누가 나를 도와 표준어를 배우는 것에 대한 심정을 써줄 수 있습니까?

표준어는 북경음을 표준음으로, 북방 방언을 기본 방언으로, 전형적인 현대 백화문을 문법규범으로 하는 방언이다. 그것의 정의는 음성, 어휘, 문법의 세 가지 방면에서 표준어를 규범화하는 것이다. 표준어는 교사의 직업언어이며, 글자의 정강이 둥근 표준표준어는 사람들에게 미감과 끝없는 즐거움을 줄 수 있다. 나는 표준어를 배우는 것을 좋아한다. 2008 년 6 월 5438+ 10 월 265438+ 10 월 29 일, 제 동료 양 씨와 저는 2008 년 겨울 방학 표준어 1 급 교육에 참가했습니다. 8 일간의 훈련 공부는 고생과 피로가 있지만, 우리 마음속에는 더 많은 즐거움이 있다.

처음에 나는 자신감이 충만하여, 자신의 표준어가 그런대로 괜찮다고 느꼈다. 일정 기간 훈련을 한 후에, 나는 등급을 넘긴 데 큰 문제가 없다. 첫날을 아는 사람은 우리의 실수와 결함이 드러났다. 선생님은 우리에게 "자신을 소개하고 이번 표준어 훈련에 대한 기대에 대해 이야기하라고 하셨다." 우리 교류에서 선생님은 많은 실수와 결함을 바로잡으셨다. 분명한 사투리 억양을 띠고, 말이 너무 빠르며, 입형이 맞지 않고, 압운이 맞지 않아 발음에 어느 정도 음성 결함이 있다. 현상 유지를 바꾸려면 말하는 상태를 바꿔야 한다. 선생님은 또한 우리에게 표준어를 배우는 사다리를 생동감 있게 보여 주셨다.

-생활 앱

-큰 소리로 읽어요

-소리 변화

-모음

-이니셜

-음조

-어휘 및 문법

선생님은 우리에게 표준어를 잘 배우려면 반드시 우리의 고정적인 사투리 성조를 철저히 바꾸고 표준어의 성조를 정확하게 파악해야 한다고 자세히 설명해 주셨다. 예를 들어 성조의 성조는 55 로,' 고평' 발음을 요구한다. 충칭 방언의 성조도 고평조로 되어 있지만 표준어의' 5' 도 음고는 없다. 다음으로 성모와 운모의 정확한 발음에 주의해야 한다. 예를 들어, 6 개의 단모음 "A, O, E, I, U, U" 의 발음 특징은 입형이 시종일관 변하지 않고 혀자리가 움직이지 않는다는 것이다. 또한' uo' 의 발음과 같은 모음의 압운에도 주의해야 한다. 입술은 닫혀 있고 입술은 둥글다. 먼저' U' 의 입형을 만들고, 발음 과정에서 입술이 확장되어' O' 의 입형으로 이동한다. 소리의 크기는 주로' O' 에 집중되어 있으며, 최종 입형은 반드시' O' 로 돌아가야 한다. 둘째, 상성의 변조, 속삭임, 속삭임에 주의해라. 그에 더해, 소리내어 읽는 성조를 정확히 파악하고, 발음 조절의 요령에 주의를 기울이고, 적절한 어속을 익히고, 소리내어 읽는 동안 어감을 키워야 한다. 마지막으로, 반드시 일상생활에서 사용하고 표준어로 일상적인 대화를 지속해야 한다. 선생님의 말투는 표준어를 배우는 것이 이 계단을 오르는 것과 같다고 길게 말했다. 밟지 않고 꾸준히 버티기만 하면 결국 정상에 오를 것이다. 간단해 보이는 몇 마디 말을 하기는 쉽지 않다.

다음 시간 동안, 우리는 표준어를 고집하고, 매 과를 열심히 공부하고, 가능한 한 선생님과 동창들과 교류하고, 방과 후, 작품 낭독을 듣고, 어감을 찾고, 기숙사로 돌아가, 그날 배운 것을 소화하고, 자신의 실수나 결함을 총결하고, 자신의 부족에 대해 반복적으로 연습한다. 무언가를 배우고 자신을 믿기 위해, 우리는 여가 시간에 단어의 발음을 연습하고, 때로는 서로 말하기 연습을 한다. 같은 기숙사에서, 우리는 한 학우를 읽게 하고, 다른 두 학생은 들으면서 잘못을 지적하게 할 것이다. 때때로 나 는 나 가 낭독한 문장 와 강연 의 내용 을 기록하고, 존재하는 문제 를 찾아내, 예를 들면 말 속도, 발음 등 이다. 우리는 매일 같은 이야기를 반복한다. 때로는 볼이 아프고 혀가 굳어지기도 하지만 계속 연습한다. 이 모든 것이 지루해 보이지만, 또 우리 학창시절로 돌아간 것처럼, 자연히 색다른 맛이 난다.

물론, 나도 초조하고 망설일 때가 있다. 기계 시험의 도전에 직면했을 때, 나는 일찍이 흔들린 적이 있다. 제가 스스로에게 물었습니다. 살 수 있을까요? 할 수 없어요. 행복하세요? 행복합니다. 제가 수확이 있기 때문입니다. 진보가 있습니다! 포기했어? 아니, 한 줄기의 희망만 있으면 나는 포기하지 않을 거야! 최후의 도전을 맞이하기 위해, 우리는 끊임없이 준비를 하고, 표준어를 하는 느낌을 찾으려고 노력한다. 어떤 단어를 보면 그 표준발음을 몰래 읽고, 모를 때 물어보거나 사전을 찾아보고, 발음을 연습하고, 어떤 단어를 외우고, 작은 소리로 읽고, 작품을 소리내어 읽고, 대비를 기록하고, 연설의 내용을 열심히 준비한다 ...

날들이 황급히 빠져나가자, 8 일간의 공부는 어느새 끝났다. 이번 표준어 훈련을 통해 나는 많은 것을 배웠고, 나의 표준어 수준이 끊임없이 향상되고 있다고 느꼈다. 그러나 나는 또한 언어 학습 임중 길이 멀다는 것을 안다. 표준어를 잘 배우려면 견지하는 것이 중요하고, 축적하고 운용하는 것이 중요하다. 마지막으로 축적할 수 있어 편해!

표준어를 배우는 체험

표준어는 우리나라의 공통어이며, 모든 중국인들이 사상 감정을 교류하고 소통하는 도구이다. 북경어를 표준음성으로, 북방방언을 기본방언으로, 현대백화문을 문법규범으로 하는 언어입니다. 글자의 정강이 둥근 표준어는 사람들에게 미감과 끝없는 즐거움을 줄 수 있다.

표준어를 잘 배우는 것은 어렵지 않지만, 말하기는 좀 어렵다! 초등학교 1 학년 때 매일 A, O, E 를 읽어야 한다는 것을 기억하세요. 우리가 앞으로 표준어를 잘 배우는 데 큰 의미가 있을 줄은 생각지도 못했다. 상상할 수 있듯이 병음은 관문을 통과하지 못하며 표준어를 잘 읽으면 그렇게 어렵다. 뿌리가 없는 나무, 수동적인 물!

표준어를 잘 배우는 것은 매우 중요하다. 그렇지 않으면 언어를 통해 정확한 뜻을 표현할 수 없다. 시골 국수집이라는 이야기가 있다. 외진 시골에서 한 관광객이 지나가고 배가 고파서 국수관에 들어갔다고 합니다. 그가 말하길, "뭐가 맛있어요? 빨리 태워라. 식사 후에 나는 빨리 가야 한다. " 하지만 이 작은 국수관은 특별한 이유로 오늘 문을 닫았기 때문에 대답은' 미-'라는 뜻으로' 아니오' 를 의미한다. 관광객들은 국수라고 들었다. 그는' 국수도 괜찮다' 고 생각하고 고개를 끄덕이며 앉아서 기다렸다. 잠시 후, 아무 일도 없었고, 나는 화가 나서 말했다. "국수, 그러지 마, 내가 돈을 지불하지 않을까 봐 두려웠어?" 가게 사람들은' 동과면' 이라고 하는데,' 내가 말해줄게, 안돼' 라는 뜻이고, 또 한 사람이 말했다. "동과면이 좋은데 왜 안 해?" " ! 하나는 말했다, "미미, 시끄러운 Mi-", 의미: 아니, 아니, 아니 싸움. 하나는 말했다: "튀긴 국수가 있습니다. 너는 왜 일찍 말하지 않았니? " 。 예전에는 이렇게 말하는 것이 아주 간단했는데, 지금은 점점 멀어지고 있다.

표준어를 잘 배우려면 몇 가지 요령이 있다고 생각한다. 첫째, 병음 자모를 잘 배우고 발음 부위를 파악한다. 둘째, 병음보 문장 많이 보고 표준어를 하는 느낌을 단련한다. 셋째, 모르면 알아보세요. 넷째, 순전히 내 개인적인 경험으로 볼 때, 가장 멍청하고 효과적인 방법이기도 하다. 사전을 보고, 현대한어사전을 열고, 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자, 한 문장, 한 페이지씩 읽는 것이 매우 효과적이다. 이것은 나에게 큰 도움이 되었다. 다섯째, 일상적인 표준어 대화를 견지하다. 어떤 사람들은 언어가 환경에 달려 있다고 말한다. 모두들 표준어를 하는 환경에서 나는 주벽지와 매우 친하다. 억양이 심하더라도 점차 감염될 것이다. 모두가 한마음 한뜻으로 힘을 합쳐 함께 노력한다면, 반드시 표준어를 잘 말할 수 있을 것이며, 그것이 진정으로 중국 각족 인민의 공통언어, 공통어가 될 수 있을 것이다.

표준어를 배우는 체험

표준어는 교사의 직업 언어이다. 정원 교직원의 표준어 수준을 높이고 성급 표준어 테스트 및 평가를 환영하기 위해 원지도조직은 원원 교사 표준어 훈련과 테스트 업무를 전개하였다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 원어민, 원어민, 원어민, 원어민, 원어민)

이번 학기에 우리 정원은 다시 표준어를 배우는 열풍을 일으켰다. 사무실 곳곳에서 선생님이 연습하는 것을 들을 수 있고, 곳곳에서 선생님이 흥미진진하게 책을 읽는 것을 볼 수 있다. 실천 과정에서, 나는 열심히 실천하는 것 외에 배울 만한 몇 가지 방법이 있다는 것을 발견했다.

(a) 학습 과정에서의 경험

우선 선생님들은 서로 말하기 연습을 합니다. 같은 사무실에서 한 선생님은 책을 읽고 있고, 다른 선생님은 들으면서 잘못을 지적하고 있다. 이렇게 읽고 듣는 사람은 인상을 깊게 하고 발음을 빨리 기억할 수 있다.

예를 들어, "긁기, 용서, 교란" 과 "점점" 라는 세 단어의 발음을 나는 여전히 알 수 없다. 한번은 내가 사무실에서 독서 연습을 할 때 한 동료가 나의 잘못된 발음으로 나를 놀렸다. 담소를 나누는 과정에서, 나는 이 몇 글자의 발음에 대한 기억이 생생하다.

둘째, 교사와 어린이 간의 상호 작용. 선생님이 아이에게 표준어를 말하도록 독촉하는 동시에, 아이도 선생님께 잘못을 바로잡으라고 독촉하는 것이다. 이렇게 해도 좋은 효과를 얻을 수 있다. 예전에 우리 반 아이들은 낭독할 때 평음과 뒤틀림의 차이에 별로 신경을 쓰지 않았다. 스승과 유아의 상호 작용을 체득한 후, 나는 아이가 낭독할 때 정확한 발음에 각별히 주의를 기울이는 것을 발견했다. 한번은 내가 이야기를 할 때 일부러' 안다' 라는 글자를 평평한 혀음으로 읽었다. 한 아이가 즉시 일어서서 말했다. "선생님, 당신은' 알아요' 를 잘못 읽었습니다." 당시 나는 아이를 칭찬했고, 그가 감히 선생님께 잘못을 지적해 준 것에 대해 감사했다. 이렇게 모든 아이들은 이야기를 더 열심히 듣고 잘못을 더 진지하게 찾는다.

셋째, 친자 확인 연습. 밤에는 집에서 단음절과 이중음절 단어를 읽는 연습을 한다. 딸은 내 말을 주의 깊게 듣고 흥미진진하게 나에게 말했다. "엄마, 안녕하세요. 우리 겨루어 보자. " 이 말을 듣고 나는 기뻤다. 딸도 표준어를 하는 것에 흥미가 생겨서 나와 겨루고 싶다. 이것이 바로 내가 기대했던 것이 아닌가? 그래서 책상 램프 밑에서 우리 모녀는 책을 열심히 읽고 주의 깊게 들었다. 아이의 귀여운 웃는 얼굴을 보면서, 나는 딸과 표준어로 소통하는 것이 너무 자연스럽다고 생각했다. 누가 표준어를 하면 표현을 방해합니까?

넷째, 녹음 대비. 이 방법도 내 딸이 재수기로 영어를 배우는 것에 영감을 받았다. 어느 날 딸은 영어 테이프를 다 듣고 재수기의 따르기 기능을 이용해 영어 말하기 연습을 했다. 나는 즉시 이것이 표준어를 연습하는 좋은 방법이며, 그녀가 낭독한 잘못을 제때에 발견할 수 있다는 것을 깨달았다. 자신이 낭독한 문장 녹음도 할 수 있는데, 그중에서도 속도, 발음 등 많은 부족함을 발견할 수 있다.

(b) 만다린 사용 경험

나는 학교에 다닐 때 3 년 동안 표준어를 했다. 졸업 후, 나는 일하러 왔다. 선생님으로서, 우리는 줄곧 표준어를 재사용하고, 아이와 학부모와 함께 표준어를 사용하려고 노력했지만, 동료들 사이에서는 그다지 중시하지 않는 것 같다. 이번 학기를 통해 우리는 표준어가 누구와도 소통하는 언어에 대한 이해를 심화시켰다. 우리는 표준어로 동료 및 가족과 교류할 것을 고집한다.

결론적으로, 표준어를 하는 것은 우리 각자의 의무와 책임, 특히 교사로서의 책임이다. 표준어를 다시 배우는 과정에서, 우리는 이전에 배우지 못한 많은 것을 배웠고, 많은 지식을 늘렸다. 매 시험마다 표준어의 구술시험이든 한어병음의 필기시험이든 모두 우리의 능력을 높였다. 공부는 우리가 평생 이득을 보는 제도이며, 각종 자질을 제고하는 좋은 조치라는 것을 알 수 있다.