제 1 국어 문제

먼저, 추가한 단어에 병음을 표시하거나 병음에 따라 한자를 쓴다.

혜택 (반 밝은 반 어두운) 갑자기 (잔물결) 거대한 (보상)

커튼 (꿈) 수면 (어색함) 이상 (발췌)

둘째, 문장에 단어를 추가하는 의미를 설명하십시오.

1 자 는 인류 역사에 대한 가장 생생한 해석이다.

게리는 위인이 마음이 넓어야 한다는 것을 알고 있다.

빈칸을 메우다

1.' 노르망디의 죽음' 의 저자는 프랑스 낭만주의 문학의 중요한 대표이다. 주요 작품은 장편 소설 ""이 있다.

2. 바진의 격류 3 부곡은 이 권에서 우리는 이미 그를 배웠다는 것이다.

타고르는 중국 시인이다. 두목은 조선 시인이다. 전효피는 13 살 때 대학에 입학했다.

4. 바다의 밤은 진실하고 진실하며 몽환적이다.

5, 젊은이,//,시간이 페이지를 넘기고 있다,/!

6 ... 밤에는 지금 태양에 있는 바다를 양보한다. ○여기서 산빛이 새들을 비추고 있다.

/,청동 참새 봄 깊은 잠금 영리한. /메이슨의 눈은 삼분백이다.

넷째, 문어문.

하문성은 천둥을 치고, 사적으로 한 무리의 학춤이 텅 비어 있다. 가고 싶은 곳은 천 마리 혹은 백 마리의 학이 될 것이다. 고개를 들어 보니 물건이 튼튼하다. 모기는 채식 텐트에 남아 연기를 뿌려 연기 속을 날게 하여 청운 속의 두루미처럼 보이게 한다. 만약 열매가 구름 속의 두루미와 같다면, 그것은 행복할 것이다.

1, 설명: 준: 강강: 요소: 리:

2. 밑줄 친 문장을 번역합니다.

(1), 수천이나 수백 마리의 학이 있습니다.

(b) 청운 백학관

3.' 하, 암도진창' 이라는 말은 일종의 과장이자 은유이다. 왜 그렇게 말하죠? 이 문장의 역할은 무엇입니까?

4. 작가는 어렸을 때 모기와 학을 연결시켰다. 그것들의 유사점은 무엇입니까? 모기를 무엇에 비유합니까?

동사 (verb 의 약어) 독해력

(1) 당신 (문학) 은 광활한 땅과 광활한 하늘입니다. 너는 산천 강과 호수이다. 너는 다채로운 단어로 세상에 존재할 수 있는 모든 멋진 장면을 묘사한다. 그것이 웅장하든 미묘하든, 그것이 다채롭든 따뜻하든, 깊고 장엄하든, 너는 생동감 있게 표현할 수 있다. 너는 집을 나가지 못하는 많은 사람들이 묵향 속에서 다채로운 경지를 유람하게 했다.

너는 사람들에게 생활이 얼마나 다채로운지, 인생의 여정이 얼마나 우여곡절한지 말해라. 너의 한 장면은 인생의 대막을 열고, 수많은 다른 캐릭터들이 인생의 무대에서 멋진 희극과 비극을 상연하게 했다. 수천 년 전의 고대인들을 불러 역사에 대해 다정하게 이야기하게 하거나, 가장 익숙한 동시대인들을 초대하여 모든 사람이 경험할 수 있는 일상생활에 대해 이야기할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 인생명언) 네가 토로한 희로애락은 사람을 웃게 하고 눈물을 흘리게 한다 ...

1, 위의 두 가지 측면에서 문학이 어떤 역할을 하는지 설명해 주시겠습니까?

2. 위 내용에 따라 밑줄 문장의 스타일을 모방하고 문장을 계속 씁니다 (글의 원문은 사용할 수 없음).

3. 당신이 읽은 문학 작품에서 각각 한 가지 예를 들고, 명문에 가입한 두 부류의 사람들이 당신에게 미치는 영향을 구체적으로 설명합니다.

(작품의 이름과 인물 이름, 그리고 당신에게 미치는 영향을 적어 주세요.)

② 유 선생님

유 선생님은 우리 중학교 국어 선생님의 담임 선생님이다. 내가 그녀를 처음 본 것은 학교가 아니라 우리 집에 있었다. 개학하기 전에 그녀는 학생 등록을 받으러 왔고, 겸사겸사 학생과 학부모를 만났다. 이런 선생님은 내 학생 생애에서 단 한 번밖에 만난 적이 없다.

그때 유 선생은 50 대 안팎이었고, 키가 작고 날씬하여 눈이 유난히 신랄해 보였다. 만약 그녀가 계속 굳은 얼굴을 하고 있다면, 그녀는 그것을 마주하는 것을 두려워할 것이다. 유 선생님의 표준어는 매우 표준적이어서, 확실히 우리 남부인들에게 표준어의 비표준 발음을 많이 바로잡았다.

유 선생님은 악을 믿는 정의의 사로서, 학교에서 감히 감히 감히 감히 단속할 수 있다고 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 당시 문화대혁명은 아직 끝나지 않았다. 많은 교사들은 대담하게 관리생을 관리하는 것은 말할 것도 없고 안심하고 학생들을 가르칠 수 없었다. 하지만 그녀는 두렵지 않았다. 전교가 회의를 하고 있고, 몇몇 학생들이 아래에서 이야기하고 있다. 그녀는 모든 선생님과 학생 앞에서 말하는 학생을 꾸짖어서 모두가 그녀를 조금 무서워했다. 사실, 그녀는 학교 지도자나 간부가 아니라 평범한 인민교사이다.

유 선생님의 수업은 매우 특색이 있다. 한번은 매우 재미있는 일이 발생했다. 우리가 사전을 조사했을 때, 우리는 사전에 있는 한 단어의 뜻이 텍스트의 숫자와 일치하지 않는다는 것을 발견했기 때문에 우리는 그것을 비워 두었다. 유 선생님은 우리에게 "사전의 뜻은 본문의 숫자와 일치하지 않는다. 사전을 조사할 때 머리를 썼다는 것을 설명하지만, 그것으로는 충분하지 않다" 고 일깨워 주었다. 첫 번째 설명이 숫자와 일치하지 않는다는 것을 알게 되면, 알아낼 때까지 사전을 계속 찾아보는 것이 어떻겠습니까? 많은 한자 뒤에는 많은 의미의 해석이 있다. 네가 계속 위를 바라보기만 하면, 너는 반드시 텍스트와 일치하는 의미를 찾을 수 있을 것이다. 그래서 우리는 공부할 때 반드시 미주알고주알 캐묻고, 반드시 문제를 철저히 파악해서 멈춰야 한다. 우리는 단지 툭하면 멈추고, 해결책을 찾지 않을 수 없다. "유 선생님의 가르침은 제가 중국어 학습에 흥미를 갖게 했을 뿐만 아니라, 매우 효과적인 일본어와 영어 독학 방법도 깨닫게 해 주었습니다.

유 선생님의 가르침은 학생들의 교과서에 대한 이해에 만족할 뿐만 아니라 학생들의 실제 국어 수준 향상을 강조한다. 이런 이유로, 그녀는 우리가 수업 후에 과외 도서를 많이 읽어야 한다고 제안했다. 당시 문화대혁명 기간 동안 많은 책들이 금지되었고 도서관은 폐쇄되었다. 유 선생님은 한 가지 아이디어를 생각해 냈다. 그녀는 우리 학우마다 자신의 책을 교실로 가지고 가서 어떤 책이든 반 도서관을 건립할 것을 건의했다. 이것은 우리가 당시 금지된 문학 작품을 대량으로 읽을 수 있게 해 주며, 이것은 자연히 우리의 중국어 수준을 크게 높였다.

중학교 2 학년 때 전교에서 공모 대회가 열렸는데, 우리 반에는 두 동창의 문장 선발이 있었다. 이 두 학생의 문장 평론을 할 때, 그녀는 우리에게 먼저 어느 편이 더 좋은지 말하라고 했다. 두 편의 문장 중 A 조는 비교적 간단하다. 한 학우가 소금을 사러 간다고 하는데, 판매원은 소금 한 근을 반근으로 그에게 주었다. 그가 집에 돌아왔을 때, 그는 그가 틀렸다는 것을 알아차렸기 때문에, 그는 여분의 소금을 돌려주었다. B 조의 내용은 풍부하고 우여곡절이 많다. 어떤 학우가 만년필 한 자루를 주웠다고 하는데, 매우 좋아해서, 조용히 남아서 자기가 썼다고 한다. 결국 그는 쓸수록 더 좋아했다. 하지만 시간이 흐르자, 그는 갑자기 양심의 가책을 느꼈는데, 펜을 잃어버리는 사람들도 그것을 좋아했을 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 지금은 없어 졌어, 분명 고통스러울 거야. 여기까지 생각하니, 나는 펜을 선생님께 건네주고 주인을 찾았다. 듣고 나서 우리는 모두 B 편을 잘 썼다고 말했다. 그러나 유 여사의 결론은 우리와 상반된다. 그녀는 이렇게 말했다. "한 편의 문장 문채는 물론 중요하지만, 한 편의 문장 사상이 더 중요하다. B 조의 저자는 펜을 찾을 때 가장 먼저 생각하는 것은 주인이 아니라 자신의 용도를 먼저 생각하는 것이다. 이는 사상적으로 A 조와 비교할 수 없다. 문귀곡, 하지만 노래가 많을수록 좋다는 뜻은 아닙니다. 특히 당신이 아직 기초를 다지는 단계에 있다는 뜻은 아닙니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 먼저, 너는 문장 쓰기를 순조롭게 해야 비로소 너는 진일보한 개선에 대해 이야기할 수 있다. "

당시 교육개혁, 초등학교는 5 년, 중학교는 2 년밖에 되지 않았기 때문에, 나는 어쩔 수 없이 2 년 후에 큰 아쉬움으로 유 선생님을 떠나야 했다. 하지만 내 마음속에서, 나는 항상 유 선생님, 특히 그녀가 나에게 준 많은 학습 계시에 대해 기억하고 감사했다. 이러한 계시들은 내 인생뿐만 아니라 내 아이에게도 전달될 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

1, 제 1 편 * * * * 유 선생님의 지난 일 몇 가지를 썼어요? 한 마디로 각 것을 간략하게 요약하다.

2. 당신은 유 선생님 같은 선생님을 좋아합니까? 그렇다면, 당신은 그녀를 무엇을 좋아합니까? 그렇지 않다면, 당신은 무엇을 좋아하지 않습니까? 너의 구체적인 감정을 말해 봐.

3. 유 선생님이 학생들에게 사전을 찾아보도록 지도하는 구절을 체험하고, 유 선생님이 가르치는 특징을 이야기한다.

4. 유 선생의 지도 아래 작가는 그 평생 발전에 유익한 어떤 것을 얻었는가?

5. 당신은 유 선생님의 두 편의 작문에 대한 평론에 동의합니까? 너의 견해를 말해 봐.

6. 당신의 마음 속의 국어 선생님이 어떤 사람이어야 하는지 간단한 언어로 말해 주세요.

여섯째, 작문

모든 가정은 자신의 행복을 가지고 있지만, 모든 가정도 자신의 고민이나 불안감을 가질 수 있다. "XX (부모 또는 자신) 의 한숨" 이라는 제목의 작문을 한 편 쓰다.