어떻게 상해 아이들이 상해 말을 하게 합니까?

방언을 보호하고 구하기 위해 과학적 조치를 취하지 않는다면, 언어의 쇠퇴에 따른 국제 관례에 따라 이런 상황은 계속될 것이며, 상해어의 쇠퇴도 오래 지속되지 않을 것이다. 이것은 언어의 고유 특징이다. 만약 사람들이 그것을 사용하지 않는다면, 이 언어는 사라질 것이다. 일단 죽으면 언어는 유기체와 가장 비슷해서 부활할 수 없다. 대대로 전해 내려오는 것은 언어의 본질적 특징이다. 네가 성인이 된 후에 상해말을 얼마나 많이 하든 간에, 아이부터 시작하면 너는 멸종에 직면할 것이다. 최근 청년보는 상해외국어학교 부속 초등학교에서 상하이 사투리 동요 면접이 있어 아이들에게 그 문제의 상해말을 모방할 것을 요구했다고 보도했다. 부모가 상해인 아이는 영어조차 할 줄 모르지만, 부모는 오히려 아이들에게 영어 동요 몇 곡을 준비했다. 공통어에 익숙한 상하이 가정의 비율이 상해말이 아니라면 상해말을 할 줄 모르는 젊은이로 구성된 차세대 가정은 상해말을 물려받지 않을 것이다. 상하이 방언의 실종은 결코 위언이 아니다. 우리가 본 것은 70 년대와 80 년대 초에 태어난 상해인, 표준어와 상해가 모두 잘 말하는 것이다. 80 년대부터 점점 더 많은 젊은이들이 상해말을 하기 시작했는데, 현재 초등학생들은 상해말을 할 줄 모르는 비율이 중학생보다 더 높다. 1990 년대 초부터 상해말을 하는 많은 방송과 텔레비전 프로그램이 폐쇄되었지만, 많은 유치원, 초등학교, 중학교는 수업이 끝난 후 상해말을 하는 것을 허락하지 않았다. 그 이유는 표준어를 보급하고 선진 학교를 평가하려고 하기 때문이다. 그들의 관념은' 표준어가 길어지면 방언이 사라진다' 는 것이다. 양자간의 관계를 대립관계로 본다. 그래서 학생들이 말하는 방언을 수업 후에 사라지게 하기 위해 많은 조치를 취했다. 그것과 함께' 교문에 들어가 북경에 가다',' 사투리 회조 방지' 등의 표어도 있다. 표준어가 정말 그렇게 나약해요? 아이가 상해말을 하면 표준어를 배울 수 없습니까? 요즘은 텔레비전 등 매체에 표준어가 천지를 뒤덮고 있다. 사실 아이들은 초등학교에 들어가기 전에 언론과 표준어를 할 수 있다. 1 1 세 이후에는 상해 말을 배우는 것이 더 어려워질 것이다. 현재 대부분의 아이들 1 1 이후 초중고등학교에서는 표준어만 할 수 있다. 이런 로켈은 20 년 동안 계속되었다. 요즘 초중고생들이 모두 상해말을 할 줄 모르는 것도 당연하다. 이것이 상해말이 쇠퇴하는 주요 원인이다. 우리나라 모든 초중고등학교 수업이 끝난 후 방언을 할 수 있는 지역 (예: 베이징, 쓰촨, 산둥, 광동) 은 외래인구가 늘었지만 사투리는 현지에서 약화되지 않은 것으로 조사됐다. 장기간 방과후 방언을 허용하지 않는 곳 (예: 상하이, 소주, 항주) 에서는 방언이 약하고 심지어 멸종 위기에 처해 있다. 언어는 변화하고 있고, 변화의 전망은 두 가지가 있다. 하나는 올해의 상하이 방언처럼 더 나아지는 것입니다. 하나는 멸종 위기에 처한 언어, 약한 방언처럼 약해지는 것이다. 변화는 방언 자체의 진화로, 다른 언어로 덮어씌우고 대체하는 것과는 다르다. 유치원과 초등학생은 가장 자연스럽게 상해말을 할 때 상해말을 할 줄 모르기 때문에 유치원, 초등학교, 중학교에서 상해말을 전승해야 한다. 이전과 마찬가지로, 학생들이 비수업 시간에 방언을 사용할 수 있도록 허용해야 하는 것이 아이들이 상해말을 할 수 있도록 하는 가장 중요한 단계이다. 입학 전 집 동영상에는 상해말을 하는 아이들이 많았지만 유치원에 입학한 이후 동영상에는 모두 표준어였다. 사실, 아이들이 모국어로 입학하게 하고, 수업이 끝난 후 자유롭게 방언을 구사하며, 1970 년대에 태어난 아이처럼 표준어, 표준어, 상해어를 유창하게 하면, 신상해인의 아이들은 자연스럽게 상해어를 배울 수 있다. 소위 모국어, 즉 자연이 어머니와 말할 수 있는 가장 자유로운 언어는 원래 전문적으로 가르칠 필요가 없었고, 아이의 제 2 언어는 교실에서 가르쳐야 했다. 지금 학교가 오랫동안 사투리를 하지 않는 관성을 역전시키기 위해서 선생님은 확실히 환경을 창조하고, 일부 조치를 취하여 학생들이 상해말을 하도록 유도해야 한다. 학생들이 상해말을 할 줄 모르는 현황에 대해 일부 학교는 학생들에게 상해어 수업을 하고 과외를 시작하며 상해어 동요 등의 경기를 내놓아 학생들의 상해어 상해어 숙달을 가속화했다. "초등학생 상해어 이론" 은 작가가 초등학교 교사의 상해어 교육 요구를 만족시키기 위해 쓴 것이다. 부모님도 모국어인 상해어를 전승하는 데 충분히 주의를 기울여야 한다. 상해말을 할 줄 아는 학부모는 집에서 아이들과 상해말을 하는 것을 견지해야 하며, 아이들이 그곳으로 끌려가는 것이 아니라, 아이들에게 상해말을 하지 않도록 해야 한다. 시간의 흐름을 묵과해서는 안 되고, 상해의 우수한 문화정신에 관심이 있는 사람들은 행동해야 하며, 표준어를 대대적으로 홍보하는 동시에, 과학적으로 상해말을 보호하고, 당신이 유효하다고 생각하는 조치를 취하고, 새로운 경험을 창조하고, 상해어와 오어의 쇠퇴를 구하려고 노력해야 한다. ◎ 상해어 사전이 펄펄 뛰다. Whek bok Xi 는 활발하고 활기차고 생명력이 강하다: "새우 두 마리 ~, 통관 후 신선하다." 이 새우들은 매우 활발하다. ) 줄을 당겨 등나무를 뽑는다' 제나라 시는 당에 의해 꾸준히 뒷다리를 끌고 있다. 쉽지 않다: 이라크가 내 요청에 응하기를 원한다면, 나는 ~, 내가 도착했을 때의 응답을 기다릴 것이다. 그가 나에게 그의 요구에 동의할 것을 요구했을 때, 그는 단지 시간을 미루고 있을 뿐, 나는 지금도 응답을 기다릴 수 없다. 작은 집 패배, 작은 갈바 제나라 인색; 스타일 없음: 사람을 만나면 이라크 이외의 사람과 교제하지 않는 것이 좋다. 너는 이런 마음이 좁고 인색한 사람과 교제하지 않는 것이 좋겠다. ) 물이 떨어지고, 시린다크디도 떨어지고 있다: 나는 우산을 가지고 있지 않다, 옷은 받았다 ~! 우산이 없어서 내 옷이 젖었다. 참고: 주음은 제 1 회 상하이 사투리 국제 세미나에서 투표한' 상하이 사투리 병음 방안' 을 근거로 합니다. 탁음 성모의 첫 글자 뒤에 h 를 추가합니다. 입성 (짧은 꼬리 소리) 은 k 로 끝납니다. 만약 글자조의 성조가 강하조라면, 처음엔 하나를 쓰나요? 이 수치는