학생들의 좋은 영어 예습 습관을 키우는 방법

예습은 좋은 학습 습관이며 교실 수업의 중요한 부분이다. 예습을 통해 학생들은 학습 내용의 중점과 난점을 이해하고, 신구 지식의 연계를 이해하고, 문제와 곤혹을 찾아내며, 교실에서 목표로 하는 청력을 준비할 수 있다. 예습은 학습 과정의 초기 단계로서 학생의 학습 효율을 높이는 데 중요한 역할을 한다. 예습 습관의 배양은 교사의 교육 효율을 크게 향상시킬 뿐만 아니라 학생의 지속 가능한 발전을 위한 토대를 마련할 수 있다.

키워드 영어 특징 예습을 장려하다 습관을 기르다 모니터링 및 평가

고대인 구름: 모든 일은 미리 세워져 있고, 예견하지 않으면 폐지된다. 예습은 언어 학습의 많은 부분 중 첫 번째 부분이다. 전통 교육에서 예습은 종종 선생님이 내준 방과 후 숙제로, 그 목적은 학생들이 다음 수업에서 교학 내용을 이해할 수 있도록 하기 위함이다. 초등학생의 예습능력이 부족하기 때문에 교사는 학생의 예습효과와 예습과제의 완성을 검증할 수 있는 적절한 교수법을 찾기가 어렵기 때문에 예습효과가 좋지 않다.

필자는 예습이 없어서는 안 될 교학 고리라고 생각한다. 만약 교사가 학생을 주체로 하여 학생에게 적합한 예습 방법을 찾을 수 있다면, 반드시 교학 효율성과 학생 학습의 적극성과 적극성을 높일 것이다. 공부는 사고부터 시작하고, 사고는 의심부터 시작한다. 의심, 사고, 지식욕만 있을 뿐이다. 예습이 중요하고 필요한 교육 과정이라는 것은 의심의 여지가 없다. 그러면 교사들은 어떻게 교학 지도에서 물고기를 가르치고 학생들의 좋은 예습 습관을 길러 나갈 수 있습니까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언)

첫째, 학생들에게 수업 전 예습을 장려하다

초등학교 영어 교사는 학생을 위한 평생 학습 서비스의 이념을 세워야 한다. 초등학생 예습 습관의 배양은 학습 효율 향상에 중요한 의의가 있다. 교사는 학생들을 위해 이 다리를 건설하여 그들의 중학교 영어 학습을 위한 기초를 마련할 필요가 있다.

예습은 영어 학습을 쉽고 즐겁게 하고 학생들의 자신감을 배가시키는 것이 학생들이 영어를 잘 배우는 관건이다. 교사는 초등학생들에게 수업 전 영어 예습의 중요성을 충분히 인식하고 영어 본문 이해에 대한 의미를 예습해야 한다.

1. 학생들의 어려운 문제를 해결하고 지식 장애를 제거하다.

예습은 문제를 해결하고 교실 학습에서 지식 장애를 제거할 수 있다. 새로운 교육 활동이 시작되기 전에 교사는 본문 내용에 대한 예습문제를 안배하여 학생들이 관련 지식을 준비할 수 있도록 해야 한다.

수업 전 예습은 학생들의 오래된 지식, 오래된 개념에 대한 기억을 불러일으키고, 새로운 수업 학습에서 지식 장애를 제거하고, 학생들이 신구 지식과 연계되어 배운 지식을 체계화할 수 있도록 도와준다.

학생들의 관심을 집중하고 듣기 및 말하기 효율성을 향상시킵니다.

예습은 학생들의 주의력을 집중시켜 교실 청력 효율을 높일 수 있다. 학생이 본문을 예습한 후에 수업을 들으면, 공부의 적극성과 목적성이 왕왕 더 강해진다. 사실, 학생의 예습 시간은 제한되어 있고, 개인의 능력도 제한되어 있어 예습에서 교과서의 내용을 다 배울 수 없고, 항상 모르는 부분이 있어 학습의 목적을 높일 수 있다.

3. 학생들의 학습 흥미와 호기심을 높이다.

예습은 학생들의 학습 흥미를 높이고 지식욕구를 증강시킬 수 있다. 학생들이 문제를 가지고 생각해야 지식욕구를 높일 수 있다. 예습은 학생들의 학습 열정을 효과적으로 동원할 수 있다.

4. 학습과 기억의 효율을 높이다

예습은 학생들의 학습과 기억 효율을 높일 수 있다. 학생들은 본문을 예습할 때 독립적인 사고의 단계를 거쳐 지식에 대한 초보적인 인상을 갖게 되었기 때문에 수업 시간에 선생님의 설명을 듣고 본문에 대해 더 깊이 이해하게 될 것이다. 학생이 수업 전에 본문을 예습할 수 있도록 함으로써 교사는 학생들의 신구 지식의 비교와 연계를 강화하고, 학생이 지식체계를 형성하고, 학생의 교실 학습 효율을 높이고, 학생의 예습에 대한 적극성을 동원할 수 있다.

5. 좋은 학습 습관을 기르다

예습은 학생들의 좋은 학습 습관을 배양할 수 있다. 수업 전 예습 활동은 학생들이 학습의 고충과 즐거움을 체득하고, 성공과 실패를 체득하며, 그들에게 항심과 엄밀한 학습 작풍을 갖게 한다. 예습은 학생들의 교사에 대한 의존도를 줄이고, 학습의 독립성을 강화하고, 학생의 읽기, 이해, 분석, 종합 등 자습 능력을 배양할 수 있다.

둘째, 학생들이 수업 전에 영어를 준비하도록 안내하는 방법

1. 미리 보기 시간 설정 변경

전통적인 예습 활동은 수업이 끝난 후 학생이 독자적으로 완성한다. 사실, 학생들은 숙제 부담이 심하거나, 예습할 시간이 많지 않거나, 게으름 때문에 예습을 꺼리고, 예습효과가 좋지 않을 수도 있다. 교사는 학생들의 예습 습관을 키우는 초기 단계에서 예습을 교실 수업의 한 가지 교학 임무로 최우선으로 삼아야 한다.

첫째, 집단 예습의 학습 분위기 속에서 학생들은 선생님이 배정한 예습 임무를 완수하는 데 더욱 집중할 수 있다.

둘째, 학생들의 수업 예습 활동에는 선생님의 현장 지도와 감독이 있어야 하며, 학생들은 예습 과정에서 문제가 생기면 선생님께 문의할 수 있다. 물론 교사의 지도가 교사가 직접 학생들에게 충분한 암시를 주는 것이 아니라 학생들에게 문제 해결 방향을 지적하는 것이다.

셋째, 교실 예습은 학생의 학습 효과를 검증하고 학습 효율을 높일 수 있다.

넷째, 예습은 반드시 교실에서 완성해야 하며, 학생이 학습 효율을 높이고 시간을 절약할 수 있도록 보장해야 한다.

다섯째, 교사는 예습을 하나의 교학 임무로 완성해야 한다. 언어를 배우는 데 가장 중요한 것은 견지하는 것이다. 교사와 학생이 예습 활동을 중시해야 견지할 수 있고, 학생은 자주학습, 독립사고, 자주학습의 좋은 습관을 길러 예습의 최종 목적을 달성할 수 있다. 학생들이 교실에서 좋은 영어 예습 습관을 기르면, 그들은 일정한 자기 예습과 자습 능력을 갖추게 된다. 학생이 예습의 중요성을 깨닫고 예습의 많은 장점을 느낄 때 자연스럽게 수업 전에 영어 본문을 의식적으로 예습할 수 있다.

2. 적절한 미리보기 방법을 선택합니다

수업 전에 학생들은 예습의 임무와 목표, 단원의 중점과 난점을 분명히 해야 한다. 예습의 초기 단계는 어휘, 문장의 인지와 문법 현상의 인식에 중점을 두어야 한다. 어휘 학습에는 단어 발음, 단어 맞춤법, 단어 및 구 정의가 포함됩니다. 교사는 동의어, 근의어, 반의어에 대한 분석을 통해 학생들에게 일부 발음 법칙과 구사 법칙을 요약하고 단어와 구를 기억하도록 유도할 수 있다.

문장 인식은 교사가 학생들에게 문장의 주요 부분을 잡고, 가지를 빗질하고, 품사, 문장 성분 등 기본 문장 구조를 분석하여 문장의 의미를 이해하도록 지도해야 한다. 일부 문법 현상의 경우 교사는 현상 자체를 통해 학생들이 본질을 인식하게 하고, 교사와 학생 간의 설명이나 토론을 통해 문장 내부를 감지할 수 있으며, 지각을 심오하고 포괄적이며 체계적으로 만들어 학생들의 탐구 학습의 적극성과 주동성을 동원할 수 있다.

학생들의 학습이 끊임없이 심화되고 학습능력이 점진적으로 발전함에 따라 예습 임무의 안배는 쉬운 것부터 어려운 것까지 점진적으로 보완될 수 있다. 학생들은 교실 수업 진도와 선생님이 배정한 예습 내용에 따라 실용적인 예습 계획을 세워야 한다. 그래야 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 교사는 학생들이 수업 전 예습할 때 적극적으로 생각하도록 지도하고, 대담하게 질문하고, 예습과정에서 예습노트를 만들고, 관련 언어 자료를 읽고, 언어 자료의 중심 내용을 이해하고, 본문의 문맥과 작가의 감정을 이해하고, 자신이 알지 못하거나 이해하지 못하는 단어와 구를 먼저 표시한 다음 자신의 언어 환경 (어경) 추측에 연락하여 정확한 판단을 내려야 한다.

셋째, 영어학과의 예습 특징

영어 예습은 대략 읽기 예습, 문법 예습, 듣기 예습, 단어 예습, 작문 예습 등으로 나눌 수 있다. 수업마다 예습 방법과 패턴이 다르다.

1.Word 미리 보기

교사가 학생들에게 단어를 읽고 해석하도록 가르치기 전에 교사는 맞춤법 규칙, 용어집 찾기 또는 온라인 검색을 통해 학생들에게 단어의 의미를 이해하고 기억하도록 지도한다. 문맥을 통해 단어의 의미를 추측하는 것이 가장 좋다. 중요한 동사와 명사의 경우 먼저 사전을 조사하여 관련 동사 배열, 구 배열, 확장 의미 또는 파생어를 찾을 수 있다.

2. 듣기 예습

교사는 학생들이 듣기 전에 질문과 답안에 대한 철저한 분석을 하도록 지도할 수 있다. 만약 누군가가 이 여자가 누구냐고 묻는다면? 학생들은 들을 때 여자의 대답에 각별히 신경을 쓴다.

3. 발음 미리보기

음성 분별 문제를 할 때, 선생님은 학생들에게 먼저 정확한 답안을 선택한 다음 결론을 내리도록 할 수 있다. 교사는 학생들에게 답을 선택하게 할 뿐만 아니라 발음의 유형과 규칙도 요약해야 한다. 학생들은 자신의 약점을 찾아 이러한 문제들을 교실로 가져와 교실의 효율성을 높일 수 있다.

4. 미리 보기 읽기

교사는 학생들의 문장 내용에 대한 이해를 중시하고, 문제의 설정을 통해 학생들이 문장 키워드와 중요한 세부 사항을 파악할 수 있도록 한다. 학생이 해야 할 일은 방과후 문제나 선생님이 설정한 질문에 따라 생각하는 것이다. 질문에 대한 답뿐만 아니라 답에 포함된 문화적 배경과 문장 속의 의문점도 생각해야 한다.

5. 구문 미리보기

교사는 교사가 어떤 문법점을 설명하기 전에 문법 서적 등의 자료를 읽음으로써 이런 문법 현상에 대한 초보적인 이해나 문장 속 문법 현상을 분석하도록 유도해야 한다.

6. 작문 미리보기

교사는 교사가 설명하기 전에 학생들에게 작문을 검사하고 수정하도록 지도하고, 문장 () 를 통독하고, 자신의 글쓰기 사상과 글쓰기에서 만난 어휘나 문법적 어려움을 회상하여 교사의 해설 과정에서 분석하고 비교하며, 개인 작문 수준을 높여야 한다.

7. 학생들의 개인차를 존중하고 학생들이 협동에서 예습할 수 있도록 지도한다.

예습 습관을 형성하는 과정에서 기존 지식 비축의 영향을 받아 학생들의 능력 차이가 크다. 어떤 학생들은 독립적으로 예습할 수 있을 뿐만 아니라 지식의 취득 과정을 잘 기록하고 표현할 수 있는 능력이 뛰어나다. 어떤 학우들은 기초지식이 착실하여 독립적으로 읽을 수 있다. 어떤 학우들은 기초가 매우 약해서 독립적으로 시험을 준비할 수 없다.

(1) 일대일 협력

기초가 약한 학생들의 참여와 원활한 예습을 장려하기 위해 필자는 학생들에게 협동 예습을 합리적으로 전개하도록 유도하여 장단점이 있다. 교사는 일대일 협력에서 세부 사항을 잘 처리하여 일대일 협력 예습이 학생들의 협력 능력과 단결의식을 키우는 토양이 되도록 해야 한다. 동시에 교사는 후진생의 관성을 피해야 한다.

(2) 그룹 협력

학생들은 예습 과정에서 여러 가지 문제를 겪을 수 있으며, 어떤 문제는 기존 능력 범위 내에서 자신의 사고를 통해 독립적으로 해결될 수 있다. 어떤 문제들은 학생의 능력을 초과하여 독립적으로 해결할 수 없다. 이 문제들은 학생들의 협력을 통해 해결해야 한다.

만약 학생들이 오랫동안 해결할 수 없는 문제에 직면한다면, 예습의 적극성은 크게 할인될 것이다. 이를 위해서는 교사가 협동 스터디 그룹을 합리적으로 구성하여 학생들이 그룹 내에서 토론을 토론하고 집단의 힘을 이용하여 난제를 해결할 수 있도록 해야 한다. 협동 예습법은 각 계층의 학생들에게 적용되며, 학곤생과 중학생 성적 향상뿐만 아니라 첨단생 양성에도 도움이 된다.

넷째, 초등학생이 수업 전에 영어를 예습하는 습관을 어떻게 길러야 하는가

감독, 격려, 평가는 학생들의 예습을 장려하는 좋은 방법이다.

1. 학생들의 영어 예습을 제때에 감독하다.

초등학생은 공부가 게으름을 피우는 현상이 생기기 쉽다. 교사는 수업 전에 학생들의 영어 예습을 제때에 점검하고 학생의 예습습관을 길러야 하며, 인센티브를 감독하는 방법이 특히 중요하다. 일상 교육에서 필자는 독촉과 격려에 특히 신경을 쓴다. 검사하는 방식은 학생의 예습 노트를 살펴보고, 몇 가지 질문을 해서 학생이 서면으로 대답하게 하고, 수업시간에 질문하는 등이다. 어떤 형식이든 선생님은 검사 후 학생의 예습을 평가하여 다음 예습을 촉진해야 한다.

처음에 저자는 주로 아침 독서 수업과 수업 시간을 이용하여 학생을 직접 감독, 지도 또는 비판하고 게으른 사람을 교육하고 비판하며 완성하도록 명령하였다. 학생 예습 습관이 기본적으로 형성되면 작가는 조장을 배정하여 수업 전 검사를 진행한다. 교실에서 저자는 질문과 학생 토론을 통해 예습에서 잘못된 문제를 이해하거나 해결할 수 없는 문제를 지도하고 학생들을 위해 장애를 제거한다. 선생님도 학생들에게 예습상황을 점검하고 서로 도와 학생들이 자연스럽게 좋은 영어 예습습관을 기르도록 지도할 수 있다.

미리보기 결과를 적시에 평가하고 장려하십시오.

교사의 평가는 학생 예습 습관의 형성에 잠정적인 역할을 한다. 교사는 평가 방향을 중시하고, 고개를 끄덕이고, 미소를 짓고, 구두로 칭찬하며, 진보한 학생들에게 자신감과 동기를 부여해야 한다. 특히 교사들은 학생들의 플래시 포인트를 잘 포착하고, 성공의 기회를 창출하고, 학습에 대한 흥미를 불러일으켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예습은 학생들을 완전히 새로운 지식 영역으로 밀어넣을 수 있다. 예습을 통해 학생들이 느끼고, 체득하고, 수확하고, 질문을 더 많이 하게 하고, 성공의 기쁨과 질문의 기쁨을 진정으로 느끼고, 자신감 있고 적극적으로 수업에 참여하게 한다.

동사 (verb 의 약어) 요약

결론적으로, 수업 전 예습은 학생들이 지식을 얻는 시작이며, 교육의 관건이자 기초적인 부분이며, 교실 수업의 유기적인 부분이다. 예습 효율의 높낮이는 교실 효율의 높낮이에 직접적인 영향을 미친다. 교실 수업의 효율을 높이기 위해서 교사는 반드시 수업 전 예습을 해야 한다.

자질교육은 학생들이 어릴 때부터 좋은 독학 습관을 길러야 하며, 예습은 학생이 스스로 지식을 얻을 수 있는 능력을 키우는 데 중점을 두어야 한다. 예습습관의 배양은 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 독학, 이해, 개괄 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 높여 앞으로의 중학교, 대학 영어 학습을 위한 든든한 기초를 다질 수 있다.