고전 중국어 읽기 능력을 향상시키는 방법

1. 어떻게 문어문 읽기 능력을 향상시킬 수 있는지, 대량의 고문독서와 불가분의 관계에 있다.

첫 번째는 광범위하게 읽는 것이지만, 독서는 중점적이고 점진적으로 그릴 수 있다. 우선,' 세설신어',' 라마단 이상한 이야기' 등 통속적이고 이야기성이 강한 문어문 서적을 읽고 독서 흥미를 키우기 시작했다.

이후 점차 난이도가 높아졌다. "중국 고대 문학관", "자동치집", "사기" 를 읽은 후 고전과 역사의 하위 집합을 선별적으로 읽을 것을 건의합니다. 물론, 시험을 보기 위해서, 우리는 반드시 일부 전기를 중점적으로 읽어야 한다.

문어문을 읽을 때 우리도 이 몇 가지 일을 잘 해야 한다: 1. 독서를 통해 고대 중국어 어감을 배양하다. 문어문은 일종의 오래된 서면 언어이며, 어감을 강화할 필요가 있다.

모든 언어의 어감 배양은 말과 읽기에서 빼놓을 수 없다. 문어문을 말하는 환경은 이미 존재하지 않기 때문에 독서가 특히 중요하다.

낭독할 때는 정지 리듬의 구분, 고자의 발음, 통위자의 발음, 고체의 고운을 읽는 억양의 좌절에 주의를 기울여야 하며, 심지어 일부 팔다리 동작에도 협조해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 2. 기억을 통해 고대 중국 상식을 쌓는다.

고대 중국어를 읽으려면 구두로 근면해야 할 뿐만 아니라, 수작업으로 근면하고, 필기를 많이 하고, 부지런히 정리해야 한다. 예를 들어, 다의성, 고금의 의미가 다르고, 어류의 활용, 단어 교환, 문장 고정 등이 있다. 새로운 문장 한 편을 배울 때마다 분류하여 기록해야 한다. 같은 실어를 만났을 때, 너는 뒤로 연락해야 하고, 허사의 다른 용법을 만났을 때, 너는 뒤로 총결하여 너의 지식을 풍부하게 축적해야 한다.

예를 들어 고대 관직, 지명, 호칭 등 고대 상식 내용을 기록하여 현대와 비교해야 한다. 결론적으로, 우리는 정기적으로 복습하고 과거와 현재와 연락을 유지해야 한다.

3. 고대 중국어의 적용 범위를 확대하다. 읽기와 기록을 부지런히 하는 것 외에, 우리는 번역에도 부지런히 해야 하며, 먼저 직역하고, 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 그런 다음 무료 번역, 질서 정연한 텍스트; 아름다운 번역을 거쳐 우아하고 대범하다.

편지, 우아한 기준에 따라 반복적으로 번역하고, 번거로움을 두려워하지 마라. 문장 한 편을 통독하는 것이 수십 편의 문장 브라우징보다 낫다.

이때부터 문어문의 기초가 갈수록 길어져서 문어문으로 단문을 써볼 수 있게 되었다. 또는 현대 작문에 여전히 생명력이 있는 고사를 첨가할 수도 있다. 만약 그것들이 조화를 이룰 수 있다면, 그들은 우아한 매력을 더할 것이다.

고전 중국어 읽기 능력을 향상시키는 방법? 문어문은 주로 선진시대의 구어를 기초로 한 문어를 가리킨다. 그 특징은 전전, 대결, 리듬이 가지런하고 구두점이 없는 것이 특징이다. 속칭' 무엇이냐?' 라고 불린다. 문어문은 중국 전통문화의 결정체이며 중국 문화의 중요한 전달체이다. 문어문 가작을 공부함으로써 민족 문화를 이해하고, 민족 정신을 체험하고, 민족 지혜를 얻고, 민족의 우량 전통을 계승할 수 있다. 국어교학대강',' 국어과정기준' 및' 일반고등학교 모집 전국 통일고시 대강' 은 중학생 문어문 읽기 능력에 대한 구체적인 요구 사항을 가지고 있다. 일상 교육의 실제 상황으로 볼 때, 많은 학생들이 문어문 학습에 대한 공포와 심지어 정서에 저촉되어 문어문 교육이 난처한 지경에 처해 있다. 중학생들의 문어문 읽기 능력을 어떻게 키우고 향상시킬 것인가? 필자는 다년간의 문어문 교학 실천에 근거하여 문어문 교학 과정과 학생의 읽기 능력을 높이기 위해 탐구와 시도를 진행했다.

첫째, 오리지널 문어문 한 편을 읽는 것부터 시작하여 학생들의 강한 학습 흥미를 배양하다.

위대한 과학자 아인슈타인은 "모든 사람에게 사랑만이 최고의 선생님이다" 고 말했다. 중국 고대에는 "아는 자는 선한 자보다 못하지만, 선한 자는 악자보다 못하다" 는 말이 있었다. 이것은 흥미와 취미의 중요성을 강조하지만, 취미는 최고의 선생님이다. 문어문을 잘 배우려면 학생들의 강한 흥미를 키우는 것이 중요하다. 첫 번째 문어문 수업에서 나는' 라마단 이상한 이야기' 한 권을 가져왔다. 대부분의 학생들은 이 소설을 각색한 드라마를 보고 좋아한다. 우선 학생들에게 소설을 간단히 소개하고 드라마를 보는 것이 재미있다고 말하지만 원작을 읽는 것이 더 재미있다. 그리고 학생들에게 백화문 삼늑대 중 한 명을 말했다. 이야기가 사람을 흥미진진하게 하여 학생들은 흥미진진하게 들었다. 강의가 끝난 후 일부 학생들은 다시 한 번 들으라고 요구했다. 제가 말했습니다. "이 이야기에서 도살자는 죽은 늑대 한 마리를 얻었고, 한번은 살아있는 늑대 한 마리를 잡았습니다. 그가 어떻게 그것을 잡았는지 알고 싶으세요? 클릭합니다 학생이 갑자기 말했다: "네! 클릭합니다 나는 볼프 3 원칙의 세 가지 인쇄판을 학생들에게 보내서 읽을 것이다. 10 분 후, 저는 학생들에게 물었습니다. "알겠어요? 클릭합니다 어떤 학생들은 아주 분명하게 말하지만, 대부분의 학생들은 이해하지 못한다. 나는 이 기회를 빌어 학생들에게' 라마단 이상한 이야기' 에 수백 개의 이야기가 있다는 것을 알려주는데, 각각 더 재미있다. 만약 네가 그것을 이해하고 싶다면, 너는 반드시 문어문을 잘 배워야 한다. 그리고 나서 나는 학생들을 이끌고 이 문장 들의 상세한 학습을 마쳤다. 학생들은 공부에 매우 흥미가 있고, 강의를 열심히 듣고, 정서가 충만하여, 효과가 특히 좋다. 문어문을 공부한 후 학생들은 줄곧 그것에 흥미를 느꼈다.

둘째, 문어문을 정확하게 읽는다

문어문의 학습은 "읽기" 와 "소리내어 읽기" 를 중시해야 한다. 단어 교육은 문어문 교수에서 매우 중요하지만, 학생이 충분히 읽지 않으면 종종 역효과를 낼 수 있다. 따라서, 교학 과정에서 교사는 학생들이 참고서와 필기를 결합하여 본문을 읽고, 본문을 익히고, 전반적으로 본문의 대략적인 내용을 파악하도록 지도해야 한다.

3. 고대 한어의 읽기 능력을 어떻게 향상시킬 것인가는 하루의 공이 아니며, 문어문 읽기도 예외는 아니다.

가장 효과적인 방법은 두 가지뿐이다: 하나는 축적이고, 하나는 전환이다. 먼저 축적을 말하다.

많은 문어문을 배우는 것은 단지 글쓰기의 장애를 없애기 위해서일 뿐, 선생님이 이미 분명히 말했다고 생각하는데, 나는 이것이 충분하다는 것을 알고 있다. 선생님은 하나하나 말하고, 학생은 하나씩 배운다.

네가 그에게 고 3 학기 총 복습에서 몇 편을 기억하느냐고 물었을 때, 그는 망연자실하게 고개를 저으며 한 편도 기억하지 못한다고 말했다. 이런 학습 방법은 매우 바람직하지 않다.

따라서 문어문을 배우는 것은 우선 축적이다. 가장 좋은 축적 방식은 문어문의 중요한 장들을 암송하고 기억하는 것이다. 내용어의 의미, 허사의 사용, 문어문의 각종 문장형의 변화가 이미 포함되어 있다.

더 중요한 것은 암송을 통해 고대 명편의 구상, 배치, 수사의 정수를 배우고 우리의 문화 수양을 향상시킬 수 있다는 것이다. 그럼 몇 장을 외워야 하나요? 새로 개정된' 중학교 국어 교과 요강' 은 이미' 고전시와 간단한 문어문을 읽고 단어의 의미와 작품의 사상 내용을 이해하고 일정량의 명편을 암송한다' 고 명확하게 규정하고 있다.

이' 일정량' 은 대강에서' 촉도난',' 느린 소리',' 장정 송별' 등 50 곡의 시와' 설득',' 란정집서',' 적벽부' 등 20 곡의 고대 중국시 (단락) 로 정의된다. 이들은 각 고등학생에 대한 최소 요구 사항입니다.

독서 문장 수가 늘어남에 따라 문어문에 대한 언어 인식 능력이 강해지고 문어문 읽기 수준도 높아진다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 그것은 집을 짓기 전에 기초를 놓는 것과 같다. 기초가 튼튼할수록 집을 더 높이 지을 수 있다.

암송은 문어문을 배우는 기초이며 문어문 읽기 수준을 높이는 근본적인 방법이다. 그 외에 더 좋은 방법은 없다. 이와 관련하여 시간을 보내는 것을 거부하고 시험 중에 어떻게 해야 할지 묻는다면, 그것은 마치 머리를 잡아당겨 지구를 떠나는 것과 같다. (조지 버나드 쇼, 시간명언) 정말 어쩔 수 없어요.

변화에 대해 이야기하다. 이곳의 전환은 이전 능력, 즉 읽기와 암송을 기초로 다른 간단한 문어문을 읽는 능력을 가리킨다.

교실에서 배운 지식을 능력으로 바꾸는 것은 문어문의 일부 학습 법칙과 방법을 익히는 것이며, 구체적으로 다음과 같은 방면에 나타난다. 실사의 뜻을 파악하다.

골자에 150 개의 문어문 실어만 익혀야 하지만 실어가 많이 익을수록 읽기 수준이 높아진다는 것은 논란의 여지가 없는 사실이다. 문어문 실어를 익히는 데는 주로 네 가지 측면이 있다: 1. 고금 단어의 다른 의미.

의미의 고금의 변화를 중점적으로 파악하고, 어떤 의미는 확대되고, 어떤 의미는 축소되고, 어떤 의미는 전이된다. 예를 들어 1999 수능 D 항의' 인화, 천여 명의 단식자' 에서' 단식' 의 의미는 오늘의 단식과 완전히 다르다.

이것이 바로 단어의 의미의 진화이다. 이 단어는 애매모호하다.

문어문 중의 한 단어는 다의적 현상이 매우 보편적이다. 한 단어는 왕왕 몇 가지 뜻을 가지고 있고, 많은 것은 십여 개의 뜻을 가지고 있다. 공부할 때는 항상 총결하고 심화해야 한다. 예를 들어, "머리" 라는 단어는 "발화살 십중팔구" ("기름 파는 사람") 에서 "발동" 으로 쓰이고, "이미 늦었으니, 연왕은 늦겠다" ("가시진 왕") 에서 "출발" 으로 쓰인다. "북군 2 리여, 동시에 화를 낸다" ("적벽전") 의 "점화"; "그림을 보내고, 궁핍하고 비수를 본다" ("가시진 왕") 의 "열기"; 대궁형도 의를 두려워하고 기이한 계책은 깨기 어렵다' ('오인묘비') 의' 발동'; "안능굴호걸의 흐름, 묘에 손목을 꼬아 민애" ("오인묘비") 의 "서사"; "파견" 은 "혼자 많은 사람을 계속 파견하고, 더 많은 자원을 가지고 군주를 지지한다" ("적벽전쟁"); 갑자기 어양을 지키기로 결정한 900 명 ('진섭 가족') 이라는 책에서 그는' 호소문' 을 보냈다. "당신이 의미하는 바를 알고, 귀가 없다" ("뜨개질") 에서는 "아주 짧은 길이 단위, 한 푼으로 한 박자" 입니다. 야향과 향향' ('취옹정기'),' 개편' 등에서.

이것들은 모두 교실에서 본 것이다. 일반적으로, 문맥에서 내용 단어의 의미가 축적되고 점점 더 많이 파악되고, 유추 능력이 형성되고, 읽기 능력이 자연스럽게 향상된다. 3. 일반 문자.

공통어는 사용해야 할 단어 A 를 가리키지만, 그 의미와 무관하지만 발음이 같거나 비슷한 단어 B 로 대체되었다. B 자는 a 자의 통칭이다. 예를 들어,' 장량 외출은 상보를 원한다' ('홍문연') 에서' 예' 는 통칭이고, 그 원문은' 초청' 이다.

게다가, 일부 고금의 글자도 교재 통가자의 범위에 포함되어 있다. 이는 고대의 일부 단어가 더 많은 의미를 지녔기 때문에 나중에 원어를 기초로 새로운 단어를 만들어 그 의미 중 하나를 공유했기 때문이다. 원자를 고서라고 하고, 후자를 금자라고 부른다. "모" 와 "황혼" 과 같은: "모" 는 고대어이고, "황혼" 은 현대어이다.

어떤 의미에서, 통위자는 원자와 무관하고, 고대 문자는 이 글자와 관련이 있다. 고등학교 교과서에는 65,438+000 개 이하의 공통어와 고금의 단어가 포함되어 있어 기억하기 어렵지 않다.

4. 품사의 유연한 운용. 특정 언어 환경에서, 고대 중국어의 일부 실어들은 일시적으로 문법적 기능을 가지고 있어서, 일시적으로 그들의 품사성을 바꾸었고, 어떤 것은 심지어 그들의 발음까지 바꾸었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)

이것은 문어문 실어의 특수한 용법으로 명사로 동사, 명사로 부사어, 명사의 사역용법, 의도적 용법과 같은 특수한 용법이다. 형용사는 명사로, 형용사는 동사로, 형용사의 사역 용법과 의도적 용법으로 쓰인다. 동사는 명사, 사역동사, 의향동사 등으로 쓰인다. 어류의 유연한 운용을 이해하는 것은 실질적인 어휘를 익히는 데 큰 도움이 되지만, 암기할 필요는 없다.

공부와 독서 과정에서 우리는 이런 언어 현상을 파악할 수 있는데, 관건은 마음으로 이해하는 것이다. 허사의 용법을 파악하다.

문어문 허어는 수량이 적지만 사용 빈도가 높고 용법이 유연하며 문법 기능이 뛰어나기 때문에 학습의 난점 중 하나다. 허사는 왕왕 몇 개의 품사에 속하기 때문에, 우리는 먼저 그것들의 품사를 구분하고, 그 의미와 문법 기능을 명확히 해야 한다.

골자는 18 허사를 파악하고, 2000 년 시험 설명에는 30 개의 허사를 파악해야 한다고 규정하고 있다. 우리는 이 허사들을 몇 가지 범주로 나눌 수 있다.' 의' 와' 그' 는 주요 대명사,' 비' 와' 단' 은 주요 부사,' 에' 는 주요 개사,' 어' 는 주요 접속사,' 예' 이다

4. 문어문 읽기 능력을 향상시키는 방법에 대한 제안 1: 더 많은 단일 단어의 특별한 해석 의미를 수집해야 합니다. 예를 들어' 끝' 은' 끝' 을 의미하므로' 군' 의 고대 의미는' 끈으로 묶다',' 아내' 입니다

제안 2: 고문을 읽는 것은 간단한 시로 시작할 수 있다. 시사는 사실 고대 중국어의 응축이다. 너는' 수룡은음' 과' 사화련' 과 같은 시를 보고 그것들을 일상적인 연습으로 한 문장씩 번역할 수 있다.

제안 3: 고문을 읽을 때 문맥을 연락해서 대담하게 추측하다. 때때로 네가 번역하게 하는 문장은 문자 그대로 이해할 수 없지만, 문맥은 이해할 수 있다.

너는 고대 중국어 단어의 뜻을 총결할 수 있는 보조서를 찾을 수 있다. 또는 고대 중국어 사전을 많이 찾으십시오.

5. 어떻게 과외 문어문 읽기 능력을 향상시키고, 학생이 간단한 문어문을 읽을 수 있는 능력을 키우는 것은 중학교 국어 교육의 임무 중 하나이다. 간단한 문어문을 읽을 수 있다는 것은 학생들이 참고서의 도움으로 전국 이래 철학자, 역사학자, 문학가의 저서 중 몇 가지를 직접 읽을 수 있다는 뜻이다. 일반 고서는 우리 교과서와는 달리 상세하고 통속적인 주석, 심지어 구두점도 없다. 비교적 간단한 문장 일지라도 쉽게 이해할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

첫째, 장을 선택하고 읽고 암송하십시오.

이것은 전통적인 경험입니다. 더 연구해야 할 것은 학생들이 반드시 읽어야 할 문어문, 얼마나 많은 문어문, 그리고 어떻게 일정 양의 문어문을 기억해야 하는가이다. 학생들이 정말로 간단한 문어고서라도 독립적으로 읽을 수 있기를 바란다면 100- 150 문어문을 읽지 않으면 안 되지만, 그들은 적어도 50-60 편의 문어문을 암송하는 데 정통하다. 학생들에게 50 ~ 60 편의 문장 읽기와 암송을 요구하는 이유는 그래야만 학생들이 문어문의 구문 특징뿐만 아니라 일반 문어고서를 읽는 데 필요한 문어어휘도 익힐 수 있기 때문이다. 중학생들의 학업 부담이 크다. 문장 50 ~ 60 편을 읽고 암송하는 것이 가능합니까? 만약 10 개 학기로 계산한다면, 매 학기의 평균 문장 수는 5 ~ 6 편밖에 되지 않는다. 수업시간에 독서적 요소를 늘리기만 하면 암송과 묵필의 반복적인 고찰을 강조하면, 선택한 문장 들이 쉽게 외우면 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서명언) 이 세 가지 중 장을 선택하는 것이 중요하다. 심리학의 관점에서 볼 때, 생동감 있고 활발하며 독자의 깊은 흥미를 불러일으킬 수 있는 작품은 모두 배우기 쉽고 잊을 수 없다. 무미건조하고 독자의 깊은 흥미를 불러일으킬 수 없는 모든 작품은 읽기가 어렵고 잊기 쉽다. 독서 암송 작업을 잘 하는 것은 매우 중요하며, 학생들에게 복습을 반복하도록 독촉하는 것이 중요하지만, 특히 선별문에 힘쓰고, 짧고, 사납고, 아름답고, 아름다운 문장 () 를 선택해서 학생들을 정독하게 하는 데 모든 종류의 문장 () 가 있어야 한다.

게다가, 교수법에서 학생들의 독학을 계발하는 것도 중요하다. 주입식 교수법을 채택하면 학생들은 배운 내용을 기억하기 어렵다. 학생들이 독립적으로 생각하고 열심히 공부한 것은 잊기 어렵다. 모든 선생님들은 교육에서 이런 경험을 가지고 있다.

고전 중국어 읽기 능력을 향상시키는 방법? 문어문은 주로 선진시대의 구어를 기초로 한 문어를 가리킨다. 그 특징은 전전, 대결, 리듬이 가지런하고 구두점이 없는 것이 특징이다. 속칭' 무엇이냐?' 라고 불린다.

문어문은 중국 전통문화의 결정체이며 중국 문화의 중요한 전달체이다. 문어문 가작을 공부함으로써 민족 문화를 이해하고, 민족 정신을 체험하고, 민족 지혜를 얻고, 민족의 우량 전통을 계승할 수 있다.

국어교학대강',' 국어과정기준' 및' 일반고등학교 모집 전국 통일고시 대강' 은 중학생 문어문 읽기 능력에 대한 구체적인 요구 사항을 가지고 있다. 일상 교육의 실제 상황으로 볼 때, 많은 학생들이 문어문 학습에 대한 공포와 심지어 정서에 저촉되어 문어문 교육이 난처한 지경에 처해 있다.

중학생들의 문어문 읽기 능력을 어떻게 키우고 향상시킬 것인가? 필자는 다년간의 문어문 교학 실천에 근거하여 문어문 교학 과정과 학생의 읽기 능력을 높이기 위해 탐구와 시도를 진행했다. 첫째, 오리지널 문어문 한 편을 읽는 것부터 시작하여 학생들의 강한 학습 흥미를 배양하다. 위대한 과학자 아인슈타인은 "모든 사람에게 사랑만이 최고의 선생님이다" 고 말했다.

중국 고대에는 "아는 자는 선한 자보다 못하지만, 선한 자는 악자보다 못하다" 는 말이 있었다. 이것은 흥미와 취미의 중요성을 강조하지만, 취미는 최고의 선생님이다.

문어문을 잘 배우려면 학생들의 강한 흥미를 키우는 것이 중요하다. 첫 번째 문어문 수업에서 나는' 라마단 이상한 이야기' 한 권을 가져왔다.

대부분의 학생들은 이 소설을 각색한 드라마를 보고 좋아한다. 우선 학생들에게 소설을 간단히 소개하고 드라마를 보는 것이 재미있다고 말하지만 원작을 읽는 것이 더 재미있다. 그리고 학생들에게 백화문 삼늑대 중 한 명을 말했다.

이야기가 사람을 흥미진진하게 하여 학생들은 흥미진진하게 들었다. 강의가 끝난 후 일부 학생들은 다시 한 번 들으라고 요구했다.

제가 말했습니다. "이 이야기에서 도살자는 죽은 늑대 한 마리를 얻었고, 한번은 살아있는 늑대 한 마리를 잡았습니다. 그가 어떻게 그것을 잡았는지 알고 싶으세요? 클릭합니다 학생이 갑자기 말했다: "네! 클릭합니다 나는 볼프 3 원칙의 세 가지 인쇄판을 학생들에게 보내서 읽을 것이다. 10 분 후, 저는 학생들에게 물었습니다. "알겠어요? 클릭합니다 어떤 학생들은 아주 분명하게 말하지만, 대부분의 학생들은 이해하지 못한다.

나는 이 기회를 빌어 학생들에게' 라마단 이상한 이야기' 에 수백 개의 이야기가 있다는 것을 알려주는데, 각각 더 재미있다. 만약 네가 그것을 이해하고 싶다면, 너는 반드시 문어문을 잘 배워야 한다. 그리고 나서 나는 학생들을 이끌고 이 문장 들의 상세한 학습을 마쳤다.

학생들은 공부에 매우 흥미가 있고, 강의를 열심히 듣고, 정서가 충만하여, 효과가 특히 좋다. 문어문을 공부한 후 학생들은 줄곧 그것에 흥미를 느꼈다.

둘째, 문어문을 정확하게 읽는 것은' 읽기' 와' 소리내어 읽기' 를 중시해야 한다. 단어 교육은 문어문 교수에서 매우 중요하지만, 학생이 충분히 읽지 않으면 종종 역효과를 낼 수 있다.

따라서, 교학 과정에서 교사는 학생들이 참고서와 필기를 결합하여 본문을 읽고, 본문을 익히고, 전반적으로 본문의 대략적인 내용을 파악하도록 지도해야 한다.

7. 문어문 읽기 능력을 어떻게 향상시킬 것인가는 대량의 고문독서와 불가분의 관계에 있다.

첫 번째는 광범위하게 읽는 것이지만, 독서는 중점적이고 점진적으로 그릴 수 있다.

우선,' 세설신어',' 라마단 이상한 이야기' 등 통속적이고 이야기성이 강한 문어문 서적을 읽고 독서 흥미를 키우기 시작했다. 이후 점차 난이도가 높아졌다. "중국 고대 문학관", "자동치집", "사기" 를 읽은 후 고전과 역사의 하위 집합을 선별적으로 읽을 것을 건의합니다.

물론, 시험을 보기 위해서, 우리는 반드시 일부 전기를 중점적으로 읽어야 한다.

문어문을 읽을 때, 우리는 또한 다음과 같은 몇 가지를 해야 한다.

1. 독서를 통해 고대 중국어 어감을 배양하다. 문어문은 일종의 오래된 서면 언어이며, 어감을 강화할 필요가 있다. 모든 언어의 어감 배양은 말과 읽기에서 빼놓을 수 없다. 문어문을 말하는 환경은 이미 존재하지 않기 때문에 독서가 특히 중요하다.

낭독할 때는 정지 리듬의 구분, 고자의 발음, 통위자의 발음, 고체의 고운을 읽는 억양의 좌절에 주의를 기울여야 하며, 심지어 일부 팔다리 동작에도 협조해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

2. 기억을 통해 고대 중국 상식을 쌓는다. 고대 중국어를 읽으려면 구두로 근면해야 할 뿐만 아니라, 수작업으로 근면하고, 필기를 많이 하고, 부지런히 정리해야 한다.

예를 들어, 다의성, 고금의 의미가 다르고, 어류의 활용, 단어 교환, 문장 고정 등이 있다. 새로운 문장 한 편을 배울 때마다 분류하여 기록해야 한다. 같은 실어를 만났을 때, 너는 뒤로 연락해야 하고, 허사의 다른 용법을 만났을 때, 너는 뒤로 총결하여 너의 지식을 풍부하게 축적해야 한다.

예를 들어 고대 관직, 지명, 호칭 등 고대 상식 내용을 기록하여 현대와 비교해야 한다. 결론적으로, 우리는 정기적으로 복습하고 과거와 현재와 연락을 유지해야 한다.

3. 고대 중국어의 적용 범위를 확대하다. 읽기와 기록을 부지런히 하는 것 외에, 우리는 번역에도 부지런히 해야 하며, 먼저 직역하고, 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 그런 다음 무료 번역, 질서 정연한 텍스트; 아름다운 번역을 거쳐 우아하고 대범하다. 편지, 우아한 기준에 따라 반복적으로 번역하고, 번거로움을 두려워하지 마라. 문장 한 편을 통독하는 것이 수십 편의 문장 브라우징보다 낫다.

이때부터 문어문의 기초가 갈수록 길어져서 문어문으로 단문을 써볼 수 있게 되었다. 또는 현대 작문에 여전히 생명력이 있는 고사를 첨가할 수도 있다. 만약 그것들이 조화를 이룰 수 있다면, 그들은 우아한 매력을 더할 것이다.