중화사전망 - 영어 사전 - 장웅 선생님의 만남 문제를 듣고' 파노라마로 전인을 양성하다' 라는 수업에 대한 사고.
장웅 선생님의 만남 문제를 듣고' 파노라마로 전인을 양성하다' 라는 수업에 대한 사고.
2065438 년 5 월 12 일 오전' 중국 교과 개혁' 공익행동현장에서 장 선생님의 수업을 들었다. 장 선생님과 32 명의 동창은 분필 한 자루와 칠판으로 만남 문제의 총 거리와 부분 거리 관계의 새로운 경지에서 벗어나 우리가 생각해 본 적이 없는 새로운 높이에서 벗어났다.
-응? 장 선생님의 수업은 수학 수업에 대한 나의 인식을 뒤엎고, 나로 하여금 다른 수학 세계를 보게 하고, 나의 편협한 교육 시야를 넓혔다. 듣고 난 후, 나는 깊은 충격을 받았다!
첫째, 일어나
-응? 교육의 본질은 각성에 있다. 장 선생님은 교실뿐만 아니라 학생과 앉아 있는 선생님도 깨웠다. 서른 두 명의 학생이 낯선 선생님을 마주하고 있다. 당초 수백 명의 회의장에서 의심할 여지 없이 신중하고 겁이 났다. 그러나 장 선생님은 만담 배우의 재능이 있는 것 같다. 그가 입을 열자 무대 아래 모두 웃었다. 장 선생님의 두뇌 티저 제목' 사람들은 왜 채소 시장에 가서 채소를 사야 합니까? " 처음에는 학생 장 어 몽크가 곤혹스러워서 아무도 손을 들지 않았다. 격려가 되어 한 학우가 손을 들었다. "왜냐하면 그는 음식을 사서 요리를 해야 하기 때문이다." 장 선생님의 평가는 "당신은 정상인이지만, 우리 모두는 급커브를 하는 것을 알고 있으며, 정상적인 사고를 해서는 안 된다" 고 말했다. 학생들은 매우 고무되어 장 선생님이 가르친 그 수단을 사용했다. "맞춰봐, 맞춰봐, 비정상적인 사고."
학생들이 여러 가지 문제가 발생한 상황을 연기할 때, 장 선생님은 두 명의 교실 관찰자를 두 곳으로 하여 학생들이 즉석에서 가능한 모든 상황을 빠져나오게 했다. 학생들이 막 두 선생님을 향해 걷기 시작했을 때, 그들은 자동으로 멈추었다. 장 선생님은 사실 우리 대부분이 한 궤도에 틀을 잡는 것에 익숙해져 있지만, 때때로 국경 밖의 다른 풍경을 볼 수 있다고 바로 지적했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 이에 영감을 받아 학생들은 여러 가지 상황에서 벗어나 7 가지 반대 방향으로 걸을 때 발생할 수 있는 상황을 열거했다. 선 그래프로 정확하게 표현하고, 총 거리와 갑을 쌍방의 행진 거리 사이의 관계에 대해 끊임없이 깊이 생각하고, 언어로 정확하게 표현한다. 교실 전체에서 학생들은 모두 작은 손으로 얼굴이 붉어지고 눈이 반짝 빛났다. 이에 따라 학생들은 각성하였다.
수업 40 분 동안 칠판에는 여전히' 갑을 AB 에서 반대 방향으로 가라' 는 말이 하나밖에 없었다. 당시 내 마음속의 생각과 데이터 정보가 아직 드러나지 않아 문제없다. 문제를 해결하는 데는 아직 시간이 걸릴 것으로 예상된다. 내 뜻이 아직 끝나지 않았을 때, 전체 수업이 끝났다! 한 마디의 정보로 한 반을 지탱할 수 있다! 단 한 마디의 메시지. 우리가 보기에 이것이 문제입니까? 데이터 정보 없음, 문제 없음, 그러나 이것은 다만 낱말 인가? 장 선생님의 심도 있는 발굴, 가로방향 전개, 학생들의 심도 있는 사고를 통해, 나는 아이가 앞으로 각종 문제에 부딪히면 반드시 일일이 분석하고, 어떤 것이 다른 상황에 속하는지 확신한다. 이것은 단지 하나의 문제를 배우는 것이 아니라, 이것은 분명히' 한 점을 엿보고 온 표범을 안다' 는 것이다! 이런 교실이야말로 아이들이 정말로 필요로 하는 교실이다. 화권수국의 교육 방식을 진정으로 포기했다. 교실 전체의 아이들은 쾌락 속에서 공부하고, 사고에서 진보하고, 탐구에서 발견한 것은 정말 즐거움을 가르치는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 나는 미래의 수업에서 지식 포인트 중 하나를 전달체로 삼아 학생들의 깊이 사고하는 능력을 키우는 것이 내가 노력해야 할 방향이라는 생각을 금할 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이때 선생님은 놀라 깼다.
둘째, 격려
나의 이전 교수 경험으로 볼 때 수학 수업에서 손을 든 학생의 수는 학년이 증가함에 따라 계속 감소하고 있다. 주된 이유 중 하나는 학생들이 잘못을 저질렀을 때 선생님과 다른 학우들에게 놀림을 받을까 봐, 온도가 있는 교실 환경이 부족하고, 격려와 포용이 부족하며, 학습 열정이 충분히 점화되지 않았다는 점이다.
장 선생님의 수업시간에 평가언어는 "박수갈채 격려, 대단하다!" 입니다. 이미 수십 번이나 나타났다. 장 선생님은 학생들이 자신의 생각을 표현할 때마다 처음으로' 박수갈채 격려' 라고 말하며 귀찮지 않게 아낌없이 말했다. 모두의 박수 소리에 모든 학생은 존엄하고 자랑스럽게 앉았다. 안전한 로켈에서만 학생들이 옳고 그름을 막론하고 인정받는다는 것을 확인할 수 있어야 자신의 생각을 공유할 수 있다. 사실, 모든 아이들은 주목과 긍정을 기대한다. 옳고 그름을 막론하고, 아이는 항상 칭찬의 점을 찾을 수 있다. 박수갈채 격려' 한 마디가 학생들이 감히 헛소리를 하도록 격려하여, 마침내 이렇게 많은 언변을 잘하는 학생들이 쏟아져 나왔다. 장 선생님조차도 말했다. "꼬마야, 너는 전 세계 수학자가 얻지 못한 결론에 도달했다. 너 정말 대단해. " 너무 높은 평가!
셋째, 아웃바운드
장 선생님은' 수학 광인' 이라는 별명을 가지고 있는데, 광인의 의미 중 하나는 행동이 괴상한 사람이다. 두 번째는 미친 짓이나 방자한 행동을 할 수 있는 사람이다. 장 선생님 별명의 유래는 그가 늘 예사로운 길을 걷지 않고 항상 비정규적인 행동을 하기 때문이다.
-응? 이것은 수업에서도 볼 수 있다. 예를 들어 이렇게 성대한 행사에서 학생들은 5 학년 지식을 4 학년 학생들에게 가르칠 용기가 있다. 예를 들어' 갑을 쌍방이 동시에 AB 로 시작한다' 는 소식을 보면, 문제는 그들이 이해할 수 없는 곳이다. 학생들이' 반대 방향' 을 지적했을 때 장 선생님은 먼저 칭찬을 해 주셨다. "4 학년 아이들은 5 학년 지식을 배운다. 이 문장은 실제로 "반대 방향" 입니다. 너는 정말 대단하다. "그리고 학생들에게 사전을 찾는 방법을 찾도록 지도한다. 학생들은 매우 놀랐다. 수학 수업에는 사전이 없다고 합니다. 장 선생님의 말씀이 더욱 충격적이었다. "누가 수학 수업에 사전이 없다고 했어? 제 수업은 사전뿐만 아니라 영한 사전도 가져와야 합니다. " 마지막으로 장 선생님의 지도하에 바이두 검색을 통해 학생들은' 맞은편' 에 대한 이해를 완성하고 자신을 완성할 수 있다. 또 장 선생님은 학생들이 만남 문제를 시연하는 상황에서 육인의 관점에서 학생들을 가르치고 있다. 만약 그가 생활에서 어떤 일을 하고, 감히 한계를 뛰어넘는다면, 더 많은 다른 풍경을 발견하고,' 아이에게 수학을 가르치는 것' 에서' 수학으로 아이를 교육하는 것' 으로의 전환을 실현할 수 있을 것이다.
-응? 그는 심지어 남자 선생님이 초등학교를 가르치던 시대에 뒤떨어진 전통적 사고를 깨뜨렸다. 한 위챗 공식 계좌에서 장 선생님은 내가 선생님이 아니라 초등학생을 가르친다고 자신 있고 횡포하게 말했다. 상해에서도 1 학년 아이들에게 주는 그런 수업은 조화감을 거스르지 않았다. 이 환영 수업에서 장 선생님이 격정적이고, 교실에서 바닥을 치는 말, 다채로운 표정, 유연하고 다양한 몸짓 언어, 특히 마지막에 학생들을 이끌고 이 수업의 영항을 총결할 때, 그는 왼손, 오른손을 휘두르며 열정과 활력이 충만하여 학생과의 상호 작용에 빠져들었다. 예사로운 길을 걷지 않는' 수학 광인' 은 학생들의 열정에 불을 붙이고 선생님의 가슴에 불을 붙였다.
장 선생님의 수업은 높이, 깊이, 온도, 폭, 파노라마가 있어 아이들에게 파노라마의 수학 세계를 제공한다. "산이 높아지자 풍경도 멈췄다. 도착할 수는 없지만 동경한다. " 한 과목에 한 학과를 사랑하게 되면 모든 것이 가능하다!