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고래 품질 교육 설계
고래 교육 디자인 기사 1 디자인 컨셉;
교재 자체의 특징에 따라 자기 계발 독서와 토론 학습 방법을 채택하였다.
교육 목표:
1. 고래의 모양, 종류, 진화 과정 및 생활 습성을 이해하고 과학에 대한 학생들의 흥미를 키워줍니다.
2. 본문 내용을 이해하고 저자가 사물의 특징을 어떻게 파악하는지 배운다.
본문에서 새로운 단어를 배우십시오.
교학 중점
다양한 방법을 배우고 사용하여 사물의 특징의 표현을 해석하다.
가르치는 데 어려움이 있다
고래의 진화를 알아보다.
수업 전 준비
고래에 대한 문자, 사진 또는 비디오를 수집하십시오.
강의 시간: 1 시간.
교육 과정:
첫째, 새로운 수업을 소개합니다.
1, 판서, 새로운 단어' 고래' 를 배우는 선생님은 학생들에게 이번 수업의 학습 내용은 세계에서 가장 큰 물고기' 고래' 라고 말했다
2. 학생들은 선생님이 고래가 물고기라고 생각하는 관점을 반박한다.
3. 학생들은 수집한 관련 정보를 보고하고 교환하며 정보의 출처를 설명합니다.
(이 디자인은 교사가 고의로 잘못된 정보를 제시하여 학생들이 가지고 있는 상식 정보와 그들이 수집한 고래에 대한 정보를 즉시 동원할 수 있도록 하여 학생들이 교류를 갈망하게 하고, 그들의 적극성을 충분히 동원하며 그들의 학습 열정을 자극할 수 있도록 하는 것이다. ) 을 참조하십시오
둘째, 텍스트를 처음 읽을 때의 전반적인 인식
1. 본문을 자유롭게 낭독하다.
읽기 요구 사항 표시: 정확한 발음을 읽고 문장을 낭독한다.
2. 이 문장 고래에 대 한 소개 무엇입니까? 학생들에게 중심 문장을 잡아 단락의 뜻을 총화하도록 격려하다.
(1) 고래는 크다 (2) 고래는 포유동물이다.
(3) 고래의 종류 (4) 고래의 생활 습관.
(이런 디자인은 학생들이 본문 내용을 전체적으로 인식하고 스스로 단어를 배울 수 있게 해준다. ) 을 참조하십시오
셋째, 본문을 정독하다. 글쓰기를 체험하다.
1. 텍스트를 묵독하다.
선생님: 본문의 첫 단락을 묵묵히 읽어 주세요. 어떤 문장에서 고래가 크다고 느낄 수 있습니까? 관련 문장의 그림을 그리고 논평을 좀 써라.
2. 교류에 집중하다. 학생이 출석 보고를 받자 선생님은 기회를 틈타 지시를 했다.
문장을 보여주세요. 현재 알려진 가장 큰 고래의 무게는 약 16 만 킬로그램, 가장 작은 고래의 무게는 2000 킬로그램입니다.
이 두 숫자에서 우리는 고래가 정말 크다는 것을 깨달았다. 이 문장 중에 고래를 묘사한 그림이 있나요?
중국에서 무게가 약 4 만 킬로그램에 달하는 고래 한 마리가 발견되었는데, 길이는 약 17 미터인데, 혀 한 마리의 무게는 10 여 마리의 큰 돼지와 맞먹는다.
스스로 읽어보고, 어떻게 읽는지 생각해봐, 고래가 정말 크다는 걸 표현해 봐. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
학생들에게 본문에서 또 어떤 곳이 숫자를 주는 방법을 사용하는지 찾도록 지도하다.
반 전체와 이야기를 나누고, 숫자를 주어 한 가지를 설명하려고 노력하다.
학생들은 이미 이 단락이 고래의 크기를 주로 소개하는 것을 알고 있는데, 작가는 숫자를 열거하는 것 외에 다른 좋은 방법이 있습니까? 그것을 찾으려고 노력합시다!
코스웨어는 학생 보고서의 문장을 보여줍니다.
문장 1 과 문장 2 는 코끼리와 큰 돼지 등 익숙한 것을 고래와 비교함으로써 고래의' 대' 를 부각시켜 뚜렷한 인상을 남겼다. (판서: 비교를 위해,
문장 2 는 비교 해석 방법뿐 아니라 인스턴스의 해석 방법도 사용한다. 우리나라의 실제 예를 인용하여 해석력을 증가시켰다.
넷째, 학생들이 글쓰기 방법을 요약하도록 지도한다. 저자는 비교법, 차트법, 예시법을 이용하여 고래의 크기를 매우 구체적으로 묘사했다.
슈퍼마켓 운영 (자유 선택)
1. 이 해석 방법이 글에서 사용되는 위치를 찾아 보십시오.
2. 배운 해석 방법으로 무언가를 설명해 보세요.
하나 {1} 큼
포유류 두 마리.
은 (는) 세 가지 유형입니다
9. 고래
음식
호흡
네 가지 생활 습관과 수면.
자라다
고래 제 2 장의 품질 교육 설계 분석
고래의 신체적 특징, 진화 과정, 종류, 생활습관 등의 지식을 소개하는 상식적인 논술이다. 문장 뿐만 아니라 고래에 대 한 생생한 사진을 보여주지만, 또한 학생 들에 게 동물의 세계를 탐험 하는 과학의 문을 열었습니다.
이 본문은 구조가 치밀하고 조리가 분명하다. 언어가 간결하고 정확하며, 평평하고 소박하며, 또 생동감 있는 이미지가 부족하지 않아, 이 본문의 큰 특징이다. 저자는 숫자, 예, 비교, 비유 등을 열거함으로써 고래의 특징을 통속적이고 생동감 있고 정확하게 설명했다. , 지식과 재미를 하나로 모아 가독성이 강하다.
이 본문을 쓰는 목적은 학생들에게 고래에 대한 과학적 지식을 알려 주기 위함이다. 두 번째는 작가의 해석 방법을 이해하고 이를 자신의 실천에 적용하는 법을 배우는 것이다. 셋째, 동물 세계를 탐구하는 학생들의 관심을 키우십시오.
디자인 구상
학생들이 충분한 독서 자주권과 선택권을 누리고, 자기 탐구, 자기 발견, 자기 습득의 과정을 거치게 하다. 이성적 인지에서 감성 체험으로의 전환, 필요한 중개 수단을 통해 사물의 이미지성을 부각시키고 추상적인 언어를 생동감 있는 입체화면으로 전환함으로써, 학생들의 언어에 대한 이해를 깊게하고, 학생들의 정서적 참여를 효과적으로 동원하여 학생들의 발전을 촉진시켰다.
교육 목표
1, 세 개의 새로운 단어를 알면 10 개의 새로운 단어를 쓸 수 있다. "현재, 턱, 모유 수유, 퇴화, 수직성, 체험, 생동감, 특징, 수명" 이라는 단어를 정확하게 읽고 쓴다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다.
3. 고래의 특징, 진화 과정, 종류, 생활습관을 이해하고, 동물 세계를 탐구하는 학생들의 흥미를 자극하고, 자연을 사랑하고 과학을 사랑하는 학생들의 감정을 키워준다.
4. 설명 문장 표현 방법 (예: 숫자, 예, 비교 및 은유) 을 이해합니다.
교학 중점
본문의 내용을 이해하는 기초 위에서, 저자가 어떻게 여러 가지 방법으로 사물의 특징을 해석하는지 배운다.
가르치는 데 어려움이 있다
고래는 물고기가 아니라 포유류라는 것을 알아야 한다.
학급 배정
2 교시.
수업 전 준비
1. 고래에 대한 문자, 사진 또는 동영상을 수집합니다.
2. 생자, 새 단어, 중점 문장에 관한 코스웨어.
교육 과정
제 1 종
첫째, 시나리오 소개, 정보 교환
교사: 디스플레이 멀티미디어 코스웨어 (넓은 바다에서; 심해에서는 각종 저서동물들이 자유롭게 생활하고 놀고, 거대한 고래 한 마리가 바다에서 수면 위로 떠올랐다. ) 이 아름다운 푸른 바다에는 매우 풍부한 보물과 다양한 해양 생물이 살고 있다. 그중 한 동물은' 바다의 왕' 이라고 불리는데, 그것은 코끼리보다 훨씬 크다. 이게 무슨 동물인지 아세요? (판서: 고래)
수업 전에 학생들은 이미 고래에 관한 많은 도문 자료를 수집했다. 이제 재료를 이용하여 조에서 고래에 대한 지식을 교류한 다음, 자료를 총결하고 반 친구 한 명을 선택하여 반에서 교류해 주십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
그룹 학습, 정보 교환 및 요약, 보고서 준비 ) 을 참조하십시오
선생님: 학생들이 고래에 대해 많이 배웠고 고래에 관심이 많은 것 같아요. 우리 함께' 고래' 라는 문장 공부합시다. (판 제목: 고래)
좋은 시작은 성공의 반이다. 이야기로 학생들을 끌어들이고, 학생들의 독서 기대를 불러일으키다.
둘째, 본문을 처음 읽고 요점을 파악한다
1, 학생들은 책을 열고, 본문을 자유롭게 읽고, 발음을 바로잡고 문장을 읽는 데 주의를 기울입니다. 생각해 보세요: 본문의 각 단락이 우리에게 무엇을 소개합니까?
학생이 책을 읽을 때 선생님은 칠판에' 모유수유',' 폐' 를 적어' 폐' 의 발음과 철자를 바로잡았다. 인체 부위와 결합해 본 과목의 생자' 배',' 폐',' 태' 의 학습을 지도하고, 왼쪽 부분은' 월' 자 옆에 있다. "폐" 의 오른쪽에 "도시" 를 쓰지 않도록 주의해라. ) 을 참조하십시오
너는 방금 읽었을 때 이 두 단어를 알아차렸니? 누가 그들을 읽을 것인가?
2. 커뮤니케이션:
이 텍스트의 각 단락은 우리에게 무엇을 소개합니까? 가장 간단한 말로 요약해 주세요.
(카메라 보드: 크기, 식사, 호흡, 수면, 태생의 진화)
학생들에게' 식사, 호흡, 수면' 의 세 부분을 고래의 생활습관으로 요약하도록 지도하다.
개요를 통해 영수하는 방법을 통해, 텍스트의 요점을 파악하고, 전문맥락을 파악하고, 작가가 서술하는 순서를 정리하다.
이해하지 못하는 질문을하십시오.
단어를 이해하는 어려움: 태생 포유류.
4. 가장 관심 있는 내용을 선택해서 반복해서 읽는다. 선생님의 렌즈는 네가 통독하고 특징을 읽도록 지도한다.
셋째, 협동 학습, 특성 발견
1. 다음으로 고래에 대한' 과학 기자 회견' 을 개최합니다. 여기 계신 모든 분들은 모두 작은 과학자입니다. 발표회에서 고래의 연구 성과를 소개하겠습니다. 이번 기자회견을 잘 하기 위해서, 우리는 먼저 본문을 읽어야 한다.
그룹 협동 학습 연구. 자신의 흥미에 따라 낭송자, 작은 화가, 연설가, 연기자, 소작가 중 한 가지 역할을 선택하여 공연, 그림, 읽기, 연설, 비교, 글쓰기 학습을 한다.
조별 학습 과정에서, 고래의 호흡법과 잠자는 자세와 같은 다른 사람들이 단번에 이해할 수 있도록 도식을 그려 시각적으로 표시하고 해석할 수 있다는 점을 학생들에게 일깨워 주어야 한다.
3. 각 그룹은 수업 후에 수집한 고래에 대한 학습 자료를 보충할 수 있어 충분히 준비한다. 다음 시간에는' 과학 기자회견' 을 할 것이다.
넷째, 숙제
1. 본 과의 새 단어로 구성된 단어를 베껴 쓴다.
2. 수업이 끝난 후에도 고래에 관한 정보를 계속 수집하고, 제때에 자신의 연구 성과에 충실하게 채우고, 자신이 선택한 한 가지 측면에 따라 자신의 연구 보고서를 작성한다.
"고래" 품질 교육 설계 학습 목표의 세 번째 부분
1. 이 단원의 1 1 개의 새 단어를 배우고 "캡처, 기울기, 포유류" 라는 단어를 올바르게 읽고 읽습니다.
2. 본문을 낭독하고 고래의 모양, 종류, 진화, 생활습성을 이해합니다. 저자가 사물의 특징에 대한 파악을 참고하여 사물을 표현하고, 비유, 숫자 등의 해석 방법을 이용하여 사물의 특징을 설명하다.
과학을 사랑하고 자연의 신비를 탐구하는 학생들의 관심을 키우십시오.
수업 전 준비
고래 사진 몇 장.
② 새로운 단어, 새로운 단어 및 핵심 문장 코스웨어가 있습니다.
제 1 종
↘ 흥미를 자극하고 새로운 수업을 도입한다
고래를 보여주는 사진: 여러분, 이 동물을 아시나요? 당신은 이 일을 알고 있습니까? 당신의 짝꿍과 이야기를 나누고, 하고 싶은 말을 마음껏 하세요.
오늘 우리 함께 본문' 고래' 를 공부하자. 네가 공부를 통해 고래에 대해 더 많이 알게 된 것을 보자.
↘ 새로운 단어를 배우고 본문을 유창하게 읽는다.
본문을 자유롭게 읽고 본 수업의 새 단어를 식별하다. 네가 모르는 단어는 그룹이나 사전에서 해결할 수 있다. 어떤 단어들은 읽기가 쉽기 때문에 우리는 그것들을 주의해야 한다.
10 필수 단어를 표시하고 잘못 쓰기 쉬운 키워드를 주의해라. 예를 들어, "폐" 단어의 오른쪽은 "도시" 가 아니라 "",오른쪽의 필순은.
새 단어를 알고 본문을 다시 한 번 읽어 보세요. 어떤 단어가 이해가 안 되는 것을 보면 그려서 나중에 이야기할 수 있도록 내놓아라. 교사는 학생들의 토론과 텍스트 읽기의 필요에 따라 사전을 찾아보거나 문맥 이해에 연락하도록 몇 가지 키워드를 제시했다.
(3) 스스로 본문을 읽고 본문 1 얼마나 많은 자연단락이 있는지 살펴보자. 각 단락은 주로 무엇을 말합니까? 문단별로 본문을 읽고, 정확하고 유창한지 확인하고, 어려운 문장을 중점적으로 인도하다.
↘ 전반적인 인식, 내용 이해
본문을 묵묵히 읽고 읽으면서 생각하다. 고래에 대해 얼마나 알고 있습니까?
↘ 본문을 정독하고 글쓰기를 체험하다.
첫 단락을 자유롭게 읽다. 고래가 큰 것을 어디에서 볼 수 있습니까? 관련 문장을 그리고 읽다. 누구나 이름 보고서와 읽기 경험을 추가했습니다.
문장을 보여주세요. 현재 알려진 가장 큰 고래의 무게는 약 16 만 킬로그램, 가장 작은 고래의 무게는 2000 킬로그램입니다.
이 두 숫자에서 우리는 고래가 정말 너무 크다는 것을 깨달았다. 이 문장 중에 고래를 묘사한 그림이 있나요?
문장 좀 보여주세요. 중국에서 몸무게가 4 만 킬로그램에 가까운 고래 한 마리가 발견되었는데, 길이가 약17m 이고, 혀에는 10 여 마리의 큰 돼지가 그렇게 무겁습니다.
스스로 읽어보고, 어떻게 읽을지 생각해 보세요. 고래가 정말 크다는 것을 표현할 수 있습니다. (존 F. 케네디, 독서명언) 숫자를 열거하여 설명의 이점을 체험하다.
고래가 큰 것을 어디에서 볼 수 있습니까? 관련 문장을 읽다. 첫 단락을 자유롭게 읽고 자신의 경험을 읽다.
④ 다이제스트 집필법: 저자는 비교와 도표로 고래의 크기를 매우 구체적으로 묘사했다.
제 2 교시
↘ 요점에 초점을 맞추고 반 전체에서 토론하다.
(1) 두 번째 단락을 자유롭게 읽고 고래가 어떻게 진화했는지 말해 보세요. 자신을 고래로 생각하고, 학우들에게 당신의 진화 과정을 말해라. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
학생 보고서: 아주 오래된 시대에 우리 고래는 소와 양처럼 육지에 살았다. 나중에 환경이 바뀌었고, 나는 육지 근처의 얕은 바다에서 살았다. 시간이 지남에 따라 우리의 앞다리와 꼬리는 점차 지느러미가 되고 뒷다리는 완전히 퇴화되어 지금의 모습으로 변해 바다의 생활에 적응했다. 그래서 우리는 물고기가 아니라 포유류입니다.
세 번째 단락을 빨리 읽고 당신이 무엇을 알고 있는지 알려주세요. 출석신고를 했는데, 너는 어디에서 배웠니? 모두에게 읽어주다.
놀랍게도 고래는 바다에 살고 있지만 물고기는 아니다. 그것은 생활 습관에서 어떤 특징을 가지고 있습니까? 4 ~ 7 항을 묵묵히 읽고, 본문이 고래의 생활 습성을 어떻게 소개하는지 생각하다. 본문은 식사, 호흡, 수면, 생장의 네 가지 방면에서 고래의 생활습성을 소개했다.
두 종류의 고래가 있다. 그들의 생활 습관은 어떤 차이가 있습니까? 네 번째와 다섯 번째 단락을 자유롭게 읽고 수염고래의 생활습관을 "~ ~" 로 그려라. "───────────────────────────────────────────────── 양식을 읽고 작성하여 그룹 내에서 교류하다.
먹고 (먹는 것, 먹는 법, 특징) 숨쉬는 것 (숨을 쉬는 법)
* * * 동일 점
생선과 새우를 먹다.
폐로 숨을 쉬고, 바다 위에 떠 있고, 콧구멍에서 뿜어져 나온다.
고래 수염/수염고래/수염고래
작은 물고기 새우가 더 많은 음식을 삼킨다.
뿜어져 나오는 물기둥은 수직이고 희박하다.
이빨고래
큰 물고기와 해양 동물이 사납게 찢었다.
뿜어져 나오는 물기둥은 경사지고 짧다.
⑤ 고래는 잠을 잘 때 어떤 모습일까? 독학 제 6 항. 고래가 자고 있다고 상상해 보세요.
일곱 번째 단락을 부드럽게 읽고, 당신이 또 무엇을 알고 있다고 말합니까?
↘ 내용을 복습하고 큰 소리로 낭독하고 기억해라.
우리는 고래의 생활 습성에 대해 어느 정도 알고 있다. 어느 방면이 당신에게 가장 깊은 인상을 남겼는지, 그룹에 이 부분을 읽어 주십시오. 그 학생이 그가 좋아하는 내용을 암송할 수 있는지 확인하십시오.
↘ 정보 표시, 확장 및 확장
①' 자료봉투' 의 내용을 전시하고, 자유롭게 낭독하고, 당신의 감정에 대해 이야기한다.
본문을 공부함으로써 우리는 고래에 대해 조금 알게 되었다. 사실, 우리 인류는 고래에 대한 이해가 여전히 부족하다. 이것들은 모두 학생들이 탐구해야 한다. 학생들이 과외 자료를 수집하여 한 방면을 둘러싸고' 고래의 자기보고' 라는 제목으로 짧은 글을 쓰도록 안배하다.
"고래" 품질 교육 설계 제 4 장 교육 목적
1. 고래의 진화 과정, 종류, 생활습관을 이해하고 과학에 대한 학생들의 흥미를 키워줍니다.
2. 사물의 특징을 파악함으로써 작가가 묘사한 글쓰기 방법을 배운다.
감정을 가지고 본문을 읽다.
교육의 중점과 난점
키워드를 이해하고 사물의 특징을 파악함으로써 작가가 사물을 묘사하는 방식을 배우다.
교육 과정
우선, 수입
1, 스케치 표현:
낚시 게임
내용: 어운동회가 시작되면서 각종 물고기가 경기장 대문에 성공적으로 들어왔지만 고래는 거절당했다.
2. 왜 새우병은 고래가 입장하는 것을 허락하지 않습니까? 이렇게 하는 게 맞나요?
둘째, 새로운 세출
1, 섹션 ii 학습:
(1) 본문의 두 번째 부분을 자유롭게 읽고 고래가 어디에 살고 있는지 토론한다.
(2) 왜 이런 변화가 있었을까? 본문에서 한 마디 찾아 대답하다.
나중에 환경이 변했다. ) 을 참조하십시오
⑶ 요약:
원래 환경의 변화에 적응하기 위해 고래는 이미 물고기처럼 변했다. 사실, 그것은 물고기가 아니라 포유류입니다.
(4) 본문을 다시 한 번 읽고 고래가 물고기가 아니라 포유류라는 것을 증명할 구체적인 문장을 찾아라.
고래는 소와 양처럼 ... 물고기.
고래는 태생인데 ... 우유를 마시고 자라다.
이것은 포유류의 세 가지 주요 특징이다. 생각해 보세요. 생활에 또 어떤 포유동물이 있습니까?
학습 제 3 부:
(1) 고래는 어떤 종류가 있나요? 당신은 무엇에 따라 그것을 분류합니까?
⑵ 수염고래와 이빨고래의 이미지를 보여줍니다. 학생들은 이유를 말할 수 있다.
학습 제 4 부:
고래에 대해 또 어떤 생활습관을 알고 싶으세요?
① 음식 소개:
본문 4 절을 자유롭게 읽고 생각해 보세요. 수염고래는 무엇을 먹나요? 이빨고래는 무엇을 먹습니까?
(2) 수염고래를 먹는 법을 배웁니다.
수염고래는 무엇을 먹습니까?
② 새우와 작은 물고기를 이렇게 먹나요?
(3) 고래가 스스로 먹고, 읽고, 시작한다고 상상해 보세요.
4 모델 판독값, 기본 성능.
⑤ 고래가 먹을 때 행동을 한 적이 있다고 생각하십니까?
("열기, 흡입, 필터링 및 삼키기" 에 중점을 둡니다. ) 을 참조하십시오
이 단어들을 잘 읽고 스스로 읽기 연습을 해 보세요.
6. 이름으로 읽습니다.
⑦ 수염고래의 식사 동작을 나타내는 단어를 작성한다.
③ 치아 고래 먹는 법을 배워라.
이빨고래는 무엇을 먹습니까? 그것은 어떻게 먹습니까? 같은 책상에서 함께 읽고 만들다.
이 구절을 읽은 후에 어떤 단어가 특히 잘 사용되었다고 생각하십니까? 왜요
③' 헤엄쳐서 뛰어' 라는 두 단어를 비교해서 그들의 정확성을 체득한다.
이렇게 큰 고래는 얼마나 먹을 수 있습니까? 예를 들어, 수염고래는 얼마나 먹어야 합니까?
5] 고래의 식사를 살펴 보겠습니다. 읽을 수 있어요? 공연 할 수 있어요?
어떤 학생들은 책을 읽고, 어떤 학생들은 공연을 한다. ) 을 참조하십시오
4. 학습 파트 5, 6 및 7:
(1) 다음으로 독서 팁에 따라 자체 학습 5, 6, 7 항을 그룹화합니다.
① 토론:
삼자연절에 묘사된 고래의 특징은 무엇입니까?
(2) 이 세 가지 특징은 말하기, 그림 그리기 및 자세입니다.
② 의사 소통:
(1) 5 절은 주로 고래에 대해 무엇을 말합니까?
② 섹션 6 은 무엇을 말했습니까?
선생님, 여기 고래가 있습니다. 이것은 그것의 머리이고, 이것은 그것의 꼬리이다. 이제 자야겠어요. 누가 이 고래들을 지휘합니까?
③ 7 절에 소개된 고래의 특징은 무엇입니까?
고래의 성장률은 얼마입니까? 어디서 볼 수 있니?
셋째, 요약
이 글에서 작가는 고래의 종류, 생활습관 등에서 고래를 소개했다. 어휘는 매우 정확하고 생동적이며 숫자와 예를 열거하는 방법을 동시에 사용한다. 미래에 동물을 소개하는 문장 중에서도 저자처럼 묘사하는 법을 배워야 한다.
"고래" 품질 교육 설계 제 5 장 교육 목표
1, 본문을 복습하고 중점 내용을 명확히 한다.
텍스트에 따라 잠자는 고래를 상상하고 그립니다.
3. 저자가 고래 모양과 생활습관의 두드러진 특징을 어떻게 잡는지 이해하고 숫자와 비교를 열거하여 동물을 소개한다.
4. 학생들이 자연을 사랑하고 자연의 신비를 탐구하는 흥미를 불러일으키다.
교학의 중점과 난점
1, 요점:
(1) 고래 외모의 두드러진 특징과 생활 습성을 이해하다.
(2) 작가가 어떻게 고래의 특징을 잡아서 글을 쓰는지 이해한다.
2. 어려움:
저자가 숫자를 열거하고 비교함으로써 고래의 특징을 어떻게 소개하는지 알아보다.
교구
슬라이드 9 장.
교육 과정
첫째, 검토, 영감 및 탐구
1. 학생들을 복습하도록 지도하다. 작가는 고래의 몇 가지 측면을 묘사했습니까?
(보드 북: 모양, 유형, 생활 습관)
이 세 가지 방면에서 본문의 요점은 무엇입니까? 작가는 생활습성에 대해 이야기할 때 고래의 어떤 특징을 잡았습니까?
(판서: 식사, 호흡, 수면, 성장)
2. 학생들에게' 개론' 에서 제기된 요구를 복습하도록 영감을 주고, 제 1 교시의 학습 내용과 결합한다. 이번 수업의 학습 목표를 명확히 하고, 저자가 고래의 두드러진 특징을 어떻게 잡고 글을 쓰는지 배우다.
학생들이 자신의 이해와 표현 프로그램을 설계하도록 격려하십시오.
두 번째는 텍스트 서사 내용을 둘러싼 경험과 표현이다
1, 학생들이 본문의 세 번째 부분을 중심으로 조별 토론을 하도록 지도하고, 저자가 고래의 생활습성을 어떻게 묘사하는지 알아보도록 지도한다.
2. 학습 팁 표시:
(슬라이드 2)
(1) 본문의 세 번째 부분을 자세히 읽고 고래의 식사, 호흡, 수면, 성장 특징을 가장 잘 반영하는 문장과 단어 아래에 밑줄을 긋는다.
⑵ 문장과 단어를주의 깊게 읽으십시오. 너는 이 단어들이 어떤 장점이 있다고 생각하니? 우리 무리에서 이야기합시다.
⑶ 각 학생은 적극적으로 참여하여 자신의 의견을 충분히 발표한다.
3. 각 그룹에게 학습 추수를 보고하도록 요청합니다.
(1) 수염고래의 식사 상황을 가장 잘 반영하는 단어는 무엇입니까? 이 단어들의 장점은 무엇입니까?
(2) 단어를 변경하고 슬라이드 3:
(1) 그들이 바다에서 수영을 할 때, 그들은 입을 벌리고, 많은 작은 물고기 새우를 바닷물과 함께 입에 들이마시고, 입을 다물고, 바닷물을 수염판 중간에서 걸러내고, 작은 물고기 새우를 배에 삼키면, 한 끼에 2000 여 킬로그램을 먹을 수 있다.
(2) 그들이 바다에서 수영을 할 때, 그들은 입을 벌리고 바닷물과 함께 작은 물고기 새우를 많이 마신 다음 입을 다물고 수염 중간에서 바닷물을 뱉어 작은 물고기 새우를 먹고 한 끼에 2000 여 킬로그램을 먹을 수 있다.
학생들이 이 문장에서' 흡입' 을' 음료' 로' 필터링' 으로' 토해' 로' 먹는' 효과를 비교하도록 유도하다. 왜요
(3) 치고래는 어떻게 먹습니까? 어떤 단어가 가장 잘 쓰이나요?
(4) 차별이라는 단어를 삭제하고 슬라이드 4:
① 치고래는 주로 큰 물고기와 해양 동물을 먹는다. 큰 물고기와 해양 동물을 만나면 사납게 달려들어 날카로운 이빨로 물어뜯고 빨리 잡아먹는다.
② 치고래는 주로 큰 물고기와 해양 동물을 먹는다. 그들이 큰 물고기와 해양 동물을 만날 때, 그들은 앞으로 나아가서 이빨로 물어뜯고 잡아먹는다.
학생들에게 이 단어들을 빼면 표현효과가 똑같을까요? 왜요
고래가 더 많은 음식을 먹는다는 진술은 무엇입니까?
[6] 요약:
삼키다' 라는 단어는 씹지 않았다는 것을 의미하기 때문이다. "먹다" 라는 단어는 씹힐 가능성이 높으며 수염고래는 이가 없기 때문에 "삼키다" 를 사용하는 것이 "먹는 것" 보다 더 정확하다는 것을 의미한다. 만약 이 단어들을 제거한다면, 너는 이빨고래의 식사 속도를 표현할 수 없다. 이 단어들은 저자의 단어의 정확성을 설명 할 수 있습니다. 구체적인 수치를 보면 고래는 더 많은 음식을 먹는다.
고래 호흡의 특징은 무엇입니까? 어떤 말이 이 특징을 설명합니까?
고래가 자는 특징을 깨닫다.
고래가 어떻게 잠을 자는지 봅시다. 눈을 감고 고래가 선생님의 낭독을 들을 때 자는 모습을 상상해 보세요. 상상해보세요.
② 교류 (그룹당 생성 1 부) 이 학생들이 잘 그렸는지 보자. 너 왜 이렇게 그리니? 어디서 알았어? 고래가 자는 특징을 누가 말할 수 있습니까?
③ 요약:
학생들은 상상력이 없지만 회화 기교도 뛰어나다. 이것은 작가의 용어가 매우 정확하여 고래가 자는 특징을 썼다는 것을 보여준다.
어떤 진술이 고래의 성장 특징을 묘사합니까? 간결한 문장으로 고래 성장의 특징을 총결하여 이 단락의 뒷부분에 적는다.
① 작가는 여러 방면에서 고래의 생활 습성을 묘사했다. 이 네 가지 측면이 고래의 유일한 생활 습관입니까?
② 슬라이드 5 와 6 을 재생하고, 자세히 관찰하고, 당신이 글을 쓰게 하면 또 무엇을 쓸 수 있는지 생각해 보세요. (운동, 비명, 물 청소, 물 밖으로 뛰어) 이것도 재미있다. 왜 작가는 그들을 쓰지 않고 네 가지 측면만 쓰는가?
이러한 특징들 때문에 다른 물고기들은 모두 있는데, 이 네 가지 측면은 고래만의 것이다. ) 을 참조하십시오
토론을 통해, 당신은 우리가 동물을 어떻게 써야 한다고 생각합니까?
④ 요약:
그것을 다른 동물과 다른 곳, 즉 독특한 특징으로 잡아라.
(판서: 두드러진 특징 포착)
⑤ 작가는 어떻게 고래의 이런 특징들을 명확하고 구체적으로 썼습니까? 판타지 영화 상영 7:
A, 수염고래는 몸길이 10 미터로 태어날 때 무게가 7000 킬로그램이다. 하루에 30 킬로그램에서 50 킬로그램까지 자랄 수 있고, 2 ~ 3 년 안에 고래 한 마리로 자랄 수 있다.
고래는 태어날 때 매우 길고 무겁다. 그들은 하루 안에 많이 자라서 곧 큰 고래로 자랄 수 있다.
학생 비교를 유도하는데 어떤 방법이 좋을까요? 왜요?
⑥ 요약:
작가는 구체적인 숫자로 고래의 특징을 더욱 명확하고 구체적으로 만들었다.
(판서: 숫자 열거)
⑦ 예를 들어 설명하다. 작가는 또 어떤 방법으로 고래의 특징을 명확하게 썼습니까? (비교)
4. 학생들에게 본문의 첫 부분을 둘러싸고 저자가 고래의 모양 특징을 어떻게 묘사하는지 토론하고 이해하도록 지도한다.
(1) 고래의 생활습관 외에 작가는 주로 무엇을 썼습니까? (모양새 피쳐)
우리가 동물을 쓸 때, 우리는 어떤 특징을 잡아서 동물을 써야 합니까? (토론 및 솔루션)
이것은 동물을 쓰는 기본 방법이다.
⑶ 본문을 보다. 고래 외모의 특징은 무엇입니까? (물고기처럼 크다)
(4) 슬라이드 8 을 재생하고 그림을 관찰합니다. 고래를 쓰라고 하면 또 무엇을 쓸 수 있습니까? 교류에 대해 토론하다 (예: 지느러미, 입, 눈, 꼬리 등). ) 을 참조하십시오
5] 재검토 및 토론:
이런 방면은 모두 쓸 수 있지만, 작가는 왜 쓰지 않고, 단지 큰 것만 쓰는데, 마치 물고기 같다. 고래는 동물을 먹는 유일한 어류 동물이기 때문에 고래 외모의 가장 두드러진 특징이다. ) 을 참조하십시오
셋째, 요약
이 본문에 대한 학습을 통해 우리는 고래의 특징을 이해할 뿐만 아니라 나는 또한 동물을 쓰는 방법을 이해하고, 먼저 외모와 생활 습관을 파악해야하며, 외모와 생활 습관을 쓸 때 동물의 두드러진 특징을 파악해야합니다. 이러한 특징들을 명확하고 구체적으로 쓰기 위해서, 우리는 열거숫자와 비교 등의 방법도 사용할 수 있다.
넷째, 숙제
슬라이드 쇼 9:
1, 본문은 고래의 몇 가지 기본 지식을 소개했다. 예습 과정에서, 모든 사람들도 책에서 대답하지 않은 질문들을 제기했다. 지금 선생님께서 여러분에게' 바다의 비밀' 이라는 책을 추천하십니다. 수업이 끝난 후 모두 읽고, 바다의 비밀을 이해하고 탐구할 수 있기를 바랍니다.
2. 집에 가서 작은 동물을 관찰하고, 오늘 배운 동물 쓰기 방법에 따라 적어 주세요.
판서 디자인
외관: 물고기처럼 큰가요? 외모와 생활 습관을 파악하다
유형:
고래는 얼마나 먹습니까? 두드러진 특징을 잡고 쓰다
생활 습관: 호흡 폐 스프레이 칼럼
수면: 머리를 모아 돌고 있습니까? 열거된 숫자는
성장: 태생은 성장이 빠르고 수명이 길다.