고등학교 영어 어휘 교육의 효과를 향상시키는 방법

첫째, 고등학교 영어 공부에는 대량의 어휘가 있을 것이고, 음표 지식은 학생의 약점이다. 일부 영어 교사들은 중복과 해석 방법을 광범위하게 사용해야 한다. 통상적인 방법은 상대적으로 집중된 시간을 이용하는 것이다. 예를 들면 조기 자습 수업에서 어휘 교육을 집중적으로 하는 것이다. 수업이 끝난 후 단원 어휘에 따라 학생이 독해한 후 선생님은 어휘에 대해 설명하실 것이다. 분명히, 이 가르침은 문장과 본문의 방법에서 벗어났다. 어휘 교수법 자체는 학생들이 의미와 용법을 이해하고 익히게 하는 것이 아니며, 어휘 교육도 학생들을 지루하게 한다. 과거에는 학습에 대한 관심이 떨어지고 학습에 대한 혐오감을 증강시킬 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

둘째, 어휘 훈련의 오해. 고등학교 영어 교실 수업 시간이 짧고 내용이 풍부하다. 진도를 따라잡기 위해 많은 선생님들이 어휘 훈련을 소홀히 했다. 일반적으로 어휘 검사 대신 받아쓰기 테스트를 사용하며, 어휘 훈련 대신 영한 번역으로 어휘 연습을 소홀히 하는 경우가 많다. 일부 대학 교사들은 어휘 교육을 중요시하지만 어휘 교수법은 간단하여 학생들에게 단어만 외우도록 요구하고, 그런 다음 선생님은 받아쓰기를 받아 단어를 검사하는데, 형식은 매우 무미건조하다. 좋은 영어 선생님은 음, 모양, 의미를 어휘 교육에 결합할 수 있지만, 어휘 교육도 고립되어 어휘 학습의 맥락을 인식하지 못하고, 의미와 어용을 배우지 못했다. 고등학교 영어 어휘 교육의 효과와 다양성은 어휘 교육 문제를 해결하는 관건이다. 교사는 관념과 역할을 바꾸어 진정한 멘토가 되어 의식적인 교육 활동을 통해 학생들에게 영어 어휘 학습 전략과 방법을 주입해야 한다.

문맥 어휘 교육은 영어 교육의 중요한 부분입니다.

어경 어휘 교육은 교수를 위해 적절한 어경을 창설하고 설계하는 것이다. 영어 교육에서 그 역할은 다음과 같습니다.

(1) 어경 어휘 교육은 학생들이 단어의 의미를 이해하고 모호함을 없애는 데 도움이 된다. 영어 단어는 다의어가 많은데, 이해를 바탕으로 해야만 단어의 뜻을 효율적으로 이해할 수 있다.

(2) 문맥 어휘 교육은 어휘 차이를 구별하는 데 도움이됩니다. 어경은 어의와 배합의 구체적 운용으로 학생들이 어경에 대해 한눈에 알 수 있게 한다.

(3) 어경 어휘 교육은 어의를 추측하는 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. 심리학 연구에 따르면 정보 처리 수준은 기억에 큰 영향을 미친다. 정보 처리의 수준이 깊을수록 기억에 보존되는 시간이 길어지며, 문맥에 따라 어의를 추측하는 것은 정보 처리 깊이의 과정이다. 학생들에게 문맥에서 어휘를 배우도록 가르치는 것은 종종 정보 처리 능력과 문맥에서 단어의 의미를 판단하는 능력을 향상시킨다.

3. 적극적으로 단락의 문맥을 창설하여 어휘 교육의 정확성을 높이다.

사전의 한 단어나 구는 고립되어 있지만, 사용될 때 특정 텍스트에서 전체 텍스트 구조의 일부를 형성합니다. 코딩 시스템은 단어로 구성된 유기적 문장, 특정 문맥과 관련이 있다. 따라서 어휘의 의미는 사전이 아니라 문맥에 있다. 단락을 빌려 어휘를 배우면, 필연코 적은 노력으로 두 배가 된다. 시사 뉴스와 핫스팟 뉴스를 결합해 하나의 맥락을 만들 수도 있다. 영어 교육에서 뉴스는 좋은 교재이고, 더 효과적이고, 생활과 현실에 더 가깝고, 종종 사회적 관심의 초점이다. 동시에, 교육 과정에서, 학생 들에 게 적합 한 일부 오디오 또는 라디오, 회사 뉴스 자료, 수입 정통 영어 과정과 동일 합니다, 학생 들을 위한 실제 상황을 만드는 동시에, 학생 들에 게 현재 국내외 시사를 이해 하 고, 학생 들의 학습 열정을 동원 합니다.

바디 랭귀지를 이용하여 문맥을 만들어 어휘 교육에 대한 흥미를 높이다. 우리는 단어를 외우는 것이 음, 모양, 의미, 특히 단어의 의미와 용법을 결합해야 한다는 것을 알고 있지만, 학생들이 억지로 외우는 것을 원하지 않는다. 그래서 이렇게 하면 학생들이 감각을 최대한 활용하고, 동시에 자신을 움직이게 하고, 몸으로 단어의 뜻을 해석하도록 독려할 수 있다. 많은 영어 단어들은 몸짓 동사 보기, 듣기, 느낌, 달리기, 오르기, 웃음과 같은 몸짓으로 표현될 수 있다. 이 동사들은 몸에 쉽게 이해된다. 또 다른 예는 형용사가 아름답고, 못생기고, 현대적이고, 배고프고, 무서운 것이다. 학생들은 이 단어들을 연기할 때 머리를 쥐어짜고 있지만 상상력이 부족하지는 않다. 종종 모두를 폭소를 터뜨리고 박수를 받을 수 있다. 이렇게 하면 학습의 적극성을 크게 동원하여 흥미를 학습의 동력으로 만들 수 있다.

4. 연필로 그림을 그려 문맥을 만들고 어휘교육의 시각화를 높인다.

과학 연구에 따르면 뇌에 있는 모든 정보의 83.3% 가 시각으로 수신되는 것으로 나타났다. 시각 정보는 중요한 역할을 한다. 따라서, 더 생동감 있고 직관적인 내용은 더 쉽게 받아 뇌에 저장하여 기억할 수 있다. 막대 획은 이런 효과가 있다.

교사로서 우리는 어휘교학의 방법과 이념을 개선하고, 적극적인 어휘교학 문맥을 조성하고, 어경에 어휘를 제시하고, 어경에 어휘교학 모델을 전수해야 한다.