안후이 성 초등학교 중국어 시험 및 편집

국어교육은 가장 중요한 교류 도구이며 인류 문화의 중요한 구성 요소이다. 안후이 성 초등학교 국어 시험편이 곧 시작된다. 나는 너에게 안후이성 초등학교 국어 시험 편제 진제를 제공하니, 너에게 도움이 되기를 바란다.

초등학교 국어 시험편 진제 1. 기초 지식 문제 (이 큰 문제는 ***7 문제, ***24 점)

1. 다음 단어에 추가된 단어는 모음이 같은 그룹은 (D) (2 분) 입니다.

무지개 재배 따뜻한, b 금과은 관리 엘리트 침묵

C 는 나무 구덩이에 감사할 수 있고, D 는 앞의 코고는 소리가 천둥같은 강둑을 조감도로 볼 수 있다.

2. 다음 성어 중 오자가 없는 그룹은 (A )(2 점) 이다

A 파괴와 악담을 더하면 B 가 명예를 낚고 변장하는 것이다.

C 는 마음씨가 착하고, 잘생기고, 쓸데없는 말을 늘어놓으며, 직영, 싱글 D 가 진정대신 악을 억누르고, 양선을 제압한다.

3. 다음 문장에서 비유를 사용하지 않는 것은 (C) (2 점) 이다.

A 는 흑백의 소로 벨벳 같은 푸른 초원을 내려다보고 있다.

B 일련의 오락한 폭포는 마치 하늘을 흩날리는 것 같고, 은꽃이 사방으로 튀어나와 장관을 이룬다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 폭포명언) (윌리엄 셰익스피어, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포)

C 친구와 함께 놀던 사진을 보니 20 년 전으로 돌아간 것 같다.

일제히 날고, 꽃과 등롱이 빛나고, 불꽃이 노랫소리를 동반하고, 천안문 광장은 기쁨의 바다와 같다.

4. 다음 문장 중 나쁘지 않은 문장은 (B) (2 점) 이다

한 사람이 음침한 안개를 통해 먼 곳에서 망대해로 천천히 가라앉는 검은 조각상을 응시하고 있다.

B I 는 오늘 고통스러운 교훈을 배웠다. 즉, 네가 화가 났을 때 어떤 일도 처리하지 말라는 것이다.

C 선생은 일생의 지식을 모두 제갈량에 주었고, 제갈량은 정치가, 군사가가 되기 위해 흔적을 남겼다.

D 비록 나는 조국의 산과 물을 사랑하지만, 나는 친절하고, 내가 그리워할 만하다. 설령 풀 한 포기 나무 한 그루, 돌 한 송이 있다 해도. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언)

5. 인용방법에 대한 다음 진술은 (B) (2 점) 이다.

A 선생님은 항상 우리에게 하루의 계획은 아침, 1 년의 계획은 봄이라고 가르치신다. 이곳의 따옴표는 참고 문헌을 나타낸다.

B 사람들은 종종 말한다? 두루마리를 펴는 것이 유익합니까? 사실 춘련을 보는 것도 좋은 학습이다. 이곳의 따옴표는 부정을 나타낸다.

C 지금 사람들이 쇼핑 할 때 사용할 수 있습니까? 전자지갑? 지불, 여기 따옴표는 특별한 의미가 있습니다.

D 사람들은 종종 그것을 받아들입니까? 스트레칭? , 어렵게? 굴곡? 느끼십니까? 굴곡? 나약합니다. 여기 따옴표는 강조된 내용을 나타냅니다.

고시로 빈 칸을 메우다 (8 점)

(1) 인걸로 태어나고 귀신으로 죽다. 나는 여전히 항우가 그리워서 강을 건너려 하지 않는다. 이청조의 여름어

(2) 늙은 말은 잠복해 있고, 뜻은 천리에 있다. 열사의 만년에 그의 마음은 강했다. 조조의 "거북이는 장수하지만"

(3) 청해에는 어두운 설산이 있고, 고성은 옥문을 바라본다. 황사 백전은 금갑을 입고, 누란은 돌려주지 않는다. 왕장령

군대에 입대하다

(4) 그래서 나무는 끈으로 곧고 금첨익하다. 군자가 박학하고, 날마다 깨어나면, 분명히 알고, 모든 것을 할 수 있다.

문학 지식으로 공백을 채 웁니다 (6 점)

(1) 논어, 맹자, 대학, 중용은? 책 네 권? , 국학 고전입니다.

(2) 샤오홍은 중국 현대의 유명한 여성 작가이다. 그녀의 유명한 작품은' 생사장' 이고 대표작은' 호란하전' 이다.

(3)' 목걸이' 와' 나의 삼촌 위러' 의 저자는 프랑스의 모포산으로 단편 소설의 왕으로 불린다.

초등학교 국어 시험과 컴파일 진제 2. 감상문제를 읽다 (이 큰 문제는 ***7 문제, ***20 점)

정오의 모란

[송] 심괄

구양공은 고대 모란 덤불을 맛보았는데, 그 밑에는 고양이가 있는데, 그 정자를 모른다. 승상은 오공과 구양공의 친가를 방문했을 때 그들을 보았다. 오늘 오후 모란도. 왜 아주 분명해요? 그 꽃은 오색찬란하고, 마르고, 이 날의 꽃이다. 고양이의 눈은 한 줄로 검고, 정오의 고양이의 눈도 마찬가지다. 꽃이 밖에 드러나면 방이 모여서 색깔로 칠해진다. 고양이의 눈은 아침저녁으로 둥글고, 하루의 높이는 점점 좁아지고, 정오는 한 줄 같다. -응? 이것도 고대인들이 쓴 것이다.

[주] ① 시부모: 자녀 시부모 ② 송이: 입을 벌리는 모습, 꽃잎이 여기서 펼쳐진다는 뜻입니다.

8, 텍스트에 추가 된 단어 설명 (2 점)

구양공은 고대 모란 덤불을 맛보았는데, 그 밑에는 고양이가 있는데, 그 정자를 모른다. 맛: 한 번.

꽃이 밖에 드러나면 방이 모여서 색깔로 칠해진다. 방: 온실

9. 본문에서 밑줄이 그어진 문장 번역 (2 점)

이것도 고대인의 경지를 탐구하는 데 능하다.

10, 무공 맞죠? 모란은 어디에서 왔습니까? 이 그림의 평가는 우리에게 무엇을 알려 줍니까 (2 점)

답: 화가는 관찰에 능숙해야 일반인이 볼 수 없는 것을 그릴 수 있다. 그림의 아름다움을 알기 위해서는 관찰을 잘해야 한다. 모든 일을 하는 것은 그림만 그리는 것이 아니라 이렇다.

아래의 현대시를 읽고 문제 1 1 을 완성하십시오.

가을

사백

후버상

단풍을 휘두르며

잎이 있는 배처럼

위에 앉으면 가을이다.

1 1,? 가을? 앉아? 당신은 온라인입니까? 단풍? 사실 얼마나 아름다운 분위기인지 감상해 보세요 (4 점)

답: 단풍을 통해 가을의 매력을 표현한 시입니다. 비유와 의인화, 시인을 운용하다

비유의 교묘한 운용? 배 같아? 같이 쓰나요? 앉아? 윌. 가을? 개인화되고, 언어가 간결하고 생동적이며, 내포가 매우 풍부하다, A? 앉아? 글, 가을을 쓰고, 정적인 경치를 역동적인 경치로 바꾸고, 독자들에게 무한한 상념 공간을 남겨 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

아래 글을 읽고 12~ 14 문제를 완성하십시오.

우주의 사랑

나는 아직 4 년 전의 나다. 이 푸른 잎들, 하지만 그 푸른 잎들은 4 년 전의 물이 4 년 전의 것입니까? 구름이냐, 4 년 전의 구름이냐, 나는 아직도 4 년 전의 나인가?

그들은 여전히 잎, 물, 구름이며, 그들은 여전히 4 년 전의 잎, 물, 구름일 뿐이다. -응? 그러나 우주에서 몇 차례 연애를 한 후, 그들은 새로운 삶에서 성장하고, 흐르고, 자유를 유지했다.

그들은 아직 4 년 전의 그들인데, 이미 우주의 사랑에 젖어 새로운 생명이 되었다. -응? 하지만 난 아직도 4 년 전 나야, 알았지?

4 년 전, 그들은 단지 자신이 어리석고 활발하다고 생각했다. 왜 지금 그들은 미묘하고 엄숙한가? 하지만 저는 여전히 4 년 전의 저입니다.

고개를 들어 달을 바라보니, 어찌 달을 물처럼 볼 수 있겠는가! 같은 하늘과 구름, 하지만 나뭇가지 출렁이, 보름달 부동, 외로운 나.

긴 벽은 녹색 산맥을 가로질러 흰 실과 같다. 이 광활한 공간에서 너는 햇빛의 빛도 막을 수 없고, 바람의 왕래도 막을 수 없다. 자연의 사랑만이 무한하다. 왜 이것을 사랑의 세계와 구별할 필요가 있습니까?

연이은 산들 앞에 앉아 우뚝 솟은 탑 앞에 끝없이 펼쳐진 마을 평원 앞에 앉아 나는 무릎을 안고 생각할 수밖에 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 아침의 햇빛이 머리카락에 비치다. 동쪽의 은은한 성벽을 생각하면 아직 오지 않은 아이들 몇 명, 처음 집에 돌아온 얼음시계, 아픈 얼음삼촌, 그리고 어제 혼자 나무 밑에서 잤던 작은 형들이 있다. 그들은 어떻게 여기에 있을 수 있습니까?

192 1 년 6 월 18 일 서산에 있습니다.

("빙심문선" 제 2 권에서 발췌)

12, 이 문장 글쓰기 아이디어 정리해 주세요 (3 점)

답: 작가는 추억을 통해 엽아, 물, 운아의 몇 가지 이미지를 써서 작가의 사고를 깨우쳐 주고, 그들이 우주에서 몇 차례 연애를 한 후, 새로운 삶에서 성장하고, 흐르고, 자유롭게 머물며, 이 우주에 사랑이 있다고 말한다.

13, 문장 콘텐츠와 결합하여 당신의 권리에 대해 이야기 해 주시겠습니까? 우주의 사랑? 이해 (3 점)

답: 사람이 살 때는 일부러 뼈를 다치게 할 필요가 없다는 것을 이해합시다. 모든 변화는 삶에 대한 그들의 사랑에서 비롯된다. 너의 사랑, 너의 행복, 너의 희망을 바쳐야만 우리는 우주의 사랑을 뚫고 새로운 생명이 될 수 있다.

14. 이 문장 언어의 특징을 예를 들어 분석해 보십시오.

A: 전체 텍스트 언어는 신선하고 부드럽습니다. 문장 매 단락마다 비슷한 문장, 단문, 언어가 간결하다. 저자가 자신의 감정을 배비로 표현하고 있는 것 같다. 시와 마찬가지로 언어에도 음운미가 있다.

초등학교 국어 시험과 컴파일 진제 3. 과정 이론 문제 (이 큰 문제는 ***2 문제, ***8 점)

15. 의무 교육 언어 교과 과정 표준 (20 1 1 버전) 에 따라 다음 질문을 완료합니다.

(1) 도구성과 인문성의 통일은 국어 과정의 기본 특징이다.

(2) 독서 교육은 학생, 교사, 교재 편집자, 텍스트 간의 대화 과정이다.

(3) 자신의 경험, 경험, 생각을 구체적으로 표현하고 필요에 따라 자주 쓰는 표현으로 글을 쓸 수 있어 서면 언어를 사용하는 능력을 발전시킬 수 있다.

(4) 국어과정 평가의 근본 목적은 학생들의 학습을 촉진하고 교사의 교육을 향상시키는 것이다.

16 입니다. 의무교육어과정기준 (20 1 1 판) 은? 학습 기간의 목표와 내용은 무엇입니까? 빼고요? 당신은 읽고 쓸 수 있습니까? 또한 네 가지 요구 사항은 무엇입니까? 간단하게 대답해 주세요.

A: 읽기와 쓰기 (첫 번째 문제는 무엇입니까? 메시지를 써요? 2, 3, 4 기는 무엇인가요? 숙제? ), 구어 교류, 종합 학습

초등학교 국어 시험과 컴파일 진문 4. 교육 실습 문제 (이 큰 문제는 ***3 문제, ***28 점)

17, 다음은 7 살 아이인가요? 메시지를 써요? 국어 선생님으로서 이 작문의 우차에 따라 등급을 정하고 평가 이유 (8 점) 를 써 주세요

엄마가 돌아왔다.

얼마 전에 어머니는 항주에 공부하러 가셨다. 오랜 시간이 걸렸는데, 아마도 한 달이 걸렸을 것이다. 오늘 어머니는 마침내 항주에서 돌아오셨다. 나는 매우 기쁘다. 엄마의 품은 따뜻하기 때문이다. 왜냐하면 엄마가 돌아오면 나에게 생일을 줄 것이기 때문이다. 엄마가 집에서 책을 읽어 줄 것이기 때문이다.

우리 엄마가 집에 없을 때 나는 그녀가 매우 그립다. 엄마를 생각하는 느낌은 울고 싶은 느낌이다.

갑: 잘됐네요. 글쓰기는 중학생이 표현하고 교류하는 중요한 방법이다. 글쓰기 교육에서 관찰과 사고의 능력을 배양하고 학생들에게 진실, 진실, 심리말을 하도록 요구해야 한다. 이 단락은 일의 원인과 내가 매우 기뻐하는 원인을 묘사하고, 또한 매우 능숙하게 대조를 운용하여 어머니를 그리워하는 추상적인 느낌을 형상화한다.

18 제발 따라주세요, 출처? 무엇을 가르치는가? 다음 강의 단편은 (8 점) 관점에서 어떤 장점이 있습니까

고리키와 그의 아들

[본문]

골키는 그의 아들을 매우 사랑하는 위대한 작가이다.

1 년 동안 골키는 이탈리아의 한 섬에서 휴양했고, 그의 아내는 아들을 데리고 그를 찾아왔다.

골키의 아들은 겨우 10 살이고 키가 아직 크지 않다. 아버지 곁으로 온 후, 그는 줄곧 각종 화초를 심느라 쉬지 않았다. 방학이 아주 빨리 지나갔다. 그는 아버지와 작별을 고하고 어머니와 함께 돌아갔다.

봄이 되니 아들이 심은 꽃이 모두 피었다. 봄바람이 불어오자 보라색 꽃이 살랑살랑 흔들리며 향기를 풍기며 꿀벌을 끌어당겼다.

저녁 무렵 노을이 하늘을 붉게 물들였다. 골키는 마당에 앉아 아들이 심은 꽃을 감상하며 마음속으로 말할 수 없는 기쁨을 느꼈다. 봐라, 저 활짝 핀 꽃들이 내 아들의 붉은 얼굴보다 더 많구나!

얼마 지나지 않아 아들은 고리키에서 먼 곳으로부터 편지를 받았습니다. 편지에서 말했다:

-응? 네가 돌아갔는데, 네가 심은 꽃은 오히려 남아 있다. 저는 그들을 바라보며 생각했습니다. "제 아들이 섬에 아름다운 것을 남겼어요. 꽃.

-응? 만약 네가 아름다운 것을 다른 사람에게 남겨준다면, 너의 생활은 얼마나 행복할까! 생화.

만약 네가 아름다운 것을 다른 사람에게 남겨준다면, 너의 생활은 얼마나 행복할까! 。

[강의 기록 단편]

선생님: 전문을 묵묵히 읽고, 당신이 생각할 수 있다고 생각하는 것을 그리고, 표시를 하고, 옆에 당신의 감정을 쓰세요. "학생들은 묵독, 그림 그리기, 사고, 감정 쓰기, 선생님 순시"

선생님: 이제 우리 좀 교류합시다.

생: 내가 그었어? 정말 알고 싶어? 여기요? 영원히? 가져가? 행복하세요? 이 말도 감정을 썼다.

선생님: 당신이 그린 이 말을 읽어 보세요. 당신이 쓸 때의 느낌을 말해 주세요.

생 1: 그 속에서 장미를 선물해 주고, 손에 향기가 남는다는 것을 느꼈다.

생 2: 우리는 남을 돕는 것을 일종의 즐거움으로 여겨야 한다.

S3: 알아요? 여기요? 주는 거야? 가져가? 필요하세요?

선생님: 이 말을 보셨군요. 제가 번역했습니다. 나의 평가는 고리키가 바로 이런 사람이고, 나는 영원히 그를 기억할 것이다.

생: 내가 뭘 그렸어? 봐라, 저 활짝 핀 꽃들이 내 아들의 붉은 얼굴보다 더 많구나! -응? 꽃을 아들의 얼굴에 비유하여 골키의 아들에 대한 그리움을 표현했는가?

선생님: 선생님도 이 말을 썼어요. 이 말을 보고 선생님은 두 단어를 생각하셨다. 어느 두 단어인지 맞춰 보세요.

생: 터치뷰 생정.

선생님: (고개를 끄덕이세요) 다른 단어가 있습니까? 학생이 막막할 때 선생님이 지도한다. 학생이 헤아린 후, 자신의 평어, 즉 터치경생정, 사람을 생각하는 것을 투사하는 방식으로 보여 준다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) ) 을 참조하십시오

선생님: 학생 여러분, 이것은 동그라미를 그리는 주석입니다. 중요한 독서 방법입니다. 너는 반드시 그것을 장악해야 한다.

선생님: 이제 골키의 아들을 대표해서 골키에게 편지를 써 주세요. 글을 쓰기 전에 골키가 아들에게 보낸 편지에 대해 이야기하고 그가 쓴 것을 보자.

생 1: 꽃이 예뻐요.

생 2: 그는 아들이 너무 보고 싶어.

생 3: 아들이 남을 많이 도와주길 바래.

선생님: 편지의 형식에 주의하세요. 누가 편지의 형식을 말할까 (학생 답장, 선생님 순시)

선생님: 누가 답장을 읽을까요? (당신의 회신을 읽는 단계를 말하고 하이라이트에 대해 논평하세요.)

학생: (자신의 댓글을 보여주세요.) 선생님이 쓴 댓글을 보고, 학생들에게 의견을 제시하게 합니다.

생 1: 이것은 병렬 문장입니다.

학생 2: 선생님이 조로 나누실 거예요.

S3: 선생님은 유명인의 명언을 잘 인용하신다.

답: 묵독 과정에서 임무는 매우 명확해서 학생들이 임무를 가지고 읽을 수 있어 읽기 효율을 높일 수 있다. 해설 고리, 키워드에 대한 파악을 통해 학생들에게 정확한 가치관을 지도하다. 본문 내용에 대한 해석을 통해 학생들이 편지의 형식을 복습하도록 유도함으로써 옛 지식과 자연스럽게 맞물리게 한다.

19, 본문에 따르면? , 교육 목표? 가로줄에 교육 설계 내용을 채우고 질문 (1) 과 (3) (12 점) 을 완성합니다.

거인의 정원

옛날 어느 작은 마을에 아름다운 정원이 있었다. 그곳에는 봄에는 온갖 꽃이 만발하고, 여름에는 나무가 그늘을 이루고, 가을에는 신선한 과일이 향기롭고, 겨울에는 곳곳에 눈이 가득하다. 마을의 모든 아이들은 거기서 노는 것을 좋아한다.

정원의 주인은 거인이다. 그는 이미 오랫동안 여행했다. 화원에는 일 년 내내 아이들의 즐거운 웃음소리가 가득했다.

어느 가을, 거인이 갑자기 돌아왔다. 그는 아이들이 정원에서 노는 것을 보았을 때 매우 화가 났다. 누가 네가 여기서 노는 것을 허락했니! 모두 나가! -응?

아이들은 놀라서 사방으로 도망쳤다.

아이들을 쫓아낸 후 거인은 화원 주위에 담을 세우고 한 조각을 세웠다. 출입금지요? 게시판.

곧 북풍이 휙휙 소리를 내며 겨울이 왔고, 살을 에는 찬바람이 눈송이를 불고 있었다. 거인은 혼자서 긴 겨울을 보냈다. 봄이 드디어 와서 아름다운 꽃이 마을에 활짝 피었다. 때때로 새들이 지저귀고 있다. 그런데 왜 거인의 정원은 아직 겨울인지 모르겠다. 매일 광풍이 세차게 불고 눈송이가 흩날린다. 거인이 담요에 싸여 벌벌 떨다. 그는 생각했다:? 왜 이번 봄은 이렇게 춥고 황량한가?

어느 날 아침 거인은 소음에 잠에서 깼다. 그가 고개를 들었을 때, 한 가닥의 햇빛이 창문으로 비쳐 들어왔다. 나는 이미 몇 달 동안 이렇게 밝은 햇빛을 보지 못했다. 거인은 흥분해서 화원으로 달려갔다. 그는 화원의 풀이 푸른 꽃에 피는 것을 보았고, 많은 아이들이 즐겁게 놀고 있었다. 그들은 깨진 벽에서 들어왔을지도 모른다. 아이들의 웃음소리가 정원에 봄기운을 더했다. 그러나 거인은 또 화를 냈다. 가까스로 봄을 기다렸는데, 너는 또 빈둥거리고 있다. 꺼져! -응? 무서운 질책을 듣고 아이들은 도망갔다. 동시에 꽃이 시들고 나뭇잎이 떨어지고 정원이 빙설로 뒤덮였다. 거인은 어리둥절하게 주위를 둘러보다가 갑자기 한 어린 소년이 복숭아나무 아래에 서 있는 것을 발견했다.

-응? 이봐! 여기서 나가! -응? 거인이 그에게 소리쳤다. 어린 소년은 도망가지 않고 말을 할 줄 아는 눈으로 거인을 응시했다. 어찌 된 일인지 거인은 그의 눈을 보고 마음이 화끈했다. 어린 소년이 나무 밑으로 손을 뻗자 복숭아나무는 녹색 새싹과 많은 아름다운 꽃들을 내뿜었다.

-응? 오! 그게 다야! -응? 거인은 마침내 아이가 없으면 봄이 없다는 것을 깨달았다. 그는 자기도 모르게 아이를 안고 있었다: 나의 제멋대로이고 차가운 마음이 겨울을 부르고 있었다! 네가 나를 일깨워주지 않았더라면, 봄은 이미 나에게 영원히 쫓겨났을 것이다. 감사합니다! -응?

어린 소년이 거인의 넓은 볼에 키스했다. 거인은 처음으로 따뜻함과 즐거움을 느꼈다. 그래서 그는 즉시 울타리를 뜯어 아이들에게 정원을 양보했다.

그 이후로 거인의 정원은 아이들의 천국이 되었다. 아이들은 거인의 발치에 서서 거인의 어깨를 기어올라 마음껏 놀았다. 거인은 아름다운 정원과 아이들 사이에 살면서 매우 행복하다.

교육 목표:

학생들에게 텍스트와 동화의 특징을 더 이해하도록 지도하다.

교육 과정:

첫 번째 부분: 본문을 묵묵히 한 번 읽고 읽으면서 장인의 언어, 행동, 원림의 경치를 묘사하는 문장을 그린다.

두 번째 부분: 장인의 언어를 교류하고 장인의 이미지를 느끼며 내용을 더 잘 이해한다.

①

세 번째 부분: 원림의 경치를 묘사하는 해당 문장을 교환하여 학생들이 원림을 느낄 수 있게 한다. 예뻐요? 에, 까지? 황량한? 그 다음엔요? 예뻐요? , 마법의 변화.

네 번째 부분: 학생들에게 본문 8 항을 열심히 읽도록 지도하고, 본문에 밑줄을 긋은 문장에 따라 표현하여 동화의 신기함을 체득한다.

②

다섯 번째 링크: 학생들은 텍스트 9 를주의 깊게 읽습니다. 10 자연단, 교류, 동화에 함축된 이치를 드러내다.

아이가 없는 곳에는 봄이 없다. 행복은 모든 사람과 공유해야 한다.

여섯 번째 부분: 전문을 복습하고 교사와 학생이 동화의 특징을 총결한다.

③

(1) 1 에서 학생들이 장인의 언어를 이해하도록 지도하는 구체적인 과정을 마쳤다.

학생들에게 거인이 아이들에게 가르쳐 준 세 마디를 빨리 찾아 거인이 이런 말을 할 때의 생각을 이해하게 하다.

이 말들을 통해 거인이 어떤 사람인지 느낄 수 있다.

(2) 모방 ② 두 마디 쓰기.

어린 소년이 강가에서 숨을 한 번 들이쉬자 강물이 즉시 녹아내려 당탕당탕이 흘러갔다.

어린 소녀가 습지 가장자리에서 발을 동동 구르자 습지에 버섯이 돋아나서 많은 작은 흰 우산이 열렸다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 남녀명언)

(3) ③ 동화의 특징을 간략하게 요약한다.

환상은 동화 (동화 생활) 의 기본 특징이다. 동화의 환상은 일부 예술 수법을 통해 표현된다. 그중 가장 중요한 것은 과장, 상징, 의인화이다. 황당무계함은 동화에 없어서는 안 될 미적 특징이다. "동화의 피"

초등학교 국어 시험편 진제 5, 작문 표현문제 (이 대제 40 점)

20. 사용하시겠습니까? 나는 이 국어 수업을 좋아한다. 이 화제에 800 자 이상의 문장 한 편을 쓰다.

선택적 각도를 구하고, 개념을 결정하고, 문체를 명확히 한다 (시 제외). 개인 정보를 복사, 복사 또는 공개해서는 안 됩니다. 표준 쓰기, 구두점의 올바른 사용.