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초등학교 5 학년 국어' 망월' 코스웨어 [3 종 세트]
초등학교 5 학년 중국어 "망월" 코스웨어 1 부
첫째, 교재에 대한 간략한 분석:
이 문장 는 산문 으로, 나 는 갑판 에서 달 을 감상할 때 나 는 총명하고 학구적 인 상상력 이 풍부한 조카가 달 에 관한 시 를 암송하고, 그 는 달 에 대한 독특하고 동진 에 대한 상상 이다. 작가의 문필이 생동감 있고 활발하여, 그는 총명하고 배우기를 좋아하며 환상을 좋아하는 조카가 종이에 뛰어든다.
둘째, 교육 목표:
1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.
2. 이 수업의 새로운 단어를 배웁니다. 새 단어로 구성된 단어를 이해하다.
3. 문장 세그먼트를 하고 대의를 요약할 수 있다.
4. 본문 내용에 연락해서 달빛을 묘사하는 문장의 의미와 어린 조카의 달빛에 대한 상상을 이해할 수 있다.
5. 독서훈련을 통해 학생들이 시에 대한 흥미를 적극적으로 쌓도록 격려하고, 학생들이 환상의 날개를 펼치도록 고무하며, 동심으로 세상을 느끼고 반영하게 한다.
셋째, 주요 어려움:
1, 본문 내용에 따르면 달빛을 묘사한 문장의 의미와 내 조카의 달빛에 대한 상상을 이해한다.
2. 소리내어 읽기 훈련을 통해 학생들이 환상의 날개를 펼치도록 격려하고 동심으로 세상을 느끼고 반영하게 한다.
넷째, 교육 과정:
(a) 소개, 주제 공개
학생 여러분, 달에 대해 어떤 시를 아십니까? 암송해 주세요.
2. 오늘 우리는 달에 관한 본문을 공부합니다. 중간에 달에 관한 시가 많이 있습니다. 본문을 자세히 읽어 주세요.
3, 전시 제목 2 1 보름달 (함께 제목 보기)
(b) 텍스트를 처음 읽을 때의 전반적인 느낌
1, 자율 학습 요구 사항 표시:
(1) 병음의 도움으로 발음을 정확하게 읽고, 문장을 순서대로 읽고, 본문을 잘 읽는다.
(2) 본문을 자유롭게 낭독하고, 독학하고, 문맥을 결합하거나 사전을 찾아 일부 단어를 이해하다.
(3) 본문을 다시 한 번 읽고 모르는 질문을 한다.
2. 이름 세그먼트별로 본문을 낭독하고, 단어의 발음을 검사하고, 주의를 끌었다.
3. 학생들은 질문을 하고 몇 가지 의미를 이해합니다. 학생이 제기한 일부 문제는 교실에서 해결할 수 있고, 해결할 수 없는 문제는 다음 수업에 넣을 수 있습니다.
(c) 본문을 다시 읽고 맥락을 정리하다
1. 본문을 묵묵히 읽고 생각하다: 본문은 달에 관한 것인가? 달을 감상하는 것 외에 또 무엇을 썼습니까?
2. 이름으로 대답합니다.
3. 학생들에게 본문을 몇 절로 나누도록 지도합니까? 힌트: 본문에서 어느 문단이 달을 감상하는 것이고, 어느 문단이 시를 읊는 것입니까?
제 1 항 (1-2): 심야에 갑판에서 월하 강경을 감상합니다.
두 번째 단락 (3- 13): 나는 어린 조카와 경쟁하여 달에 관한 시를 외웠다.
제 3 항 (14-20): 조카는 달이 독특하고 아동에 대한 상상을 한다.
제 4 항 (2 1-) 나 혼자 갑판에서 환상의 날개를 펼쳤다.
수업 연습
1, 글쓰기 연습, 선생님 지도. 주요 설명: 반점, 집단, 하품.
2. 펜으로 빨간색을 그립니다.
3. 동의어를 써요. 광점 () 응시 () 놀라움 () 접근 () 수집 () 환상 () 조용 () 빛 ()
4. 단어를 베끼다.
⑤ 첫 단락을 공부하다.
1, 자유롭게 본문의 첫 단락을 읽고, 읽을 때 느낌에 주의하세요.
2. 학생 교류. 학생들을 지도하면서' 달빛 아래' 에서 작가가 묘사한 강경이 너무 아름다워서 우리에게 감동적인 그림을 보여줬다고 말했다. 판서: 월하 강경이 그림과 같다.
학생 여러분, 이 그림을 그리시겠습니까? 학생 사고: 작가가 묘사한 사진에는 어떤 장면이 있으며, 어떤 모습일까요?
4. 사진을 전시하여 학생들에게 그들이 당신의 머리 속에 나타나는 사진인지 아닌지를 보여 준다. 본문의 첫 번째 녹음을 방송하다. 그림을 보고 녹음을 듣고 그림의 전체적인 의미를 느끼다.
5. 학생들에게 본문을 회상하고 암송을 시도하게 한다.
본문의 두 번째에서 세 번째 단락을 배우다
1. 스스로 본문을 읽고 생각해 보세요. 조카가 어떤 아이라고 생각하세요? 학생 교류 후판서: 똑똑하고, 배우고, 환상을 좋아한다
2. 학습 2 항
학생들은 자유롭게 본문을 읽을 수 있다. 조카가 총명하고 배우기를 좋아하고 상상력이 풍부한 특징을 어디서 볼 수 있습니까? 학생들은 읽은 후에 자유롭게 교류할 수 있다.
4. 문장 표시: "달이 나를 깨웠다. 클릭합니다 나의 어린 조카는 장난스럽게 나에게 윙크하며 하늘의 달을 올려다보며 생각에 잠겼다. 선생님 질문: 달이 어떻게 조카를 깨울 수 있습니까?
5. 이 말을 보여주세요. 제 조카는 똑똑하고, 공부하고, 환상을 좋아해요. 그와 이야기하는 것은 매우 즐겁다.
6. 다른 캐릭터로 본문을 낭독한다.
이 시의 뜻을 이해하다.
(1) 학생이 설명했다.
(2) 교사의 계발과 이해.
7. 시를 읽고 암송하도록 지도한다. (시 전체를 전시하여 낭독하고 암송하다)
8. 달에 관한 다른 시들도 아세요? 학생들은 시를 자유롭게 암송하고 답을 말할 수 있다. 선생님은 수집한 시를 전시하여 보충했다. 학생들은 1 과 두 개의 관심 있는 문장을 선택하여 읽고 외운다. ) 을 참조하십시오
9. 선생님은 상황을 받아쓰고 소개합니다: 시는 훌륭하고 달빛은 훌륭합니다. 이 두 가지 아름다운 것들이 함께 우리의 마음을 적시고, 아름답고 조용하고, 공허하고, 먼 분위기 속에서 더할 나위 없이 상쾌하고 도취되게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언)
10, 문장 표시: 시와 달빛이 함께 우리를 목욕시키고, 조용하고 넓은 분위기에 취하게 한다.
1 1. 학생들은 문장의 의미와 분위기를 이해하기 위해 반복해서 낭독한다.
12. 대화를 요약하여 학생들이 시를 축적하는 흥미를 불러일으키다. 본문의 두 번째 단락을 다 배운 후에, 너는 무엇이 인상적이었니? 바로 나의 조카가 총명하고 배우기를 좋아하기 때문에, 그는 무수한 멋진 시를 축적했고, 이 멋진 시의 영향으로 나의 조카는 더욱 총명하고 상상력이 풍부해졌다. 중국 고대에는 하늘의 별과 같은 아름다운 시가 많이 있었다. 네가 부지런히 축적하면 풍성한 보답이 있을 것이다.
세 번째 단락을 공부하다.
1, 전환: 그의 총명함과 공부는 어디에 있습니까? 사랑의 환상은 어디에 반영됩니까? 본문을 계속 공부합시다.
학생들은 자유롭게 본문을 읽을 수 있다.
3. 토론과 교류. 문장 보이기 1: "눈처럼 천국의 눈." "이것은 한 쌍의 밝은 눈이다. 우리 땅을 보는 것을 좋아하기 때문에 닫을 때마다 몰래 열고 한 달에 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번, 한 번 ... "
4. 계속 본문을 읽습니다. 어린 조카가 말할 때의 동작과 표정을 묘사하는 문장에 초점을 맞추고 있습니다.
이 문장을 보여주세요.
갑자기 조카가 또 다른 질문을 했다 ...
그는 나를 쳐다보며 나의 대답을 기다렸다. 두 개의 검은 눈동자 속에 반짝이는 작은 달이 반짝이고 있다.
(3) ..... 어린 조카는 거의 생각없이 대답했다.
그는 마치 기성의 동화 이야기를 하는 것처럼 생생하게 말했다.
어린 조카는 하품을 하고 비틀거리며 선실로 돌아왔다. 네가 다시 읽어야 한다고 생각하는 단어를 동그라미하고, 감정을 가지고 읽고, 열심히 읽어라. 학생이 감정을 교류하다. 제 조카는 활발하고 귀엽고 순진하고 호기심이 많으며 환상을 좋아하며 환상에 능하다고 학생을 지도합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 그의 머리 속에는 기묘하고 재미있는 것들이 가득 차 있다.
5. 다른 캐릭터로 이 단락을 읽습니다.
동사 (verb 의 약어) 교육이 끝났습니다.
일을 안배하다
1, 달을 묘사한 시를 발췌하다.
2. 본문을 암송합니다.
3. 풍경에 관한 시를 모아 시 대회를 개최합니다.
5 학년 언어 "망월" 코스웨어 2 부
첫째, 교육 목표:
1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.
2. 새로운 단어를 만드는 법을 배웁니다.
3. 본문 내용에 연락해서 달빛을 묘사하는 문장의 의미와 어린 조카의 달에 대한 상상을 이해할 수 있다.
4. 소리내어 읽기 훈련을 통해 학생들이 시에 대한 흥미를 적극적으로 쌓도록 격려하고, 학생들이 환상의 날개를 펼치도록 고무하며, 동심으로 세상을 느끼고 반영하게 한다.
둘째, 교육의 어려움:
1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.
2. 본문 내용에 연락해서 달빛을 묘사한 문장의 의미와 어린 조카의 달에 대한 상상을 이해할 수 있다.
3. 소리내어 읽기 훈련을 통해 학생들이 시에 대한 흥미를 적극적으로 쌓도록 격려하고, 학생들이 환상의 날개를 펼치도록 고무하며, 동심으로 세상을 느끼고 반영하게 한다.
셋째, 교육 준비:
보조 활동: 시 대회
넷째, 교육 과정:
시와 판서를 도입하다.
1. 학생들은 달에 관한 어떤 시를 알고 있습니까? 한 사람당 한 문장씩 암송해 주세요.
2. 화제를 노출하다
(2) 텍스트를 처음 읽고 단어 장애를 제거하십시오.
1, 명료함: 전문을 읽고, 이해할 수 없는 단어 아래에 밑줄을 긋고, 그것들을 명확하게 해결하려고 합니다.
학생들은 스스로 단어를 읽고 배웁니다.
3. 이름 세그먼트에 따라 큰 소리로 낭독한다.
의미 론적 질문: qinghui: 우아하고 순수한 영광. 응시: 매혹적으로 이 그림을 바라보다: 서술을 묘사하고 생동감 있게 묘사한다. 구름 솜: 몰딩, 동양의 솜 같다. 은은한 구름. 실루엣: 사람의 얼굴이나 신체 윤곽을 기준으로 한 오려내기 모양. 이것은 사물의 윤곽을 가리킨다. 생각없이: 가짜, 빌린 것. 생각할 필요 없다. 말하는 것이 빠르다는 것을 형용한다. 맑고 투명하다: 밝고 투명하며 흐릿하다: 잘 보이지 않는다. 의혹: "시, 달빛 목욕"
(c) 텍스트를 다시 읽고 문장 맥락을 정리하십시오.
1. 본문을 묵묵히 읽고 생각하다: 본문은 달에 관한 것인가? 달 말고 또 뭘 썼어?
2, 명명 된 대답: 보드 북: 시나리오 경쟁 상상력
3. 우리는 어떻게 그것을 분할해야 합니까? 단락을 요약하시겠습니까? 제 1 절 (1-2) 심야에' 나' 는 갑판에서 월하 강경을 감상했다. 제 2 절 (3- 13), 제 조카와' 나' 시합은 달에 관한 시를 낭송합니다. 제 3 항 (14-20) 어린 조카는 달이 독특하고 동진에 대한 상상을 한다. 제 4 항 (2 1) "나" 는 갑판에서 혼자 내 환상의 날개를 펼쳤다.
수업 연습
1, 조카의 초등학생들이 양 떼를 잠그도록 편지를 썼다.
2, 펜 빨간색, 임시 쓰기.
3, 동의어 광점 쓰기 () 시선 () 놀라움 () 폐쇄 ()
4. 모사: 청휘행운봉핀, 플레어 눈동자 깜박임 도전 실루엣화욕은 구름 위 잠잠에 비유한다.
⑤ 첫 단락을 공부하다.
1. 본문을 읽고 학생들이 눈을 감고 자세히 듣도록 하세요. 너의 감정을 자세히 생각해 봐.
2. 얘들아, 이 그림을 그리고 싶니?
3. 본문을 자세히 읽고 저자가 묘사한' 그림' 속 장면이 무엇인지, 어떤 모습인지 생각해 보세요. 교류. 풍경: 달빛강, 노탕멜림봉-부광, 노탕멜림봉-약동.
4. 학생은 즉석에서 붓으로 그림을 그리고, 다른 학생은 본문을 평론한다.
5. 첫 번째 녹음 (소리내어 읽기) 을 재생한 후 학생이 그린 그림을 보고 분위기를 느낄 수 있다.
6. 그림을 보고 암송해 보세요.
(6) 두 번째 단락을 배우십시오.
1, 학생들은 자유롭게 본문을 읽을 수 있다
2. "달이 나를 깨웠다." 나의 어린 조카는 장난스럽게 나에게 윙크하며 하늘의 달을 올려다보며 생각에 잠겼다. 선생님 질문: 달이 어떻게 사람을 깨울 수 있습니까?
3. 이 말을 보여주세요. 제 조카는 똑똑하고, 공부하고, 환상을 좋아해요. 그와 이야기하는 것은 매우 즐겁다. 총명하고 배우기를 좋아하는 곳은 어디입니까? 역할 읽기 섹션 5- 1 1.
4. 이 시의 뜻을 이해합니다.
시를 읽고 암송하도록 지도하다.
교사는 상황을 구술하고 소개합니다. 시는 아름답고 달빛은 아름답다. 이 두 가지 아름다운 것들이 함께 우리의 마음을 촉촉하게 하고, 우리를 더욱 편안하고, 아름답고, 조용하게 하며, 공허하고 먼 분위기 속에 있게 한다. 문장 전시: 시와 달빛이 함께 우리를 목욕시켜 조용하고 넓은 분위기 속에 있게 한다. 반복적으로 낭독하여, 의경을 체득하다.
대화를 요약하고 학생들이 시를 축적하는 흥미를 불러일으키다. 본문의 두 번째 단락을 다 배운 후에, 너는 무엇이 인상적이었니? "어린 조카는 똑똑하고 배우기를 좋아하며 환상을 좋아한다"
세 번째 단락을 공부하다.
1. 학생들은 자유롭게 본문을 읽을 수 있다.
질문: 이 단락은 무엇을 말합니까? 내 조카는 어떻게 달을 상상했니? 관련 문장을 그리고 함께 말하다. 전시 문장: "눈처럼 천국의 눈" "이것은 밝은 눈이다. 우리 땅을 보는 것을 좋아해서 닫을 때마다 몰래 열고 한 달에 한 번 열어야 하는데. "조카의 상상력에 대해 어떻게 생각하세요? 당신의 인생 경험에 연락해서 느껴보세요. 문장을 자유롭게 읽고 이름으로 읽다.
3. 토론과 교류. (기묘하고 순진함)
4. 본문을 계속 읽고 조카가 말할 때의 동작과 표정을 묘사하는 문장을 찾아낸다. 이 문장을 보여주세요. 갑자기 제 조카가 또 다른 질문을 했습니다. 그는 우리를 쳐다보며 대답을 기다렸다. 두 개의 검은 눈동자 속에는 반짝이는 작은 달이 있다. 어린 조카는 거의 생각없이 대답했다. 그는 마치 기성의 동화 이야기를 하는 것처럼 생생하게 말했다. 다시 읽고, 읽고, 음미해야 한다고 생각하는 단어를 동그라미로 그려라. 학생이 감정을 교류하다.
5. 다른 캐릭터로 이 단락을 읽습니다.
네 번째 단락을 공부하다.
1, 함께 본문을 읽겠습니다
질문: 이 단락은 무엇을 말합니까? (판서: 혼자 갑판에 앉아 환상을 퍼뜨린다)
3. 고무적인 대화: 어린 조카의 감염으로 작가는 환상적인 날개를 펼칠 수 없었다. 작가와 함께 상상하고 싶으세요? 눈을 감다. 녹음을 듣고 환상을 만들다. 눈을 감다. 자, 당신은 저자가 되었고, 갑판에만 남아 있습니다 ... 상상의 것들에 대해 이야기하도록 안내하다. 숙제 1, 본문 2, 시 경기 암송
(9) 게임 보조는 이해를 깊게 한다.
1, 첫 번째 활동: 제목을 읽고 고시를 외우다.
(1) 이 여섯 단어는 각각 고시 한 수를 대표한다. 선택해 주세요.
(2) 제목을 차례로 보고 고시를 외운다. 만약 네가 그것들을 암송할 수 없다면, 너는 큰 소리로 그것들을 낭독할 수 있다. [시를 읽고 고시를 외우면서 학생들이 월시를 쓰는 축적을 고찰했다. ] 을 참조하십시오
(3) 요약: 아까 각 조의 학생들은 잘 수행했다. 특히 낭독할 때 그들은 매우 몰입하고 다정했다.
2. 그러나, 아까의 경기는 단지 평가전일 뿐, 다음 경기는 더욱 어려워졌지만, 더욱 재미있었다!
두 번째 게임: 고대시와 사진을 일치시킵니다. 각 단어 뒤에는 그림이 있습니다. 선생님은 이미 사진에 시 한 수를 첨부했고, 학생들에게 그림의 내용에 따라 고시 한 수를 동봉하여 우리 시가 같은지 확인하게 했다.
⑵ 차례대로 지도를 보고 고시를 낭독하다. 학생들이 그림 내용에 대한 자신의 이해에 따라 그림을 그리게 하고, 적절한 고시를 배합하여, 학생들이 월시를 쓰는 것에 대한 이해를 실질적으로 검사하게 하다. ] 을 참조하십시오
⑶ 요약: 학생들이 고시를 암송할 수 있을 뿐만 아니라 고시에 대해서도 어느 정도 이해하고 있는 것 같다.
4. 학생들이 발견했어요. 우리가 방금 읽은 시는 모두 달에 관한 거예요. 같은 특징이 있나요? (판서: 머나먼 그리움) [냉정한 총결을 통해 전통적인 달문학을 드러내고 교육 목표를 달성했다.
세 번째 게임: 달의 노래를 부르십시오. 달은 시인의 눈에서 가장 좋아하는 것이고, 다른 예술가들의 마음속에서 가장 좋아하는 것이다. 예를 들어, 달은 종종 노래에 나타납니다.
누가 달에 관한 노래를 몇 곡 부를까요?
우리 학교 합창단은 일찍이' 달빛' 이라는 노래를 불렀는데, 아주 듣기 좋다. 우리 반에는 몇 명의 합창대원이 있다. 그들의 공연을 감상합시다.
(3) 학생들에게 듣고 난 후의 감정에 대해 이야기하게 한다.
왜 내가 듣기만 하면 자고 싶어? 합창단 멤버들에게 설명해 주세요.
요약: 내가 들었던 것도 당연하지. 어린 시절로 돌아온 듯 요람에서 잠이 들었다. 원래 달은 정말 사람들의 끝없는 상념을 불러일으킬 수 있었다. (판서)
(10) 그룹 협력, 매달 감정 표현.
시 외에도 달을 통해 내면의 감정을 표현할 수 있는 여러 가지 예술 형식이 있다. 그래, 내가 너에게 예술가가 되는 법을 배울 기회를 줄게.
멀티미디어 데모: "이제 당신은 예술가입니다. 노래 제작, 시 쓰기, 서예, 그림 그리기, 낭송, 글을 써서 감정을 표현해 주세요."
학생들은 작업 내용을 보고하고 명확하게 설명합니다. 너는 왜 이 작품을 창작했니? 지식의 축적과 능력의 형성은 주체의 몸소 실천에 달려 있다. 학생들은 시 쓰기, 그림 그리기, 작곡 실천에서 인식, 이해, 내면화된 지식을 운용하는 능력으로 전환한다. ] 을 참조하십시오
4. 전문을 총결하다. 학생들의 보고를 듣고 선생님은 달이 조용한 시, 완곡한 노래, 함축적인 그림, 긴 정이 있다는 것을 더욱 깊이 느꼈다. "소백선" 의 아름다운 멜로디에서 아름다운 월경이 가져온 먼 그리움과 끝없는 상념을 다시 한 번 맛보자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언)
동사 (verb 의 약어) 교육이 끝났습니다.
숙제:
('연습책' P54, 2, 3) 산천에 관한 고시를 모아 암송하고 시 경기를 준비한다.
5 학년 중국어 "망월" 코스웨어 3 부
첫째, 교과서 해석:
망월' 은 장쑤 교육출판사가 출판한 초등학교 5 학년 국어 제 24 과 본문으로 당대 산문가 조의 달에 관한 산문이다. 문장' 망월' 을 중심으로 각도가 독특하고, 구상이 참신하며, 상큼하고 아름답다. 언어미, 이미지미, 의미미. 작가는 생동감 있는 문필로' 나' 가 갑판에서 달을 감상하고, 나의 총명하고 학문적이고 상상력이 풍부한 조카와' 나' 를 묘사한다. 총명하고 배우기를 좋아하고 상상력이 풍부한 조카의 이미지가 갑자기 종이에 떠올랐다. 텍스트 언어 표현은 풍부하고 생동감 있고, 의경은 그림과 같고, 인물은 시적이 풍부하다. 그것은 학생들의 심미 감정 교육을 불러일으키기 쉬운 본문이다.
둘째, 교육 목표:
1, 이 수업의 새로운 단어를 배우십시오. 새로운 단어로 구성된 단어를 이해하십시오. 서로 다른 캐릭터에서 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 읽을 수 있다. 본문의 두 번째 단락을 암송하고 기억하다.
2. 본문의 순서를 정리하고 본문의 내용에 연락해서 달빛을 묘사하는 문장의 의미와 조카의 달빛에 대한 상상을 이해할 수 있다.
3. 소리내어 읽기 훈련을 통해 학생들이 시에 대한 흥미를 적극적으로 쌓도록 격려하고, 학생들이 환상의 날개를 펼치도록 고무하며, 동심으로 세상을 느끼고 반영하게 한다.
셋째, 교육의 어려움:
상상의 문장을 이해하고, 학생들에게 환상의 날개를 펴고, 동심으로 세상을 느끼고 반영하게 한다.
넷째, 교육 준비: 멀티미디어 코스웨어
동사 (verb 의 약어) 총 세션: 3 세션
제 1 종
첫째, 교육 내용:
본문을 한 번 읽다
둘째, 교육 목표:
1, 이 수업의 새로운 단어를 배우십시오. 새 단어로 구성된 단어를 이해하다.
2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 읽고, 본문에 대한 초보적인 이해를 가질 수 있다.
셋째, 교육 과정:
첫째, 대화를 도입하여 화제를 드러내다
학생 여러분, 달에 대해 어떤 시를 아십니까? 모두에게 외울 수 있습니까?
이백은' 정야사고', 파도를 치며 달을 독작했다. (내 컵을 들어 올릴 때까지, 나는 명월을 묻고, 내 그림자를 가져다 주고, 우리 세 사람을 보자.) ), 왕위의 죽루와 산속의 가을밤 (소나무 숲 속의 달빛, 개울의 수정석. ), 장 jiuling "망월사 중 하나 멀리" (명월, 지금은 바다가 가득 찼고, 하늘 끝 * * * 이 때. )]
달은 줄곧 밝고 거친 상징으로 여겨져 왔으며, 순결과 고귀한 상징이며, 이별의 생발상이다. 많은 위대한 시인들이 달에 대해 특별한 애정을 가지고 있기 때문에 중국에는 달에 관한 고시가 많다.
오늘 우리는 달에 관한 본문을 공부하는데, 중간에 달에 관한 시가 많다. 본문을 자세히 읽어 주세요.
판서: 24. 달을 바라보다
둘째, 처음으로 본문을 읽고, 초보적으로 느끼다
명확한 요구 사항:
1, 병음의 도움으로 정확한 발음을 읽고, 문장을 읽고, 본문을 읽는다.
2. 이 본문은 주로 어떤 이야기를 다루는가? 자신의 말로 본문 내용을 개괄하다.
본문을 처음 읽을 때의 난제를 그려내다. (당신은 짝꿍과 토론할 수 있습니다)
셋째, 초기 판독값을 확인합니다.
1. 새 단어를 큰 소리로 읽는 법을 배웁니다.
단어 보이기:
조카의 미간
전기 도금 시뮬레이션 실
청휘는 영롱한 구름의 실루엣을 응시하며 사색없이 희미하게 생동했다.
한 번에 큰 소리로 이름을 읽다.
2. 이름으로 본문을 나누어 읽고 주의를 환기시킨다.
3. 본문을 처음 읽은 후의 수확을 교류하고, 학생들은 의문을 제기한다.
넷째, 본문을 다시 한 번 읽고, 본문의 일관된 맥락을 정리하고, 자신이 좋아하는 단락을 선택하여 잘 읽는다.
힌트 사고: 이 텍스트는 달에 관한 것입니까? 달 말고 또 뭘 썼어?
1, 통신: (본문에는 네 부분이 적혀 있음)
1 .. 심야에 갑판에서 월하의 강경을 감상한다. (1-2)
둘째, 나는 나의 조카와 시합을 해서 달에 관한 시를 외웠다. (3- 13)
셋. 달은 무엇처럼 보이나요? 내 조카는 달에 대한 독특하고 순진한 상상을 한다. (14-20)
넷째, 나는 혼자 갑판에서 환상의 날개를 펼쳤다. (2 1)]
2. 학생이 본문을 낭독한다. 그리고 당신이 그것을 좋아하는 이유를 설명하십시오)
동사 (verb 의 약어) 교실 연습
1, 획으로 빨간색. (교사는 적절한 지침을 제공합니다)
2. 단어를 베끼다
3. 감정을 가지고 본문을 읽고, 네가 가장 좋아하는 단락을 선택하여 암송한다.
제 2 교시
첫째, 교육 내용:
본문을 읽다
둘째, 교육 목표:
1. 큰 소리로 본문을 낭독하고 달빛을 묘사하는 문장의 의미와 내 조카의 달빛에 대한 상상을 이해한다.
2. 독서훈련을 통해 학생들이 시에 대한 흥미를 적극적으로 쌓도록 독려하고, 학생들이 환상의 날개를 펼치도록 고무하며, 동심으로 세상을 느끼고 반영하게 한다.
셋째, 교육 과정:
첫째, 새로운 그랜트에게 말하십시오.
선생님: 여러분 중에 달밤의 경치를 눈치 채신 분 계신가요? 그것은 어떤 것입니까? 여러분을 위해 설명해 주시겠습니까? (이름 교환)
시골의 달밤은 조용하고 아름답다. 강의 달밤은 어떤 아름다운 풍경입니까? 본문의 첫 부분 (1-2) 을 읽어 저자와 함께 이 아름다운 달밤 강경을 감상하자.
둘째, 첫 단락을 공부한다
1, 자유롭게 본문의 첫 단락을 읽고, 읽을 때 느낌에 주의하세요.
2. 출석을 불러 본문을 읽고 독후감에 대해 이야기하다?
3, 문장 표시:
달이 나와 잔잔하게 빛을 발하고 있다. 달빛이 장강에 떨어지자 강물이 비춰졌다. 흐르는 강물 속에서 수천 개의 반짝이는 반점이 뛰고 있다. 강 양편에서는 갈대, 숲, 산봉우리의 검은 실루엣이 강과 하늘의 접경에서 희미하게 뻗어 기복이 있다. 달빛이 그들에게 은빛 레이스를 입혔다 ...
너는 그 단어들이 달빛 아래 강과 그 양안의 풍경 특징을 묘사한다고 생각하니?
학생들을 지도하면서' 달빛 아래' 에서 작가가 묘사한 강경이 너무 아름다워서 우리에게 감동적인 그림을 보여줬다고 말했다.
판서: 월하 강경이 그림과 같다.
4. 학생들에게 감정을 가지고 본문을 읽고 암송을 시도하도록 지도한다.
셋째, 본문의 두 번째 단락을 읽는다
1. 이름으로 본문을 읽다.
2. "달이 나를 깨웠다." 나의 어린 조카는 장난스럽게 나에게 윙크하며 하늘의 달을 올려다보며 생각에 잠겼다.
선생님 질문: 달이 어떻게 조카를 깨울 수 있습니까? 당신은 이 말을 어떻게 이해합니까?
3. 다른 캐릭터로 본문의 시를 낭독한다.
의사 소통을 평가하다. 함께 읽다
4, 시의 일반적인 이해를 안내합니다.
5. 커뮤니케이션: 이 그룹의 대화의 처음 두 문장은 힌트가 있고, 마지막 몇 마디는 힌트가 없다. 너는 그에게 적당한 암시를 줄 수 있니?
(1) 학생이 힌트를 추가한 후 독서를 교환한다. 건의에 "불쑥 튀어나오다", "생각없이", "소리를 유지하다" 등의 단어를 덧붙이다. ) 을 참조하십시오
(2) 토론: 힌트를 추가할 때 어떤 느낌이 드나요? 왜 저자는 여기에 힌트를 추가하지 않았습니까?
학생들이 이곳의 시가 빠르다는 것을 느끼도록 지도하고,' 눈 깜짝할 사이에 한 마디' 를 돌보며, 언어는 깨끗하고 깔끔하며 당시의 상황에 부합한다. ) 을 참조하십시오
시를 읽고 암송하도록 지도하다.
6, 문장 표시:
시와 달빛이 함께 우리를 목욕시키고, 우리를 조용하고 넓은 분위기에 취하게 한다.
함께 읽고, 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하고, 문장의 뜻을 이해하고, 의경을 이해하고, 자신의 이해에 대해 이야기하다.
선생님: 네, 이 시는 훌륭하고 달빛도 좋습니다. 이 두 가지 아름다운 것들이 함께 우리의 마음을 적시고, 아름답고 조용하고, 공허하고, 먼 분위기 속에서 더할 나위 없이 상쾌하고 도취되게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언)
셋째, 수업 부분
두 번째 문단을 다 읽은 후에, 너는 무엇이 인상적이었니? 무엇이 너에게 영감을 주었니?
학생들은 짝꿍으로 교류한 후 반에서 교류한다. ) 을 참조하십시오
선생님: 바로 제 조카가 총명하고 배우기를 좋아하기 때문에, 그는 수많은 멋진 시를 축적했고, 이 멋진 시의 영향으로 그의 조카는 더욱 똑똑하고 환상을 좋아하게 되었습니다. 중국 고대에는 하늘의 별과 같은 아름다운 시가 많이 있었다. 네가 부지런히 축적하면 풍성한 보답이 있을 것이다.
넷째, 숙제
감정을 가지고 본문을 읽고, 본문의 두 번째 단락을 암송하다.
세 번째 범주
첫째, 교육 내용:
본문을 읽다
둘째, 교육 목표:
1, 공부, 본문 3 부 읽기, 본문 내용 연락, 조카가 달빛을 상상하는 이 말의 의미를 이해할 수 있다. 학생들에게 환상의 날개를 펼치고 동심으로 세상을 느끼고 반영하게 하다.
2. 감정을 가지고 본문을 읽고 본문의 일부 단락을 암송한다. 말하기 훈련을 통해 학생들의 상상력과 언어 표현 능력을 배양하다.
셋째, 교육 과정:
먼저 가져오기를 확인합니다.
1 .. 달밤의 경치가 아름답다. 본문에는 어떻게 묘사되어 있습니까?
본문의 두 번째 단락을 암송하다. ) 을 참조하십시오
선생님: 이번 수업에서는 "망월" 을 계속 공부할 수 있습니다. 우리는 문장 속의 조카가 총명하고 배우기를 좋아하는 아이라는 것을 알고, 그는 많은 시를 축적했다. 우리는 그와 경쟁할 수 있습니까? 누가 달에 관한 고시를 외울 수 있습니까?
전환:
조카는 좋은 아이야? 그의 총명함과 학문은 그가 고시를 많이 축적했을 뿐만 아니라 환상을 좋아하는 아이이기도 하다. 본문을 계속 공부합시다.
둘째, 세 번째 단락을 배우십시오.
1. 학생들은 자유롭게 본문을 읽을 수 있다.
(1) 달이 제 조카에게 어떤 모습일까요?
문장 표시: "눈처럼 천국의 눈." "이것은 한 쌍의 밝은 눈이다. 우리 땅을 보는 것을 좋아해서 닫을 때마다 몰래 열고 한 달에 한 번 둥글고 넓어야 하는데. "
(2) 읽고 당신의 감정에 대해 이야기하십시오. 내 조카의 상상력에 대해 어떻게 생각하세요? 당신의 인생 경험에 연락해서 느껴보세요. ) 을 참조하십시오
토론을 통해 제 조카의 상상력이 이상하다고 생각합니다. 하루 종일 달을 한 눈으로 상상하는 것은 신선하고 자연스럽고 적합하다. "달은 맑고 둥글다." 때때로 달이 전혀 보이지 않는 것은 달이 눈을 감았다는 것을 의미한다. 때때로 달은 둥글고 밝아서 눈을 크게 뜨게 한다. 때때로 달은 반쯤 닫혀 있고, 때로는 갈라진 틈으로 축소되기도 한다 ... 그것은 또한 동취로 가득 차 있다. 달은 우리 땅을 보는 것을 좋아한다. 그것은 우리의 지구에서 아름다운 생활을 부러워한다!
(3) 어린 조카에게 본문의 달을 읽는 것을 상상하도록 지도한다.
2. 계속 이름으로 본문을 읽는다. 녹음을 듣고 조카가 말할 때의 동작과 표정을 묘사하는 문장을 찾아라.
(1) 문장 표시:
갑자기 조카가 또 다른 질문을 했다 ...
그는 눈을 부릅뜨고 나의 대답을 기다렸다. 검은 눈동자 두 마리, 반짝이는 작은 달이 반짝 빛났다.
어린 조카는 거의 생각없이 대답했다.
그는 마치 기성의 동화 이야기를 하는 것처럼 생생하게 말했다.
조카는 하품을 하고 비틀거리며 오두막으로 돌아왔다.
(2) 이름으로 위 문장을 읽어라. 다시 읽어야 한다고 생각하는 단어를 동그라미로 그려서 감정을 가지고 읽고 자세히 음미할 수 있다.
학생이 감정을 교류하다. 학생들의 감정을 유도하다: 조카는 활발하고 귀엽고 순진하고 호기심이 많으며 환상을 사랑하고 환상을 잘한다. 그의 머리 속에는 기묘하고 재미있는 것들이 가득 차 있다.
판서: 사랑 판타지
3. 다른 캐릭터로 이 단락을 읽습니다. 학생 평가를 조직하다.
셋째, 네 번째 단락을 읽으십시오
(1) 함께 본문을 읽다.
선생님: 마지막 단락을 다 읽고 나면 어떻게 생각하세요?
어린 조카의 영향으로 작가는 자기도 모르게 환상의 날개를 펼쳤다. ) 을 참조하십시오
(2) 저자와 함께 이 아름다운 달밤을 느끼고 우리의 풍부한 환상을 펼치자.
1. 본문의 전체 악보를 재생하여 암송하다. 학생들은 눈을 감고 듣고 문장 전체의 아름다움을 느꼈다.
2, 학생들이 상상하도록 안내:
눈을 뜨지 마세요. 지금, 당신은 갑판에 있고, 달빛 아래서 목욕합니다. 너 지금 무슨 생각을 하고 있니? 어쩌면 당신은 별, 태양, 그리고 ... 당신은 환상의 날개를 펼치고, 넓은 하늘에서 자유롭게 날고, 날고 있습니다 ...
학생들은 눈을 감고 백일몽을 꾸었다. ) 을 참조하십시오
2. 지금 당신의 환상을 말씀해 주세요. 여러분과 나누겠습니다.
학생 교류, 선생님이 모두를 조직하여 필요한 평가를 진행하다. ) 을 참조하십시오
넷째, 수업 요약.
얘들아, 이 본문을 다 보고 나니 너는 어떻게 느끼니? 본문을 다 본 후에, 당신은 무슨 하고 싶은 말이 있습니까? 또 너와 토론하고 싶은 것이 있니?
동사 (verb 의 약어) 배치 작업
네가 좋아하는 문장을 베껴 써라.
너의 눈에는 달이 어떻게 생겼니? 몇 마디로 네 마음속의 달을 써라.