아이가 항상 오자를 쓰는 이유.

1, 인식이 정확하지 않고 분별이 정확하지 않습니다. 예를 들어, "가시" 를 "가시" 로 쓰는 것은 아이의 공간 인식 능력, 특히 좌우 방위 인식 능력이 아직 완벽하지 않아, 글자가 종종 반전되기 때문이다.

불안정과 부주의에주의를 기울이십시오. 아이들의 주의력은 여전히 불안정하다. 학습과 무관한 외부 요인에 쉽게 끌려 오자가 생기기 쉽지만, 이런 오자들은 대부분 주의 검사에 주의하여 스스로 발견하고 바로잡을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

3, 기억이 잘 안 나고, 상상은 그럴듯해 보인다. 한자의 음형이 분리되기 때문에, 때때로 학생들은 소리를 읽을 수 있지만, 모양을 명확하게 기억할 수 없기 때문에, 어떤 학생들은 그럴듯한 비유를 하여' 평자' 의' 바보' 와 같은 실수를 하게 된다. 그 결과' 사과' 라는 단어가' 평과' 로 잘못 쓰여졌다.

사고의 고정 된 영향. 글을 읽는 과정의 표현 중 하나는 이전 글자의 글씨체가 다음 글자에 영향을 미쳤다는 것이다. 예를 들면: 비판-비판. 두 번째 표현은 먼저 배운 단어가 영향을 주고 배운 단어이다. "장군" 은 "배" 의 영향을 받아 "배 한 척" 이라고 썼다.

한자 특징

한자의 구조가 매우 다르다. 신화사전만 8000 여 개의 한자를 수집했는데, 서로 다른 구조 부품은 약 1000 개의 획이다. 그리고 많은 동음 이의어가 있습니다. 성조가 아니라면 한자는 465,438+08 음절에 불과하고 음절당 평균 733 개의 동음자가 있는데, 이는 한 글자에 많은 성조가 있고 한 음에는 많은 글자가 있다는 것을 의미한다.

학생들이 오자를 쓰는 것을 방지하는 방법

한자를 기억할 때 흔히 볼 수 있는 방법은 발음법, 글리프법, 연상기억법이지만 나선복습법이 가장 좋다. 어린이는 세밀한 분석 능력이 부족하여 단기 기억이 주도적 지위를 차지한다. 오자를 줄이기 위해 우리는 정기적으로 복습과 공고를 하여 장기 기억의 효과를 달성해야 한다.

문해 나선형 복습법을 발견하는 것은 비교적 효과적인 문해력을 공고히 하는 방법이다. 그 방법은 짧은 시간 내에 이전에 가르친 새 단어를 복습하는 것이다. 예를 들면 오늘 어제 복습하고 다음 주에 지난주에 복습하는 것이다. 이렇게 앞으로 나아가면 다음 단계에서 다시 복습한다. 연습을 반복하면 아이들이 더 잘 기억하고 기억을 유지할 수 있지만, 더 맹목적으로 연습해서는 안 된다.

실험에 따르면 새 단어를 평균 세 번 연습하면 받아쓰기의 오류율을 7% 이하로 낮추는 것으로 나타났습니다. 이는 새 단어를 8 번 베껴 쓰는 것과 거의 같습니다. 또한, 가장 제창할 만한 것은 과외서를 많이 읽고, 문해 분야를 개척하고, 중어단어의 반복 빈도를 늘리는 것이다.