학과 교재 초등학교 2 학년 상권 국어 교육 계획.

시간은 마치 백마 틈틈이 흘러가는 것 같고, 우리의 교학 업무는 또 바쁜 가운데 충만하고, 기쁨 속에서 수확하고, 즉시 행동하여 교학계획을 써보자. 그렇다면 어떻게 사람들의 마음을 감동시키는 교육 계획을 출력할 수 있을까요? 다음은 내가 수집한 교재 초등학교 2 학년 상권 국어 교육 계획 범문 (정선 5 편) 입니다. 독서를 환영합니다. 여러분들이 좋아하시길 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학과 교재 초등학교 2 학년 상권 어학 교수 계획 1

1, 학생 상황 분석 < P > 본반 * * * 학생 19 명 중 남학생 1 명, 여학생 9 명. 대부분의 학우들은 책임감이 있어서 학습 과정에서 열심히 노력해서 숙제를 열심히 완성할 수 있다. 1 년간의 노력 끝에 학생은 문해 수준이 향상되었고, 2 학년 문해 교육은 1 학년 95 개 수업 내 문해 및 미정량의 과외 문해력을 기초로 하여 교사와 학생 모두 한결 수월함을 느꼈다. 이렇게 생각할 수 있다. 학생의 현재 문해력은 이미 비약적인 시기에 접어들었다. 대부분의 학생들에게는 한 편의 본문을 보고 병음으로 준생자를 읽을 수 있으며, 본문의 일정한 문맥과 결합하여 생자를 읽는 것은 매우 빠르고 쉬운 일이다. 그러나 우등생과 잠재생의 격차는 여전히 크다. 교육에서는 잠재생의 발전에 더 많은 관심을 기울여야 한다. < P > 2, 교재 분석

1, 내용 및 편성 < P > 본 교재는 주제 조직 단위에서 통합 방식으로 교재 내용을 구성하며, * * * 8 개 주제로 나뉜다. (각 교재는' 유도어' 형식으로 주제를 명시한다) 다채로운 가을; 학교 생활은 조국을 사랑한다. 어떻게 문제를 보고, 문제를 생각하고, 사이좋게 지내고 단결하여 협력하다. 타인을 배려하다 환경을 보호하고 동물을 사랑하다. 과학을 애호하다. 각 텍스트 그룹에는 가이드 언어, 문맹 퇴치, 4-5 개의 텍스트 심장 "언어 정원" 이 포함됩니다. 각 부분은 서로 연결되어 유기적인 전체를 구성한다. 문해 형식은 다양하고, 본문 내용이 풍부하고, 장르가 다양하며, 언어가 생동감 있다. < P > 부편어 2 학년 상권은 국어교육의 우량한 전통을 계승하고, 학생들의 혁신정신과 실천능력을 키우는 데 중점을 두고, 개방적이고 활기찬 교재 체계를 구축하고, 학생의 국어 소양을 전면적으로 개선하는 데 주력하고 있다. 1 학년은 어린 컨버전스와 원활한 전환을 바탕으로 2 학년 상권이 꾸준히 추진되고, 계층, 그라데이션이 있어 학생들의 국어 소양 양성과 향상을 위한 든든한 토대를 마련한다. < P > 본 교재는 인문주제와 국어요소 이중선을 중심으로 독서단위를 조직한다. 전권은 24 편의 본문으로 구성된 7 개의 읽기 단원으로, 4 편의 문해수업으로 구성된 1 개의 문해단위로 구성된다. 각 단원은 3-4 편의 본문 (방과후 사고 연습 문제 포함) 과 1 개 국어원지로 구성되어 있다. 어문원지에는' 문해주유소',' 단어어구 운용',' 글쓰기 힌트',' 나의 발견',' 전시대',' 나날이 쌓이다',' 나는 읽는 것을 좋아한다' 등의 열이 편성되어 있는데, 그중에는' 글을 쓰는 것',' 글을 쓰는 것',' 글을 쓰는 것',' 내 것' 이 있다 구어교제' 는 어문원지 앞에 산재 편성되어 있고, * * * 4 회 편성되어 있다. 본권부터' 글 쓰기' 란을 편성해 어문원지에 산재 배치해 * * * 3 회 편성했다. 1 학년 교재의 편성체례를 맡고,' 즐거운 독서하세요' 는 제 1 단원 뒤에 편성되어 있다. < P > 편성에서 본 교재는 주로 다음과 같은 몇 가지 특징을 반영했다. < P > 1. 교재의 교육 기능을 더욱 발휘하여 자연스럽게 입덕수인에게 침투한다. < P > 2. 이중선 조직 단위 구조, 언어 능력의 발전은 더욱 명확한 그라데이션 목표를 가지고 있다. < P > 3. 어용에 주의를 기울이고, 학생들이 실제 상황에서 국어, 국어를 배우도록 지도한다. < P > 4. 학생의 자율적인 독서 실천을 중시하고 수업 안팎이 긴밀하게 결합된 교육과정 체계를 구축한다. < P > 본 교재는' 읽고 쓰는 것, 많이 쓰고 적게 쓰는 것' 의 원칙을 따르고, 과학적으로 글을 읽고 쓰는 순서를 배정한다. 글자종의 선택과 글자의 배열에 있어서 과학을 힘써 노력하다. 본 권에서 요구하는 45 개의 생자는 모두 빈도가 높은 상용자이다. 쓸 수 있는 25 자를 요구하는데, 대부분 글리프가 간단하거나 구사 능력이 비교적 강한 글자이다. 문맹은 문맹과 문맹을 분산시키는 방식을 채택하고, 문맹과 문해력 수업뿐만 아니라 국어원지에 특별히 마련된' 문해주유소' 를 통해 문해력을 집중한다. (윌리엄 셰익스피어, 문해자, 문해자, 문해자, 문해자, 문해자) 문해자의 편성상의 주요 특징은 문해력의 편성이 다양하고 풍부한 문화와 사상적 함의를 스며들고 있다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 문해자, 문해자, 문해자, 문해자, 문해자, 문해자) 한자의 법칙을 발견하고, 스스로 글을 읽을 수 있는 능력을 배양하다. 글씨를 잘 쓰는 기본기를 쌓고, 정확한 글씨 습관의 배양을 중시하다. < P > 선문에서 인문적 내포가 풍부하고 모범성과 적합성 통일을 견지한다. 단위 내부의 유기적 연계를 강화하고, 서로 다른 책의 그라데이션 발전에 초점을 맞추다. 기초를 다지고, 언어를 발전시키고, 운용을 강화하다. 명확한 구두 의사 소통 목표 체계를 구축하고, 모든 의사 소통 활동에는 명확한 의사 소통 목표가 있습니다. 실제 의사 소통 상황에서 의사 소통 능력을 개발하고 마이그레이션 가치가 있는 교과 내용을 구축합니다. 방법의 지도 및 시범지도를 중시하다. 한편, 2 학년 상권은 글쓰기 연습의 편성을 늘렸고,

2, 교재 특징 < P > (P > 2), 주제별 통합 교재 내용, 각 교재는' 유도어' 형식으로 주제, 문해수업, 본문,' 어원지' 의 구어교제, 전시대 등을 모두 둘러싸고 있다. < P > (p >) 문해 수업은 내용이 풍부하고, 형식이 다양하며, 문해 수업의 내용이 본 조의 주제를 둘러싸고 있으며, 형식이 다양하다. 가을의 아름다운 경치를 묘사하고, 학교 생활을 반영하고, 학생들을 과학을 사랑하고, 과학을 배우도록 지도하는 단어들을 묘사하고, 애국적인 정을 표현하는 삼자경, 사상적 방법, 계몽을 주는 성어, 단결협력을 제창하는 것, 학생들에게 어떻게 사람이 되느냐를 가르치는 대련이 있고, 사람과 동물이 조화롭게 지내는 것을 반영하는 박수가 있다. ⑶ 본문은 내용이 풍부하고 장르가 다양하며 시대감이 있어 어린이 생활에 가깝다. < P > 이 교과서는 문맹량 인식 45 개를 규정하고 있지만, 동시에 학생들이 생활에서 자발적으로 글자를 읽도록 유도하여, 학습 여력이 있는 학생들이 더 많이 글자를 읽도록 독려하고, 규정을 초과하도록 독려한다. 문맹량. 문해 방면에 있어서, 각 과목에서 인식할 것을 요구하는 글자는 기본 요구를 반영하며, 여력이 있는 학생은 많이 알아볼 수 있다. < P > 3, 교육 목표

1, 복습을 통해 한어병음을 공고히 하면 한어병음 문해, 정음을 이용할 수 있다.

2, 45 자를 알고 35 자를 쓸 줄 안다. 인식을 요구하는 글자는 정확한 자음을 읽을 수 있고, 어구와 결합하여 뜻을 이해하고, 글리프 분석을 하지 않고, 글을 쓸 필요가 없다. 쓸 줄 아는 글자는 준자음을 읽고, 글리프를 인식하고, 뜻을 이해하고, 정확하게 쓰고, 구두와 서면 표현에 적용하는 연습을 할 수 있다. 자발적으로 글을 읽으려는 소망이 있고, 생활 속에서 스스로 글을 읽고, 학생들의 좋은 글씨 습관을 기르고, 규범을 쓰고, 단정하고, 깔끔하다.

3, 음서 조사법을 이용하여 부수사자법으로 사전을 조사하고, 독자적인 문해력을 키우는 법을 배운다.

4, 독서를 좋아하고 독서에 관심이 있습니다. 표준어로 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하는 것을 배우다. 지정한 과문과 자신이 좋아하는 과문 단편을 외울 수 있다.

5, 문맥과 생활실제에 연락해서 본문에서 어구의 의미를 이해하고, 독서에서 적극적으로 단어를 축적할 수 있다.

6, 간단명료한 과외 도서를 읽을 수 있어 자신의 감정과 생각을 다른 사람과 교류할 수 있다.

7, 텍스트에 나타나는 일반적인 구두점을 이해하십시오. 마침표, 물음표, 느낌표를 사용하는 법을 배웁니다.

8, 점차 표준어를 하는 습관과 다른 사람과 소통하려는 의식을 길러 다른 사람의 말을 잘 듣고, 주요 내용을 알아듣고, 주동적으로 다른 사람과 이야기를 나누고, 짧은 이야기와 견문을 이야기할 수 있다. 말을 할 때 태도가 자연스럽게 대범하고 예의가 있다.

9, 쓰기에 흥미가 있고, 본 것, 생각한 것을 적어두고, 글을 쓸 때 독서와 생활에서 배운 단어를 기꺼이 활용할 수 있다. 일기의 형식을 이해하고 일기를 쓰는 법을 배우다. < P > 4, 교육조치 < P > 이 교과서는 주제별로 편성되어 있으며 어문원지에 마련된 각종 훈련도 주제별로 설계되어 있어 수업 준비 시 가슴에 글로벌이 있어야 한다. 우리는' 국어는 우선 일종의 문화' 라는 편성 이념을 이해하는데, 전권을 통독하는 기초 위에서, 한 조로 교재를 연구하고, 교수를 설계해야 한다. 각 교재 그룹은 어떤 주제, 어떤 내용, 어떤 요구 사항, 학생의 어떤 방면의 능력, 습관, 어떻게 교수 설계를 진행하는지, 자율성, 협동학습에 어떤 조치가 있는지, 언제 학생을 배치해 어떤 학습 준비를 할 것인지, 교사는 마음속으로 해야 한다. 교사는 수업을 준비할 때 가슴에 전반적이고 창조적으로 교수를 설계하고 창조적으로 교육해야 하며, 교재 편찬 의도에 부합할 뿐만 아니라 교재에 얽매이지 않고, 교수를 활기차게 해야 한다.

1, 다양한 형태의 만남 활동을 통해 학생과 생자의 접촉 기회를 늘리고 학생의 문해 수준을 높인다.

2, 글씨 교육에서 지도할 수 있도록 노력하며, 학생의 필기능력을 크게 향상시키고, 동시에 흥미를 키우는 것과 글쓰기를 유기적으로 결합해야 한다.

3, 국어관을 세우고, 수업 내 독서와 과외독서를 결합하여 학생들의 좋은 독서 습관을 배양한다.

4, 다채로운 언어 실천 활동을 전개하다. 언어 교과 과정 자원을 개발하고 최대한 활용하여 다채로운 국어 실천 활동을 전개하다. 교재 초등학교 2 학년 상권 어학 교수 계획 2

1, 학생 상황 분석 < P > 은 지난 1 년여의 학습을 거쳐 이미 간단한 기본 회화 지식과 기술을 익혔고, 학생들의 상상력은 풍부하고 대담하며 상상력 그림, 기억화에 대한 강한 표현 욕구와 색채표현력이 강하며, 회화 과제의 보편적 수준은 높다. < P > 2. 교학목적 임무:

1, 재미있는 미술표현과 감상활동을 통해 학생들의 학습 흥미를 불러일으킨다.

2, 다양한 재료와 도구를 이용하여 그림과 간단한 도구를 만든다.

3, 학생들의 공간 인식, 이미지 기억, 창조 등의 능력을 배양하다. < P > 3, 교재 분석: < P > 본 교재 5 개 단위 * * * 2 과, 분할 모델링, 표현, 디자인, 응용, 감상, 평론, 종합 탐사 등. 구체적으로 장난감을 소재로 어린이 생활과 과학기술익지의 결합을 입구로 삼아 학생들에게 감상과 창작 학습을 지도한다. 동물을 소재로, 상상을 수단으로, 동물 동화를 짜는 것을 목적으로 한 디자인이 있습니다. 학생과 생활, 자연을 출발점으로 하여, 학생들이 자연과 생활상을 표현하도록 자극하는 감정이 있으며, 예술적인 시각으로 생활을 관찰하는 법을 배운다. 학생과 문화생활을 출발점으로 작은 진흙인, 진흙 가면 등을 배우고, 학생들이 중국 도자기를 인식하고, 민간 장난감의 독특한 심미적 재미를 체득하고, 노동자에 대한 애착을 키우는 등의 내용이 있다. 수업은 학생들의 참신함, 이견을 양성하는 것을 목적으로 다양한 형식으로 학생들에게 큰 발전 공간을 제공하고, 각종 학생들이 아름다움을 창조하고 아름다움을 표현하고자 하는 소망을 만족시킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) < P > 4, 교학중점:

1, 상상그림 훈련, 학생들의 창의적 사고 육성.

2, 교실 수업, 특히 회화 연습에서 학생들의 관찰력, 창의력, 표현력을 더욱 키워준다.

3, 공예 제작, 손능력 배양, 입체모델링, 상상력, 일반력.

4, 학생들의 감상 수준을 높이고 미술에 대한 흥미를 키워라. < P > 5, 교육의 어려움:

1, 상상력의 배양과 실습 능력의 향상.

2, 그림, 공예 교육에서 학생들의 관찰력, 창의력, 표현력을 더욱 키우고, 손재주, 입체모델링, 공간 상상력도 발전했다. 부편 교재 초등학교 2 학년 상권 어학 교수 계획 3

1, 전권 교재 분석 < P > 본 교재 는 주로 네 부분 내용, 즉' 습관',' 문해',' 본문' 과' 연습' 으로 구성되어 있다.

' 습관편' * * * 어린이 인지법과 모국어 학습의 법칙을 따르고, 학생들의 조기 독서를 적극적으로 개발하고, 학생들의 좋은 독서 습관을 배양하고, 학생들의 발전을 위한 토대를 마련하기 위한 5 페이지 컬러 삽화가 있다. < P >' 글자를 읽고 쓰는 것' 은 두 개의 단원, 각 단원 4 과, ***8 과를 배정했다. 본 교재는 계속해서' 지식쓰기 전환, 다식소쓰기' 방법을 채택하여 생자를 배정한다. 본권 * * * 은 생자 456 개를 배정하는데, 그 중 279 개를 써야 하고, 나머지 13 개의 생자는 안 쓰고, 본권이 배정한 29 개의 편옆을 파악한다. 소위' 인식만 쓰지 않는다' 는 것은 정확한 자음을 읽고, 글리프를 인식하고, 초보적으로 단어와 결합하여 글자의 의미를 이해하고, 구두로 표현할 때 운용할 수 있지만, 다만 묵필을 요구하지 않고, 이전의' 2 종 글자' 보다 더 높은 요구를 요구할 뿐이다. 이렇게 안배하면 학생들이 더 많은 글자를 알 수 있을 뿐만 아니라, 읽기와 쓰기의 뒷다리를 끌지 않고, 학생의 학습 부담을 증가시키지 않을 수 있다. 특히 문해 내용은 다양한 형식으로 제시되어 관심 있는 학습 상황에서 학생이' 다식',' 잘 쓰기' 목표를 달성할 수 있게 한다. < P > 문해 수업에는 세 가지 형태가 있다: 단어 문자열 문해, 그림 보는 식자, 형성자 분류 문해. 아동 학습의 흥미를 불러일으키고, 어린이들이 조국의 언어문자를 사랑하는 감정을 불러일으키기 위한 것이다. 본문' 은 6 개 단원, 각 단원 3 ~ 5 과, 전권 교재는 본문 23 편, 그 중 운문 6 편을 배정했다. 대체로 내용별로 6 개 단위로 나뉜다. 편찬한 본문은 내용이 풍부하고, 편폭이 짧고, 언어 규범이 있어 이해하기 쉽다. 각 텍스트 뒤에 디자인 연습 3 ~ 4 문제. 처음 두 문제는 주로 소리내어 읽기, 암송, 복창, 문해, 글씨 쓰기와 같은 중점 훈련 프로그램을 강조한다. 이 밖에도 자주 쓰는 단어를 베껴 쓰고, 중점 단어로 말하고, 읽기와 쓰기를 결합한 언어 운용 등을 준비하는 연습이 산재 돼 있다. 이러한 안배는 간결하고 실용적이며 관건을 잡았으며, 학생들은 번거로운 기계 연습을 멀리하고' 표준' 규정의 주요 목표를 효율적으로 달성할 수 있었다. "연습" * * * 종합 연습 8 개, 각 단원 뒤에 1 개 배정. 연습은 종합성을 위주로 네 개의 판으로 나뉜다. 학습용 문구, 글씨훈련, 독서등, 구어교제 등이다. 상대적으로 독립적이면서도 각자 시리즈를 형성한다. < P > 2. 학생 상황 분석 < P > 본학년 * * * 학생 194 명, 이번 학기에 14 명으로 새로 전입했다. 지난 학년의 학습을 통해 학생들은 이미 초보적으로 좋은 학습 습관을 길러 교실 학습에 적극적으로 참여하고, 자각적으로 각 과제를 완성할 수 있으며, 평소 학생들은 재미도 강한 도서를 읽는 것을 선호하지만, 독서의 습관과 방법은 교사의 많은 지도가 필요하고, 일부 학생들은 독서 흥미가 높지 않아, 여전히 많이 지도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 국어의 교실 피드백 상황을 보면 학생들의 초보적인 문해 능력, 학생의 언어 표현 능력도 끊임없이 훈련해야 하고, 상상력도 향상되어야 한다. 또 소수의 학생들이 자제력이 강하지 않고, 학습 기초가 떨어지고, 행동습관과 학습습관도 좋지 않아, 양성지도를 강화해야 한다.

셋째, 학기 교육 목표

1, 학습 습관.

(1) 올바른 읽기 및 쓰기 자세를 계속 익히고 습관을 길렀다. 학용품을 아끼는 습관을 기르다.

(2) 경청에 전념하고 발언하는 습관을 계속 키우고 연필 글씨를 열심히 쓰는 습관을 길렀다.

(3) 낭독에 부지런히 암송하고 과외 독서를 즐기는 습관을 기르다.

2, 한어병음.

(1) 한어병음을 공고히 하면 한어병음을 이용하여 글을 읽고 표준어를 배울 수 있다.

(2) 대문자를 알면' 한어병음자표' 를 암기할 수 있다.

3, 글자를 읽고 쓰다.