아동인지 능력의 발달

아이들의 인지 발달. 아이는 부모에게 매우 중요하다. 아동인지능력의 발전은 조기 아동의 인식, 기억, 사고, 상상력의 전면적이고 조화로운 발전을 가리킨다. 어린이의인지 발달 및 관련 자료를 살펴 보겠습니다.

아동인지 발달의 1 단계는 지각 운동 단계이다. 두 번째 단계는 운영 전 단계입니다. 세 번째 단계는 구체적인 운영 단계입니다. 네 번째 단계는 공식 운영 단계입니다.

1 단계, 감성 조작 단계.

이 단계는 0~2 세입니다. 감성 조작 단계, 경험과 오감을 통해 지능을 개발하다. 우리의 뇌는 가능한 한 보고, 듣고, 듣고, 듣고, 맛보고, 만지고 싶어한다. 먼저 간단한 반성으로 시작한 다음 첫 번째 습관을 길러야 한다. 4 개월 된 아이들은 자신의 몸과 다른 것을 깨닫게 된다. 나이가 들면서 자신이 무엇을 하고 있는지 의식적으로 깨닫게 될 것이다.

2 단계, 선행 운영 단계.

이 단계는 2~7 세입니다. 이때 아이들은 상징적 기능과 직관적인 사고에 처해 있다. 사물의 존재에 대한 환상도 실체의 존재를 믿는다. 구체적인 인지조작은 할 수 없기 때문이다.

초기 운영 단계에서만 우리는 말과 문자, 이미지, 제스처를 이해하는 법을 배울 수 있습니다. 이것들은 모두 다른 것을 나타내는 기호입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 예를 들어, 아이들이 그림을 그리면, 그렇게 비현실적이고, 비율이 맞지 않는다. 그들의 상징적 의미는 역할 놀이를 좋아한다는 것이다. 이렇게 하면 새로운 것을 경험하고 많은 것을 배울 수 있다.

3 단계, 구체적인 운영 단계.

이 단계는 7 세부터 1 1 세까지입니다. 논리를 발전시켜 가장 구체적인 인지 조작을 시작할 것이다. 예를 들어, 특징 법칙에 따라 정렬하고, 추리하는 능력, 보존의 개념을 요약하면, 뇌는 당신의 생각을 새로 고쳐 분류하고, 구체적인 조작의 정신 구조를 세우는 법을 배울 수 있다. (존 F. 케네디, 생각명언)

예를 들어, 반대로 함으로써 행동을 반전시킬 수 있고, 새로운 사고력에 흥미를 가질 수 있다. (존 F. 케네디, 생각명언) 글을 배우거나 공부할 때. 의사 소통 및 활동에 사용할 수 있습니다. 그래서 아이들은 자신을 더 잘 이해하기 시작했고, 그들의 생각과 감정은 독특하다.

4 단계, 정식 운영 단계.

이 단계는 12 세 이상의 사람입니다. 소년이 되면 정식 운영 단계에 들어가 푸시 능력, 이성적 사고력, 추상적인 개념 능력, 가설 장면 능력을 갖추고 있다. 이때 인지능력이 더 고급스럽고 추상적인 개념을 이해할 수 있다. 성공과 실패, 사랑과 미움.

아동인지 능력의 발달. 지각 운동의 6 단계.

공정 1: 단순 반사 (0- 1 개월)

간단한 반사는 아기가 태어난 후 첫 달에 나타난다. 이 단계에서 아기는 선천적인 무조건적인 반사로 환경에 반응하는데, 주로 빨기 반사, 삼키기 반사, 견인반사, 모로 반사, 우는 것, 시청각 등의 동작을 포함한다. 서로 다른 선천적 반사는 유아 생리와 인지생활의 중심이다.

세계와의 상호 작용의 본질을 결정하다. 예를 들어, 빨기 반사는 아기가 그의 입에 넣은 모든 것을 빨게 한다. 피아제는 이런 빨기 행위가 신생아에게 이 물체에 대한 정보를 제공하고 다음 단계로 들어가는 감각 운동기의 토대를 마련했다고 생각한다.

2 단계: 초기 습관과 초급 순환 반응 (1-4 개월)

이 단계에서 아기는 분리된 동작을 연결하여 새로운 통합 활동을 형성하기 시작했다.

예를 들어, 아기는 한 물체를 잡고 빨거나 빨면서 만질 수 있습니다.

만약 동작이 아기의 흥미를 불러일으킨다면, 그는 단지 경험을 위해 반복해서 반복했을 것이다. 예를 들어, 아기가 실수로 무언가를 끼우면 계속 잡는다. 우연한 동작을 반복하여 순환반응 과정을 통해 아기가 인지하는 것을 돕는다. 아기가 이런 행동을 계속 반복하는 것은 단지 좋아하기 때문이다.

피아제는 이런 반응을 초급 순환반응이라고 부른다. 아기가 참여하는 활동은 주로 자신에게 집중되기 때문이다. 아기가 처음으로 엄지손가락을 입에 넣고 빨아먹는 것은 뜻밖이다. 그러나 그가 엄지손가락을 반복해서 빨았을 때, 그는 이미 초급 순환 반응을 세웠다는 것을 알 수 있다.

3 단계: 2 차 순환 반응 (4-8 개월)

2 차 순환 반응이 더욱 목적적이다.

이 단계에서 아기는 외부 세계에 행동을 취하기 시작했고, 그는 주변 세계를 탐구하기 시작했다. 예를 들어, 아기가 우연한 활동을 통해 쾌감을 불러일으킨다면, 그들은 그것을 반복하려고 시도할 것이다. 아기가 딸랑이를 잡으면, 그는 다른 방식으로 흔들어 소리의 변화를 관찰할 것이다.

이것은 아기가 딸랑이에 대한 인식을 조정하고 있다는 것을 보여준다. 이때, 동작의 영향과 동작의 결과를 통해 주체는 객체와의 순환관계를 형성하고, 아기는 피아제가 말한 2 차 순환반응 단계에 있다. 아기가 우연히 목적 없이 장난감을 가지고 노는 것에서 목적지까지 반복적으로 장난감을 흔드는 것으로 바뀌었고, 스마트한 동작이 싹트기 시작한 것이 분명하다.

1 차 순환반응과 2 차 순환반응의 주요 차이점은 아기의 활동이 아기와 신체에만 집중되어 있는지, 아니면 외부와 관련된 행동활동을 포함하고 있는지에 있다.

우리가 자신의 목소리와 주변 사람들의 목소리에 대한 반응에 주의를 기울여야 하기 때문에 아기의 발성능력이 크게 향상되었다. 아기는 다른 사람의 목소리를 모방하기 시작했다. 따라서 발성은 또한 자극적인 순환반응이며, 결국 유아 언어의 발전과 사회적 관계의 형성에 도움이 된다.

4 단계: 2 차 순환 반응 조정 (8- 12 개월)

이 단계는 아기에게 큰 도약이다: 아기가 목표 지향적 행동을 사용하기 시작한다. 이런 행동은 여러 가지 인식을 결합하고 조율하여 하나의 행동으로 문제를 해결한다.

이 단계 이전의 동작에는 개체에 대한 직접 동작만 포함됩니다. 무작위 사건이 아기의 흥미를 불러일으킬 때, 그들은 이 사건을 반복하려고 시도할 것이다. 하지만 이 단계에서 유아 운동의 목적과 수단이 분화되어 지능 운동이 나타났다. 예를 들어, 어른의 손을 잡고, 그가 손이 닿지 않는 장난감을 잡도록 도와달라고 하세요.

아기가 얻는 목적, 그들이 어떤 방법으로 특정 결과를 얻을 수 있는 능력, 그리고 그들의 미래에 대한 기대능력은 모두 아기가 이 단계에서 나타나는 물체의 영구성 (물체 영구성은 한 물체를 볼 수 없어도 그 존재를 인식할 수 있다는 의미) 에 귀결된다.

예를 들어, 7 개월 된 아기의 경우, 어머니는 방울을 등 뒤에 숨기고 아기 앞에서 방울을 숨겼습니다. 아기가 아직 물체에 대한 영구적인 인식을 발전시키지 못했기 때문에, 아기가 볼 수 없다는 것은 방울이 존재하지 않는다는 것을 의미하며, 그도 귀찮게 찾지 않을 것이다. 8 개월 후, 아기는 물체의 지속이라는 개념을 발전시켰고, 어머니는 또 방울을 숨겼고, 아이는 울면서 그에게 주었다.

이 단계에서 아기는 대상에 대한 영구적인 인식을 갖게 되었지만, 이것은 초보적인 인식일 뿐이다. 이 개념을 완전히 이해하는 데는 몇 달이 걸리며, 아기는 앞으로 몇 개월 동안 물체와 영구적으로 관련된 실수를 계속할 것이다. 예를 들어, 장난감이 처음으로 한 곳에 숨겨져 있고 다음에 또 다른 곳에 숨어 있을 때, 아기는 종종 분간할 수 없다. 그들은 대부분 물건을 처음 숨긴 곳에 가서 장난감을 찾는다.

5 단계: 3 단계 순환 반응 (12- 18 개월)

피아제는 이 단계의 아기가 실험을 통해 목표를 달성하는 새로운 방법을 찾을 수 있다는 것을 발견했다. 목적을 달성하기 위해, 그들은 단순히 자극 순환 반응과 같은 자신이 좋아하는 활동을 반복하는 것이 아니라 미시 실험 관찰 결과를 진행하는 것처럼 테스트를 진행한다.

예를 들어, 한 아기는 장난감을 반복해서 던지고, 장난감을 던지는 위치를 바꿀 때마다 장난감이 떨어질 때마다 어디에 떨어지는지 관찰합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 장난감명언) 이들은 더 이상 단순한 반복 동작 (예: 2 차 순환 반응) 이 아니라 장면에서 계속 조정됩니다.

이 단계의 아기에게 세상은 그들의 실험실이며, 그들은 매일 각종 실험을 하여 끊임없이 자신의 인식을 조절한다.

3 단계 순환에서 아기의 가장 두드러진 행동은 의외의 사건에 대한 그들의 관심이다. 그들은 예상치 못한 일이 재미있을 뿐만 아니라 해석하고 이해할 수 있다고 생각한다. 예를 들어, 한 아기가 침대 베개에 있는 장난감을 가지려고 하는데, 그는 손이 닿지 않는다. 그는 부모님께 도움을 청하고 싶었지만, 그는 곁에 없었다.

그는 손으로 베개를 계속 잡았고, 부주의로 베개를 잡았고, 베개를 당기는 과정에서 장난감을 움직였기 때문에 아기는 실수로 베개를 잡아서 장난감을 얻었다. 앞으로 아기가 베개에 있는 장난감을 다시 보면 능숙하게 베개를 먼저 당긴 다음 장난감을 가져간다. 이것은 지능형 행동의 큰 발전이다. 그러나 이 아이는 자신이 이런 방법을 생각해 낸 것이 아니다. 그의 발견은 우연한 행동에서 나온 것이다.

6 단계: 사고의 시작 (18 개월 -2 세)

이것은 감각 운동 단계의 마지막 단계이다. 이 단계의 주요 성과는 심리적 표상 (심리적 표상은 과거의 사건이나 물체에 대한 내적 이미지) 이나 상징적 사고를 얻는 데 있다. 피아제는 이 단계에서 아기가 보이지 않는 물체가 어디에 있을지 상상할 수 있다고 생각한다. 그들은 심지어 자신의 머릿속에 보이지 않는 물체의 운동 궤적을 그려낼 수도 있다. 따라서 공이 가구 아래로 굴러가면 공이 가구 아래로 굴러갈 수 있는 곳을 예상할 수 있습니다.

어린이는 대상의 내부 표상을 생성하는 새로운 능력을 가지고 있기 때문에 인과관계에 대한 이해가 더욱 복잡해지고 기본적인 논리적 사고력이 발달했다. 예를 들어, 어린이 장난감은 상자 안에 있고 상자 위에는 버튼이 있습니다. 아이들은 이리저리 뒤척이며 손을 뻗어 장난감을 꺼내려고 한다.

만약 몇 번의 시도가 실패하면, 그는 멈춰서 상자를 관찰한다. 그리고 그는 갑자기 버튼을 눌러 상자를 여는 것을 깨닫게 될 것이다. 단추를 푸는 동작은 아이들이 생각해낸 것이다. 하지만 그는 이전에 부모와 비슷한 행동을 본 적이 있을 것이다.

이런 행위는 일정한 심리적 표상을 형성하여 아이의 뇌에 인쇄되었다. 바로 이런 이미지를 이용해 다른 사람의 행동을 모방하여 눈앞의 문제를 해결하는 것은 아이들의 지능이 감성 운동 단계에서 새로운 단계로 발전했다는 것을 상징한다.

요약

피아제의 아동감각운동의 6 단계는 2 세 전 아기의 발전에 대해 체계적이고 상세하게 논술했다. 현재 몇 가지 관점에는 여전히 문제가 있지만, 피아제의 인지 발전 순서에 대한 틀과 유아기에 인지 발전을 늘리는 그의 이론은 이미 사람들의 인정을 받아 우리의 일상적인 아동 교육에 매우 중요한 지도의 의의가 있다.

아동인식의 발달 3 1.5 ~2 세는 어린이가 생활과 의사 소통 능력을 인식하는 가장 빠른 시기이다.

1.5 ~2 세 정도로 언어와 사유가 발달하면서 사물에 대한 인식 수준이 높아지고 인식의 개괄도가 높아지고 있다.

기억력이 한층 더 발전하다.

1.5 ~2 세, 아이들은 생활용품의 이름을 더 오래 기억하고 몇 주 전의 일을 기억할 수 있다. 또한, 이 시점에서 어린이 메모리 개발의 매우 두드러진 특징 중 하나는 지연 모방이 있다는 것입니다. 즉, 어린이가 무언가를 보거나 들었을 때, 당시에는 반응하지 않았지만, 시간이 지나면 이전에 본 것을 모방 할 것입니다. 모방의 출현을 연기하는 것은 아이의 기억력이 현저히 향상되었다는 것을 보여준다.

또한 1.5 세부터 언어는 기억에서 주도적인 역할을 하기 시작했고, 아이들은 점점 많은 단어를 축적하고 기억하고, 기억 시간을 연장했다.

표상과 표상의 형성

예를 들어 1 세 이전의 아기는 엄마가 가면 울지만, 엄마가 가면 아기는 한동안 울음을 그치게 된다. 이 나이의 아기가 아직 묘사되지 않았고, 어머니가 그 앞에 있지 않아서, 그는 어머니의 모습을 기억하지 못하고 자연스럽게 울지 않기 때문이다. 하지만 1 년 반 후, 어머니는 오랫동안 걸었고 아기는 여전히 울고 있었다. 이때 아기가 징조를 보이고 엄마의 이미지가 그의 머릿속에 떠오르기 때문에 그는 생각할수록 더 울고 싶어진다. (윌리엄 셰익스피어, 로미오와 줄리엣, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언) 표징의 출현은 전체 심리 발전을 촉진할 뿐만 아니라 아기의 심리 과정도 내장하고 있음을 알 수 있다.

상상력은 이미 싹이 트고, 아이들의 언어 동작에는 이미 몇 가지 간단한 상상력 요소가 나타났다.

예를 들어, 예전에는 아기가 장난감을 가지고 놀 때, 장난감만 생명이 없는 장난감으로 여겼습니다. 이때 아기는 인형에게 물을 먹이고 게임에 상상력을 더하는 것과 같은 장난감 생명을 줄 수 있다. 엄마와 아빠는 아기를 잘 돌봐야 한다는 상상력의 급증 단계를 통해 아기가 이런 아름다운 상상력을 보호할 수 있도록 도와야 한다.