1 학년 학생들의 혁신 능력 배양을위한 중국어 교육의 주제는 무엇입니까?

첫째, 질문하고, 더 많이 생각하고, 더 많이 질문하도록 격려하십시오.

아리스토텔레스는 생각이 의심과 놀라움으로 시작한다는 명언을 가지고 있다. 의심은 발견의 시작이고, 탐구의 원동력이며, 혁신의 전제이다. 그러므로, 가르침에서, 우리는 교묘하게 문제를 설정하고, "발견 학습" 을 중시하고, 학생들이 "발견 문제", "탐구 문제", "문제 해결", "문제 해결", "문제 해결", "문제 해결", "문제 해결", "문제 해결", "문제 해결", "문제 해결 몇 가지 질문을 통해 학생들은 다양한 수준과 깊이의 질문을 할 수 있어 질문 능력을 크게 향상시킬 수 있다.

의심은 수단이고, 의혹을 푸는 것은 목적이다. 세 가지를 결합해야만 학생들의 혁신적 사유가 더 잘 발전할 수 있다. 문제가 제기된 후 학생들의 문제 해결에 대한 흥미를 불러일으켜 학습 본문에 대한 자신감이 충만할 것이다. 이러한 문제를 해결하기 위해 학생들은 주의 깊게 읽어서 글의 답안을 찾거나, 상호 토론과 토론을 통해 정답을 얻거나, 교사가 학생들에게 차근차근 문제 해결 방법을 익히도록 지도할 수 있다. 이런 학생은 의문을 가지고 본문을 배우는 방법으로 학생들의 지식욕구를 만족시켜 더 나은 학습 효과를 얻을 수 있다. 바로 이런 의문에서 학생들의 사고 수준과 인지 수준이 발전과 향상에서 끊임없이 언급되고 있다.

둘째, 차이점과 발산적 사고를 유도한다

혁신적 사고의 가장 큰 특징은 이성을 찾는 것이다. 이성을 찾는 것은 일종의 사고의 활달, 탐구, 다른 방향의 다양성을 추구하는 것이다. 학생들이 자신의 지혜와 능력에 의지하고, 적극적으로 독립적으로 문제를 생각하고, 적극적으로 지식을 탐구하고, 다방면, 다방면으로 창조적으로 어려운 문제를 해결하도록 요구하다. 그래서 ... 학생들을 훈련시키는 사유는 단지 동일을 찾는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 학생을 깨우쳐 차이를 찾는 것이다. 학생들이 문제를 해결할 수 있는 다양한 방법을 찾도록 독려하고, 학생들이 서로 다른 사고를 형성하는 과정에서 지식을 배우고, 새로운 지식을 배우는 과정에서 다방면 사고를 키울 수 있도록 독려해야 한다.

셋째, 칭찬을 장려하고 개성을 발전시킨다

인격, 즉 독립인격의식을 가진 인격은 독립인격의식을 가진 사람만이 풍조를 따르지 않고, 자신의 독립견해를 발표하고, 대담하게 진리를 탐구하고, 진리를 견지할 수 있다. 그래서, 이것은 또한 혁신적인 사고 방식입니다. 학생의 개성을 키우기 위해서는 국어 교육 교수 활동에서' 3 대 1', 즉 표창, 발견, 긍정, 비판을 많이 해야 한다. 예를 들어, 수업시간에 학생들이 서로 다른 의견을 제시하고 토론과 추리를 할 수 있도록 허락한다. 읽기와 쓰기를 할 줄 모르는 글자를 만나면, 그들은 솔직하게 학생들에게 말할 것이다. "선생님도 할 줄 모른다. 누가 빨리 확인할 수 있는지 사전을 찾아보자. " 내가 잘못을 저질렀을 때, 학생은 감히 지적하는데, 선생님은 감히 인정하신다. 만약 선생님이 칠판에' 오자' 를 쓴다면, 학생들은 선생님이 기꺼이 받아들이고 칭찬해야 한다고 지적했다. 그러면 학생들은 선생님이 성인이 아니라고 느낄 수 있고, 잘못을 저질렀을 때 수업에서도 더 이상' 높은 곳에서 내려다보는' 느낌이 들지 않고, 하고 싶은 말을 마음껏 하고 자신의 생각을 털어놓을 수 있다. 학생들이 서로 계발하고, 적극적이고, 공부하는 과정에서 자신의 지혜와 재능을 실현하고, 수확의 기쁨을 맛보도록 격려할 수 있다.