타이핑 오류의 원인 (힌트)

생활 속 오자의 원인과 대책 연구의 목적과 의미는 다음과 같다. (1) 사회와 중학생들의 문제 중학생들의 학습, 사회생활, 오자가 사회와 중학교 교사의 공동 관심사가 되고 있다. 다음의 사회생활 중의 오자는 사람들의 사고와 중시를 불러일으키기에 충분해야 한다. 1 사회생활의 비표준 한자는 이미 보편적인 현상이 되어 갈수록 심각해지고 있어 한자 사용 현황이 걱정스럽다. (65438) 가사 철자가 틀리다. (2) 삼진도시보 법원 판결문의 철자가 틀렸다. (3)' 장춘일보' 는 학생 모집 광고까지 오자투성이다. (4) 조암도시보가 책 한 권을 500 여 군데의 잘못을 골라냈고, 랑방여교사는 출판사를 노발대발했다. (5)' 말'' 추격 화면' 란은 관련 오류 발표에 힘쓰고 있지만, TV 프로그램 자막 오류율은 높다. (6) 충칭 조간신문 9 세 아기가 겨울방학 숙제를 전담하여 40 여 개의 시표 오자를 바로잡았다. 물론, 우리는 또한 이러한 현상을 보도하는 신문과 잡지들이 전국 각 지방에서 인지도와 영향력을 가지고 있다고 할 수 있는 많은 보도를 인용할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 이로부터 오자 현상이 일종의 보편적인 현상이 된 것 같다. 따라서 오타를 쓰지 않고 한자를 규범화하고 언어를 정화할 것을 호소하는 것은 필수적이다.-(1) XI 석간신문이 한자 교육을 강화하는 것이다. (2)' 호남일보' 입법규범' 글자'' 단어' (3)' 인민일보' 는 실수로 그 언어를 더럽혀서는 안 된다. 이 보도들은 어떤 문제를 반영합니까? 네, 철자가 틀리는 것은 이미 보편적인 현상이 되었고, 점점 더 심각한 추세가 있습니다. 이것은 우리의 사고를 불러일으키지 않을 수 없습니다. 왜 이런 나쁜 현상이 있습니까? 우리 초중고생의 학습 작문과 관계가 있습니까? 1. 초중고생 맞춤법 오류 조사. 우리는 7 학년 8 개 반의 두 반의 수업 숙제를 조사했다. 조사 결과, 두 반의 97 명의 학생이 숙제에 오자가 있는 것으로 나타났다. 즉 오류율은 100%, 모든 과제에서 세 번의 과제의 난수는 샘플링 계산이었다. 작업당 평균 오자 5.2 개, 오류율 5.2%, 쓰기의 불규칙성은 말할 것도 없다. 옛사람들은 "밀리 차이, 차이 천리" 라고 말했는데, 한자는 음, 모양, 뜻이 하나로 어우러진 표의문자이다. 종종 한 글자가 틀리면 전체 문장, 전체 단락, 심지어 문장 전체를 알아보지 못할 수도 있다. 오자가 아이의 앞날의 운명에 영향을 줄 뿐만 아니라 생활과 사회의 조화로운 발전에도 영향을 미칠 수 있다. 최근 몇 년 동안 오타로 인한 각종 분쟁이 상승세를 보이고 있는 것으로 알려졌다. (2) 학교 교육과 사회 조화의 기본 요구 사항; 우리 학교의 국어 소양 교육으로 볼 때 소양은 학생이 다시 배우는 기초이며, 학생의 평생 학습과 발전을 위한 가장 기본적인 도구이다. 중학생으로서 그것을 배우고 장악하는 것은 그들의 의무이다. 문맹에서' 공부' 해야 하는 단어에 대한 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항은: 1, 발음이 정확하다. 2, 글꼴 인식; 언어 환경에서 단어의 의미를 이해하십시오. 4. 정확하게 쓰다. 그리고 이 글자들에 대한 교육을 통해 한자의 기본 획과 상용편부를 장악할 수 있고, 필순법칙에 따라 경필로 글을 쓰고, 층틀 구조에 주의를 기울이고, 규범, 정확성, 정돈, 초보적으로 한자의 체미를 느낄 수 있다고 지적했다. 글을 읽고 쓰는 연습에서 학생들은 한자를 좋아한다. 특히, 7-9 학년의 문해력과 글씨에는 세 가지 요구 사항이 있다. "하나는 사전과 사전을 능숙하게 사용하여 독립적으로 읽을 수 있고, 다양한 검사 방법을 사용하여 3500 개의 상용한자를 축적할 수 있으며, 그 중 3000 개가량은 글씨를 쓸 수 있다." 둘째, "하드펜을 능숙하게 사용하여 해서체를 쓰는 기초 위에서, 해서체를 규범화하고, 필기속도를 높이는 법을 배운다." 셋째, "명가 서예를 모사하고 서예의 심미적 가치를 체험하다." 중학생들이 초등학교 문해력과 글씨를 기초로 한자를 쓰는 것에 대한 더 높은 요구임이 분명하다. 정확할 뿐만 아니라 미관이다. 특히 제 3 조는 학생들에게 독서와 동시에 네모난 글자의 문화적 가치를 인식하고, 네모난 글자의 문화적 내면과 미감을 느끼고, 학생들이 정서적 태도와 가치관에 영향을 줄 것을 요구한다. 그러나 중학생들의 오타 현상이 상승세를 보이고 있는 것은 새로운 교과 과정 표준의 요구 사항, 교육의 목적, 끊임없이 발전하는 사회 수요에 반하는 것이다. 이 현상은 우리가 어떻게 생각하게 만들었습니까? 그것은 사회생활에서 날로 심각해지는 한자 비표준 현상과 어떤 내적 연관이 있습니까? (3) 중학생 오자와 사회생활 중 한자 비표준 현상의 관계. 최근 보도를 보십시오: 2 월 2 1 일은 유네스코가 지정한 국제 모국어의 날입니다. 국제사회에서 문화다양성과 모국어를 중시하는 오늘날' 씹는 글자' 잡지가 발표한 통계 결과, 2006 년 한 방송사 설 파티의 중국어 사용에 28 개의 실수가 발생했고, 평균 10 분마다 실수가 있었다. 우연히도, 불과 2 주 전 우리 학교에서 방송된 미국 환경교육 블록버스터' 모레' 자막의 오자는 전혀 읽을 수 없었다. 도시와 농촌의 표지판, 벽의 표어 등 한자가 곳곳에 쓰여져 있는 규범이 없다! 사회생활의 한자 비표준 현상이 초중고생들이 쓴 오자와 상호 작용하여 악순환을 형성한다는 것을 알 수 있다. 초중고등학교의 한자 쓰기, 특히 한자 쓰기에서 오자 교정을 소홀히 하면 초중고생들이 한자 규범화 방면에서 나쁜 학습 습관을 형성하게 된다. 이 학생들과 이런 습관들이 일단 사회에 들어가면, 글이 규범적이지 않은 신인이 생겨나고, 조국의 언어문자 규범과 사회의 조화와 건강한 발전에 불리한 요소가 더 많아질 것이다. 해당 사회에서, 이러한 비표준 오타는 초등 및 중등 학교 교사와 학생 학습의 모든 측면에 강한 부정적인 영향을 미쳐 초등 및 중등 학교의 올바른 언어 작문 습관과 작문 의식의 형성에 영향을 미쳤습니다. 특히 중학생들의 언어 소양과 인문적 소양의 형성과 향상에 불리하다. 심각한 사회 문제로 발전할 수도 있습니다. 이것은 우리의 높은 중시를 불러일으키지 않을 수 없다. 어떻게 해야만 중학생이 오자를 쓰는 것을 효과적으로 바로잡고 막을 수 있습니까? (4) 우리의 생각: 학생의 오자, 표본을 꼼꼼히 보고, 듣고, 질문하고, 잘라야 병에 대한 약을 처방할 수 있고, 전차의 감감, 병을 치료하고, 사람을 구하고, 결국 건강규범의 한어 문자 형식을 회복해야 진정으로 근원에서 오자의 사회적 전파를 줄이거나 없앨 수 있다. 그 중의' 인연' 과' 근원' 은 초중고생 오자의 원인이다. 그래서 우리는 중학생 오자의 원인과 그에 상응하는 대책을 연구 과제로 삼기로 했다. 결론적으로 본 연구는 다음과 같은 목적과 의미를 가지고 있다: 1. 연구를 통해 중학생들이 오자가 생긴 원인을 찾아내어, 그들이 오자를 바로잡고, 오자를 근절하고, 좋은 필기습관을 기르고, 국어의 기초를 다지고, 국어의 소양을 향상시킬 수 있도록 도와준다. 2. 좋은 학교 교육을 근원으로 하여, 근본적으로 오자를 줄이고 근절하여, 우리의 모국어를 더욱 규범적이고 순수하게 한다. 3. 오자가 사회와 생활에 가져온 불화를 줄이고 제거하여 우리 사회를 더욱 화목하고 건강하게 한다. 본 연구에서 해결해야 할 주요 문제는 1 입니다. 중학생이 오자를 쓴 원인을 찾아내다. 2. 중학생이 오자를 쓴 이유에 따라 오자를 바로잡거나 없애는 대책을 마련한다. 실제 응용 프로그램에서 완벽하게 홍보됩니다. 과제 연구의 범위와 대상: 1. 문제의 오자' 는 중국어 사용 시 표의와 일치하지 않는 (또는 글이 규범적이지 않은) 모든 글자가 오자라는 뜻이다. 2. 중학생 학습생활의 오자와 사회상의 비표준 쓰기를 연구 대상으로 한다. 3. 위의 현상에 대해 오자의 원인과 시정과 예방 대책을 검토한다. 연구의 주요 방법: 1, 조사: 수집 현상과 원인; 분석, 요약: 현상과 원인을 분석하고 요약합니다. 3. 행동연구법: 주로 학생습의 형성과 교사의 교수법에 초점을 맞추고, 글쓰기 오류의 원인과 개선에 유리한 조치를 취한다. 4. 연역법과 실험법: 얻은 결과는 실천에서 시험을 받았다. 연구의 실시 단계: 준비 단계 (2007 년 6 월-9 월) 에 우리 학교 학생과 사회생활의 오타 현상을 조사하기 시작했다. 구체적인 일정: 1. 사회와 중학생들이 맞춤법이 틀린 상황을 타깃으로 조사하고, 직접 자료를 얻고, 분석한다. 책임자: 과제팀 전체 멤버. 관련 자료를 찾아 프로젝트 개제 보고서를 작성하다. 책임자: 진리 3. 연구팀 구성원들이 조사에 대한 종합적인 이해와 이번 연구의 개제 보고서를 배우고, 이해에 도달하고, 이번 행사에 적극적으로 참여할 수 있도록 동원하는 법을 배우다. (윌리엄 셰익스피어, 리서치, 리서치, 리서치, 리서치, 리서치) 3. 학생이 있는 학년과 반의 오자 상황을 더 조사하여 장효오류 수정 체계를 형성하여 후속 조사 연구를 용이하게 한다. 4. 휴가기간을 이용하여 조사된 관련 자료를 총결산하여 분류합니다. 탐구 단계 (2007 년 9 월 -2008 년 5 월) 에서는 학생 오자 조사를 분석하고, 학생 오자의 원인을 찾아내며, 이에 따라 적절한 시정과 예방을 위한 대책과 구체적인 안배를 마련한다: 1, 7, 8, 9 학년 학기마다 두 차례 오자 조사를 실시한다 2. 학생 작문과 국어 교육의 두 가지 측면에서 데이터를 분석하여 상세한 기록을 작성하다. 3. 연구와 시행의 전 과정에서 학생들이 오류 수정 습관을 형성하고, 스스로 오류 수정 형식을 강제하며, 정기적으로 그 유효성을 검증하게 한다. 3. 학기별로 단계적 연구 보고서를 작성합니다. 이번 학년도에는 보고서 및 예비 평가가 수행되지 않았습니다. (1) 검사 보급 단계 (2008 년 5 월 -2009 년 5 월), 실무에서 결론을 검증하고 최종 보고서를 완성하며 검수를 제출한다. 구체적인 안배: 1, 2 단계 연구 성과는 구체적인 실천과 운용에서 끊임없이 개선되어 초보적인 결론성 보고를 형성한다. 2, 조사 및 홍보의 효과를 추적하고 해당 정보를 요약합니다. 3. 종합적인 분석과 평가를 실시하여 더욱 완벽한 방안을 제시하다. 4. 마감 보고서를 완성하고 수락을 제출합니다. 설명: 1, 학생들은 처음부터 끝까지 연구에 협조한다. 2. 학생은 반드시 오자 수정 숙제를 해야 한다. 본 프로젝트 실시 중 구체적 분업: 프로젝트 책임자: 진리 (본과학력, 중학교 교사, 국어교무팀 팀장) 가 전체 프로젝트의 설계 및 시행지도를 담당하고 있다. 3. 프로젝트 지도 교사: 채평생 (청동협 중학교 어문교원) 왕무량 (청동협시 귀민중학교 교부총장, 오충시 백본 교사) 프로젝트에 필요한 지침과 조정을 담당합니다. 3 과제팀 멤버: 7 학년: 하령,,, 말, 8 학년: 왕용, 말, 말, 9 학년: 왕, 방원형, 마리영, 양수방은 각각 자료 수집과 정리, 7 학년과 8 학년 교학실험을 담당하고 있습니다. 본 연구의 특징과 혁신점: 1. 본 과정의 주제 선정은 중성이며, 교학 실천과 생활에서 비롯되며, 중점은 작고, 현실의 의의가 크다. 2. 시행 과정은 큰 종합 활동 실천 수업이라고 할 수 있다. 연구에서 교사와 학생의 참여와 상호 작용이 연구의 큰 포인트가 될 것이다. 3. 학생들의 좋은 작문 습관을 기르면 학생들의 평생 학습에 도움이 된다. 4. 사회생활에서 갈수록 심각해지는 오자 현상을 개선하여 우리 모국어를 점점 규범화하게 한다. 연구를 완료하는 타당성 분석: 1. 본 과제는 교학 실천과 사회생활에 기반을 두고 있으며, 그 연구는 교학과 사회생활, 특히 교육에 중요한 현실적 의의를 가지고 있다. 2. 과제팀 구성원들은 연구 가치와 높은 연구 열정을 가지고 있다고 입을 모은다. 그리고 모두 전문적인 대구, 학력이 높고, 전공 수준이 중하며, 교육 교수 이념이 선진적이다. 3. 우리가 있는 청동협시 귀민중학교는 본 시의' 교육과학연구기지학교' 이다. 학교 자체는 강한 교수 연구 분위기를 가지고 있는데, 이것은 학교가 대대적으로 제창하고 지지하는 것이다. 4. 교과 과정 개혁은 끊임없이 문제를 해결하는 과정에서 추진되고, 어떤 문제의 해결 결과도' 타산의 돌' 역할을 할 것이다. 우리 학교는 구시가 지정한' 원격교육 시범학교' 로, 인터넷 자원 공유는 본 과제의 연구에 대한 이론적 지원과 기술 보장을 제공한다. 본 연구는 교육 교육의 질을 높이는 데 예상되는 효과는1입니다. 최근 목표: (65,438+0) 오자의 해악을 이해하고, 사제는 오자의 시정을 중시하며 근절의식을 낳는다. (2) 오자가 잘못을 조사하고, 원인을 찾고, 오류를 수정하는 빈도를 줄여 국어 쓰기를 더욱 규범화하고, 사제의 국어 소양을 향상시킨다. (3) 조사, 분석, 귀납에서 오자 쓰기의 원인을 찾아내 그에 상응하는 연구 성과를 형성한다. 2. 장기 목표: (1) 교육 실습에서 연구 성과를 검증하여 진정으로 의미 있는 성과를 이루다. (2) 시행과 보급 과정에서 오자를 줄이고 없애고 중국어 쓰기를 규범화한다.