유치원' 내 고향' 교안

1. 고향이 있는 도시나 도시의 이름을 알고 있습니다.

2. PPT 감상을 통해 고향의 명승고적과 토산물을 알 수 있습니다.

고향을 사랑하는 감정이 싹트다.

둘째, 활동 준비:

1, 수제 PPT. 고적 특산물 등. ) 을 참조하십시오

2. 학부모에게 고향의 전설과 혁명 이야기를 미리 소개해 달라고 요청합니다.

3. 글씨카드: 상숙해요.

4. 사투리 동요' 상숙한 곳'.

셋째, 활동 과정:

1, 그림 가져오기 활동.

(1) 선생님: 선생님께서 아이들에게 그림 한 장을 가져다 주셨어요 (방탑과 그 주변). 이것 좀 보세요.

(2) 어린이들의 대답에 따르면, 지도에는 다리, 강, 돌이 있는 탑이 있어 우리 고향의 유명한 경관이다.

(3) 선생님: 우리 고향의 이름을 아십니까? (글씨카드' 상습' 을 제시하고 유아가 낭독한다)

2. PPT 를 감상하고 상숙한 명승고적을 알아보세요.

선생님: 우리 고향이 늘 익숙한 곳은 풍경이 아름다운 곳이에요. 당신은 상숙한 어느 곳에 가본 적이 있습니까? 그곳에는 무슨 재미가 있습니까? (아이들은 이전 경험에 근거하여 대답한다)

(2) 어린이들의 답변에 따르면 PPT 사진을 재생해 옥산, 방탑공원, 양산공원, 상호, 사가방 등을 소개하기로 했다.

우산: 우산은 상숙한 산이에요. 산기슭에는 제비 무덤이 하나 있고, 산에는' 신풍각' 이라는 정자가 하나 있다.

방탑 공원: 방탑 공원에는 높은 탑이 하나 있다. 우리는 방탑 거리에서 볼 수 있다. 그것은 정사각형이다. 정원에는 은행나무, 산책로, 파빌리온, 돌계단, 작은 다리, 돌 조각 등의 건물이 있다.

양산공원: 우리 소반이 어디로 가을 여행을 갔는지 기억하시나요? 참, 양산공원입니다. 너는 양산공원에서 무엇을 보았니? 양산호, 초원, 정자, 분수, 동물원 등. ) 을 참조하십시오

Shajiabang: shajiabang scenic area 에는 많은 갈대가 심어 져 있습니다. 너는 왜 갈대를 심는지 아니? (어린이들에게 그 이유를 간단히 소개해 주세요.) 사가하마에는' 춘란 찻집' 이 있습니다!

상호: 상호에 가 본 적이 있어요? 상호에는 어떤 관광지가 있나요?

3. PPT 를 계속 감상하고 상숙한 특산물을 알아보세요.

선생님: 방금 우리는 상숙한 유명한 풍경을 감상했습니다. 사실 상숙한 특산물이 많아요! 당신은' 전공' 이 무엇인지 아십니까? 상숙에는 어떤 특산물이 있습니까? (아이들의 자유로운 표현)

(2) 재생 PPT: 양청호 대문게, 계화주, 꽃닭, 녹거북 등. 아이들을 안내하기 위해서요.

(3) 선생님: 상숙한 다른 특산품도 아세요?

4. 사투리 동요' 상숙한 곳' 을 읽는다

선생님: 우리 고향에 익숙한 아름다운 동요도 있어요. 우리 들어 보자, 배워라!

오디오를 틀고, 아이들을 데리고 동요를 읽는 법을 배우다.

제 2 과 내 고향 유치원의 정서적 목표;

1. 학습을 통해 학생들은 본연의 애정을 느끼고, 사랑하는 사람의 사랑을 이해하고, 자신의 사랑을 바칠 준비를 할 수 있다.

2. 노동을 사랑하는 교육에 침투한다.

지식 목표:

12 단어를 읽고 본문을 외우다.

역량 목표:

언어 표현 능력을 배양하다.

교육 중점 및 어려움:

중점: 문해.

어려움: 나는 급우들에게 나의 집을 소개할 수 있다.

수업 전 준비: 멀티미디어 새 단어 카드 가족 사진 인형 홍화 스마일 인형 젖은 손수건

교육 과정:

첫째, 흥분 상태, 전반적인 인식으로 들어갑니다.

1, 선생님: 꼬마야, 개학했어. 내가 두 명의 새 친구 동동동과 틴틴을 소개해 줄게. 기억나? (qi a: 예) 오늘 선생님이 너를 동동의 집에 데려다 주셨다. 가고 싶어? (선생님은 큰 화면-겨울집 사진)

선생님: (가리키는 말) 여기는 동동의 집입니다. 동동도 우리를 소개했다. 동동의 소개를 듣고 싶습니까? (텍스트 녹음을 재생하면 텍스트가 큰 화면에 한 문장씩 나타납니다. ) 을 참조하십시오

선생님: 꼬마야, 오늘 우리가 배워야 할 과문이야. 배우고 싶으세요?

이 과는 책 12 면에 있습니다. 12 페이지를 가볍게 펴서 누가 빨리 뒤집을 수 있는지 보세요. 공부하기 전에 앉아서 선생님의 요구를 들어주시겠습니까? (좋아) 너의 공부에 도움이 되기 위해서 선생님은 아이들에게 이렇게 하라고 건의했다. 우선, 그림을 자세히 보고 동동의 집이 어떤지, 누가 있고, 무엇을 하고 있는지 보자. 그런 다음 본문을 다시 읽고 동동의 집을 어떻게 소개해야 할지 생각해 보세요. 짝꿍의 꼬마와 함께 토론할 수도 있고, 준비되면 손을 들 수도 있다. 학생들은 그림을 보고, 본문을 읽고, 서로 토론을 돕고, 선생님이 순시하였다. ) 을 참조하십시오

4. 이렇게 많은 아이들이 다 준비되었다. 누가 너에게 동동의 집을 소개해 주었니? (중학생을 예로 들면, 선생님은 학생이 하는 말에 따라 중요한 긍정을 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 중학생, 중학생, 중학생, 중학생, 중학생) ) 을 참조하십시오

선생님: 누가 더 잘 말할 수 있어요? 이 동창은 말을 아주 잘해서, 우리는 그를 위해 박수를 쳤다.

둘째, 본문을 낭독하고 외운다

1, 선생님: 저는 아이들이 본문을 즐겨 읽는 것을 알고 있습니다. 손을 들어 선생님께 이 본문을 읽을 수 있는지 알려 주세요. 일어나서 같이 읽어 주세요.

2. 선생님: 다 읽을 수 있을 것 같은데 더 잘 읽으려면 연습이 더 필요해요. 선생님이 어떻게 읽으셨는지 듣고 싶으세요? (제나라: 네. 선생님은 누가 가장 겸손하고 가장 열심히 듣는지 보세요. 아이들이 자세히 듣다. 나중에 우리는 독서 대회를 열 것이다. 경기에 참가하고 싶으세요? 좋아! 지금 짝꿍으로 연습해서 누가 가장 열심히 연습하는지 보세요. 끝나면 손을 들어주세요. (대부분의 사람들은 손을 들 때 멈추라는 신호를 보낼 수 있다. ) 을 참조하십시오

선생님: 이제 우리는 경기를 읽기 시작합니다. 1~2 팀과 3~4 조를 비교해 볼까요? 종 선생님이 심사위원을 맡다. (학생에 따르면 발음이 정확하지 않은 곳을 지적하고 낭독을 지도하고 좋은 붉은 꽃을 낭독한다.)

4. 이제 우리 두 아이를 시합에 초대하고, 다른 아이는 심사위원이 되어 누가 가장 잘 읽는지, 왜 그런지 들어봅시다. 선생님은 아이들을 대표하여 이 학우에게 붉은 꽃 한 송이를 더했다. 동의하세요? 너는 선생님의 의견을 듣고 싶니? 낭독을 지도하고 누가 잘 읽는지 평가하다. 앞에서 잘 읽으면 학생을 데리고 읽을 필요가 없다. 만약 네가 잘 읽지 못한다면, 너는 말할 수 있다: 누가 더 잘 읽는가?

5. 이 아이는 이렇게 잘 읽는데, 너는 읽고 싶니? 우리 같이 읽읍시다.

6. 이렇게 좋은 본문을 기억할까요? (제나라: 네. 본문' 우리 집' 의 제목을 자세히 살펴보세요. 가로줄 (선생님이'-') 이 있어 아이에게 본문을 외우라고 요구했다. 방금 우리는 본문을 읽는 연습을 했는데, 지금은 본문을 외우는 연습을 해야 한다. 본문을 암송하는 것이 본문을 읽는 것보다 더 어렵다. 왜요 누가 알겠어요?

7. 누가 이미 외울 수 있는지 손을 들어주세요. 외울 수 있는 아이가 책등을 닫게 해주세요.

8. 앞으로, 우리는 배낭 경기를 개최할 것이다. 먼저 짝꿍 연습부터 하세요.

9. 누가 방금 연습을 통해 본문을 암송할 수 있습니까? 손을 들어 표시를 해 주세요. 다음으로 외울 수 있는 아이들을 책등을 닫게 한다. 암송할 줄 모르는 아이는 이 책을 읽을 수 있다.

셋. 듣기, 읽기 및 읽기 능력

1, 이렇게 많은 아이들이 본문을 외울 수 있다는 것은 모두가 열심히 공부했다는 것을 보여준다. 자, 게임을 하자, 알았지? 오늘 우리의 게임은' 숨바꼭질' 이지만, 우리는 오늘 사람을 잡지 않고 이 수업의 새로운 단어 인형이다. 그들은 모두 본문의 단어 속에 숨어 있다. 여러분이 이 생자 인형을 빨리 찾을 수 있도록 연필을 꺼내서 선생님처럼 이 수업 단어 아래에 선을 그려주세요 (큰 화면 표시: 행복한 부모 사랑, 집에서 즐겁게 성장함). 이 단어들을 아십니까? 스스로 알아보세요. 모두 함께 알아보자. 이 수업에는 몇 개의 인형이 있습니까? 아이를 세어 보세요. 학생이 세어 볼 때 선생님은 신속하게 칠판에 12 음절이 있는 새 단어 인형을 전시했다.

2. 얼마나? (함께: 12. ) 자, 요구 사항을주의 깊게 듣고 다시 게임을하십시오. 아이들은 본문을 읽고, 단어를 읽고, 새로운 단어를 발견하면 펜으로 동그라미를 친다. 선생님의 자리를 보세요. "집" 은 새로운 단어이고, 선생님은 "행복한 집" 이라는 단어에서 "집" 을 찾아 동그라미를 쳤다. 우리는' 너' 와' 의' 를 돌린다. 아이가 빙글빙글 돌까요? 나머지 9 개의 새 단어를 동그라미로 쳐주세요. 먼저 동그라미를 친 사람은 손을 들어주세요. 이 게임의 1 위입니다. 우리 갑시다. 보상권이 빠르다: 이 아이는 정말 유능하다. 선생님은 너에게 미소인형을 상을 주신다. ) 을 참조하십시오

3. 이렇게 많은 아이들이 다 돌았으니, 선생님의 동그라미가 맞는지, 그리고 자신의 동그라미가 누락되고 여러 바퀴가 있는지 좀 봐라. 있으면 바로 고치다.

이 새로운 단어들을 알아볼 수 있습니까? 만약 당신이 그것을 알아볼 수 있다면, 손을 들어주세요. 선생님은 아직 당신을 가르치지 않았습니다. 너는 우리에게 네가 이 새로운 단어들을 어떻게 알았는지 알려줄 수 있니?

5. 선생님은 이번 학기에 아이들에게 듣기, 읽기, 문해력이라는 새로운 단어를 아는 방법도 가르쳐 주셨다. 우리는 동요 한 곡도 배웠고, 모두들 함께 박수를 쳤다.

6. 이런 식으로 새로운 단어를 알 수 있습니까? 우리 함께 이 방법을 복습합시다. 예를 들어, 우리가 모르는 단어 (손가락), 우리는 책에서 어떤 말을 찾을 수 있습니다. 이 문장을 읽을 수 있습니까? 이 문장을 읽어 봅시다. 이 단어는 무슨 뜻입니까? 잠시 후, 우리는 청력과 독서 소양 대회를 개최할 것이다. 참여하고 싶으세요? 꼭 준비해 주세요! 이제 새로운 단어를 아는 연습을 하세요. 짝꿍이나 소단체가 모두 상대방을 알아볼 수 있다. 손을 들어 당신이 그것을 알아볼 수 있는지 알려주세요.

7. 선생님: 새로운 단어를 인식하는 경기가 시작되었습니다.

(1) 첫 기차 경기에서 어느 팀이 잘 배웠습니까? 오늘 우리는 큰 기차 1~2 와 3~4 팀을 갖게 될 것이다. 1~2 그룹은 1 개의 새 단어를 읽고, 3~4 그룹은 1 개의 새 단어를 읽습니다. (발음 교정에 주의하세요: "의" 글자를 좀 더 가볍게 읽으세요. 글에 "의" 라는 글자를 가지고 읽읍시다. 우리 집, 행복한 집, 따뜻한 집입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 행복명언) "중간" 비브라토. 잘 읽은 그 그룹에 붉은 꽃을 넣다.

(2) 두 번째 개인전: 누가 대단한지 보세요.

우리 각 조는 아이 한 명을 초청하여 참가하게 하고, 또한 기차를 운전하는 형식을 취한다. 사람마다 한 단어를 읽고 누가 가장 잘 아는지 보자. 누가 누가 책을 가장 잘 읽는다고 말할 수 있습니까? 선생님은 너를 대신해서 그에게 웃는 얼굴 인형을 선물해 주셨다.

(3) 제 3 회 단어 인식 대회

오늘 우리는 12 단어를 배웠는데, 어떤 단어가 가장 알아보기 어렵습니까? 우리는 두 아이가 네가 알아보기 어렵다고 생각하는 단어 돌 아래에 작은 원을 그리게 했다. 모두가 어렵다고 느낀다면 아래에 작은 원을 그려라. 누가 작은 선생님이 되어, 이 어려운 단어들에 대한 여러분의 인식도를 시험해 보시겠습니까? 반 전체를 시험할 수도 있고, 한 조를 시험할 수도 있고, 한 사람을 시험할 수도 있다. 만약 그가 적당한 아이를 알아본다면, "네, 네, 네" 라고 말해라. (홍화 한 송이 그리기) 이 어려운 단어들을 다시 한 번 알아보자. 좋아요?

8. 당신은 편지를 배달하는 우체부가 되고 싶습니까? 누가 우체부가 될 것인가? 선생님은 두 아이를 우체부로 시켜 누가 먼저 편지를 보냈는지 확인하게 했다. 이 게임은 매우 좋다.

넷째, 연습을 넓히다

1, 얘야, 겨울엔 행복하고 따뜻한 집이 있어. 엄마와 아빠는 그를 사랑하고, 그는 또한 엄마와 아빠를 사랑합니다. 그의 집은 사랑으로 가득 차 있다. 너는 글에서' 사랑' 이 있는 문장을 찾을 수 있니? 누가 모두에게 읽어줄까? 큰 화면에서 이 말을 읽다. 우리 함께 이 문장을 읽읍시다.

2, 아이, 학교도 따뜻한 가정이고, 학교는 사랑으로 가득 차 있다. 학교에는 선생님과 동창이 있는데, 한 어린이가 학부모에게 학교의 새 집 (큰 화면: 1 선생님-) 을 소개했지만 소개는 끝나지 않았습니다. 그를 도와 드릴까요? (학생이 이야기를 끝낸 후 선생님과 동창이 나타났다)

3. 이 말이 얼마나 좋은지. 우리 같이 읽읍시다.

4. 큰 화면에 표시: 2 나를 사랑해

나를 사랑하다

나도 사랑해

얘들아, 너희들은 매우 행복하다. 부모님, 선생님, 학우 모두 당신을 사랑합니다. 당신 주변에도 많은 사랑하는 사람들이 당신을 사랑합니다. 당신도 그들을 사랑합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) (선생님은 두 번째 문제를 보시고), 우리에게 말씀해 주시겠습니까?

얘야, 짝꿍에서 토론할 수 있어. 토론이 끝나면 손을 들어 알려 주세요.

5. 먼저 뛰어난 학생을 그린 다음, 뛰어난 학생과 중등생을 그린다.

동사 (verb 의 약자) 가 당신의 집을 소개합니다

1. 겨울엔 행복하고 따뜻한 집이 있고, 여러분 각자는 행복하고 따뜻한 집이 있습니다. 가족들을 소개해 주시겠습니까? 너의 가족사진은 다 그렸니? 들어 보세요.

2. 사진을 찍고 그룹의 모든 사람에게 당신의 집을 소개해 주세요. 너희 집에는 어떤 사람이 있고, 그들은 무엇을 하는 거니? 어떤 학우들이 너를 가장 잘 소개하는지 봐라. 처음 소개된 그룹이 있다면 손을 들어주세요.

3. 누가 사진을 가지고 여러분들에게 자신의 집을 소개하고 싶습니까?

4. 아이가 소개하는 것이 좋습니까, 겨울말이 가장 좋습니다. 당신의 가족을 보고 당신 집의 겨울과 겨울 글자를 소개해 주세요.

유치원 "내 고향" 제 3 과 활동 목표:

1 .. 너의 도시를 이해하고 내가 태어나고 자란 곳을 지켜봐.

2. 당신의 고향 도시를 자랑스럽게 생각합니다. 당신을 사랑하는 도시의 아름다운 느낌이 있습니다.

중점 및 어려움:

아이들이 자신의 도시를 자랑스럽게 여기고 자신의 도시의 아름다움을 느끼게 하다.

이벤트 준비:

1 .. 고향 풍경과 토산품 코스웨어.

활동 프로세스:

1. 가져오기:

2. 코스웨어의 시작 부분을 재생하여 아이들이 코스웨어가 자신의 도시를 전시하고 있다는 것을 알게 한다.

선생님: 꼬마야, 여기가 어딘지 알아? 어디서 봤어요?

3. 코스웨어를 완벽하게 재생하여 현지 관광지나 랜드마크를 소개합니다.

선생님: 우리 도시의 많은 관광지가 이미 전시되었습니다. 가장 좋아하는 곳은 어디입니까? 왜요

게임: "추측". 선생님은 각 관광지의 주요 특징을 간단히 소개하셨고, 아이들은 이름을 알아맞혔다. ) 을 참조하십시오

4. 아이들에게 고향의 토산물을 알리도록 지도하다.

선생님: 우리 고향은 풍경이 아름다워요. 당신은 어떤 맛있는 것을 원합니까?

아이들은 그들이 아는 것과 결합해서 그들이 잘 아는 현지 제품에 대해 이야기한다.

게임: "나는 작은 가이드가 될 것이다."

선생님은 코스웨어를 틀어 개별 아이들에게 해설을 요구하였다. 모두가 관광객입니다.

선생님 요약: 우리 고향은 풍경이 아름답고 특산물이 맛있습니다. 여기 사는 게 너무 좋아요!

활동 반영:

아이들은 학습을 통해 고향에 대한 찬사와 무한한 사랑을 다른 형식으로 표현한다. 확실히 고향은 내가 태어난 곳이다. 그곳의 풀 한 그루와 나무 한 그루, 산과 물 한 그루가 우리의 심리에 깊이 뿌리박혀 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 미래에는 우리가 어디를 가든, 우리가 영원히 잊지 못할 것은 우리의 아름다운 고향이다.

유치원 "내 고향" 제 4 과 활동 목표:

1, 식도, 자로 측정하는 기본 방법을 익히고 측정 활동에 초보적인 관심을 가지고 있습니다.

2. 자신의 고향에 대한 초보적인 이해가 있다. 나는 나의 고향을 좋아하고 그것을 자랑스럽게 여긴다.

이벤트 준비:

1. 아이가 고향에 대한 정보 (사진, 사진, 토산품, 풍경 비디오 등) 를 수집했다. ) 을 참조하십시오

2. 지도 3 장 (황포구, 상하이, 중국), 자, 녹음펜과 종이.

활동 프로세스:

나는 상해에 산다.

당신의 집 주소는 무엇입니까? 상해시 황포구 행정지도를 제시하고 지도에서 자기 집의 위치를 찾아내다.

황포구 지도에서 XXX 아이의 집을 찾을 수 없는 이유는 무엇입니까?

-네가 아는 상하이의 유명한 관광지를 찾아라.

우리는 상해에 살고 있지만, 우리 많은 아이들의 고향은 상해에 없다. 당신의 고향은 어디입니까?

-이게 무슨 지도야? 중국 지도에서 상하이를 찾을 수 있습니까? 고향을 찾으세요?

또 누구의 고향도 xx 성에 있습니까? 우리 같은 성의 아이들 수를 세어 봅시다.

측정 도구를 사용하여 고향에서 상하이까지의 거리를 측정하고 팀 구성원 중에서 통계를 진행한 다음 누구의 고향이 가장 멀리 있고 누구의 고향이 가장 가까운지 비교하십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)

너희 조의 고향은 상해에서 가장 먼가? 거리는 얼마입니까? 우리 반 누구의 고향이 상해에서 가장 먼가요?

3.' 고향풍전' 과' 지방특산품 전시회' 를 만든다.

아이들의 상호 관찰과 소개를 통해 고향의 아름다움을 더욱 느낄 수 있다. 중국은 좋은 곳이다.

유치원 "내 고향" 제 5 과 활동 목표:

1. 제조의 명승고적, 풍토인정, 지방특산물을 알아보며 고향에 대한 사랑을 싹트게 한다.

2. 아이가 정보를 수집할 수 있는 능력을 초보적으로 배양한다.

3. 아이의 예리한 관찰 능력을 배양하다.

대담하게 시도하고 동료들과 경험을 공유하고자합니다.

5. 삶의 다양성과 특징을 탐구하고 발견하십시오.

이벤트 준비:

1. 선생님은 제조산수달력과 제조산수엽서를 준비하셨다.

2. 어린이들에게 학부모의 도움으로 풍경사진, 엽서, 브라우징사진, 제주특산품 (포장상자도 가능) 을 수집하도록 요청합니다.

활동 프로세스:

먼저 말을 하고, 주제를 끌어내다.

선생님: "우리가 사는 도시의 이름을 아십니까? 예, 제준은 우리 고향, 우리가 태어나고 자란 곳입니다. 오늘, 우리는 우리가 사는 도시에 대해 이야기하고, 그것의 아름다운 곳에 대해 이야기할 것이다. "

아이가 말하다.

둘째, 여러분 자신의 소지품을 가지고 제주의 명승고적을 소개해 주십시오. (주요 부분으로서, 아이들이 앞다투어 발언하도록 격려하면, 선생님은 제때에 문제와 설명을 삽입할 수 있다. ) 을 참조하십시오

3. 선생님은 달력과 엽서에 근거하여 아이들에게 제주청, 환강, 백리무구, 연두와 같은 주요 관광지를 소개했다. 주요 특산품 소개: 조봉 향연, 후하호 진주, 대당 양말, 점구 철금 등.

활동 확장:

1. 교실에서 고향 특산물을 전시하다

2. 텔레비전 소품' 환강풍' 을 감상한다.

학부모 통지:

사랑하는 학부모들:

다음 주부터 이 반은' 내가 사는 곳' 이라는 주제교육을 실시해 제정의 명승고적, 풍토인, 지방특산물을 아이들에게 알리고, 아이들이 자신의 고향을 더 잘 알 수 있게 하고, 고향에 대한 사랑을 싹트게 할 것이다. 이번 주제 교육 활동을 더 잘 전개할 수 있도록 학부모들에게 제수에 관한 달력, 풍경 사진, 엽서, 사진, 그리고 여러 가지 특산품이나 포장 상자 (특별히 사지 않고 집이나 직장에서 오리지널 아이템을 수집할 수 있음) 를 수집해 유치원에 가져오도록 요청합니다. 평소에도 아이들에게 제규 현지의 풍토와 전설을 들려주어 이 주제 교육이 더 좋은 결과를 얻을 수 있게 한다.

협조 해 주셔서 감사합니다!

활동 반영:

이번 행사의 소재는 아이들의 생활, 아이들이 자주 만나는 생활에서 비롯된다. 교육 단계를 세심하게 안배하면 자연히 지나치다. 아이가 자신의 체험을 통해 고향의 아름다움을 발견하고, 아이의 학습 적극성을 충분히 동원하게 하다.

유치원 "내 고향" 제 6 과 교육 요구 사항;

1, 본 수업의 새 단어를 배우고 새 단어로 구성된 단어를 이해합니다.

2. 백로가 정말 시, 매력이 무궁무진한 시라는 말의 의미를 이해하고 본문의 내용과 결합한다.

3. 구체적인 언어 재료로 백로의 아름다움을 느끼며 조류와 자연에 대한 학생들의 사랑을 불러일으킨다.

4. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 본문을 암송합니다.

교구 준비:

벽 차트, 슬라이드, 테이프

강의 시간:

두 개의 수업.

제 1 종

먼저, 화제를 밝히다

1, 오리올스 두 마리가 청양버들을 울리고, 백로가 하늘을 찌르는 것은 대시인 두보의 명문이다. 백로, 학우들이 봤어? 백로의 동창을 만나 소개해 주세요.

(벽 차트 표시) 학생들이 관찰하게 하고, 선생님이 간단히 소개하다.

2. 곽모로 씨는 백로를 위해 아름다운 문장 한 편을 쓴 적이 있는데, 바로 우리가 오늘 배워야 할 제 13 과' 백로' 이다. (판서 제목: 13, 백로)

둘째, 본문을 처음 읽는다

1, 자습 본문

(1) 자습 요청:

발음을 정확하게 읽고, 새로운 단어와 서체를 알고, 문장을 읽는다.

B. 자신이 이해하지 못하는 단어를 그려서 문맥에서 또는 사전으로 이해하다.

작가가 백로에 대해 쓴 어떤 방면을 생각해 보세요.

(2) 학생이 독학하고, 선생님이 순시하고, 제때에 지도한다.

2. 독학의 효과를 검사합니다.

(1) 자연단락은 본문을 낭독하여 발음과 독서난을 바로잡는 데 도움이 된다.

(2) 그림을 보면 위축이 간소화되는 것을 알 수 있다.

(3) 질문: 저자는 백로의 어떤 측면을 썼습니까?

3. 본문을 묵묵히 읽고, 본문을 몇 단락으로 나눌 수 있는지, 각 단락마다 무엇을 쓸 수 있는지 생각해 보세요.

같은 자리에서 토론하고, 단체로 교류하다.

제 1 항 (1 항): 백로를 쓰는 것은 섬세한 시입니다.

제 2 항 (25 항): 백로의 배색과 크기를 쓰는 것이 적절하다.

제 3 항 (69 자연단): 백로가 먹이를 찾아 서식하고 날 때 매력이 넘친다.

제 4 항 (10 항): 백로를 쓰는 것은 정말 매력적인 시입니다.

4. 문단으로 본문을 읽는다.

셋째, 새로운 단어의 글쓰기를 지도한다

학생들은 전자격의 새 단어를 자세히 관찰한 후 공연했다.

2. 평가를 지도하고 적절하게 썼다. (새 단어의 각 부분 사이의 비율과 단어의 오른쪽에 있는 필순을 강조한다)

학생들은 연필로 빨간색과 스케치를 그립니다.

넷째, 숙제

1, 본문을 낭독하다.

2. 단어 베끼기 (연습 3)

제 2 교시

우선 복습하겠습니다

1, 받아쓰기 단어.

미중 부족한 것은.

기나긴 외로움, 안정, 끝없는 매력

본문은 어떤 방면에서 백로를 썼습니까?

둘째, 본문을 정독하다

1. 본문을 듣고 큰 소리로 낭독하다.

네가 듣고 난 후의 느낌을 이야기하다.

2. 본문을 훑어보고 작가의 감정을 가장 잘 반영하는 두 문장을 찾아낸다.

(1) 출석성을 부르다. (판서: 매력적인 절묘한 시)

(2) 토론:

1. 정교함과 매력이 무궁무진하다는 것은 무슨 뜻입니까?

우리는 이미 많은 시를 배웠다. 시의 특징은 무엇이라고 생각하십니까?

왜' 백로' 는 정교한 시, 매력적인 시인가?

3. 본문 29 항을 묵묵히 읽고 백로의 정교한 시구와 정취가 무궁무진한 시구에 해당하는 문장을 찾아낸다.

4. 단체 교류. 학생들에게 두 번째 단락은 일반적인 묘사이고, 다섯 번째 단락은 구체적인 묘사를 이해하도록 유도한다. 작가는 먹이 찾기, 서식, 비행 등에서 백로의 매력을 썼다. (카메라 보드: 색상은 몸매 크기와 일치하고, 먹이를 찾고, 서식하고, 날다)

5. 29 항을 부드럽게 읽고, 자신이 멋지다고 생각하는 것을 몇 번 읽고, 어디에 있는지 생각해 보세요.

6. 당신이 매우 흥미 롭다고 생각하는 문장은 무엇입니까? 너의 학우에게 읽어라.

7. 좋은 문장은 자세히 씹어서 맛을 봐야 한다.

투영은 토론을 반영하고 안내합니다.

하얀 모피, 온몸의 유선형 구조, 철색의 길이, 파란 발, 긴 것은 늘릴 수 없고, 짧은 것은 줄일 수 없고, 하얀 것은 수수할 수 없고, 검은 것은 어둡게 할 수 없다.

(1) 이 말은 무슨 뜻입니까?

만약 네가 이 단락을 쓰라고 한다면, 너는 어떻게 쓰겠니?

프로젝션 디스플레이

시미즈에는 늘 백로 두 마리가 서서 낚시를 하는데, 전체 장이 유리틀에 박힌 그림이 되었다.

(1) 이 말은 무엇입니까?

(2) 백로가 서서 낚시를 합니까? 왜 이렇게 써요?

투영 매핑

어떤 사람들은 백로가 노래를 부를 줄 모른다고 생각할지도 모른다. 그런데 백로 자체가 아름다운 노래 아닌가요?

(1) 이해 아마도 미중이 부족할 것이다.

(2) 네, 그런데 백로 자체가 아름다운 노래 아닌가요? 이 말을 다른 말로 바꾸다.

(3)' 백로' 자체가 왜 아름다운 노래인가?

8. 전문을 읽고 생각하다: 왜 천년은 시, 매력적인 시 한 편인가?

9. 자연계에 또 어떤 매력적인 장면이 있는지 말해 봐?

10, 요약: 천년은 시, 정교하고 정취가 풍부하다. 작가의 언어도 시처럼 아름답다. 학생들은 좋은 경험을 해야 한다.

셋째, 독서와 암송을 지도한다

1 .. 학우들에게 네가 가장 좋다고 생각하는 자연수필을 읽어라.

2. 출석 읽기, 평가 안내.

녹음을 듣고 부드럽게 읽으십시오.

4. 본문의 이름을 외워 보세요.

넷째, 전문을 총결하다

1 .. 문자가 뭐라고 했어요? 작가는 어떤 감정을 표현했습니까?

2. 본문을 다 배우면 어떤 느낌이 드나요?

5. 숙제 (질문 3 과 4 중 하나 선택)

1, 본문을 외우다.

2. 동의어와 반의어를 씁니다.

동의어: 적당한 () 보통 () 잊어버린 ()

반의어: 섬세함 () 무뚝뚝함 () 가끔 ()

3. 다음 단어로 몇 가지 비유문을 만든다.

이다

당하다

닮다

4. 자료를 참고하여 새를 아끼는 제안서 한 편을 써 주세요.

유치원 "내 고향" 제 7 과 활동 목표:

1. 고향의 명승고적과 특산물을 알아보다.

2. 광창안백리는 세계적으로 유명하다. 그것은 아이들에게 그들의 고향을 사랑하고 그들의 명승고적을 보호하도록 교육한다.

삶의 다양성과 특성을 탐구하고 발견하십시오.

4. 아이의 예리한 관찰 능력을 배양하다.

대담하게 시도하고 동료들과 경험을 공유하고자합니다.

이벤트 준비:

1, 집을 통해 연락해서 학부모에게 아이와 함께 고향에서 사진을 찍고 각종 명소 정보를 수집하도록 요청했다.

2.' 아름다운 고향' 전시장을 장식하다.

활동 프로세스:

첫째, 아이들의 감정을 안정시키고 교육을 조직하십시오.

선생님: 우리 고향이 어디 있는지 아세요? 오늘 선생님은 아이들을 데리고' 아름다운 고향' 전시장을 구경하러 가서 우리 고향이 얼마나 아름다운지 알아보셨다.

둘째, 전시장에 들어가세요.

1, 선생님은 강사로서 광창의 주요 관광지를 설명해 주셨다.

자연 풍광에는 백리연화대, 청룡호, 마애석각, 부원폭포 등이 있다. 고적에는 천년 고찰정신사가 있고, 명대 용봉동, 역전 명청건물, 송대 기안탑, 공룡 화석, 태평군 옛터, 봉기군 반청영 등이 있다. 소구의 옛집은 주드 펑 등 고호홍군 열사 기념비, 두 번째, 다섯 번째 반포위전 등이다.

2. 자유 활동

아이들을 그들이 찍은 영화 명소의 내레이터로 만들다. 선생님은 아이들에게 독립적으로 즐기고 토론할 시간을 주었다. 아이가 하고 싶은 말을 마음껏 하게 하고, 현지 연밥, 연밥 주스, 황화려한 등을 시도해 보자.

3. 대다수의 아이들이 참관과 토론이 끝날 때, 아이들을 조직하여 동요를 창작한다.

선생님: 아이들, 우리 고향은 너무 아름다워요. 우리 함께 동요 한 곡을 창작할까요?

아이에게 창작과 편집을 지도하다.

우리 고향은 어디예요? 우리 고향은 강서 광창이다.

광창의 백련화는 천하로 유명하다. 광창의 아름다운 풍경이 세상에 전해졌다.

용봉동, 명대 고찰, 천년고찰, 정심환.

보초 앞 명청건축-송대 기러기 탑은 하동에 있다.

무수한 명승고적이 있다. 나는 나의 고향을 사랑한다.

총결산 후, 선생님은 아이들에게 이 시를 "나는 나의 고향을 사랑한다" 라는 이름을 지어달라고 하고, 그들을 돌아가서 부모와 친척들에게 읽어 달라고 했다.

4. 활동 확장

어린이들에게 자신의 아름다운 고향 특색을 획으로 그려' 아름다운 고향' 전시회를 조직하도록 요청하십시오.

활동 반영:

나는 이 행사가 매우 성공적이라고 생각한다. 우선, 나는 학부모 자원을 최대한 활용하고, 행사가 시작되기 전에 유아학부모에게 아이를 데리고 고향의 관광지로 여행을 가게 했다. 부모와 자녀 * * * 는 고향의 명승고적 정보를 수집하여 아이들이 고향의 아름다움을 느끼고 체험할 수 있도록 했다.

둘째, 행사에서 저는 아이들을 위한 환경을 만들고 플랫폼을 만들었습니다. 이 코너에서는 여행 사진을 감상함으로써 아이들에게 여행 과정을 떠올리게 하고, 자신이 가져온 것을 보고, 여행할 때 즐거운 장면으로 돌아가게 하고, 여행의 그림이 전면적으로 드러날 수 있게 해 아이들이 쉽게 배울 수 있게 해 준다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 여행명언) 선생님의 설명을 통해 아이들의 활동 흥미를 크게 자극하여 이 과정의 지도 역할을 했다.

다시 한 번, 뒤이어 자유활동에서 아이들은 자신의 사진에서 관광지의 해설자 역할을 하며 자유롭게 서로 토론하고 고향의 특산물을 맛보며 학습에 대한 적극성과 적극성을 크게 높였다. 그들의 고향과 조국에 대한 애착을 깊어지게 했다.

마지막으로, 연장 행사에서 아이들은 대담한 예술 창작과 공연을 펼쳐 성공의 즐거움을 체험했다.

활동 전체에서 나는 참가자, 리더, 지지자의 역할을 맡았다. 나는 아이들의 적극성과 주동성을 충분히 동원하여 모든 아이들이 활동에 충분히 참여할 수 있는 기회를 갖게 하고, 그들이 학습과 학습에서 놀고, 상호 학습과 협력에서 예술 활동의 즐거움을 느낄 수 있게 한다.