서로 화해할 학습 자료

12 는 < P > 1, 교재 설명 < P > 과 함께 사마천' 사기' 의' 염파 () 가 열전' 에 따라 개편될 예정이다. 그것은 진조 양국의 갈등을 배경으로, 서로 같은 활동을 단서로 하여,' 완벽한 귀조',' 연못회의',' 음의 가시사죄' 에 대한 세 가지 작은 이야기를 서술함으로써 장상 간의 불화와 화해의 경과를 기록하였다. 린 (Lin) 은 용감하고 재치 있고, 강간을 두려워하지 않는 투쟁 정신과 국익을 중시하고, 대국을 돌보고, 대체적인 정치적 선견지명을 알고, 청렴하고 과감하게 개과한 정신을 찬양하고, 그들의 애국사상을 찬양했다. < P > 린 (Lin Ruo) 과 리안 (Lianpao) 은 같은 글에 빛나는 인물이다. 완비귀조' 와' 연못회의' 라는 두 이야기는 애착이 같은 인물의 이미지를 그리는 데 힘쓰고 있다. 부정적인 징사죄' 라는 이야기는 청렴한 과감한 잘못을 인정하고 잘못을 알면 고치는 정신을 극찬하는 데 힘쓰고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용서명언) < P > 린 (Lin) 의 리터가 다시 상승하고 관직이 염파보다 위에 있는 것은 상불화의 표면적인 원인이며, 본질적으로 염파적인 잘못된 인식 때문이다. "나는 염파만파 공격과 승리를 거두지 못하고, 많은 큰 공을 세웠다." 고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁명언) 그는 무슨 능력이 있으면 입만 벌리고 오히려 내 머리 위로 기어올랐다. " 언사가 무례하고 불만으로 가득 차 있다. 염포를 이해하는 이 말은 하나의 중점이자 어려운 점이다. 염파 용감히 선전하고, 위진 여야와 전공이 혁혁하다는 것은 사실이다. 심지어' 연못회의' 에서도 국가 존엄을 지키는 데는 절반의 공로가 있다.' 진왕은 싸구려를 차지하지 않았기 때문이다. 그는 리안 이 이미 국경에 준비가 되어 있다는 것을 알고, 어떻게 조 를 취할 수 없습니다, ​​조 를 돌려 보내야했다. " 그러나, 린 같은 이해, 하지만 편견. 린 은 칼을 들고 싸울 수는 없지만, 그의 입술 총 혀 칼, 또한 조 존엄을 유지했다. 더구나,' 완귀조' 와' 연못회의' 에서 그는 모두 목숨을 걸고 진왕을 핍박하며, 개인의 생사를 돌보지 않고 있다. "지금 옥이 내 손에 있으니, 네가 나를 강요한다면, 내 머리와 옥이 함께 이 기둥에 부딪칠 것이다!" " \ "당신은 지금 나에게서 불과 5 걸음 떨어져 있습니다. 당신이 동의하지 않으면, 나는 당신과 싸울 것입니다! 클릭합니다 린 (Lin) 도 치열한 장군이라고 할 수 있지만, 그는 칼과 검의 그림자가없는 전장에 출입하지만, 전투는 똑같이 스릴 있습니다. < P > 서로 화목하게 지낼 수 있는 표면적인 이유는, 서로 마주치는 넓은 가슴과 염분이 용감하게 잘못을 인정하고, 잘못을 알면 고치고, 잘못을 알게 되면 죄를 물어야 하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 사실, 그들 * * * 같은 애국사상 때문에, 그들 * * * 같은 인식 때문에: 서로 맞지 않을 것이다, 조국이 위태롭다! 이것은 그들의 언어에 모두 반영되어 있다. 바로 이 점 때문에' 장상화' 의 이야기가 역사상 영광스러운 미담이 된 것이다. < P > 2, 학습 목표

1. 소집, 장관, 약속, 청렴파, 저항, 모욕, 거부, 전투복, 완벽귀조, 부정징죄 등의 단어를 정확히 읽고 쓸 수 있는 1 개의 생자를 배운다.

2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독한다.

3. 본문 내용을 이해하고 인물의 애국사상과 각자의 아름다운 자질을 체득하다.

4. 세 가지 작은 이야기 사이의 내적 관계를 깨닫다. < P > 셋, 교수 제안

1.' 장상화' 는' 완비귀조',' 연못회의',' 부정징사죄' 라는 세 가지 작은 이야기로 구성된다. 모든 이야기는 모순의 발생, 발전, 결과, 상대적 독립성을 가지고 있지만, 밀접하게 연결되어 있다. 두 번째 이야기는 첫 번째 이야기의 발전이다. 처음 두 이야기의 결과는 또 세 번째 이야기의 원인이며, 함께' 장상화' 라는 더 완전하고 구불한 이야기를 구성한다. 이 수업을 가르치려면 두 가지 생각이 있을 수 있다. 첫째, 먼저 학생들이 전문을 충분히 읽도록 유도하고, 전반적으로' 장상화' 라는 이야기의 경위를 파악하고, 세 가지 작은 이야기 사이의 내적 관계를 파악하는 것이다. 그런 다음 각 작은 이야기를 정독하고, 각 작은 이야기와 관련된 문제를 깊이 연구한다. 마지막으로 학생들에게 전문평가이야기의 주요 인물과 연락하도록 지도한다. 다른 하나는, 먼저 본문을 한 번 통독하고, 대체로 본문이 무슨 말을 했는지 알아내는 것이다. 그런 다음 학생들에게 모든 작은 이야기를 연구하도록 안내하십시오. 마지막으로 각 이야기에서 얻은 인식을 종합하고, 세 가지 작은 이야기 사이의 내적 연계를 분명히 하고, 인물에 대해 평가한다.

2. 학생들에게 세 가지 작은 이야기에 소제목을 붙이도록 지도하는 것은 일종의 개괄적인 능력의 훈련이다. 학생은 본문에 이미 나타난' 완귀조',' 연못회',' 마이징사죄' 등 개괄적으로 할 수 있다. 기본적으로 이야기의 내용에 부합하는 다른 개괄적인 방법도 긍정해야 한다. 중요한 것은 학생들이 개괄적인 이유를 말해야 한다는 것이다. 세 가지 작은 이야기 사이의 연결에 관해서는, 학생이 그 중의 인과관계를 말할 수만 있다면, 지나치게 요구할 필요가 없다. 교사는 학생을 분명히 유도해야 한다.' 완귀조' 의 결과는 상의사로 봉된 것으로, 이는 그가' 연못회' 이후 상경으로 승진하기 위한 전제조건이며, 상경으로 승진하는 것은 장상 갈등의 직접적인 원인이다. 장상 간의 갈등이 있어야 갈등을 해결할 수 있는' 마이징사죄' 가 생겼다. 세 가지 이야기는 이렇게 연결되어 있다.

3. 이 수업은 선명한 인물의 이미지와 우여곡절로 사람을 매료시킬 뿐만 아니라, 주요 인물과 같은 고상한 품질로 계시와 교육을 제공한다. 염파 이 노장은 전복을 벗고 가시를 등에 업고 문청죄의 정신도 감탄할 만하다. 이 수업을 가르치려면 학생들이 독서에서 마음을 움직이게 하여 긍정적인 감정 체험을 하도록 유도해야 한다. 사고 연습' 제 1 문제는 학생들에게 본문에서 어떤 인물을 좋아하는지 말하게 하는 것이 바로 이런 목적이다. 학생들이 자신의 견해를 발표하도록 격려하고, 자신의 견해를 구체적으로 말하고, 분명히 말하도록 격려해야 한다. 대부분의 학생들은 서로 닮는 것을 좋아한다고 말할지 모르지만, 어떤 학생들은 염분을 좋아한다고 말할 수도 있고, 조왕을 좋아한다고 말할 수도 있다. 왜냐하면 그는 사람을 잘 쓰고 공행상을 논하기 때문이다. 말이 이치에 맞으면 반드시 긍정해야 한다. 어떤 학생이 진왕을 좋아한다고 해도 그 이유를 진술하게 해야 하지만, 개성독서를 표현하기 위해 기본적인 옳고 그름을 부정해서는 안 된다.

4. 학생들에게 본문을 정독하도록 지도할 때' 사고 연습' 제 3 문제를 결합해 관심 있거나 모르는 문제를 제기하고 교류 토론을 조직할 수 있다. 학생이 제기한 문제에 대해 교사는 학생들을 잘 지도하여 본문의 중점과 어려운 문제를 파악하여 학생들이 토론할 수 있도록 해야 한다. 본문과 관계가 크지 않은 문제들에 대해서는 학생들이 과외로 연구하도록 영감을 줄 수 있다. < P > 사고 시험 문제를 열거한 문제에 대한 논의는 진 () 이 조왕 () 에게 북서 () 를 기록하라고 한 것은 진나라 () 가 조왕 () 을 지휘할 수 있다는 것을 설명하기 위한 것으로, 그들 사이에 불평등이 있다는 것을 학생들에게 깨달아야 한다. 이는 조 () 나라에 대한 기괴한 치욕이다. 린 진 은 두 나라 가 평등하다는 것을 보여주기 위해, 진 을 공격 하도록 강요, 그래서 자오 의 존엄성을 유지; 진 () 왕은 "염파 () 가 이미 국경에서 준비가 되어 있다" 는 것을 알고 있다. 린 () 은 또 필사적으로 조왕을 보호하기 위해 목숨을 바쳤기 때문에 "조왕은 어떻게 할 수 없다" 는 것을 알고 있다.

5. 본문이 길어서 학생들이 전문을 숙독하는 기초 위에서 자신이 좋아하는 이야기 중 하나를 선택해서 감정 낭독을 연습할 수 있다.

6. 세 가지 스토리는 모두 비교적 생동감이 있어 교과서극 연기에 적합하다. 학생들이 수업 중이나 과외로 리허설하고 공연하도록 격려할 수 있다. 전체 본문을 연기할 수도 있고, 그 중 하나를 연기할 수도 있다.

7. 본 과목의 새로운 단어가 비교적 많으니, 학생들이 컨텍스트에 연락하거나 사전이나 사전을 찾아 스스로 해결하도록 영감을 주어야 하며, 개별적으로는 비교적 생소한 것을 교사가 조금 지적할 수 있다.

다음 단어는 교사가 참고할 수 있도록 설명합니다. < P > 값진 보물: 물건이 너무 소중하다고 해서 얼마로도 살 수 없다. < P > 완비귀조: 벽, 고대 옥기의 일종으로, 둥글고 중간에 구멍이 있습니다. 본 수업의 화씨벽은 초국인 변과 발견된 옥으로 만든 벽을 가리킨다. 완비귀조' 는 화씨빌을 온전하게 조국으로 돌려보내는 것을 가리킨다. 이 성어는 현재 물건을 원주인에게 돌려주는 것을 비유하는 데 자주 사용된다.

이굴: 이손실.

아무 말도 하지 않는다: 회피로 말하지 않는다. < P > 부정직: 다른 사람의 일을 약속하지 못하고 신용을 잃다. < P > 청지: 지명, 오늘 허난성 청치현 경내.

약함: 상대보다 약해서 감히 겨룰 수 없다는 뜻입니다.

서: 고대의 일종의 탄환 악기입니다. 드럼, 바로 탄슬이다.

기미: 고대의 기와질 타악기. < P > 공격 모든 그램: 포위 공격, 얻을 수 없는 것은 없다.

부정적인 징 고백: 음수, 등 뒤로. 가시나무, 가시나무, 사람을 때리는 데 쓰이는 물건. 본 과는 염분이 상반신을 벗고 가시를 등에 업고, 린 () 에 가서 사죄하는 것을 일컫는 말이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 이 성어는 현재 남에게 잘못을 인정하고 사죄하는 것을 나타내는 데 쓰인다. < P > 4, 참고 자료 < P > 전국 우리나라 역사의 한 시기 (기원전 475-기원전 221). 당시 비교적 강한 < P > 국가는 7 개, 즉 진, 추, 치, 조, 연, 위, 한, 한,' 전국 칠웅' 이라고 불렸고, 진나라는 가장 강했다. 진국은 하코곡관 서쪽에 있고, 나머지 6 개국은 하코곡관 동쪽에 있다. 조국의 동쪽은 부강한 제나라, 서쪽은 강대한 진나라이다. 조국은 두 강대국 사이에 있기 때문에 군사적 외교적 조치는 국가의 흥망에 큰 의미가 있다. 완비귀조' 의 이야기는 진나라가 전폭적으로 초국을 공격할 때 발생했다. 진 () 나라는 더 많은 병력을 집중하여 조 () 나라에 대처할 수 없다. 주로 위협적인 수단으로 조 () 의 싸구려를 차지한다. < P > 의사의 일종의 관직으로 상 중 하 3 등으로 나뉘며,' 상의사' 는 최고 수준의 의사이다.

청 () 은 일종의 관직으로, 상경 (), 중경 (), 하경 () 으로 나뉜다. 상경은 제후 밑에서 가장 높은 관직이다. 염파는 조혜문왕 16 년 (기원전 283 년) 때 벌치 공로로 이미 상경으로 승진했다. 린 도 shangqing 할 수 있지만, 공식 때문에, 북한 집회, 리안 의 오른쪽에 위치. 진한 () 한 () 한 () 은 이전에 오른쪽을 존귀하게 여겼기 때문에 본문에서 린 () 같은 직위가 염자보다 높다고 한다.