중화사전망 - 자전 검색 - 똑바로 서다! ! 보상은 여기 있습니다! ! 고급 영어, 중학교 문법에 관한 몇 가지. 잘 설명하면 가산점이 있다.
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2. 여기는 c 입니다. 뒤에 샴푸가 아닌 동사가 있다면 TO 를 사용할 수 있습니다. 하지만 CARE 는 여기서 당신이 원하는 것을 나타내는 자동동사로만 간주될 수 있다. OF, 나의 얕은 지식에 따르면 명사와 어울려야 한다고 생각하지만, CARE 는 여기서 분명히 동사이기 때문에 바람직하지 않다.
CARE 는 몇 가지 의미를 가지고 있는데, 명사는 일반적으로 보살핌, 관심, 조심의 의미입니다.
(1) 간호 보호
그는 의사의 보살핌을 받고 있습니까?
그는 그를 치료할 의사가 있습니까?
(2) 배려 관리; 관심
이 아기는 많은 보살핌이 필요하다.
이 아기는 세심한 배려가 필요하다.
(3). 걱정, 걱정; 근심
그는 지금 근심 걱정이 없다.
그는 지금 근심 걱정이 없다.
(4). 의도 열심히 일하다
캐롤라인은 일에 더 많은 에너지를 투자하기 시작했다.
캐롤라인은 더 열심히 일하기 시작했다.
(5). 조심해, 조심해
연약하다 조심해서 가볍게 놓아라!
깨지기 쉬우니 조심해서 가볍게 놓아라!
(6). 우려 사항 [C]
이 노인이 가장 염려하는 것은 개이다.
이 개는 노인의 가장 큰 고민이다.
자동사는 주로 관심과 원하는 뜻이 있다.
자동사 VI 보다 못하다. [W]
(1). 관심 걱정하다 관심, 마음
내가 가도 괜찮겠습니까?
내가 가도 괜찮겠습니까?
(2). 관심, 보살핌
(3). 좋아, 좋아, 원해
나는 커피를 좋아하지 않는다
타동사에는 몇 가지 일반적인 용법이 있다.
그리고 물동사. [W]
(1). 관심 ..., 관심 ... [+wh-]
나는 그들이 무슨 말을 하든 개의치 않는다.
나는 그들이 무슨 말을 하든 개의치 않는다.
(2). 좋아, 좋아, 원해
나는 나가고 싶지 않다.
나는 나가고 싶지 않다.
3.① 돈까스는 돈까스와 돈까스를 의미한다. 이것은 일반 식당 메뉴에 적혀 있습니다.
CHOP 이 동사일 때, 그것은 자르고, 쪼개고, 테니스를 자르는 것을 의미한다. 가장 인상 깊었던 말 한마디가 삼모사였다. 생각이 자주 바뀌기 때문에, CHOP 도 갑자기 생각을 바꾸겠다는 뜻을 가지고 있다. 북삼모사 역시 트와일라잇의 한 회다. 명사는 돼지, 양, 소 등의 갈비뼈를 의미한다. , 공을 썰고, 쪼개고, 베다. 권투 등의 절단. 우리나라의 젓가락을 젓가락이라고 합니다.
② 소시지 명사.
(1). 소시지, 소시지 [C][U]
(2). 소시지 다진 고기
우리는 점심으로 마늘 소시지와 빵을 먹었다.
우리는 점심으로 마늘 소시지 빵을 먹는다.
(3). 소시지 같은 것
(4). 돈이 적다. 매우 적다
어떤 차이가 있습니까? A 가 아닙니다.
차이점은 무엇입니까? 차이가 없습니다.
4.include 는 동사의 원형입니다
예를 들어, 이 책은 세 장으로 구성되어 있다
Include 는 include 의 ed 형식이며 수동을 나타냅니다.
예를 들어, 경찰은 세 사람을 감옥에 가두고, 너의 형제도 포함한다.
Inclusion 은 include 의 ing 형식이며 때로는 전치사로 사용될 수 있습니다.
예를 들어, 경찰은 네 형제를 포함하여 세 사람을 감옥에 가두었다.
5. 위해서, 위해서. 그 실험 프로젝트를 위해서.
6.OF, 명사와 어울려야 한다고 생각하기 때문이다.
7. 네 개를 계속 보여 드리겠습니다.
접속사로서, 이 네 단어는 모두' 왜냐하면' 이라는 뜻을 가지고 있지만, 단지 용법이 다르다.
왜냐하면, 왜냐하면, 왜냐하면
종속 접속사이기 때문에, 그 다음에 직접적인 원인을 나타내는 종속절은 일반적으로 주구 뒤나 주구 앞에 놓여져 말투가 가장 강하다는 것을 나타낸다. Why 질문에 대답할 때는 반드시 사용해야 한다.
예를 들어, 수영장은 오늘 개장하지 않을 것이다, 왜냐하면 그들은 수리하고 있기 때문이다.
수영장은 오늘 폐쇄됩니다. 왜냐하면 그들이 수리하고 있기 때문입니다.
당신은 왜 프랑스로 이사합니까?
당신은 왜 프랑스로 이사합니까?
우리 아버지가 파리에서 일자리를 찾았기 때문이다.
우리 아버지가 파리에서 일자리를 구했기 때문이다.
참고: 영어에서는 사용하기 때문에 SO 를 더 이상 사용할 수 없습니다.
AS 는 종속 접속사로, 일반적인 인과관계를 나타내고, 그 말투가 약하기 때문에 뚜렷한 원인을 나타낸다. 그것이 인도하는 종속절은 일반적으로 문장의 맨 앞에 놓여지며, 때로는 문장의 맨 끝에 놓일 수도 있다.
예를 들어, 비가 오고 있기 때문에 택시를 타는 것이 좋습니다.
비가 오니 택시를 타는 것이 좋겠다.
자아는' 기왕' 을 의미하며, 상대방이 설명이 필요 없는 이유나 사실을 알고 있다는 뜻이다. 말투는 웬만큼 약하지만 as 보다 강하다.
우리는 돈이 없기 때문에 그 꽃병을 살 수 없다.
우리는 돈이 없기 때문에 그 꽃병을 살 수 없다.
모두가 도착했으니 우리 모임을 시작합시다.
모두가 다 도착했으니, 우리 모임을 시작합시다!
FOR 는 앞 절의 원인이나 이유를 설명하는 병렬 접속사입니다. FOR 로 안내되는 복합문은 보통 해석할 문장 뒤에 놓인다.
나는 그에게 말할 일이 있어서 그를 보러 갔다.
나는 그에게 말할 일이 있어서 그를 보러 갔다.
8. 다른 사람에게 무언가를 하도록 하고, 이미 몇 가지 일을 했다. 중학교 영어 이 두 수준만으로도 충분하다.
9.( 1). 둘 다 개사로 쓰인다. Onto 는 한 물건이 다른 것 (to) 으로 이동하고 다른 것 (on) 에 멈춘다는 것을 의미하는 to to+on 에 해당하는 합필된 단어입니다. 그들은 자주 서로 바꿔서 사용한다. 예를 들면 다음과 같습니다.
그는 말에 뛰어올랐다.
그는 사전을 책상 위에 놓았다. 그는 사전을 책상 위에 놓았다.
(2).on to 다음과 같은 경우 한 단어 (on) 로 결합할 수 없습니다.
When (1) on 은 부사이다. 예를 들면 다음과 같습니다.
우리는 계속 다음 마을로 가야 한다. 우리는 계속 다음 마을로 가야 한다.
서명 후 이것을 다음 사람에게 전해 주세요. 서명 후 다음 사람에게 전달해 주세요.
(2)ON 뒤의 to 가 부정식 기호일 때. 예를 들면 다음과 같습니다.
그는 이어서 우리에게 재미있는 이야기를 했다. 그리고 그는 우리에게 재미있는 이야기를 해주었다.
그는 머리 위에서 떠내려가지 않도록 어쩔 수 없이 붙잡고 놓지 않을 수 없었다. 물에 뛰어들지 않기 위해서, 그는 부득불 다그쳐 놓지 않을 수 없었다.
10.i.-able 로 끝나는 형용사는 일반적으로 두 가지 경우가 있습니다.
(1) v+able → adj. 이렇게 구성된 형용사는' 능력',' 능력 (피)',' 적합함',' 가치' 와 같은 수동적인 의미를 가지고 있다. 예: 신뢰할 수 있고, 마실 수 있고, 먹을 수 있습니다.
(2) n.+able → adj. 이 형용사는' 있다 ... 특징' 을 의미한다
접사는'-able' 과 같은 뜻이지만 주로 라틴어 뒤에 쓰인다. 예를 들면: 무섭고, 무섭고, 보이지 않고, 가능하다.
셋. 대부분의 접사는 명사에 더해져 형용사를 구성한다. 그러나' -al' 의 일부 접미사는 그 단어의 형용사 성격을 반영할 뿐 이렇게 형용사를 구성하지는 않는다. -al' 은' 소유' 와' 포함 ... 의 특징' 을 의미한다. 중학교 영어에는 실제, 일반, 국제, 의학, 정신, 도덕, 자연, 공식, 심각, 특수함, 우리 등 이런 단어들이 많이 있다. 이 형용사들은 대부분 비교급과 최고급이 없다.
ⅳ ..-an "-an"-an "국명, 지명에 더해 미국인, 아프리카인과 같은 해당 형용사를 나타낸다.
ⅴ-이안 "-이안" 과 "-앤" 은 같습니다. 예: 아시아인, 호주인, 캐나다인, 인도인, 이탈리아인.
ⅵ ..-개미 "-개미" 는 "... 성" 을 의미합니다. 접미사 "-ant" 가 붙은 형용사는 보통 해당 명사-ance 또는 -anci 접미사를 가지고 있다. 순간 (instance), 거리 (distance), 중요 (importance), 영광 (brilliance), 상수 (constant), 즐거움 등이 있습니다.
ⅶ-ent "-ent" 와 "-ant" 는 매우 비슷하다. 예를 들면 부재 (부재), 차이 (다름), 우수 (우수), 인내 (인내), 출석 (출석) 등이 있다.
ⅷ.-ar "-ar" 는 "ar" 을 의미합니다
ⅸ ..-ary "-ary" 는 "의" 와 "관련" 을 의미한다. 예를 들면 비교, 필요성, 서수, 초급, 혁명적입니다.
ⅹ ⅹ Ⅹ.-ed "-ed "-ed "-ed" 가 동사 뒤에 추가되어 형용사를 구성한다. 사실 이 형용사는 원동사의 과거 분사에서 진화한 것이기 때문에 수동적인 의미가 있다. 이 형용사는 연결, 발견, 장애, 약혼, 흥분, 관심, 제한, 결혼, 기쁨, 피로, 단결, 사용, 걱정, 부상과 같은 많은 중학교 영어에 나타난다.
"-ed" 도 동사 뒤에 복합형용사를 형성할 수 있다. 예를 들면 인조, 물뚜껑.
"-ed" 도 명사 뒤에 복합형용사 (예: 따뜻한 청취, 따뜻한 불어, 다리 세 개) 를 형성할 수 있다.
I.-en "-en 두 가지 상황이 있습니다.
(1) "-en 뒤에는 형용사를 구성하는 물질 명사가 붙어서" 물질 "이나" 질감 "을 나타낸다 (예: 나무, 금, 흙 등).
(2)'-en' 도 일부 불규칙 동사 뒤에 형용사를 구성할 수 있다. 이 형용사들은 실제로 과거 분사에서 변환된 것이다. 예: 말하기, 문어, 사람을 때리고, 잘못을 인정한다.
둘. -ern "-ern "은" ... (방향) "을 나타내는 명사에 추가됩니다. 이런 단어는 동방, 남방, 서구, 북방 등이 있다.
셋. -ese "-ese "는 국명, 지명에 더해져 해당 형용사를 구성한다. 예: 중국어, 일본어
ⅳ.-풀에는 두 가지 접미사가 있습니다.
(1) 명사에 더해져 형용사를 구성한다.' 충만' 과' 소유 ... 의 성격' 을 나타낸다. 예컨대 아름답고 다채로운, 유익한, 강력하고, 성공적이고, 유용하고, 아름답다.
(2) 동사 뒤에 형용사는 건망증과 같은 "쉽다" 를 의미한다.
ⅴ ..-IC "-IC" 는 명사 뒤 또는 어간에 붙어 형용사를 구성하는데, 이는' 의',' 좋아하는',' 관련' 을 의미한다. 예: 대서양, 전기, 북극, 역사, 태평양, 플라스틱, 공공, 과학.
ⅵ.-ical "-ical ","IC "와 마찬가지로 명사나 어간에 붙어 형용사를 구성하는데, 이는 물리적, 정치적, 실용적, 기술적 등" 과 관련이 있다 "를 의미한다.
참고: (1) 일부 형용사의 접미사는 "-IC" 과 "-ical" 일 수 있으며 서로 대체할 수 있지만, 그렇다고 해서 차이가 없다는 뜻은 아닙니다. 일반적으로 접미사 "IC" 는 어근과 밀접한 관계가 있고 접미사 "ical" 은 어근과 관계가 모호하다. 비교해 보십시오: 전등, 전기 공학; Histo ric 은' 역사상 유명하다' 를 의미하고, historic 은' 역사에 관한 것' 을 의미한다. (2)' IC' 로 끝나는 형용사는 보통 평화롭고 과학적인 부사를 가지고 있다.
ⅶ.-ing 접미사' -ing' 도 형용사를 구성할 수 있지만, 이 형용사는 사실 이미 형용사화되었기 때문에 이런 형용사의 의미는 주동적이다. 예를 들면: 죽음, 자극, 격려, 재미, 동결, 살아있는.
또한 접미사 "-ing" 은 보기 좋고 서수 -L 과 같은 복합 형용사를 구성할 수 있습니다.
ⅷ ..-ish "-ish" 는 많은 의미가 있습니다. 중학교 영어에서 그 주된 의미는' ... 민족',' 언어',' 유사',' 고통 ...' 등이다. 예를 들면 영어, 영국, 우우, 더위.
ⅸ ..-ist "-ist" 는 "..." 와 "믿어 ..." 를 의미합니다. 이 접미사는 코뮌, 제국주의 자 목록, 마르크스, 사회주의자와 같은 명사 뒤에 추가됩니다.
ⅹ-IVE "-IVE" 는 "의", "관련", "성질 있는 것" 등을 의미합니다. 예: 기본, 활성, 수동, 집중력, 비용.
Xi. -less'-less' 는 명사, 동사 뒤에' 없음' 과' 부족' 을 의미한다. 예를 들면 두려움, 조화, 무용지물, he lpless, 부주의이다.
열두. -ly "-ly "는 명사에 더해져 형용사를 구성한다. 이 접미사에는 두 가지 의미가 있습니다.
(1)' 좋아' 와' 소유. 친근하고 활발하며 귀엽고 외롭고 질서 있는 성격입니다.
(2) "주기적" 및 "매번" (예: 시간별, 일별, 주별, 월별 및 연도별).
참고:' -ly' 가 형용사 뒤에 추가되면 부사를 구성한다. 위 (2) 의 형용사도 부사로 사용될 수 있다.
열세 살. -(I) ous 라는 형용사 접미사는' 충만' 과' 특징' 을 의미하며 명사, 동사, 형용사 뒤에 추가됩니다. 예: 호기심, 명성, 위험, 분명히, 독성, 호기심, 다변.
열세 살. -Some "-Some "은 명사, 동사에 더해져" 사람을 만든다 "와" 쉽다 "를 나타낸다. 예를 들면 손이 편하고 강경하며 싫증이 난다.
열세 살. 셋. -ward 는 명사 뒤에 추가되어 방향을 나타내며' 방향' 과' 시작' 으로 해석됩니다. 예: 동쪽, 남쪽, 서쪽, 북서쪽, 앞, 뒤, 안쪽, 바깥쪽, 위, 아래.
참고: 이 단어들은 부사일 수도 있습니다. 접미사가'-wards' 라면 파생어는 부사여야 한다.
26.-y "-y "-y ""명사 뒤에 "특징" 과 "가득" 을 나타낸다. 예: 재미, 행운, 초라한, 눈, 티에리, 바람, 맑은 날, 비, 흐린, 더러운, 먼지가 날리는 것.
이상은 중학교 영어의 주요 형용사 접미사이다. 또한 대부분의 형용사는 접미사가 붙은 완전한 단어에서 파생되며, 라틴어 또는 그리스어 단어의 어근에서 파생되는 형용사도 있다는 점에 유의해야 한다.
1 1.would 사용: (1) Would 는 과거 미래 시간, 과거 진행 중, 과거 미래 완료 시 술어를 나타내는 데 사용됩니다.
(1). 그는 제시카가 어머니와 함께 휴가를 갈 것이라고 말했다. 그는 제시카가 어머니와 함께 휴가를 갈 것이라고 말했다. (과거 미래)
나는 그들이 거기에서 너를 기다릴 것이라고 생각한다. (과거 및 미래 진행 중)
그녀는 나에게 그녀가 10 시까지 임무를 완성할 것이라고 말했다. (과거 미래 완료 시)
시간 또는 조건부 부사 조항에서는 과거 단순 시, 과거 진행 중, 과거 완료 시, 과거 미래 시, 과거 미래 시간, 과거 미래 시간을 사용할 수 없습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
만약 그녀에게 시간이 있다면, 우리는 그녀가 이 계획을 세울 수 있기를 바란다. 조건 절의 과거 시간과 미래 시간을 대체하다. ) 을 참조하십시오
그는 그들이 회의에서 이 문제를 토론할 때, 그가 그의 건의를 제기할 것이라고 말했다. 대체 시간 절의 과거 진행 및 미래 진행. ) 을 참조하십시오
조는 그가 어머니를 보낸 후에 우리에게 전화할 것이라고 생각했다. 당시 조는 어머니를 보낸 후 우리에게 전화를 하려고 했다. 대체 시간 절의 과거 및 미래 완료 시기. ) 을 참조하십시오
12. 12 의 여자가 에이미의 보완이기 때문에 살기로 선택했다. 이 문장에서 잡동사니를 빼세요. 제가 부모님과 함께 살고 있다는 뜻입니다. AM 뒤에 ING 을 더하는 형식은 지금 진행중이라는 뜻입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 이것이 바로 생활이다.
13.
분류 기준
영어에서는 동사에 따라 목적어를 직접 따라갈 수 있는지 여부는 타동사와 자동사로 나눌 수 있다.
정의
자동사: 사전에서 VI 가 있는 단어는 자동사입니다. 자동사 뒤에는 동작이 있는 목적어 (즉 목적어) 를 직접 따라갈 수 없다. 목적어를 따르려면 먼저 그 뒤에 전치사 (예: to, of, at) 를 추가해야 목적어를 따라갈 수 있다. 각 동사 뒤에 어떤 전치사가 추가되는지는 동사구에 달려 있다.
흔히 볼 수 있는 자동사
라이브, 어 서, 숙박, 가 서, 웃음, 직장, 외모, 죽음, 장애, 끝, 실행, 먹고, 보고, 비행 등에 대해 이야기 합니다.
용법의 예
자세히 보세요! (참고: 조심하는 것은 부사이지 명사가 아니므로 목적어가 아닙니다. ) 봐 ...+대상이 나를 자세히 봐! (me 는 대명사, 목적어로) (at 는 소범위이고, in 은 넓은 범위임) 학생들은 열심히 공부한다. 그녀는 다시 나에게 사과했다. 그녀는 다시 나에게 사과했다. 사고는 어제 저녁에 발생했다. 사고는 어젯밤에 발생했다.
본 단락과 타동사의 차이를 편집하다.
동사의 및 물성은 영어 학습에서 반드시 해결해야 할 가장 중요한 문제이다. 동사와 사물과 미물은 보통 다음과 같은 경우가 있다: A. 주로 타동사로 쓰인다. 타동사의 뒤에는 반드시 목적어를 따라야 한다. "주어+술어+목적어" 로 쓸 수 있습니다. "주어+술어+이중 목적어"; 주어+술어+목적어+목적어 보충어' 구조. 예: 그는 그저께 파리에 도착했다. 저쪽에 있는 책을 나에게 건네주세요. 그들은 나를 그들과 함께 낚시하러 가자고 초대했다. 마찬가지로 구매, 캡처, 발명, 발견, 좋아하는 것, 관찰, 제공, 방지, 약속, 향상, 발견, 잊어버리고, 받고, 존중하고, 보고, 말하고, 좌석, 공급, 선택, 지원; 자동사 뒤에는 목적어가 없다. "주어+술어" 구조에서만 사용할 수 있습니다. 이것은 내가 살던 방이다. 마찬가지로 동의, 이동, 일, 듣기, 봐, 자, 죽음, 소속, 하강, 존재, 상승, 도착, 앉아, 항해, 걱정, 실패, 성공 ... C. 모두 할 수 있다 예를 들어, begin 은 "시작" 입니다. 여러분, 게임이 시작되었습니다. 게임을 시작합시다. 마찬가지로: 시작, 대답, 노래, 끝, 고려, 견지, 읽기, 학습, 준비, 지불, 상처, 향상 ... D. 동사를 할 수도 있고, 자동사를 할 수도 있고, 자동사를 할 수도 있고, 의미가 완전히 다르다. 이 동사들은 자동동사라는 뜻이다. 타동사로 사용될 때, 그것은 또 다른 의미를 가지고 있다. Lift 가 자동사로 사용될 때, 담배의' 소산' 을 가리킨다. 구름이 걷히자 우리는 그 산을 보았다. 타동사로 사용될 때 "상승" 입니다. 들어 올리세요. " 그는 컵을 들어 마시기 시작했다. 동리: VI 를 물리치다. 격파하다. 두드리고, 때리고, 성장하다. 식물극 VI. 놀이 (카드, 공), 후각 VI 를 놀다. 제조 (냄새). 후각 고리 6. (전화, 벨) 이 울리다. 전화로 VI 를 말하다. 말하다. 한 비 (hang VI) 를 말하다. 매달리다 매달리다. Vi 를 조작합니다. 조작 중 주의해야 할 점은, 소수의 자동사가 유일하게 따라갈 수 있는 목적어는 동원목적어라는 것이다. 예를 들면, 어제 밤에 나는 꿈을 꾸었다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 운영명언)
14, 국수, 셀 수 없이 많은 것을 복수형으로 말해야 웃어넘기지 않는다.
15. 주제는 제 어머니입니다
16.suggest 뒤에는 ing 이 와야 합니다.
17. 명령 표시 가리키다
현대화된 도시로 발전하다.
세상에, 꼬마야. 30 분, 그렇게 많은 타자를 쳐줄게, 이것들은 모두 평소에 쌓은 것들이야. 너는 일정 기간 동안 너를 위해 중학교가 헷갈리기 쉬운 어구를 모두 쳐낼 것이다. 오, 세상에 ... 나는 네가 참고서를 사서 스스로 천천히 계산해 보라고 건의하거나, 너의 선생님에게 이 쉽게 헷갈리는 어구들을 타이핑해 달라고 부탁한다. 우리는 교재가 없다.
정말 내 목숨을 앗아갔다. 내가 밥을 먹지 않으면 너에게 전화할게.
너에게 보충해 줄게.
착용하다
1. 공연을 진행하다
그녀는 낡은 옷을 벗고 새 옷을 입었다.
그녀는 낡은 옷을 벗고 새 옷을 입었다.
입고, 입고
3. 가장합니다. 과장
향상
1. 건물
그들은 불 옆에 텐트를 쳤다.
그들은 불 옆에 텐트를 쳤다.
제공 ... 거처
우리는 너희 모두를 밤새 머물게 할 수 있다.
우리는 너희 모두가 밤을 지낼 수 있도록 안배할 수 있다.
출판
1. 확장
지금 손을 내밀면 위험하다.
네가 지금 손을 내밀면 매우 위험하다.
꺼지다
잠자기 전에 불을 끄다.
잠자기 전에 불을 끄다.
게시
4. 불편하거나 방해합니다
그녀가 몇몇 학우들을 데리고 밤을 지낼 때, 그녀의 부모는 불편함을 느꼈다.
그녀는 몇 명의 동창을 데리고 집에 가서 밤을 지새웠는데, 부모는 불편했다.
손님의 끊임없는 요구로 우리는 불편함을 느꼈다.
우리는 손님의 끊임없는 요구에 시달렸다.