중학교 중국어 어휘 교육을 효과적으로 구현하는 방법

어휘 교육은 중학교 국어 교육의 기본 내용이자 시험 평가의 핵심 요소이기도 하다. 단어 교육을 과학적으로 실시하고, 끊임없이 교학 효율을 제고하며, 학생의 국어 소양을 전면적으로 제고하는 데 근본적이고 전역적인 의의가 있다. 강의는 선생님들이 단어 교육의 중요성에 대해 잘 이해하고 있음을 보여준다. 많은 교실에서 단어 교육의 높은 소비와 비효율적인 문제는 주로 단어 교육에 대한 우리의 내포 인식이 부족하고 시행 전략이 비과학적이어서 발생한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이를 위해, 여러분이 참고할 수 있도록 두 가지 개선 건의를 제출하겠습니다.

제안 1: 중학교 국어 단어 교육의 기본 내포를 충분히 파악하다.

일의 목적, 원칙, 방법, 기본 내용을 명확히 하는 것은 원활한 업무 완성을 위한 기본 보증이다. 골자에 초점을 맞춰야 화살이 있을 수 있다. 특히 중학교 국어 단어 교육에 이르기까지, 먼저 이 형이상학적 임무를 완수하는 것이 매우 중요하다. 국어 교과 과정 기준' 은 학생의 읽기 및 쓰기 능력과 어휘 이해 응용 능력을 학생의 국어 소양을 전면적으로 향상시키는 중요한 내용으로 규정하고 있다. 어휘 교육은 중국어의 특징을 충분히 고려해야 한다. 어휘 교육을 실시하려면 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 제창해야 한다.

중학교 문해력과 글쓰기의 목표는 세 가지가 있다. 첫째, 사전과 독립 읽기에 능숙하고, 다양한 단어 검색 방법을 사용할 수 있다. 나는 3,500 개의 상용한자를 쌓았는데, 그 중 3,000 개 정도는 글씨를 쓸 줄 안다. 둘째, 경필을 능숙하게 사용하여 해서체를 쓰는 기초 위에서, 필기규범, 통속적인 해서체를 배우고, 필기속도를 높이다. 셋째, 명가 서예를 모사하여 서예의 심미적 가치를 체험하다.

중학교 독서 목표 중 "본문을 통독하는 기초 위에서 생각을 정리하고, 주요 내용을 이해하고, 언어 환경에서 중요한 단어의 의미와 역할을 감상하고 퇴고한다" 는 규정, 중학교 작문 목표 중' 단어' 의 요구 사항, 구어교제 목표 중' 적절하고 생동감 있고 정확한' 의 묘사는 우리에게 단어 교육의 기본 임무를 확립했다

국어 교과 과정 기준의 규정은 어휘 교육의 핵심 목표가 풍부한 언어 축적, 학습 능력 향상, 올바른 사용 촉진이어야 한다는 것을 시사한다. 단순히 단어 교육의 축적을 추구하는 것은 바람직하지 않다. 문해력은 자율성, 숙련, 규범 쓰기를 강조한다. 단어를 배우는 것은 이해, 정밀 조사, 정확한 운용에 중점을 둔다. 습관 배양을 중시하지 않는 단어는 가르치는 데 더 많은 노력을 기울인다. 어휘 교육은 반드시 중국어 문자의 특징을 결합하여 자주, 협력, 탐구의 학습 방법을 합리적으로 활용해야 한다. 과정과 법칙에 치중하지 않는 단어 교육은 비효율적이다. 문맹과 어휘 학습은 학생 자신의 일이다. 교사의 임무는 목표를 명확히 하고, 규칙을 따르고, 학습 과정을 개선하고, 전략을 지도하고, 평가를 실시하고, 시정을 반성하고, 조직, 도움, 지도 및 추진을 통해 주도적인 역할을 충분히 발휘하여, 상술한 목표와 요구의 실현과 실행을 보장하는 것이다.

제안 2: 중학교 국어 단어 교육의 시행 전략을 과학적으로 최적화하다.

언어 교과 과정 표준의 단어 교육에 관한 규정을 전면적으로 시행하기 위해서는, 가장 중요한 것은 우리의 시행 전략을 개선하고 최적화하는 것이다. 읽기 및 표현 연습을 전달체로 하고, 수업 전 자기기억, 수업의 공고한 이해, 수업 후 강화 응용 등 방면에서 학습 과정을 전체적으로 설계하는 것이다. 실제로 단어 교육을 과학, 규범, 효율적인 궤도에 포함시키다.

수업 전에 독학하다. 새 수업 전에 단어를 외우는 목표를 예습의 중점 임무로 학생들에게 넘겨주다. 수업 전이나 자습 시간을 이용하여 학생들이 먼저 스스로 공부하게 하고 참고서의 도움으로 난독증과 기억 키워드를 청소하는 일을 완성할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 그런 다음 짝꿍이 함께 노력하여 암송 성과를 더욱 공고히 했다. 마지막 4 명 또는 6 인 스터디 그룹은 단어 받아쓰기를 하여 1 차 규정 준수를 완성했다. 수업 전 기억은 단어 교육 수준을 향상시키는 출발점입니다. 교사에게 출석을 요구하고 조직, 감독 및 검사를 강화하다. 학생 피드백 정보를 종합적으로 수집하고 정리하여 교실 수업에서 혼동하기 쉽고, 실수하기 쉬운 단어 및 기타 검사와 통합이 필요한 * * * 문제를 파악해야 합니다. 적절한 식별 및 비교 교육 문제를 설계합니다. 이 단계를 잘 수행하는 것은 교실 수업의 타당성과 효과를 높이는 데 매우 중요하다.

교실에서 이해를 공고히 하다. 교사는 받아쓰기, 답안 등을 통해 학생들이 수업 전에 발견한 키워드를 분석하고 비교하도록 조직함으로써 일부 학생을 선택해서 공연을 하고 규범적 필기의 요구를 강조할 수 있다. 문제를 발견한 후, 교사는 중국어 문자의 특징에 근거하여, 학생들이 법칙을 파악하고, 식기 성과를 공고히 하는 데 필요한 지도를 해야 한다. 이런 단어 기억 교육은 수업시간을 너무 많이 소모할 필요가 없을 뿐만 아니라 더 좋은 효과를 얻을 수 있다. 다음자와 키워드에 대한 이해는 원칙적으로 텍스트 읽기와 결합해야 하며, 특정 언어 환경에서는 발음과 사전의 의미를 단순히 기억하는 것이 아니라 숙고, 정밀 조사, 분별 등을 통해 해야 한다.

수업이 끝난 후 집중적으로 사용하다. 응용은 어휘 교육의 목적이다. 메모리 이해를 바탕으로, 수업 후에 필요한 키워드 응용 훈련 (예: 단어 문장, 단어 연단, 병문 수정, 단어 분별 분석 등) 을 마련하고 다양한 언어 환경에서 키워드의 고주파 반복과 창의적 응용을 통해 메모리 이해 성과를 공고히 하는 동시에 키워드의 정확한 응용 능력을 효과적으로 향상시켜야 한다. 학생회가 사용하는 단어만이 학생 자신의 것이다. 학생회가 그것들을 사용해야 결국 단어 교육의 목표를 달성할 수 있다. 이런 의미에서 단어 교육의 효율성과 수준을 최종적으로 결정하는 것은 수업이 끝난 후 강화된 사용이다. 문맹과 해석에서만 빙빙 도는 것은 낙후되고 비효율적이며 바람직하지 않다.