사, 그리운 사상감정을 느낍니다.

셋째, 교수 제안

1. 이 글에서 묘사한 이야기는 학생과는 거리가 멀지만 내용은 낯설지 않다. 학생들은 일본의 중국 침략에 대해 이미 어느 정도 알고 있어야 하며 작문과 글쓰기에도 익숙하다. 또 작가는 한 노인의 말투로 말을 하는데, 읽으면 그들을 매우 친절하게 느끼게 한다. 그러므로, 이 과정의 교수에서, 학생들은 스스로 자각하려고 노력해야 한다. 학습 초창기에는 학생들에게 시대적 배경을 소개할 수 있다. 학생들이 독립적으로 읽고 생각하게하십시오. 읽기와 이해의 과정에서 동그라미, 그림 그리기, 방주 등을 통해 학습 경험을 쓸 수 있다.

문제를 파악하고, 사고를 자극하고, 학생 토론을 조직하십시오. 학생들의 자독과 자각을 기초로, 그들로 하여금' 우' 라는 제목을 채우도록 인도하여, 학생들이 사전을 찾아 뜻을 이해하게 한 다음, 본문에서' 우' 가 무슨 뜻인지 생각하게 하였다. 그런 다음 학생들에게 제목이 왜' 잊을 수 없는 계몽' 인지 토론하게 하고, 독서 감각을 교류하게 한다.

3. "독서힌트" 는 "본문이 주로 무엇을 썼는지, 이 물건들은 계몽 선생님의 어떤 자질을 보여 준다" 고 제안했다. 학생들이 열심히 읽는 기초 위에서 토론할 수 있도록, 학생들이 본문의 주요 내용을 파악하고 본문의 서술 순서를 명확히 할 수 있다.

4. 이 본문을 다 읽으면 학생들은 자신의 경험 중 일부를 떠올릴 수 있다. 적절하게 말하거나 연습으로 쓸 수 있다.

이 수업은 본문을 약간 읽는 것이고, 단어와 구의 학습은 요점이 아니다.

다음 글은 선생님이 수업 준비를 할 때 참고할 수 있도록 설명한다.

계몽: 초보자가 기초와 입문 지식을 얻을 수 있도록 합니다. 선생님의 문중' 나' 에 대한 계몽은 주로' 나' 가 조국을 사랑하고, 열심히 공부하고, 정직하고 성실한 사람이 되도록 가르치는 것이다.

어두움: 빛이 어둡다. 가을: 문장 당시 일본 침략자들의 우리나라 영토 점령을 가리킨다.

헛수고: 쓸데없이 노동력을 소모하다.

중국어 수업 계획-잊을 수없는 계몽

교안의 예

교육 목표:

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.

2. 본문 내용을 이해하고, 선생님들의 애국정신과 엄밀한 근무태도를 느끼며, 계몽선생님에 대한 저자의 숭상심, 감사, 그리운 사상감정을 느낍니다.

교육 과정:

첫째, 새로운 커리큘럼의 도입

대화: 누구나 자신의 계몽 선생님이 있는데, 그는 계몽 선생님에게 깊은 인상을 받을 것이다. 6 년간의 초등학교 생활, 누가 너에게 가장 깊은 인상을 주었니?

판서 프로젝트, 학우들, 프로젝트 중의' 계몽' 은 무슨 뜻입니까?

둘째, 본문을 처음 읽는다

1 .. 전문을 자유롭게 읽고, 문장 들이 첫 번째 선생님을 쓴 것에 대해 생각하다.

2. 모르는 게 있으면 물어보세요.

3. 학생들의 문제를 요약합니다.

(1) 초임 교사는 모두 어떤 사람입니까? 왜 나는 항상 고마움을 느끼는가?

(2) 왜 많은 선생님들은' 나' 에 대한 칭찬을 잊었는데, 선생님의' 나' 에 대한 비판과 처벌은 결코 잊지 않는가?

(3) "이런 관엄상제에서 학생들도 몇 가지 이치를 깨달았다." 우리는 무엇을 배웠습니까?

(4) 문장 마지막 문장은 무엇을 의미합니까?

셋째, 패널은 모두가 제기 한 문제를 논의합니다.

모두 토론할 수도 있고, 자신이 관심 있는 몇 가지 문제만 토론할 수도 있다.

넷째, 반 전체가 토론 결과를 교환하고, 선생님은 카메라를 가지고 전화를 걸었다.

1. 당신은 나의 계몽 선생님의 자질이 무엇이라고 생각합니까, 작가는 어떻게 썼습니까?

(1) 조국을 사랑하다.

(2) 학문이 엄격하고 교육이 엄격하다.

(3) 감정으로 이 부분을 다 읽는다.

마지막 단락을 이해하다

선생님 지도: 선생님이 뿌린 씨앗은 무엇입니까? 이 씨앗들이 이미 꽃을 피웠다는 것은 무슨 뜻입니까? 마지막 수사학적인 질문은 무엇을 의미합니까? 이 문장 속에서 당신은 어떤 생각을 가지고 있습니까?

감정을 가지고 이 말을 함께 읽다.

동사 (verb 의 약어) 는 감정에 대해 이야기합니다

이 본문을 공부함으로써, 너는 어느 선생님을 생각했는지, 그가 너에게 어떤 인상을 남겼는지, 그리고 구체적인 사례와 함께 이 선생님의 우수한 자질에 대해 이야기했다. 관심 있는 학생은 적어 둘 수 있다.

첨부: 칠판 디자인

교안 평론:

학생들은 스스로 본문을 독학하고, 해결할 수 없는 문제를 제기하고, 함께 읽고, 독서에서 생각하고 이해한다. 단어와 문장을 그리고 머리, 입, 손으로 본문을 이해하세요. 교사는 예습을 점검하는 기초 위에서 학생이 예습에서 직면한 문제를 이해하고 총결하며, 학생들이 조별 협동 학습을 통해 자신의 문제를 해결하고, 제때에 총결된 학습 방법에 주의를 기울이도록 지도한다. 초임 선생님의 우수한 자질을 이해하고, 아름다운 초등학교 생활에 대한 학생들의 추억을 불러일으켰다.

응답자: 후크-수습마술사 2 급 4- 1 1 18:04.

최선의 대답에 대한 의견

와!

해설자: 바람 숨겨진 달-수습 기간 수준

좋아, 다른 의견.

해설자: 중국 아기-수습 기간 수준

이것도 정보인가요?

해설자: 721016001-1 급 집행유예.

자세히 >>

기타 답변 *** 7

모래, 남자, 1934, 장쑤 이흥인. 그는 베이징대 교수, 박사생 멘토, 중앙당사 연구실 교수, 중국당사학회 부회장, 중국 인민학회 부회장, 교육부 마르크스주의 이론 교수 지도위원회 부주석이다.

이 수업은 계몽 선생님을 추억하는 문장 한 편이다. 문장 항일강연대회, 선생님의' 나' 에 대한 두 가지 비판, 일본어 수업 불매 세 가지를 중심으로 계몽 선생님의 애국정신과 학생에 대한 엄격한 요구를 표현하며 계몽 선생님에 대한 작가의 숭상심, 감사, 그리움을 표현했다.

응답자: 무적 기사-학자 2 급 4- 10 22: 18

잊을 수 없는 계몽 종합 재료

첫째, 교과서 설명

이 수업은 계몽 선생님을 추억하는 문장 한 편이다. 문장 항일강연대회, 선생님의' 나' 에 대한 두 가지 비판, 일본어 수업 불매 세 가지를 중심으로 계몽 선생님의 애국정신과 학생에 대한 엄격한 요구를 표현하며 계몽 선생님에 대한 작가의 숭상심, 감사, 그리움을 표현했다.

본문은 "계몽 선생님에 대한 나의 감사와 그리움" 으로 시작한다. 이로써 자연히 계몽 선생님에 대한 추억이 세 가지에 집중되었다. 마지막으로, 첫 번째 교사의 교육이 나에게 미치는 영향에 대해 이야기하십시오.

본문의 중점은 세 가지 일의 기억이다. 그중' 항일강연대회' 와' 일본어 수업 불매' 는 학생들에게 더 어려울 수 있다.

고향에서 일본군에 의해 점령당했고, 학교는 일본군 포탑에서 겨우 200 미터밖에 떨어져 있지 않았을 때, 항일 연설 대회를 여러 차례 개최한 것은 정말 두려움이 없는 영웅 행위였다. 알다시피, 이 일은 일단 중국 일본군에 의해 발견되면, 그 선생님들은 참수될 수도 있다. 선생님이 이 일을 모를 리가 없다. 그러나 아이들의 마음속에 애국주의의 씨앗을 뿌리기 위해, 그들은 이미 자신의 생사를 도외시하고 있는 것이 분명하다. 얼마나 숭고한 애국주의인가! 이 때문에' 나' 가 선생님들의 행동이 가져올 수 있는 결과를 알았을 때,' 선생님들의 용기에 대한 무한한 감탄을 금할 수 없다' 고 말했다.

왜 선생님은' 일본어 번역' 에 대해' 특히 관용' 을 하는가? 왜 "수업을 빼도 선생님은 상관하지 않는다"? 그 이유는 일본 침략자들이 중국 아이들에게 이 수업을 강요하여 언어 수업을 통해 침략자의 사상을 주입하고 중국 아이들을 그들의 통치하에 길들이는 도구로 만들기 때문이다.

둘째, 학습 목표

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.

2. 본문 내용을 이해하고, 선생님들의 애국정신과 엄밀한 근무태도를 느끼며, 계몽선생님에 대한 저자의 숭상심, 감사, 그리운 사상감정을 느낍니다.

셋째, 교수 제안

1. 이 글에서 묘사한 이야기는 학생과는 거리가 멀지만 내용은 낯설지 않다. 학생들은 일본의 중국 침략에 대해 이미 어느 정도 알고 있어야 하며 작문과 글쓰기에도 익숙하다. 또 작가는 한 노인의 말투로 말을 하는데, 읽으면 그들을 매우 친절하게 느끼게 한다. 그러므로, 이 과정의 교수에서, 학생들은 스스로 자각하려고 노력해야 한다. 학습 초창기에는 학생들에게 시대적 배경을 소개할 수 있다. 학생들이 독립적으로 읽고 생각하게하십시오. 읽기와 이해의 과정에서 동그라미, 그림 그리기, 방주 등을 통해 학습 경험을 쓸 수 있다.

문제를 파악하고, 사고를 자극하고, 학생 토론을 조직하십시오. 학생들의 자독과 자각을 기초로, 그들로 하여금' 우' 라는 제목을 채우도록 인도하여, 학생들이 사전을 찾아 뜻을 이해하게 한 다음, 본문에서' 우' 가 무슨 뜻인지 생각하게 하였다. 그런 다음 학생들에게 제목이 왜' 잊을 수 없는 계몽' 이라고 불리는지 토론하게 하고, 독서 감각을 교류하게 한다.

3. "독서힌트" 는 "본문이 주로 무엇을 썼는지, 이 물건들은 계몽 선생님의 어떤 자질을 보여 준다" 고 제안했다. 학생들이 열심히 읽는 기초 위에서 토론할 수 있도록, 학생들이 본문의 주요 내용을 파악하고 본문의 서술 순서를 명확히 할 수 있다.

4. 이 본문을 다 읽으면 학생들은 자신의 경험 중 일부를 떠올릴 수 있다. 적절하게 말하거나 연습으로 쓸 수 있다.

이 수업은 본문을 약간 읽는 것이고, 단어와 구의 학습은 요점이 아니다.

다음 글은 선생님이 수업 준비를 할 때 참고할 수 있도록 설명한다.

계몽: 초보자가 기초와 입문 지식을 얻을 수 있도록 합니다. 선생님의 문중' 나' 에 대한 계몽은 주로' 나' 가 조국을 사랑하고, 열심히 공부하고, 정직하고 성실한 사람이 되도록 가르치는 것이다.

어두움: 빛이 어둡다. 가을: 문장 당시 일본 침략자들의 우리나라 영토 점령을 가리킨다.

헛수고: 쓸데없이 노동력을 소모하다.

중국어 수업 계획-잊을 수없는 계몽

교안의 예

교육 목표:

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.

2. 본문 내용을 이해하고, 선생님들의 애국정신과 엄밀한 근무태도를 느끼며, 계몽선생님에 대한 저자의 숭상심, 감사, 그리운 사상감정을 느낍니다.

교육 과정:

첫째, 새로운 커리큘럼의 도입

대화: 누구나 자신의 계몽 선생님이 있는데, 그는 계몽 선생님에게 깊은 인상을 받을 것이다. 6 년간의 초등학교 생활, 누가 너에게 가장 깊은 인상을 주었니?

판서 프로젝트, 학우들, 프로젝트 중의' 계몽' 은 무슨 뜻입니까?

둘째, 본문을 처음 읽는다

1 .. 전문을 자유롭게 읽고, 문장 들이 첫 번째 선생님을 쓴 것에 대해 생각하다.

2. 모르는 게 있으면 물어보세요.

3. 학생들의 문제를 요약합니다.

(1) 초임 교사는 모두 어떤 사람입니까? 왜 나는 항상 고마움을 느끼는가?

(2) 왜 많은 선생님들은' 나' 에 대한 칭찬을 잊었는데, 선생님의' 나' 에 대한 비판과 처벌은 결코 잊지 않는가?

(3) "이런 관엄상제에서 학생들도 몇 가지 이치를 깨달았다." 우리는 무엇을 배웠습니까?

(4) 문장 마지막 문장은 무엇을 의미합니까?

셋째, 패널은 모두가 제기 한 문제를 논의합니다.

모두 토론할 수도 있고, 자신이 관심 있는 몇 가지 문제만 토론할 수도 있다.

넷째, 반 전체가 토론 결과를 교환하고, 선생님은 카메라를 가지고 전화를 걸었다.

1. 당신은 나의 계몽 선생님의 자질이 무엇이라고 생각합니까, 작가는 어떻게 썼습니까?

(1) 조국을 사랑하다.

(2) 학문이 엄격하고 교육이 엄격하다.

(3) 감정으로 이 부분을 다 읽는다.

마지막 단락을 이해하다

선생님 지도: 선생님이 뿌린 씨앗은 무엇입니까? 이 씨앗들이 이미 꽃을 피웠다는 것은 무슨 뜻입니까? 마지막 수사학적인 질문은 무엇을 의미합니까? 이 문장 속에서 당신은 어떤 생각을 가지고 있습니까?

감정을 가지고 이 말을 함께 읽다.

동사 (verb 의 약어) 는 감정에 대해 이야기합니다

이 본문을 공부함으로써, 너는 어느 선생님을 생각했는지, 그가 너에게 어떤 인상을 남겼는지, 그리고 구체적인 사례와 함께 이 선생님의 우수한 자질에 대해 이야기했다. 관심 있는 학생은 적어 둘 수 있다.

첨부: 칠판 디자인

교안 평론:

학생들은 스스로 본문을 독학하고, 해결할 수 없는 문제를 제기하고, 함께 읽고, 독서에서 생각하고 이해한다. 단어와 문장을 그리고 머리, 입, 손으로 본문을 이해하세요. 교사는 예습을 점검하는 기초 위에서 학생이 예습에서 직면한 문제를 이해하고 총결하며, 학생들이 조별 협동 학습을 통해 자신의 문제를 해결하고, 제때에 총결된 학습 방법에 주의를 기울이도록 지도한다. 초임 선생님의 우수한 자질을 이해하고, 아름다운 초등학교 생활에 대한 학생들의 추억을 불러일으켰다.

응답자: 유 940427- 마술사 4 급 4- 1 1 20: 16.

잊을 수 없는 계몽 종합 재료

첫째, 교과서 설명

이 수업은 계몽 선생님을 추억하는 문장 한 편이다. 문장 항일강연대회, 선생님의' 나' 에 대한 두 가지 비판, 일본어 수업 불매 세 가지를 중심으로 계몽 선생님의 애국정신과 학생에 대한 엄격한 요구를 표현하며 계몽 선생님에 대한 작가의 숭상심, 감사, 그리움을 표현했다.

본문은 "계몽 선생님에 대한 나의 감사와 그리움" 으로 시작한다. 이로써 자연히 계몽 선생님에 대한 추억이 세 가지에 집중되었다. 마지막으로, 첫 번째 교사의 교육이 나에게 미치는 영향에 대해 이야기하십시오.

본문의 중점은 세 가지 일의 기억이다. 그중' 항일강연대회' 와' 일본어 수업 불매' 는 학생들에게 더 어려울 수 있다.

고향에서 일본군에 의해 점령당했고, 학교는 일본군 포탑에서 겨우 200 미터밖에 떨어져 있지 않았을 때, 항일 연설 대회를 여러 차례 개최한 것은 정말 두려움이 없는 영웅 행위였다. 알다시피, 이 일은 일단 중국 일본군에 의해 발견되면, 그 선생님들은 참수될 수도 있다. 선생님이 이 일을 모를 리가 없다. 그러나 아이들의 마음속에 애국주의의 씨앗을 뿌리기 위해, 그들은 이미 자신의 생사를 도외시하고 있는 것이 분명하다. 얼마나 숭고한 애국주의인가! 이 때문에' 나' 가 선생님들의 행동이 가져올 수 있는 결과를 알았을 때,' 선생님들의 용기에 대한 무한한 감탄을 금할 수 없다' 고 말했다.

왜 선생님은' 일본어 번역' 에 대해' 특히 관용' 을 하는가? 왜 "수업을 빼도 선생님은 상관하지 않는다"? 그 이유는 일본 침략자들이 중국 아이들에게 이 수업을 강요하여 언어 수업을 통해 침략자의 사상을 주입하고 중국 아이들을 그들의 통치하에 길들이는 도구로 만들기 때문이다.

둘째, 학습 목표

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.

2. 본문 내용을 이해하고, 선생님들의 애국정신과 엄밀한 근무태도를 느끼며, 계몽선생님에 대한 저자의 숭상심, 감사, 그리운 사상감정을 느낍니다.

셋째, 교수 제안

1. 이 글에서 묘사한 이야기는 학생과는 거리가 멀지만 내용은 낯설지 않다. 학생들은 일본의 중국 침략에 대해 이미 어느 정도 알고 있어야 하며 작문과 글쓰기에도 익숙하다. 또 작가는 한 노인의 말투로 말을 하는데, 읽으면 그들을 매우 친절하게 느끼게 한다. 그러므로, 이 과정의 교수에서, 학생들은 스스로 자각하려고 노력해야 한다. 학습 초창기에는 학생들에게 시대적 배경을 소개할 수 있다. 학생들이 독립적으로 읽고 생각하게하십시오. 읽기와 이해의 과정에서 동그라미, 그림 그리기, 방주 등을 통해 학습 경험을 쓸 수 있다.

문제를 파악하고, 사고를 자극하고, 학생 토론을 조직하십시오. 학생들의 자독과 자각을 기초로, 그들로 하여금' 우' 라는 제목을 채우도록 인도하여, 학생들이 사전을 찾아 뜻을 이해하게 한 다음, 본문에서' 우' 가 무슨 뜻인지 생각하게 하였다. 그런 다음 학생들에게 제목이 왜' 잊을 수 없는 계몽' 인지 토론하게 하고, 독서 감각을 교류하게 한다.

3. "독서힌트" 는 "본문이 주로 무엇을 썼는지, 이 물건들은 계몽 선생님의 어떤 자질을 보여 준다" 고 제안했다. 학생들이 열심히 읽는 기초 위에서 토론할 수 있도록, 학생들이 본문의 주요 내용을 파악하고 본문의 서술 순서를 명확히 할 수 있다.

4. 이 본문을 다 읽으면 학생들은 자신의 경험 중 일부를 떠올릴 수 있다. 적절하게 말하거나 연습으로 쓸 수 있다.

이 수업은 본문을 약간 읽는 것이고, 단어와 구의 학습은 요점이 아니다.

다음 글은 선생님이 수업 준비를 할 때 참고할 수 있도록 설명한다.

계몽: 초보자가 기초와 입문 지식을 얻을 수 있도록 합니다. 선생님의 문중' 나' 에 대한 계몽은 주로' 나' 가 조국을 사랑하고, 열심히 공부하고, 정직하고 성실한 사람이 되도록 가르치는 것이다.

어두움: 빛이 어둡다. 가을: 문장 당시 일본 침략자들의 우리나라 영토 점령을 가리킨다.

헛수고: 쓸데없이 노동력을 소모하다.

중국어 수업 계획-잊을 수없는 계몽

교안의 예

교육 목표:

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.

2. 본문 내용을 이해하고, 선생님들의 애국정신과 엄밀한 근무태도를 느끼며, 계몽선생님에 대한 저자의 숭상심, 감사, 그리운 사상감정을 느낍니다.

교육 과정:

첫째, 새로운 커리큘럼의 도입

대화: 누구나 자신의 계몽 선생님이 있는데, 그는 계몽 선생님에게 깊은 인상을 받을 것이다. 6 년간의 초등학교 생활, 누가 너에게 가장 깊은 인상을 주었니?

판서 프로젝트, 학우들, 프로젝트 중의' 계몽' 은 무슨 뜻입니까?

둘째, 본문을 처음 읽는다

1 .. 전문을 자유롭게 읽고, 문장 들이 첫 번째 선생님을 쓴 것에 대해 생각하다.

2. 모르는 게 있으면 물어보세요.

3. 학생들의 문제를 요약합니다.

(1) 초임 교사는 모두 어떤 사람입니까? 왜 나는 항상 고마움을 느끼는가?

(2) 왜 많은 선생님들은' 나' 에 대한 칭찬을 잊었는데, 선생님의' 나' 에 대한 비판과 처벌은 결코 잊지 않는가?

(3) "이런 관엄상제에서 학생들도 몇 가지 이치를 깨달았다." 우리는 무엇을 배웠습니까?

(4) 문장 마지막 문장은 무엇을 의미합니까?

셋째, 패널은 모두가 제기 한 문제를 논의합니다.

모두 토론할 수도 있고, 자신이 관심 있는 몇 가지 문제만 토론할 수도 있다.

넷째, 반 전체가 토론 결과를 교환하고, 선생님은 카메라를 가지고 전화를 걸었다.

1. 당신은 나의 계몽 선생님의 자질이 무엇이라고 생각합니까, 작가는 어떻게 썼습니까?

(1) 조국을 사랑하다.

(2) 학문이 엄격하고 교육이 엄격하다.

(3) 감정으로 이 부분을 다 읽는다.

마지막 단락을 이해하다

선생님 지도: 선생님이 뿌린 씨앗은 무엇입니까? 이 씨앗들이 이미 꽃을 피웠다는 것은 무슨 뜻입니까? 마지막 수사학적인 질문은 무엇을 의미합니까? 이 문장 속에서 당신은 어떤 생각을 가지고 있습니까?

감정을 가지고 이 말을 함께 읽다.

동사 (verb 의 약어) 는 감정에 대해 이야기합니다

이 본문을 공부함으로써, 너는 어느 선생님을 생각했는지, 그가 너에게 어떤 인상을 남겼는지, 그리고 구체적인 사례와 함께 이 선생님의 우수한 자질에 대해 이야기했다. 관심 있는 학생은 적어 둘 수 있다.

첨부: 칠판 디자인

교안 평론:

학생들은 스스로 본문을 독학하고, 해결할 수 없는 문제를 제기하고, 함께 읽고, 독서에서 생각하고 이해한다. 단어와 문장을 그리고 머리, 입, 손으로 본문을 이해하세요. 교사는 예습을 점검하는 기초 위에서 학생이 예습에서 직면한 문제를 이해하고 총결하며, 학생들이 조별 협동 학습을 통해 자신의 문제를 해결하고, 제때에 총결된 학습 방법에 주의를 기울이도록 지도한다. 초임 선생님의 우수한 자질을 이해하고, 아름다운 초등학교 생활에 대한 학생들의 추억을 불러일으켰다.

응답자: v liangzhan V- 수습 마술사 2 급 4- 12 19:02

잊을 수 없는 계몽 종합 재료

첫째, 교과서 설명

이 수업은 계몽 선생님을 추억하는 문장 한 편이다. 문장 항일강연대회, 선생님의' 나' 에 대한 두 가지 비판, 일본어 수업 불매 세 가지를 중심으로 계몽 선생님의 애국정신과 학생에 대한 엄격한 요구를 표현하며 계몽 선생님에 대한 작가의 숭상심, 감사, 그리움을 표현했다.

본문은 "계몽 선생님에 대한 나의 감사와 그리움" 으로 시작한다. 이로써 자연히 계몽 선생님에 대한 추억이 세 가지에 집중되었다. 마지막으로, 첫 번째 교사의 교육이 나에게 미치는 영향에 대해 이야기하십시오.

본문의 중점은 세 가지 일의 기억이다. 그중' 항일강연대회' 와' 일본어 수업 불매' 는 학생들에게 더 어려울 수 있다.

고향에서 일본군에 의해 점령당했고, 학교는 일본군 포탑에서 겨우 200 미터밖에 떨어져 있지 않았을 때, 항일 연설 대회를 여러 차례 개최한 것은 정말 두려움이 없는 영웅 행위였다. 알다시피, 이 일은 일단 중국 일본군에 의해 발견되면, 그 선생님들은 참수될 수도 있다. 선생님이 이 일을 모를 리가 없다. 그러나 아이들의 마음속에 애국주의의 씨앗을 뿌리기 위해, 그들은 이미 자신의 생사를 도외시하고 있는 것이 분명하다. 얼마나 숭고한 애국주의인가! 이 때문에' 나' 가 선생님들의 행동이 가져올 수 있는 결과를 알았을 때,' 선생님들의 용기에 대한 무한한 감탄을 금할 수 없다' 고 말했다.

왜 선생님은' 일본어 번역' 에 대해' 특히 관용' 을 하는가? 왜 "수업을 빼도 선생님은 상관하지 않는다"? 그 이유는 일본 침략자들이 중국 아이들에게 이 수업을 강요하여 언어 수업을 통해 침략자의 사상을 주입하고 중국 아이들을 그들의 통치하에 길들이는 도구로 만들기 때문이다.

둘째, 학습 목표

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.

2. 본문 내용을 이해하고, 선생님들의 애국정신과 엄밀한 근무태도를 느끼며, 계몽선생님에 대한 저자의 숭상심, 감사, 그리운 사상감정을 느낍니다.

셋째, 교수 제안

1. 이 글에서 묘사한 이야기는 학생과는 거리가 멀지만 내용은 낯설지 않다. 학생들은 일본의 중국 침략에 대해 이미 어느 정도 알고 있어야 하며 작문과 글쓰기에도 익숙하다. 또 작가는 한 노인의 말투로 말을 하는데, 읽으면 그들을 매우 친절하게 느끼게 한다. 그러므로, 이 과정의 교수에서, 학생들은 스스로 자각하려고 노력해야 한다. 학습 초창기에는 학생들에게 시대적 배경을 소개할 수 있다. 학생들이 독립적으로 읽고 생각하게하십시오. 읽기와 이해의 과정에서 동그라미, 그림 그리기, 방주 등을 통해 학습 경험을 쓸 수 있다.

문제를 파악하고, 사고를 자극하고, 학생 토론을 조직하십시오. 학생들의 자독과 자각을 기초로, 그들로 하여금' 우' 라는 제목을 채우도록 인도하여, 학생들이 사전을 찾아 뜻을 이해하게 한 다음, 본문에서' 우' 가 무슨 뜻인지 생각하게 하였다. 그런 다음 학생들에게 제목이 왜' 잊을 수 없는 계몽' 인지 토론하게 하고, 독서 감각을 교류하게 한다.

3. "독서힌트" 는 "본문이 주로 무엇을 썼는지, 이 물건들은 계몽 선생님의 어떤 자질을 보여 준다" 고 제안했다. 학생들이 열심히 읽는 기초 위에서 토론할 수 있도록, 학생들이 본문의 주요 내용을 파악하고 본문의 서술 순서를 명확히 할 수 있다.

4. 이 본문을 다 읽으면 학생들은 자신의 경험 중 일부를 떠올릴 수 있다. 적절하게 말하거나 연습으로 쓸 수 있다.

이 수업은 본문을 약간 읽는 것이고, 단어와 구의 학습은 요점이 아니다.

다음 글은 선생님이 수업 준비를 할 때 참고할 수 있도록 설명한다.

계몽: 초보자가 기초와 입문 지식을 얻을 수 있도록 합니다. 선생님의 문중' 나' 에 대한 계몽은 주로' 나' 가 조국을 사랑하고, 열심히 공부하고, 정직하고 성실한 사람이 되도록 가르치는 것이다.

어두움: 빛이 어둡다. 가을: 문장 당시 일본 침략자들의 우리나라 영토 점령을 가리킨다.

헛수고: 쓸데없이 노동력을 소모하다.

중국어 수업 계획-잊을 수없는 계몽

교안의 예

교육 목표:

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.

2. 본문 내용을 이해하고, 선생님들의 애국정신과 엄밀한 근무태도를 느끼며, 계몽선생님에 대한 저자의 숭상심, 감사, 그리운 사상감정을 느낍니다.

교육 과정:

첫째, 새로운 커리큘럼의 도입

대화: 누구나 자신의 계몽 선생님이 있는데, 그는 계몽 선생님에게 깊은 인상을 받을 것이다. 6 년간의 초등학교 생활, 누가 너에게 가장 깊은 인상을 주었니?

판서 프로젝트, 학우들, 프로젝트 중의' 계몽' 은 무슨 뜻입니까?

둘째, 본문을 처음 읽는다

1 .. 전문을 자유롭게 읽고, 문장 들이 첫 번째 선생님을 쓴 것에 대해 생각하다.

2. 모르는 게 있으면 물어보세요.

3. 학생들의 문제를 요약합니다.

(1) 초임 교사는 모두 어떤 사람입니까? 왜 나는 항상 고마움을 느끼는가?

(2) 왜 많은 선생님들은' 나' 에 대한 칭찬을 잊었는데, 선생님의' 나' 에 대한 비판과 처벌은 결코 잊지 않는가?

(3) "이런 관엄상제에서 학생들도 몇 가지 이치를 깨달았다." 우리는 무엇을 배웠습니까?

(4) 문장 마지막 문장은 무엇을 의미합니까?

셋째, 패널은 모두가 제기 한 문제를 논의합니다.

모두 토론할 수도 있고, 자신이 관심 있는 몇 가지 문제만 토론할 수도 있다.

넷째, 반 전체가 토론 결과를 교환하고, 선생님은 카메라를 가지고 전화를 걸었다.

1. 당신은 나의 계몽 선생님의 자질이 무엇이라고 생각합니까, 작가는 어떻게 썼습니까?

(1) 조국을 사랑하다.

(2) 학문이 엄격하고 교육이 엄격하다.

(3) 감정으로 이 부분을 다 읽는다.

마지막 단락을 이해하다

선생님 지도: 선생님이 뿌린 씨앗은 무엇입니까? 이 씨앗들이 이미 꽃을 피웠다는 것은 무슨 뜻입니까? 마지막 수사학적인 질문은 무엇을 의미합니까? 이 문장 속에서 당신은 어떤 생각을 가지고 있습니까?

감정을 가지고 이 말을 함께 읽다.

동사 (verb 의 약어) 는 감정에 대해 이야기합니다

이 본문을 공부함으로써, 너는 어느 선생님을 생각했는지, 그가 너에게 어떤 인상을 남겼는지, 그리고 구체적인 사례와 함께 이 선생님의 우수한 자질에 대해 이야기했다. 관심 있는 학생은 적어 둘 수 있다.

첨부: 칠판 디자인

교안 평론:

학생들은 스스로 본문을 독학하고, 해결할 수 없는 문제를 제기하고, 함께 읽고, 독서에서 생각하고 이해한다. 단어와 문장을 그리고 머리, 입, 손으로 본문을 이해하세요. 교사는 예습을 점검하는 기초 위에서 학생이 예습에서 직면한 문제를 이해하고 총결하며, 학생들이 조별 협동 학습을 통해 자신의 문제를 해결하고, 제때에 총결된 학습 방법에 주의를 기울이도록 지도한다. 초임 선생님의 우수한 자질을 이해하고, 아름다운 초등학교 생활에 대한 학생들의 추억을 불러일으켰다.

응답자: 익명 4- 13 16: 14.

첫째, 교과서 설명

이 수업은 계몽 선생님을 추억하는 문장 한 편이다. 문장 항일강연대회, 선생님의' 나' 에 대한 두 가지 비판, 일본어 수업 불매 세 가지를 중심으로 계몽 선생님의 애국정신과 학생에 대한 엄격한 요구를 표현하며 계몽 선생님에 대한 작가의 숭상심, 감사, 그리움을 표현했다.

본문은 "계몽 선생님에 대한 나의 감사와 그리움" 으로 시작한다. 이로써 자연히 계몽 선생님에 대한 추억이 세 가지에 집중되었다. 마지막으로, 첫 번째 교사의 교육이 나에게 미치는 영향에 대해 이야기하십시오.

본문의 중점은 세 가지 일의 기억이다. 그중' 항일강연대회' 와' 일본어 수업 불매' 는 학생들에게 더 어려울 수 있다.

고향에서 일본군에 의해 점령당했고, 학교는 일본군 포탑에서 겨우 200 미터밖에 떨어져 있지 않았을 때, 항일 연설 대회를 여러 차례 개최한 것은 정말 두려움이 없는 영웅 행위였다. 알다시피, 이 일은 일단 중국 일본군에 의해 발견되면, 그 선생님들은 참수될 수도 있다. 선생님이 이 일을 모를 리가 없다. 그러나 아이들의 마음속에 애국주의의 씨앗을 뿌리기 위해, 그들은 이미 자신의 생사를 도외시하고 있는 것이 분명하다. 얼마나 숭고한 애국주의인가! 이 때문에' 나' 가 선생님들의 행동이 가져올 수 있는 결과를 알았을 때,' 선생님들의 용기에 대한 무한한 감탄을 금할 수 없다' 고 말했다.

왜 선생님은' 일본어 번역' 에 대해' 특히 관용' 을 하는가? 왜 "수업을 빼도 선생님은 상관하지 않는다"? 그 이유는 일본 침략자들이 중국 아이들에게 이 수업을 강요하여 언어 수업을 통해 침략자의 사상을 주입하고 중국 아이들을 그들의 통치하에 길들이는 도구로 만들기 때문이다.

둘째, 학습 목표

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.

2. 본문 내용을 이해하고, 선생님들의 애국정신과 엄밀한 근무태도를 느끼며, 계몽선생님에 대한 저자의 숭상심, 감사, 그리운 사상감정을 느낍니다.

셋째, 교수 제안

1. 이 글에서 묘사한 이야기는 학생과는 거리가 멀지만 내용은 낯설지 않다. 학생들은 일본의 중국 침략에 대해 이미 어느 정도 알고 있어야 하며 작문과 글쓰기에도 익숙하다. 또 작가는 한 노인의 말투로 말을 하는데, 읽으면 그들을 매우 친절하게 느끼게 한다. 그러므로, 이 과정의 교수에서, 학생들은 스스로 자각하려고 노력해야 한다. 학습 초창기에는 학생들에게 시대적 배경을 소개할 수 있다. 학생들이 독립적으로 읽고 생각하게하십시오. 독해력 과정에서 빙빙 돌 수 있다.