설득 교육에는 두 가지 방법이 있습니다: 언어 설득과 (). A 사실은 b 이론을 설득하고 c 를 직접 설득하여 d 를 간접적으로 설득하도록 설득했다

설득교육은 사실과 과학적 논거로 어떤 사상인식을 확립하고 바꾸는 도덕교육 방법을 말한다. 중국 고대 교육자 공맹은 이복, 덕복 등을 주장했다. 사회주의 학교의 도덕 교육은 주로 과학적 이치로 학생들을 구두로 설득한다. 그 방식은 크게 세 가지 범주로 나눌 수 있다.

1, 언어 설득 (예: 사상 교류, 설명, 보고, 대화, 대화, 토론, 읽기 등)

2. 견학, 방문, 조사, 학생의 몸소 실천과 같은 사실로 설득하다.

3. 예를 들어 혁명 선배의 숭고한 이미지, 영웅 모범 인물의 선진사적, 교사 학부모의 도덕행위와 같은 모범을 보이다.

설득 교육의 기본 요구 사항:

첫째, 교육이 목표적이어야 한다고 설득하다. 학생들의 설득 교육 효과를 높이기 위한 전제와 조건이다. 타깃은 학생들의 사상 실제, 나이 특성, 성격 차이, 심리 상태에 따라 설득교육을 목표로 하는 것이다. 이를 위해서는 먼저 학생의 상황을 이해하고 대상의 특성에 따라 구체적인 내용, 조직 구조, 시기, 장소, 도리를 결정하는 방식을 파악해야 한다.

둘째, 교육을 설득하는 것은 감화력이 있어야 한다. 즉, 학생 내부의 긍정적인 감정을 자극하여 사제 심리의 조화를 이루고 교육 효과를 높일 수 있어야 한다. 교육을 설득하는 것은 감화력이 있다.

학생들을 배려하고 아끼는 것부터 시작해야 할 뿐만 아니라 설득을 지식적이고 흥미롭게 만들어야 한다. 학생들에게 지식, 이론, 관점을 주의하도록 설득하여, 그들로 하여금 계발과 개선을 얻게 해야 한다. 동시에, 선택한 내용과 표현 방식은 생동감 있고 재미있어야 하며, 그들을 즐겁게 하고 깊은 인상을 남겨야 한다.

셋째, 존경과 신뢰의 태도를 가지고 있다. 학생들을 배려하고, 설득력있고, 마음을 털어놓고, 솔직하게 대하는 것이지, 처벌의 수단으로 상대방에게 자신의 관점을 받아들이도록 강요하는 것이 아니다. 선생님은 진실하지 않은 척하고 매우 위선적인 척해서는 안 된다. 그것은 학생들의 의심과 혐오를 불러일으킬 뿐이다.