영어 역학습법의 구체적 실천.

역영어 학습의 구체적인 방법-듣기, 쓰기, 말하기, 기억, 생각 .....

1. 듣기와 쓰기

한 단락의 녹음 내용을 먼저 몇 번 더 듣고, 알아듣지 못하면 알아듣는다. 대의를 먼저 이해하고 단락과 문장을 분리한 다음 한마디 말을 반복해서 듣는다. 한 문장이 몇 단어로 구성되어 있는지, 각 단어가 문장에서 어떤 역할을 하는지, 어떤 단어가 주어, 술어, 목적어인지 찾아라. 들을 때마다 알아듣는 단어를 순서대로 종이에 하나씩 적어 문장으로 정리한다. 모르는 단어는 먼저 비워 둡니다. 영어 듣기 수준이 낮은 사람에게는 처음에는 못 알아듣는 것이 너무 많아서, 때로는 자신이 얼마나 많은 것을 못 알아듣을까 봐 두려울 때도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 영어명언) 이런 상황에서 자신이 이해한 단어를 써야 자신이 도대체 얼마나 이해하지 못하는 부분이 있는지 알 수 있다.

만나는 새 단어의 경우 반드시 알아듣고 녹음을 모방하여 정확하게 발음해야 각 음절의 발음을 정확하게 파악할 수 있다. 각 음절의 발음을 정확하게 파악하고 읽어야 문법과 발음 지식에 따라 단어를 철자하고 사전에서 찾을 수 있기 때문이다. 정답은 자주 반복해서 찾아야 하기 때문에 받아쓰기할 때 한 줄을 쓰고 두 줄을 비워 두어 반복적으로 수정할 수 있는 충분한 공간을 마련해야 한다. 잘못된 철자를 바로잡기 위해, 글을 쓸 때 궁금한 점이 있다면 사전에서 찾아 색펜으로 새 단어와 잘못된 철자를 표시해야 한다.

네가 받아쓸 줄 모르는 단어는 말하지 마라. 받아쓰기만 하면 녹음기를 멈추고, 더 이상 받아쓰기를 하지 마라. 너는 계속 받아쓰기를 하고, 받아쓰지 않는 단어를 문장 전체 내용에 넣어서 이해해야 한다. 왕왕 고립적으로 한 단어를 골라내면 영문을 알 수 없지만, 문장 전체나 뉴스 전체에 연락해서 이해하면, 생각이 넓어지고, 왕왕 어떤 어류인지, 어떻게 철자를 쓰는지 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

때때로 녹음의 많은 곳에서 같은 단어가 나오는데, 한 곳이 분명하지 않거나 알아듣지 못하는 곳이 있다. 다른 곳에서 영감을 얻을 수 있는지 먼저 놀 수 있다. 다른 곳의 녹음이 분명하거나 다른 말로 이해할 수 있기 때문이다. 받아쓰기 과정에서 자신이 없는 단어는 먼저 쓴 다음 받아쓰기 과정에서 검사하고 바로잡아야 한다. 같은 뉴스가 아나운서마다 다른 시간에 방송될 때 억양이 다르기 때문에 어려운 단어의 발음을 이해하는 것이 도움이 된다.

듣기와 쓰기라는 두 단계는 완전히 분리되지 않았다. 영어 수준이 낮은 초보자에게는 한 번에 한 장씩 녹음할 수 있는 것이 아니라, 여러 차례 듣기와 쓰기를 통해 서로 촉진하고, 서로 영감을 주고, 번갈아 추진해야 완성할 수 있다.

영어 공부의 관점에서 초보자는 처음부터 꼭 듣고 꼭 써야 한다. 듣기만 하고 쓰지 않으면 다음과 같은 두 가지 상황이 있을 수 있다. 첫째, 들을 수 없는 단어들을 놓치고, 공부가 향상될 기회를 잃는다. (서양속담, 공부속담) 둘째, 당신이 이해하지 못하는 단어가 있을 때, 당신이 듣기만 하고 쓰지 않는다면, 당신은 몇 번을 듣든 이해하지 못할 수도 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 언어명언) 하지만 자신이 이해한 부분을 종이에 쓰면 앞뒤의 내용이 연결되어 있고, 생각한 후에 다시 들으면, 완전히 이해할 때까지 다른 내용을 반복해서 이해할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 이해명언)

소음 교란이 심해서 화자에서 추론할 수 없는 단어는 문법에 따라 보완할 수 있다. 당신이 이 뉴스의 저자라고 가정해 봅시다. 잘 들리지 않는 곳에는 어떤 단어를 사용해야 합니까? 기입한 단어는 정확하지 않을지 모르지만, 항상 비어 있는 것보다 낫다. 그리고 녹음시간이 늘어나면서 영어 수준이 높아지면 스스로 발견하고 고치는 것이 가능하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)

2. 말하고 암송하다

전편의 받아쓰기가 끝났으니 곧 말할 것이다. 방법은 한 사람의 말을 듣고 스스로 하나를 말하는 것이다. 녹음된 녹음기를 계속 반복할 수 있는 전자 녹음기를 사용하여 자신의 수준에 따라 이론의 길이를 결정하고 가능한 한 온전한 말을 해 보십시오.

이론의 과정은 두 단계로 나눌 수 있다. 첫 번째 단계는 대조 낭독이다. 즉, 자신의 이론의 발음을 기록하고, 테이프의 표준 발음과 비교하고, 어떤 차이가 있는지 보고, 대체로 정확한 발음을 모방하고 말할 수 있을 때까지 반복한다. 두 번째 아이디어는 테이프의 사운드와 동기화됩니다.

말을 배웠는데도 외워야 한다. 녹음된 받아쓰기 기록을 몇 번이고 소리내어 읽어서 거의 외울 수 있을 정도다. 듣기 향상에 큰 역할을 한다. 예를 들어, 특별영어의 뉴스 방송은 일정한 형식과 문장형이 있다.' 뉴스가 일정 기간 외우면 그 스타일과 자주 쓰는 문장형을 익히게 되고, 새로운 내용을 이해하는 것이 더 쉬워지고, 때로는 아나운서의 목소리를 뛰어넘기도 한다. 한 문장의 처음 몇 글자를 다 듣고 나면, 뒤에 있는 몇 마디 미리 말할 수도 있고, 마지막 말을 듣고 미리 다음 말을 할 수도 있다. 이 시점에서 받아쓰기의 긴장감이 완화되거나 기본적으로 제거됩니다. 마음이 풀리면 수준이 드러나고 이해해야 할 것은 이해할 수 있다.

생각하다

듣기, 쓰기, 말하기, 암기 등 네 가지 학습 고리가 고된 분투정신을 부각시킨다면, 이 고리는 주로 고된 분투를 바탕으로 어떻게 능숙하게 할 것인가를 생각하는 것이다. 즉, 전체 학습 과정에서 성실한 사람이 되어 머리를 잘 쓰는 것이다. 콘텐츠를 생각하는 세 가지 측면이 있습니다.

첫 번째는 학습 진도가 적당한지, 배운 지식이 착실한지, 이 책이 제시한 학습 요구 사항을 충족하는지 생각하는 것이다. 앞서 언급했듯이 학습 진도는 스스로 통제하기 때문에 자기도 모르는 사이에 학습 진도를 가속화한다. 객관적인 평가가 없기 때문에, 깊이 배우지 못하더라도 토야는 자신이 잘 배웠다고 생각한다. 따라서 전체 학습 과정, 특히 기초 단계에서는 항상 자신에게 "천천히, 다시 천천히" 라고 말해야 한다.