영어 단어를 외우는 좋은 방법이 있나요?

영어 단어를 외우는 방법 많은 학생들은 영어 공부가 어려운 뼈라고 말하는데, 가장 어려운 관절은 영어 단어를 외우는 것이다. 영어 단어를 어떻게 외울까요? 모두들 말할 것이다, 등. 어떻게 외워요? 단어를 보고 시간을 내어 단어를 외워라. 나는 확실히 많은 학우들이 확고하고 고생을 두려워하지 않고 등을 두려워하지 않는다는 것을 알았다! 그러나 효과가 뚜렷하지 않은 경우가 많기 때문에 곧 잊어서 실제로 사용하지 않을 것이다. 어떤 일을 하든지 열심히 해야 하는데, 특히 영어 단어를 배워야 한다. 사실 영어 학습 자체는 반복 기억, 반복 연습, 재사용 과정이다. 어떻게 효과적으로 단어를 기억하는지 혼란스럽고 몇 가지 방법을 사용했다. 가르치는 과정에서, 나는 천천히 다음과 같은 점을 요약했다: 1, 중요한 소리, 모양, 의미는 함께 외워야 하고, 등을 분리하지 말고 큰 소리로 읽어야 한다. 단어를 외울 때는 소리를 내서 스스로 들을 수 있도록 해야 한다. 누군가 암송할 때, 효과는 소리를 내는 것보다 뚜렷하다. 미친 영어의 두드러진 특징은 바로 소리내어, 빠르고, 미친 듯이 읽는 것이다. (존 F. 케네디, 독서명언) 그래서 사람들은 흥분하고 대뇌 피질은 활동적이며 기억하기 쉽습니다. 이 방법은 정말 유용합니다. 한번 해 보세요. 2. 단어는 문장과 문장 속에서 기억해야 한다. 한 단어는 무미건조한 중국어 해석으로 기억하기 어렵다. 예를 들어 단어 right 는 명사 형식의 파워, 형용사 형식의 right, 부사 형식의 right, 부사 형식의 right 로 해석할 수 있다. Right 에도 (한 사람의) Right 에 대한 문구가 있는데, 단어 all right 에는 많은 해법이 있다. 바로 복합 형용사 right-handed 는 오른손잡이 (왼손잡이와 반대), 오른손잡이 등이다. 그리고 많은 독서를 통해 배운 단어를 반복해서 사용할 수 있다. 이렇게 외운 단어는 잊지 않고 학습 성과도 공고해졌다. 또한 영어 독서는 우리의 지식을 풍부하게하고, 서구 문화를 이해하고, 시야를 넓히고, 흥미를 키울 수 있다. 또한 기억 단어는 "get" 과 같이 분류할 수 있고, 우리는 get, attend, reach, achi eve 를 가질 수 있다. 우리는 어떤 동사에 어떤 접미사를 더해 명사가 되고, T 로 끝나는 형용사가 T 를 ce 를 명사로 바꾸고, 어떤 형용사가 ly 를 부사로 바꾸고, 어떤 형용사가 ly 로 끝나는 형용사가 형용사인지, 형용사 등을 기억할 수 있다. 두 번째 섹션에서는 서로 다른 수준의 언어 단위를 기억하는 언어 자료에 서로 다른 수준의 언어 단위가 포함되어 있습니다. 단어, 문장, 단락은 모든 계층에서 가장 중요한 단위여야 한다. 수준마다 언어 단위가 서로 다른 메모리 특징을 가지고 있다. 이 섹션에서는 이 세 단계의 기억에 대해 필요한 분석을 수행합니다. 첫째, 어휘 기억어는 언어의 한 단위이자 문장이나 어편을 구성하는 데 단독으로 사용할 수 있는 가장 작은 단위이다. 어떤 언어를 배우든지 대량의 어휘를 익혀야 한다. 어휘 기억은 의심할 여지없이 외국어를 배우는 매우 중요한 방면이다. 하지만 외국어 교육과 학습 실습에서는 용어집만 암송하는 많은 학습자가 종종 더 적은 노력으로 성공적으로 공부할 수 있는 경우가 많습니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 외국어 교육에서 어휘 교육을 조직할지, 어휘를 어떻게 배우는지 항상 의견이 분분하다. 이제는 단어를 외우는 것을 강조하며, 일부 단어를 외우면 한 언어를 장악할 수 있다고 생각하는 것은 물론 잘못된 것이지만, 문장을 기본 단위로 하는 학습을 강조하며 어휘의 장악을 완전히 무시하는 것도 잘못된 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 전자는 단어를 고립적으로 기억하기 쉽지 않기 때문에, 어떤 단어를 기억하더라도, 말에서 사용하기가 매우 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 후자는 당연히 문장 학습에서 단어를 파악할 수 있지만, 단어의 완전한 학습은 단어에 대한 깊은 이해가 없고 기억도 비교적 약하다. 실제로 음성 사용 과정에서 대체 프레임의 틈새를 단어로 빠르게 채워야 합니다. 그리고 한 단어는 많은 경우 한 문장일 수도 있다. 대화에서 간단한 대답은 종종 한 문장이다. 단어를 외우는 것이 언어를 익히는 데 중요하다는 것은 의심의 여지가 없다. 기억 각급 언어 자료를 강조해야 할 뿐만 아니라 문장 교수와 단어 교수도 중시해야 한다. 그러므로 외국어를 배울 때, 우리는 어휘 기억을 매우 중시해야 한다. 우리는 효과적인 기억 어휘의 원칙과 방법을 알아야 외국어 교육과 학습이 반대가 아니라 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 위에서 언급했듯이 메모리 복구에는 재인식과 재현이라는 두 가지 형태가 있습니다. 기억 어휘에 대해서는 이 두 가지 회복 형식의 특징에 매우 주의해야 한다. 각 외국어 학습자는 서로 다른 방식으로 많은 외국어 단어를 기억한다. 이런 외운 단어들은 일반적으로 외국어 자료를 이해하는 데 쓸 수 있다. 물론 여기서 가장 먼저 기억해야 할 것은 기억하는 단어에 대한 정확한 이해가 있다는 것이다. 표현에 관해서는, 연설에서 그것의 사용에 관해서는, 종종 단어의 작은 부분만 기억할 뿐이다. 이것이 바로 우리가 앞서 언급한 여러 단계의 숙달이다. 이해 숙달은 항상 언어 자료의 재사용과 유연한 숙달보다 앞선다. 이해성 파악의 두드러진 표시는 이해이며, 기억의 재료만 재인식하면 된다. 즉, 원시 자극이 다시 나타날 때 재인식될 수 있다. 재사용과 유연성 파악은 표현과 사용을 강조한다. 이를 위해서는 기억의 재료가 재현될 수 있어야 한다. 즉, 원시 자극이 존재하지 않을 때 기억될 수 있어야 한다. 한 언어를 익히는 전체 과정의 두 단계이지만 사람들이 외국어를 배우는 조건과 요구 사항이 정확히 동일하지 않기 때문에 단계마다 수준이 다른 학습자의 학습 목적이 될 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 언어명언) 목적에 따라 다른 방법도 채택할 수 있다. 그래서 우리는 어휘 기억에 대해 이야기할 때 인식과 재현의 두 가지 측면을 분석해 볼 수 있습니다. (a) 주님은 교학 활동에서 주님이 먼저 학생들이 새 단어의 뜻을 이해하도록 도와야 한다고 다시 생각한다. 학습자는 한 자료에 새로운 단어가 몇 개 있다면, 때로는 자료에 대한 이해를 방해하지 않는다는 것을 알아야 한다. 반대로, 전체 자료를 이해한 후, 그들은 개별 새 단어의 뜻을 추측할 수 있다. 학습자는 한 번에 어떤 단어의 모든 의미를 기억할 수도 없고, 단어의 대략적인 의미만 먼저 기억할 수도 있다는 점도 분명히 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 항상 여러 가지 맥락에서 여러 번 접촉해야 한 단어의 다양한 의미와 용법에 익숙해지게 된다. 서로 다른 유형의 단어는 서로 다른 기억 효과를 가지고 있다. 일반적으로 구체적인 실어 이미지는 명확하고 기억하기 쉽다. 허사의 사용은 비교적 복잡하지만, 결국 수량이 제한되어 있고 발생 빈도가 높기 때문에 파악하기가 어렵지 않다. 문제는 이미지를 형성하기 어려운 단어, 즉 개념 추상적인 명사, 동사, 형용사, 부사이다. 이 단어들은 충분한 내용을 가지고 있어 자료를 정확하게 이해하는 데 필요하지만, 어떤 단어들은 너무 추상적이어서 나타나는 빈도가 너무 낮아서 기억이 나지 않는다. 그래서 어휘 기억의 가장 큰 문제는 이 몇 단어에 집중되어 있다. 둘째, 어휘 기억에서 형식은 의미보다 더 중요할 수 있다. 우리는 단어의 형식에 의지하여 단어의 뜻을 끌어낸다. 왜냐하면 우리는 항상 특정' 형식' 을 보거나 들은 다음 그 형식의 뜻을 기억하려고 노력하기 때문이다. 따라서 이해 중심의 교육에서 형식은 의미의 주요 통로가 되어야 한다. 생산에 관해서는, 정반대로, 특정 상황에서, 의미 지향적으로 적절한 형식이다. 기억에 대한 연구에 따르면 단어는 Lenovo 네트워크에 저장되고 기억된다. 이러한 연관에는 여러 유형이 있을 수 있으며 여러 채널에 연결될 수 있습니다. 예를 들어, 우리 내부 어휘의 단어는 의미, 형식, 발음에 있을 뿐만 아니라, 시각적으로-우리는 뇌의 시각에서 비슷한 모양을 떠올려 학습하고 체험할 수 있도록, 다른 부분은 상호 연관되어 있다. 단어의 뜻을 이해하는 것이 다른 단어와의 연관성을 이해하는 임무가 되었다. 따라서 단어를 효과적으로 가르치기 위해서는 가르칠 단어가 Lenovo 네트워크에 나타나야 한다. 연구에 따르면 심리활동은 기억에 강한 영향을 미치고,' 인지심도' 는 유지력과 밀접한 관련이 있다. 즉, 문제를 적극적으로 해결할수록 더 많은 정보를 영구적으로 저장할 수 있습니다. 그래서 다양한 형태의 어휘 연습을 조직하는 것은 매우 도움이 된다. 그리고 배운 어휘를 공고히 하기 위해서는 학습자가 적절한 기억 방법을 사용하여 어휘를 기억하도록 격려해야 한다. 1. 지리적 위치 이것은 가장 오래되고 가장 널리 알려진 기억 방법이며, 주로' 인지도식' 의 조작에 기반을 두고 있다. 인지도식은 쉽게 재현할 수 있는 일반적인 시각적 이미지 시퀀스입니다. 이러한 이미지 (위치) 는 일반적으로 여행하기 쉬운 채널에 있을 수 있지만 익숙한 방의 물체, 유명한 이야기의 사건 또는 이와 유사한 익숙한 시퀀스일 수도 있습니다. 단어를 기억하기 위해, 우리는 그것의 시각적 이미지를 형성하여 상상의 화면 중 한 곳에 놓을 수 있다. 전모를 회상할 때, 이 단어들의 회복은 조금도 힘들지 않을 것이다. 예를 들어, 신체 기관을 나타내는 단어 세트, 얼굴에 있는 기관, 가슴과 복부에 있는 기관, 각 기관의 위치를 결합하여 기억하는 것이 한 단어를 기억하는 것보다 훨씬 낫다. 예를 들면: 톰은 사회 활동에 적극적으로 참여하는 적극적인 배우이다. 하나의 실험은 전문가인 insolvar 만이 유효하다. 학습자는 용어집만 외울 수 없고 문장이나 어편의 맥락에서 이해하고 기억해야 한다. 7. 다중 강화 정보는 다중 강화 이후에만 기억 속에 단단히 유지될 수 있다. 그러나 강화는 단순한 기계적 반복이 아니다. 대량의 독서는 문맥에서 배운 단어를 식별하는 데 도움이 될 수 있다. 각종 형태의 연습도 어휘를 공고히 하는 역할을 한다. 1950 년대 초에' 순환기억법' 이 도입되었던 것을 기억한다. 내가 한 일은 일정 기간 동안 단어를 반복해서 외우는 것이었다. 잊혀진 법칙을 고려해 반복 기억 시간을 마련하는 것은 의미가 있지만 단순히 단어를 암송하는 것은 기억 효과를 높이기가 어렵다. 순환기억법의 실패는' 복수 강화' 의 필요성이 아니라 강화방법의 부족과 부당함에 있다. 8. 다중 채널 입력 각 단어는 구조 변화, 음성 변화 및 의미 변화를 포함하여 모양, 소리, 의미 및 특정 변화를 가지고 있습니다. 청각은 단어의 형태를 보지 못하고, 심지어 그 의미를 전혀 모르는 상태에서 단어의 발음을 느꼈고, 인지의 정도를 이해하지 못했다. 단어를 익히려면 항상 시각, 청각, 동각의 조화가 필요하다. 이를 위해 유용한 교수법을 많이 만들었고 많은 논쟁이 있었다. 논쟁의 초점은 대부분 보기와 듣기의 순서에 집중된 것 같다. 실천은 서로의 방법이 결코 물과 불이 용납할 수 없는 것이 아니며, 효과도 크게 다르지 않을 것이라는 것을 증명했다. 각 방법마다 우수한 외국어 인재를 양성했다. 문제는 우리가 서로 다른 학습 조건, 서로 다른 학습 목표에 따라 서로 다른 학습 방법을 채택해야 한다는 것이다. 현대 과학기술의 비약적인 발전으로 녹음 비디오 등 선진 기술이 교육 분야에 진입하여 필요한 학습 조건을 만들어 학습을 도울 수 있게 되었다. 단어의 모양, 음, 의미는 동시에 나타낼 수 있으며, 여러 채널 입력을 구성하여 학습자가 신속하게 다양한 관계를 구축하고 단어의 모든 측면을 정확하게 파악할 수 있도록 하여 이해와 유지 관리에 도움이 될 수 있습니다. (2) 현재 표현에 중점을 둔 교육활동에서 학습자는 모든 어휘를 정확하게 파악하기를 기다리는 대신 가능한 한 빠르고 쉽게 새로 저장된 언어 자료를 사용하는 것이 더 중요하다. 그들의 표현이 표준에 미치지 못하더라도, 그들은 대화에 어느 정도 적극적으로 참여하고 언어 사용 기회를 더 많이 쟁취해야 한다. 어떤 사람들은 학습 초기에 학습자가 피진 외국어를 사용하도록 장려해야 한다고 주장한다. 학습자가 감히 잘못을 두려워하지 않는다고 말하게 하려는 것이다. 학습에서 언어를 사용할 때 실수는 불가피하다. 만약 네가 실수를 두려워하는 것을 두려워한다면, 너는 감히 말을 하지 못할 것이다. 감히 말하지 않으면 연습할 기회를 놓치면 언어 자료를 주동적으로 파악할 수 없다. 실수를 피하기 위해서는 언어 자료와 학습 방법을 제공하는 데 노력해야 한다. 예를 들어, 초기에 우리가 사용한 실제 단어는 비교적 많고, 구체적인 명사는 비교적 많고, 형태 변화가 없는 명사 동사는 비교적 많다. 정보 저장은 복구를 보장하지 않으므로 복구 단서를 효과적으로 활용할 가능성을 높이는 방법을 고려해야 합니다. 먼저 단어의 의미에 초점을 맞추는 방법이 필요하다. 표현할 때는 반드시 구체적인 상황에 맞는 뜻을 찾아야 하기 때문이다. 따라서 표현에 필요한 가장 효과적인 Lenovo 골간은 단어와 그 의미와 관련이 있다. 다음은 단어의 의미에 따라 단어를 농축하는 몇 가지 방법이다. 1. 시나리오 시퀀스 시나리오 시퀀스는 어편의 어휘 관계의 연결체인으로, 어편의 주제, 목적 또는 구조와 연관된 단어 그룹이다. 특정 상황과 관련된 단어입니다. 예를 들어 백화점에 관한 대화에는 기업 (가격), 층 (예비 가격), 판매 (경매), 유료 (요금), 옷 등의 단어가 포함될 가능성이 높다. 2. 의미 시퀀스 의미 시퀀스에는 다양한 추론을 통해 연결된 단어가 포함되어 있습니다. 시나리오 시퀀스와 마찬가지로 의미 시퀀스도 관련 단어를 집중시켜 이러한 추론과 연상을 더욱 두드러지게 한다. 단어는 동의어, (소파, 리클라이닝 의자), 반의어 (폭, 좁은), 동음어 (떡갈나무, 느릅나무 떡갈나무, 느릅나무), 상위어 (늑대, 짐승 늑대, 짐승), 하위어 (과일, 배과) 로 나눌 수 있다 이러한 모든 범주는 동의어로 더 세분화할 수 있습니다. 공식적이고 비공식적인 동의어 (어린이, 비속어 속의 아이); 긍정적이고 부정적인 동의어 (검소하고 인색한), 핵심과 강화어 (미치광이, 분노). 또 다른 의미 순서는 자극-반응 이원성 (예: 사고, 자동차) 입니다. 아기 (아기), 엄마 (엄마). 어떤 자극적인 단어에 대한 사람들의 반응은 매우 일치하는 것 같으니, 이 특징을 이용하여 자료를 조직하여 학습자가 더욱 효과적인 연상을 형성하도록 도와야 한다. 3. 은유서열은 구체적이거나 익숙한 사물에 근거하여 어떤 사물은 종종 추상적이거나 신비로운 은유이며, 우리의 사고와 행동방법에 강한 영향을 미칠 수 있다. 예를 들어, 논쟁을 전쟁에 비유한다. 4. 코디 언어의 일부 단어는 습관적으로 코디를 요구하며 함부로 사용해서는 안 된다. 영어에서는 큰비, 큰비, 폭우가 어우러지는 것이 아니라, 편리한 시간 (적당한 시간) 이지만 적당한 사람을 사용할 수는 없다. 각 단어마다 일정한 일치 범위가 있어 단어의 의미와 용법을 제한한다. 일반적으로 코디에는 두 가지 중요한 특징이 있습니다. 첫째, 한 단어의 의미는 그것과 관련된 단어와 매우 관련이 있다. 이러한 Lenovo 는 학습자의 기억에 도움이 될 뿐만 아니라 단어의 의미 범위를 파악하는 데 도움이 되며 학습자가 문맥에서 의미를 추론하는 데도 도움이 됩니다. 둘째, 코디하면 어떤 단어를 찾고 있는지 알 수 있다. 사람들은 항상 앞의 단어에서 뒤에 어떤 정보가 나올지 예측할 수 있고, 익숙한 코디의 첫 부분을 듣고 그 의미를 추측하는 경우가 많다. 이것은 블록을 이해하는 또 다른 표현이다. 일반적으로, 이러한 고정적인 조화는 종종 전체적인 기억을 할 수 있으며, 어휘를 기억하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 말에서도 표현하고 운용하는 데도 도움이 된다. 5. 프리캐스트 블록 블록의 관점에서 볼 때, 사람의 기억에 저장된 언어 자료는 단일 형태소와 단어뿐만 아니라 종종 프리캐스트 블록, 즉 프리캐스트 블록이라고 생각할 수 있습니다. 프리캐스트 언어는 보다 효과적인 회복에 도움이 되며, 화자가 한 단어보다 표현의 더 큰 구조에 집중하는 데 도움이 된다. (존 F. 케네디, 언어명언) (알버트 아인슈타인, 언어명언) 프리캐스트 언어에는 (1) 일반 구문 규칙으로 의미를 분석할 수 없는 고정 구가 포함됩니다. 이 문구는 종종 단어로 대체할 수 있다. 성어 (예: 양동이를 차고 죽은 것), 완곡한 말 (예: 분방 여자 화장실), 비속어 (예: 더 좋은 배우자의 아내), 복합동사 (예: 올려놓은 것) 등. (2) 상당히 고정적인 어구 틀이 있는 어구로, 변화할 수 있는 위치가 포함되어 있으며, 대부분 규범이 없는 형식 (1 년 전 왕을 쓰러뜨려 황제를 전복시키는 것): 헬로 (안녕하세요); 헤어진 후에 뵙겠습니다. 감탄 (의심해서는 안 된다! 너는 진지하게 받아들일 수 없다! 모욕 (너 이 옹졸하고 쓸모없는 놈) (3) 표시성어, 작은 문장이나 문장으로 구성된 기본적인 조정 수단이다. 그 목적은 태도, 기대, 양보, 도전, 보호, 지원, 철수 등을 표현하는 것이다. 또한 사회적 행동을 규제하는 데도 사용할 수 있습니다 (이봐, 잠깐만, nowlook, now look, 여기를 보고, 입을 다물고, 그리고). (4) 길이가 다르고, 변화가 크지 않은 완전한 인용어는 종종 습관어 블록으로 직접 사용되며, 기억의 시퀀스 (숫자, 글자, 일요일), 격언 (소수의 위조된 경우는 아님), 속담 (롤링 스톤은 이끼가 생기지 않고, 재물을 모으면 이끼가 생기지 않음), 그리고 유효한 것으로 간주되는 모든 어구를 하나로 사용한다 어떤 것은 모두가 언어교제에서 사용할 수 있는 범용 단위이고, 어떤 것은 개인의 독특한 스타일과 취미를 포함한다. 무의식적으로 단어를 외우는 것이 얼마나 어렵습니까? 우리의 기억력이 나쁜가요? 확실히 그렇지 않습니다. 과학 자료에 따르면, 인간의 뇌는 수십 개의 외국어를 수용할 수 있다. 그렇다면 왜 대부분의 사람들은 수천 개의 단어를 기억하기가 매우 어렵다고 생각합니까? 연구에 따르면 이것은 거식증과 약간 비슷한 나쁜 심리적 영향이다. 대부분의 사람들은 외국어를 배울 때 자신의 주의력을 강요하고, 무의식적인 혐오감을 일으키고, 주의력과 기억력을 마비시키기 때문이다. 이런 흔한 실수는 외국어 학습 과정을 학습자의 자신감과 지구력에 타격을 주는 과정으로 만들었다. 모든 학습자는 자신의 기억력이 좋지 않다는 것을 거듭 증명한다. 그럼 영어 단어를 외우는 지름길이 있나요? 과학기술일보에 따르면 심리학자들은 무의식적으로 보는 것이 뇌에 장기적인 영향을 미친다는 것을 발견했다. 따라서 과학자들은 인간의 뇌가 특별한 주의를 기울이지 않고 무의식적으로 여러 가지 유용한 정보를 받는다고 생각한다. 미국' 네이처' 지에 따르면 일본 과학자 와타나베와 미국 보스턴 대학에서 일하는 동료들은 무의식 훈련이 이동점을 보는 능력을 높이는 데 도움이 된다는 사실을 발견했다. 눈에 잘 띄지 않는 것들이 눈앞에 계속 나타날 때, 그것은 당신의 뇌에 깊은 인상을 남길 것이다. (존 F. 케네디, 생각명언) 하버드대에서 시각 기능을 연구한 일본 과학자 손일선은' 새로운 발견' 에 우리가 주변의 모든 것에 집중할 수 없다고 설명했다. 사물은 끊임없이 우리 눈앞을 스쳐가고, 우리의 뇌는 무의식적으로 그들의 특징을 기록한다. 이런 학습은 힘들지는 않지만 매우 효과적이다. 와타나베는 또한 주변 환경에서 일부 정보가 연속적으로 발생했다고 생각하지만 의미가 크다. 이런 무의식적인 학습 방법은 사람들이 이 정보를 결합하여 기억에 저장하는 데 도움이 될 수 있다. 또한 "로마는 하루 안에 지어지지 않는다" 는 영어 공부는 누적해야 한다. 우리는 반드시 주의를 기울여야 한다. 평상시 수업부터 강의를 듣고, 수업 전 예습, 수업 후 복습, 본문을 반드시 잘 읽어야 한다. 왜냐하면 이렇게 하면 우리의 어감을 키울 수 있기 때문이다. 이것이 영어 학습의 또 다른 중점이라고 말해야 한다. 나는 꼭 주의해야 한다고 생각한다. 즉, 영어 공부는 좋은 방법뿐만 아니라 좋은 습관도 있어야 한다. 그래야만 끈기가 있어야 잘 배울 수 있다! 결론적으로, 우리는 우리의 공부에 더 많은 관심을 기울여야 한다. 모든 학생은 자신에게 적합한 영어 학습 방법을 가지고 있어야 한다. 영어 학습 과정에서 스스로 생각하고 더듬어 내거나, 하늘에서 떨어지는 것이 아니라 다른 사람을 본보기로 삼아야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)