프로젝트를 한다는 것은 무슨 뜻입니까?

질문 1: 항목 제출은 무슨 뜻인가요? 프로젝트 신청 보고서를 작성하는 것은 사실 신고 항목에 대해 논증하는 과정이다. 과제가 성립될 수 있는지 여부는 과제의 참신함과 의의성, 그리고 신청인의 과제 논증의 질과 관련이 있다. 따라서 프로젝트를 신고하려면 프로젝트 논증을 잘 해야 합니다. 즉, 고품질의 프로젝트 신청 보고서를 작성하고 선택한 프로젝트에 대해 논증하고 다음과 같은 문제를 유의해야 합니다. 첫째, 연구 문제의 표현 심사인의 주제에 대한 관심은 제목에 반영된 문제에서 비롯된다. 따라서 주제의 표현은 사람을 사로잡고, 사람을 끌어들이고, 연구 대상, 내용, 방법을 충분히 반영하려고 노력해야 하며, 사람들이 무엇을 연구하고 어떻게 연구하는지 한눈에 알 수 있도록 해야 한다. 제목을 초안할 때는 간결하게, 즉 가장 간단한 언어로 연구해야 할 문제의 본질을 표현하고, 개념을 나열하는 장황한 제목은 피해야 한다. 예를 들어, "중국 전통 교육 사상과 현대 선진 교육 사상을 통합하고 중국특색 XX 교과 과정 모델을 구축한다" 는 것은 긴 주제이자 개념 목록이다. 둘째, 구체적이어야 하고, 모호해서는 안 된다. 예를 들어' 하루 학생의 삶의 질을 높이는 연구' 라는 제목은 비교적 커서 구체적으로 무엇을 연구해야 할지 모르겠다. 셋째, 창의적 사고를' 창의적 사고' 로 단순화하는 것과 같이, 공허하거나 독창적이고 구어적이고 개인화된 단순화 개념보다는 명확한 개념을 사용해야 한다. 연구 배경의 표현은 과제 논증의 한 가지 중점이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 창의적 사고, 창의적 사고, 창의적 사고, 창의적 사고, 창의적 사고) 이 문제에 대한 논의는 심사위원들에게 연구 준비 작업, 즉 연구할 문제의 맥락과 연구의 발전을 충분히 파악해 지원자의 연구 기반을 이해하는 것이다. 두 번째는 내가 다른 사람의 연구에 기초하여 어떤 혁신과 발전을 할 계획인지를 설명하는 것이다. 셋째, 이 주제의 현실적인 이유. 따라서 이 섹션에서는 다음 문제를 자세히 논의해야 합니다. 첫째, 이 문제를 연구한 사람이 있는가, 만약 있다면, 어떤 조건 하에서 어떤 진전을 이루었는지, 어떤 중대한 성과를 거두었는지, 이론과 실천에 어떤 진전이 있는지, 어떤 중대한 성과를 거두었는지, 이론과 실천에 어떤 돌파구가 있는지 연구한 적이 있다. 만약 아무도 이 문제를 연구한 적이 없다면, 비슷한 문제를 연구하고 있는 사람이 있습니까? 이 연구들이 이 주제에 대한 참고의의가 있습니까? 둘째, 기존 연구의 주요 문제나 한계는 무엇입니까? 다시 한 번, 나는 다른 사람의 연구를 기초로 어떤 새로운 문제를 해결하고, 어떤 돌파구, 즉 본 연구의 혁신을 위해 노력할 계획이다. 콘텐츠 및 주제 유형에 따라 혁신이 다를 수 있습니다. 이론 연구 과제와 같이, 주로 이론의 발전과 혁신에 나타난다. 대부분의 과제에 대해 연구방법은 혁신이 있을 수 있다 (단체관찰 위주의 연구가 있다면 본 연구는 사례연구법을 채택할 예정이다). 결론적으로, 자신과 다른 사람의 연구의 차이점을 설명해야 한다. 심사위원들은 이 연구가 같은 과제의 단순한 반복이 아니라 새로운 출발점에서 가치 있는 연구라는 것을 알게 해야 한다. 이렇게 하는 것도 또 다른 각도에서 연구의 필요성을 설명한다. 네 번째 부분은 주제의 현실적 원인을 논의한다. 예를 들어,' 감정과 지능 교실 수업의 실천과 연구' 는 학습 장애 학생 중 3 분의 1 이 성적이 낮고 대부분 비지능적 요인의 결과라는 결론을 내렸다. 그렇다면 어떻게 그들의 수학 공부에 대한 흥미를 높이고, 그들의 수학 공부에 대한 적극성을 크게 동원할 수 있을까? 이 질문에 대한 답은 이 주제의 정수이다. 셋째, 연구 내용의 표현 어떤 연구 문제든 많은 구체적인 요소가 관련되어 연구의 내용을 구성한다. 그러나, 어떤 학과도 동시에 모든 요소를 하나씩 연구할 수는 없다. 따라서 연구의 범위와 구체적인 내용을 명확히 하여 제목이 너무 크고 공허하지 않도록 하여 연구가 실현가능성과 조작성을 가질 수 있도록 해야 한다. 예를 들어, 교사의 질에 대한 연구에는 사상적 자질, 업무적 자질, 심리적 자질 등이 포함될 수 있습니다. 위의 문제들이 모두 연구된다면 범위가 너무 크고 내용이 너무 복잡해서 깊이 연구하기가 어렵다. 내용을' 교사의 전문적 자질 향상' 으로 정의하면 내용이 구체적이고 조작하기 쉬워진다. 연구 내용 결정에는 연구 문제에 대한 분해도 포함됩니다. 즉, 하나의 큰 문제를 논리적으로 연결된 여러 개의 작은 문제로 분해하여 문제의 계층적 네트워크를 형성하여 연구 사고를 더욱 명확하게 하는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 연구명언) 예를 들어, 교사의 전문적 자질에 대한 연구에 대해 연구자들은 교육 과정에서 교사의 교육 활동을 조직하고 통제할 수 있는 능력을 높이는 것으로 범위를 정의했다. 연구 문제를' 교실 수업에서 학생들과 상호 작용할 수 있는 능력',' 일상생활에서 교육에 침투하는 능력' 등 작은 문제로 세분화했다. 물론 어떤 문제를 과제로 연구해야 할지 결정하려면 연구 자체에 관련된 중요한 요소뿐만 아니라 연구에 따라 문제를 고려해야 한다 ... >>

질문 2: 프로젝트를 하는 것은 어떤 느낌입니까? 좋은 연구 과제의 특징 1 주제는 반드시 가치가 있어야 한다. ["HT"] 주제의 의미를 측정하는 방법은 주로 두 가지 기본 측면에 달려 있다. 하나는 선택한 연구 과제가 사회 발전과 교육 발전의 요구에 부합하는지, 교육의 질을 높이고 청소년의 전면적인 발전을 촉진하는 데 도움이 되는가이다. 이와 관련하여 주제 선정은 중요한 응용가치가 있어야 하고, 주제 선정 범위는 넓어야 하며, 현재 교육 발전의 현실에서 출발하여 목표가 강하고, 광범위한 관심과 논란이 큰 대표적 문제를 선택해야 한다는 점을 강조한다. 둘째, 주제는 교육과학 자체의 발전의 필요성에 기반을 두고 있으며, 교육 이론을 검사, 수정, 혁신 및 발전시키기 위해 과학적 교육 이론 체계를 수립한다. 전반적으로 이 제목은 전문적이고 심오하며 중요한 학술적 가치를 가지고 있다. 이론적으로는 돌파구와 성과, 또는 중요한 보충과 보완이 있어야 한다. 교육 연구의 실천 과제 중 일부는 응용가치를 강조하고, 어떤 것은 학술적 가치를 강조하며, 어떤 것은 둘 다 가지고 있다. 하지만 어느 경우든 가장 의미 있는 교육 문제를 연구 대상으로 선택해야 한다. 레닌이 지적한 바와 같이,' 합계에서' 와' 연락에서 사실을 파악하다'. "무작위로 몇 가지 개별 사실을 추출 하 고 예제를 재생" 접근 방식은 "무의미 한" 또는 "완전히 비생산적", 이는 우리가 "전반적인 상황에 초점을 필요 합니다", 포괄적인 일반적인 관점과 개별 것 들과 그 관계를 분석 하 고 연구 합니다. 여기서 설명해야 할 것은, 선택한 문제의 가치에 대해 편협한 이해를 하지 말고, 한 과제의 연구에서 성패로 그 질문의 의미를 판단할 수 없다는 것이다. 그 이유는 사람들이 잘못된 질문으로 인한 실패에서 많은 중요한 지식을 키우고 정반 비교에서 교훈을 얻었기 때문이다. 2 주제는 반드시 과학적으로 실실을 추구해야 하며, 주제 선정은 과학적이어야 하고, 지도 사상과 목적은 명확해야 하며, 논거는 충실하고 합리적이어야 한다. 주제의 과학성은 반드시 일정한 근거가 있어야 한다는 데 있다. 이것이 주제의 실천 기초이다. 연구 주제는 실천에서 비롯되며, 목표가 강하다. 동시에, 실천 경험은 학과의 형성에 일정한 확실한 기초를 제공한다. 주제의 과학성도 교육과학의 기본 원칙에 기반을 두고 있는데, 이것이 주제의 이론적 기초이다. 교육과학 이론은 지도, 규범, 선택, 해석의 역할을 할 것이다. 일정한 과학 이론의 기초가 없다면, 선택한 교과 과정 문제는 필연적으로 시작점이 낮고 맹목성이 크다. 주제의 실천 기반과 이론적 토대가 주제의 전 과정을 제약하며 주제의 방향과 수준에 영향을 미친다는 점에 유의해야 한다. 주제의 과학적 진실성을 보장하기 위해서는 주제에 대한 충분한 논증이 필요하다. 3 제목은 반드시 구체적이고 명확해야 한다. 선택한 문제는 반드시 구체적이어야 하고, 경계는 선명해야 하며, 범위는 작아야 하며, 너무 일반적이어서는 안 된다. 제목이 구체적이고 적절한지 아닌지는 종종 전반의 성패에 영향을 미친다. 크고, 비어 있고, 모호하고, 표적이 없는 주제는 종종 이과가 비교적 나쁘다. 주제에 대한 명확하고 투철한 이해가 있어야만 참조 프레임 구축에 가장 중요한 근거를 제공하여 연구 방향을 지도할 수 있다. 따라서 제목은 너무 넓고, 너무 크고, 너무 복잡하게 골라서는 안 된다. 4 주제는 참신하고 독창적이어야 한다. 선택한 문제는 이전 사람들이 해결하지 못했거나 완전히 해결되지 않은 문제여야 하며, 연구를 통해 혁신, 혁신 및 시대성이 있어야 합니다. 주제를 참신하게 하려면, 과거의 실천 성과와 이론 사상의 주요 유산을 총결하고 발전시키는 기초 위에서 연구 과제를 선택해야 한다. 이 기초가 없다면, 어떤 새로운 발전과 돌파구도 불가능하다. 거의 모든 과학상의 중대한 성과는 모두 과학 종사자들이 선인과 다른 사람의 성과를 기초로 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 심지어 매우 새롭고 처음으로 개척된 새로운 분야로 여겨지는데도, 여전히 이전 동시대 사람들의 일에 의해 제공된다. 따라서 광범위하고 심층적인 문헌과 조사를 통해 연구해야 할 과제의 국내외 수준과 성과를 이해하고, 누군가가 이미 있거나 비슷한 문제를 연구하고 있는지 또는 연구할 것인지 파악해야 한다. 같은 문제를 연구 과제로 삼으려면 기존 일을 진지하게 고찰하고 이론 자체의 완전성과 연구 방법의 과학적 높이에서 비판적인 분석을 하고 이를 바탕으로 자신의 연구 초점을 다시 결정해야 한다. 기존 연구 성과를 바탕으로 한 돌파와 혁신만이 연구의 의의가 있다. 5 주제는 실현 가능해야 한다. 실현가능성이란 제목이 연구할 수 있고 현실적인 가능성이 있다는 것이다. 구체적인 분석에 따르면 실현 가능성에는 1.....> & gt 의 세 가지 조건이 포함됩니다

질문 3: 프로젝트는 무엇을 의미합니까? 프로젝트는 특정 시간, 예산 및 자원 제한 내에서 완료해야 하는 명확한 목표 또는 목적을 가진 독특하고 복잡하며 상호 연관된 일련의 활동입니다. 프로젝트 매개변수에는 프로젝트 범위, 품질, 원가, 시간 및 자원이 포함됩니다. 프로젝트 관리 협회 (PMI) 는 발표된 프로젝트 관리 지식 시스템 (PMBOK) 에서 프로젝트를 고유한 제품, 서비스 또는 성과를 창출하는 임시 작업으로 정의합니다. 다음 이벤트를 프로젝트라고 부를 수 있습니다: 1, 건물 2, 신제품 개발 3, 대규모 행사 계획 (예: 결혼식 계획, 대형 국제회의 등). ) 4, 도로 여행 계획 5, 컨설팅, 개발, 구현 및 교육 ERP. 현재 국내 대부분의 사람들은 주로 부동산 프로젝트, 인프라 건설 프로젝트와 같은 건설 공사를 가리킨다.

질문 4: 선생님과 함께 프로젝트를 하고, 선생님이 안배하는 대로 하세요.

어차피 모두 공부하기 위해서이다.

학생들은 때때로 선생님의 말을 들어야 한다.

질문 5: 왜 많은 선생님들이 서둘러 프로젝트를 합니까? 무슨 좋은 점이 있습니까? 개인 성장 수요 1, 교사의 전문 성장 수요. 시대가 비약적으로 발전하고 있고, 교육개혁의 발걸음도 빠르다. 정보사회에서 우리가 발붙이려면 부단한 학습의 의식과 능력을 갖추어야 한다. 우리는 실천하고 혁신할 수 있는 능력이 있어야 한다. 자질교육이 교사에 대한 새로운 요구에 적응하기 위해서는 교육 교육 모델이' 경험형' 에서' 과학연구형' 으로 바뀌어야 한다. 실천은 일선 교사가 교수과학 연구 실천에 적극적으로 참여하고, 이론을 배우고, 관념을 새롭게 하고, 과학연구로 교학연구를 이끌고, 교학 연구로 교학개혁을 추진하는 것이 교사 자체의 자질을 높이는 데 큰 도움이 된다는 것을 보여준다. 2. 실제 문제를 해결할 필요성. 프로젝트를 하는 것은 주로 교육 교수에서 발견된 문제와 마주친 곤혹을 해결하기 위해서이다. 이러한 문제들은 자신의 교학 실천, 학생의 표현, 학교의 교육을 포함한다. 3, 엄격한 작업 스타일을 개발할 필요가 있습니다. 과제 연구의 엄격함도 교사의 교육 교수를 더욱 과학적이고 체계화하게 한다. 과학 연구 및 교수 의식의 필요성을 형성하십시오. 우리 모두 알고 있듯이, 프로젝트를 하는 것은 불가피하게 자료를 열람해야 한다. 교육 교육에 관한 책을 많이 읽으면 자신의 교수 이념을 형성하는 데 도움이 될 것이다. 교수 과학 연구 실천은 교사의 교육 관념을 바꿀 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 우리가 새로운 교육 관념으로 자신의 일상 업무를 살피는 습관을 길러 나가게 하는 것이다. 자각적으로 자신의 교육 수단을 개선하고 반성적인 교육을 진행하다. 사실, 흰색은 논문을 보내고, 직함을 평가하고, 임금을 올릴 수 있다는 것입니다.

질문 6: 프로젝트 개발을 한다는 것은 무엇을 의미합니까? 업종에 따라 IT, 디자인, 시공용이 비교적 많다. 프로젝트는 누군가가 당신에게 제안을 하거나 당신이 필요로 하는 것을 알려주면 하는 것이다. (존 F. 케네디, 노력명언) 개방이 더 많은 것은 연구 개발을 잊는 것이다. 알 수 없거나 한 가지 아이디어의 개발을 위해, 이전의 Symbian 휴대폰 시스템과 같이, 나에게 Symbian 소프트웨어를 만들어 달라고 하는 것은 너에게는 하나의 프로젝트다. (알버트 아인슈타인, 생각명언) 심비안부터 현재까지의 안드로이드 토치 휴대폰은 모두 품질이다.

질문 7: 대학 교수의 수평과 수직과제는 무슨 뜻입니까? 가로는 주로 이 주제에 따라 전개되는 기타 관련 화제를 가리킨다. 세로 방향은 이 주제에 대한 심도 있는 연구이지 전개가 아니다.

질문 8: 프로젝트 연구 과정이란 무엇입니까? 본의는 평가이다. Shuo Wen 은 말했다: "클래스를 가져 와서 시도해보십시오. 클릭합니다

주제는 시도, 탐구, 연구 또는 토론이 필요한 문제이다. 현대한어사전' 은 화제를 연구나 토론이 필요한 주요 문제나 시급히 해결해야 할 중요한 문제로 해석한다. 과제는 상대적 독립과 단일 문제를 해결하기 위해 결정된 가장 기본적인 연구 단위다. 우리는 종종 "프로젝트" 라고 하는데, 어떤 사람들은 "과제" 를 "프로젝트" 라고 부른다. 사실 제목과 프로젝트는 연결도 있고 차이도 있다. 과제는 과학 연구의 가장 기본적인 단위이며 단일성과 독립성의 특징을 가지고 있다. 이 프로젝트는 몇 가지 상호 연관된 과제로 구성된 복잡한 종합 과학 연구 문제이다.

둘째, 연구의 내용.

과제의 연구 과정에는 주제 선정 논증, 연구 계획 수립, 문헌 검토, 연구 수행, 평가 및 연구 성과 보급 등이 포함된다. 프로젝트 연구는 교육과학 연구에서 가장 흔하고 기본적인 방식이다. 제목은 연구 문제의 이름이나 제목일 뿐만 아니라 연구의 대상, 내용, 범위, 목적 및 임무이기도 하다. 과제는 연구의 방향과 내용을 밝혀 과제를 정의한다.

셋째, 주제를 논증하는 방법? 한 과제의 논증은 주로 다음과 같은 몇 가지 문제를 천명하는 것이다.

A. 연구할 문제의 성격과 유형은 무엇입니까?

B. 연구해야 할 문제의 실제적 중요성은 무엇입니까? 그것의 이론적 가치 (즉, 이론적으로 어떤 돌파구의 기대가 있는가? (어떤 지도적 이론 체계를 형성할 수 있는가)

C. 연구 할 문제에 대해 어떤 연구 결과가 나왔습니까? 연구 방향은 무엇입니까?

D. 연구 중인 문제의 조건을 분석하다.

E. 연구 전략 및 단계는 무엇입니까?

F. 연구 결과와 그 표현은 무엇입니까?

넷째, 교육 연구의 기본 방법은 주로 다음을 포함한다.

1, 관찰법: 진리를 알기 위해 한 현상의 본질과 법칙을 발견한다.

(1), 일반 조사 및 임시 관찰을 수행합니다.

(2) 관찰의 목적과 중심을 결정한다.

(3), 관측 대상 결정

(4), 관찰 계획 수립

⑸, 관측 수단 계획 및 준비

[6], 통일 기준.

한 번, 세그먼트별로 관찰 개요를 제시하다.

2. 조사방법: 같은 목적은 사실을 이해하고, 사실을 분석하고, 결론을 내리고, 특정 문제를 확인하며, 작업 개선 (연구방법 개선 포함) 또는 새로운 연구과제를 형성하는 것이다. 설문 조사, 인터뷰 등을 포함합니다. 사실을 이해하고, 상황을 분석하고, 자세히 연구하고, 결론을 내리고, 해결책을 찾거나, 더 연구할 방안을 찾다. 조사 방법의 운영 절차 예: 샘플링 조사의 주요 단계

(1), 조사 목적 결정 (문제 파악, 가정 형성; 조사를 통해 가설을 검증하고, 문제를 명확히 하고, 결론을 내린다.)

(2) 전체 샘플을 결정합니다. 샘플링된 사람들은 정보를 얻는 사람들 (대상 사람들) 과 일치해야 한다.

(3) 수집 할 데이터를 결정하십시오. 일반적으로 조사 목적과 관련된 데이터만 수집하고, 설문지는 너무 길어서는 안 된다.

(4), 샘플링 방법을 선택하십시오. 이때, 군체의 어느 단위가 기본적으로 개인으로 결정될 수 있다

⑸, 샘플 박스 준비. 학교 명부, 학생 명부 등.

[6], 샘플 수량 추정, 비용 추정.

한 번, 샘플링 테스트, 가능한 한 작은 범위로 설문지를 작성하고 필요한 개선을 한다.

⑻, 현장 조사를 조직하십시오. 샘플링 계획에 따라 조사하다.

⑼, 데이터 분석에 사용되는 샘플링 방법에 따라. 데이터 분석은 사용된 샘플링 방법에 따라 수행됩니다.

⑽ 조사 보고서를 작성하십시오. 인구 정보를 보존하면 향후 샘플링 조사를 지도할 수 있다.

3. 시험법 (측정법, 설문법) 은 특정 행동을 설명하는 상황이거나 특정 행동의 상황 (능력과 성취, 성격, 관심, 동기, 태도, 관념, 심리적 요구 등) 을 추론하는 상황이다. ); 재건의 전략이나 방안을 고려하거나 새로운 연구 과제를 더욱 형성할 수 있다. 교육학과 심리학에서 측정은 정량 연구의 중요한 방법이다. 주요 기능은 평가, 진단 및 예측입니다.

4. 행동연구법: 행동연구법은 소규모 교육개혁에 적응하는 탐구성 연구방법이다. 그 목적은 이론과 귀납법을 세우는 것이 아니라, 행동 연구에서 끊임없이 일을 탐구하고 개선하여 교육의 실제 문제를 해결하는 것이다. (실행, 평가 및 수정을 특징으로 합니다.)

..... & gt& gt