중화사전망 - 영어 사전 - 고 2 국어총수 교안 설계.
고 2 국어총수 교안 설계.
첫째, 교육 목표
1, 작가의 창작 의도를 정확하게 파악하는 것, 즉 세 가지 구체적인 장면의 묘사를 통해 주인공 롱다나카 후작의 강인한 성격을 부각시켜 철권 반군 사령관의 이미지를 형성하는 데 도움이 된다.
2. 주요 인물의 성격 특성을 분석합니다.
혁명과 인도주의에 대한 휴고의 생각을 이해하십시오.
4. 단원화제의 지식을 이용하여 이 소설에서 장면 묘사의 지위와 역할을 이해한다.
둘째, 교육의 어려움
1, 이 소설에서 중요한 단어를 마스터하십시오. 우고의 창작 경력과 주요 작품에 익숙하다.
2. 소설의 내용과 주제를 파악하다.
3. 장면 묘사의 기교와 작용을 배우다.
셋째, 수업 시간 1 수업
넷째, 교육 과정
(1) 수입
1, 저자
빅토르 위고 (1802 년 2 월 26 일 ~ 1885 년 5 월 22 일), 프랑스 낭만주의 작가, 인도주의적 대표 인물, 19 세기 초 적극적 낭만주의 문학 운동의 대표작가
대표작:' 파리성모원',' 비참한 세계',' 해양노동자',' 웃는 사람', 1993 년.
문학 지식: "93" 소개
93' 은 우고의 마지막 소설로 1874 에 게재돼 * * * 와 중국군이 왕대반란을 진압하는 것을 중심으로 세 가지 주요 인물을 그려서 작가의 인도적 이상을 표현했다. 1793 은 프랑스 대혁명의 공포시대이며, 복잡한 계급투쟁이 매우 치열하다. 프랑스 봉건 왕조가 전복되자 보황파는 10 만 농민을 이끌고 프랑스 브르타니와 왕대 지역에서 반란을 일으켰고, 전 후작 랜나크는 반란의 수장이 되어 해변의 거점을 점령하고 영국군을 상륙시키려 했다. 국민공회는 스톰 댄을 중화민국 정부의 대표로 보내 왕대에서 평반부대를 유치했다. 이 * * * 와 중국군의 젊은 사령관 곽문은 저자가 아름다운 이상을 부여한 인도주의자이다. 그는 랜드나크의 조카이다. * * * 중국군과 반군 농민군 사이에 몇 차례 격렬한 전투가 벌어졌다. 나중에 롱트나크는 포위되었다. 그는 그에게 납치된 세 아이를 인질로 삼아 자유를 요구하며 곽문에 의해 단호히 거절당했다. 우연한 이유로 랜트낙은 탈출할 수 있었고 국군은 그를 찾기 위해 성에 불을 지폈다. 성에는 두꺼운 철문이 하나 있는데, 열쇠는 란티나크의 손에 있다. 그가 세 아이가 불 속에 갇혀 있는 참상을 보았을 때, 인간성은 그를 돌아와서 아이를 구하고 자발적으로 * * * 와 중국군의 손에 넘어갔다. 곽문은 랜트나크의 인도주의 정신에 충격을 받았다. 격렬한 사상 투쟁을 거쳐 그를 놓아주고 전적인 책임을 졌다. 곽문의 어린 시절 선생님으로서, 심어는 곽문을 자기로 여겼고, 그는 곽문이 랜트나크의 인도주의적 충동을 풀어주었다는 것을 이해했지만, 국련의 철과 같은 규율과 혁명 규율을 집행하려는 그의 강한 의지가 개인의 감정을 압도했다. 시몬단은 마침내 곽문 처형을 명령했다. 곽문 머리가 땅에 떨어지는 순간, 무거운 타격을 견디지 못하고 총을 쏘아 자살했다.
포수의 이야기는 소설의 시작 부분에서 일어났다. 봉기군의 수장인 랑드나크 후작이 함대를 이끌고 영국에서 프랑스 왕대 지역으로 잠입하여 현지 반동세력과 결탁하여 혁명 반란을 일으키려 한다고 묘사하다.
소설' 총수' 는 서사적 관점에서 보면 전지각에 속한다.
둘째, 문제 탐구:
1, 제목을 결합해 어떤 이야기인가요?
포수-사슬이 끊어진 대포가 갑자기 형용할 수 없는 괴물이 되어 기승을 부리다가 결국 제압되었다.
2. 포수는 대략 몇 개의 장면으로 나눌 수 있다. (만약 당신이 감독이라면, 당신은 이 장면을 몇 개의 장면으로 나누어 찍어야 한다고 생각합니까? 그리고 이 장면들의 자막을 줄 수 있습니다.)
첫 경기 (시작부터' 망치 두 자루가 번갈아 두드리는 것 같다') 총알이 빗발치면서 짜릿하다.
두 번째 경기 ('갑자기' 에서' 키로프 청동목' 까지) 는 격렬한 짐승 전쟁이다.
세 번째 경기 ('투쟁의 끝' 에서 끝까지) 상공벌죄, 기복이 심하다.
3. 당신이 멋지다고 생각하는 것을 감상하세요?
예: 화가 난 것 같아 이상하고 신비로운 보복이 진행 중이다. 이런 무생명의 분노보다 더 무정한 것은 없다. 이 미친 괴물은 표범의 민첩함, 코끼리의 무게, 쥐의 손재주, 도끼의 하드, 파도의 갑작스러운 번개의 빠르고 무덤의 청각장애를 가지고 있다.
(1) 문학 작품에서 단어는 문맥에 따라 의미와 표현 기능이 다른 경우가 많다. 위에 추가한 단어를 간단히 분석해 보세요.
복수' 라는 단어는 대포에 인간미를 더해 대포가 거대한 힘으로 함선을 파괴하고 있다는 것을 생동감 있게 썼다.
(2) 밑줄 친 문장에 사용된 수사와 그 작용을 분석하다.
작가는 일련의 생동감 있는 비유와 대비를 이용하여 포수의 오만과 흉악함을 묘사하고, 생명이 없는 냉병기는 야수의 사나움과 미지의 영성과 에너지를 담고 있다. 대포가 생동감 있게 쓰여졌을 때, 폭력이 잔혹할수록 무능하고 나약하다.
4.' 파리성모원' 에서 우고의 뚜렷한 대비를 기억하시나요? 우고는 이 본문의 장면 묘사에서 그의 대비 방법을 어떻게 사용했습니까?
장면 1: 힘겹게 영혼과 정신의 힘-우고
(1) 포수의 강대함과 광기와 인류의 보잘것없고 나약함.
(2) 전사의 육신과 노인의 냉정함
장면 2: 세계에서 가장 광대한 것은 바다이고, 바다보다 더 넓은 것은 하늘이고, 하늘보다 더 넓은 것은 인간의 가슴인 우고다.
(1) 승무원의 무력감과 포대 대장의 용감함
(2) 포대 대장의 용감한 포와 신비한 노인의 지취포.
장면 3: 사람은 귀가 두 개 있고, 하나는 하나님의 음성을 듣고, 하나는 악마의 목소리인 우고를 듣는다.
(1) 상벌이 분명하다
(2) 환호와 좌절 사이에도 대비가 있다.
5, 주요 인물
(1) 이 장면에서 우고도 선원, 포대 대장, 노인의 대비를 통해 노인의 지혜와 용기를 썼다. 다른 사람의 무력함에 비해 포대 대장의 용감함이 특히 두드러졌다. 사실 포대 대장의 용기를 부각시키는 것은 신비한 노인의 담력과 수완을 돋보이게 하는 것이다. 이 장면의 중요한 역할은 층층 대비를 통해 처음으로 중요한 인물인 랑드나크 후작의 강인함, 용기, 지혜를 보여주는 것이다.
② 랑드나크 후작의 상과 처벌은 모두 한 사람에게 집중되었다. 랑드나크 맥과이스는 포병대 대장의 두 가지 상반된 성격에 대한 대비로 상벌이 분명하고 확고하고 무정한 성격을 두드러지게 했다.
6. 이 문장 속 장면 묘사는 어떤 역할을 했습니까?
(1) 전체 문장 조율. 소설의 서두에 있는 장면은 우리에게 긴장된 분위기를 가져다 주고, 결말의 장면은 우리에게 불길한 징조를 가져다 준다. 떠들썩한 적막과 음울한 분위기부터 문장 전체에 이르기까지 소설에 비극적인 기조를 정했다.
(2) 인물을 등장시키다. 포수의 전체 장면은 책 주인공 중 하나인 다나카 후작 (Marquis Danaca) 의 출현을 유도하기 위해 설계되었다.
(3) 분위기를 조성하고 분위기를 연출하다. 총수' 는 대포의 미친 파괴 장면에 대한 묘사로 시작해 긴장감, 긴박함, 공포의 분위기를 연출해 험악한 형세와 인물의 등장을 위한 토대를 마련했다.
(4) 성격을 드러내다. 예를 들어 제 3 부에서는 포수가 대포와 싸우는 장면이 포수의 용맹, 후작의 지혜와 용기, 그리고 그의 단호한 성격을 표현했다.
(5) 상징으로. 포수' 에서 바다의 폭풍과 배의 재앙은 운명에 대한 위협과 예측할 수 없는 미래를 상징한다.
셋째, 문학 이론:
(a) 낭만주의 문학의 기본 특성:
1, 주관적인 색채가 짙고 주관적인 사상을 선호하는 것을 선호하며, 개인의 감정과 체험을 표현하고 주관성을 강조하며 객관성과 자기표현을 무시하고 객관적인 모방을 소홀히 한다.
2. 자연을 묘사하고 찬양하는 것을 좋아한다. (특히 두드러진다) 작가는 자신이 이해하는 인물을 순수하고 조용한 대자연 속에 두고 현실 사회의 추악함과 자신이 이해하는 아름다움을 부각시키는 것을 좋아한다.
3. 중세 민간문학에 관심을 갖고 상상력이 풍부하고 감정이 진지하며 표현의 자유, 언어가 소박하고 자연스럽다.
4. 예술적 효과, 이국적인 청도 분위기, 대비, 과장, 인물이 비범하다.
(2) 우고는 미추대비 원칙을 주장한다. "미옆에 못생기고, 기형은 아름다움에 가깝고, 추함은 숭고한 뒤에 숨어 있고, 미와 악이 공존하며, 빛과 어둠이 공존한다. * *."
개발: 고등학교 중국어 "총 짐승" 연설
우선 교재에 대해 이야기합시다
포수' 는 새 교재' 외국 소설 감상' 2 단원의 첫 편으로 소설에 속한다.
93 년' 은 우고의 마지막 소설이며, 그의 만년의 대표작이자 인도주의적 사상의 절정이다. 주인공은 랑드나크, 곽문, 사이먼 몰던이다. 랑드나크는 아이를 구하기 위해 자발적으로 * * * 와 군대의 손에 넘어갔다. 곽문은 조금도 망설이지 않고 자신을 단두대에 태우고 랜나크를 놓아주었다. 사이먼든은 고통스럽게 총을 쏘아 자살했다.
포수의 이야기는 소설의 시작 부분에서 일어났다. 봉기군의 수장인 랑드나크 후작이 함대를 이끌고 영국에서 프랑스 왕대 지역으로 잠입해 현지 XX 무장과 결탁하여 XXX 반란을 일으키려 했다고 묘사했다. 반란군은 처음부터 순조롭지 못했다. 그들은 프랑스가 상륙하기 전에 위험에 처해 중대한 좌절을 당했다. 그러나 그의 뛰어난 상벌과 반군을 지휘할 수 있는 능력은 잠시 난관을 극복했다.
소설에서' 촌뜨기' 라고 불리는 노인은 영국에서 프랑스로 반란을 조직한 봉기군 최고사령관 랑드나크 후작이다. 그의 중요한 사명 때문에 선장만이 그의 신분을 알고 있다. 저자도 복선을 묻고 서스펜스를 설치해 신분의 신비성을 유지했다. 이 글은 랑드나크 후작의' 등장' 을 배경으로 하고 있다. 그는 인물을 혼란스럽고 위급한 순간에 두고, 그의 의지와 능력을 시험하고, 그들의 정신과 품격을 과시했다. 포수' 라는 글에서 작가는 구체적인 장면에 대한 묘사를 통해 롱드나크 후작의 강인한 성격을 교묘하게 부각시켜 철권 반군통수의 이미지를 만들었다.
둘째, 교수 목표와 교수 난점에 대해 이야기하다.
본 단원의 교육 목표는 장면 묘사가 소설에서 중요한 역할을 이해하고 이해하는 것이다. 이 글은 세 개의 장면으로 구성되어 있는데, 장면에는 생동감 있는 인물이 있다. 따라서 이 글의 교학 목표는 장면 묘사와 인물의 관계 및 장면 묘사의 역할을 탐구하는 것이다. 이것도 소설의 교학 중점이며 작가의 인도적 사상이 작품에 침투하는 것을 이해하기 어렵다.
셋째, 교수법에 대해 이야기하십시오.
수업 개혁의 부름에 응하기 위해, 나는 이 수업에서 멀티미디어 코스웨어와 요트 모델을 사용하여 자율 탐구 학습, 소리내어 읽기, 토론, 비교, 귀납 등을 통해 교육 임무를 완수했다.
자율 탐구 학습법은 학생들의 교실 학습에서의 탐구와 협력 의식을 자극하고 학생들의 협력 능력을 배양하는 것을 목표로 한다.
"천법을 가르치면 독서가 기본이다." 낭독의 목적은 학생들의 언어 표현력과 이해력을 키우고 단련하는 것이다. 낭독은 주의력을 집중하기 쉬우며, 그런 다음 텍스트에 깊이 들어가 작가의 사상 감정을 적절히 파악한다.
토론법은 학생들의 사상적 잠재력을 자극하고 팀워크와 협력의식을 키우는 것을 목표로 한다.
비교법과 귀납법은 학생들의 정보 개괄과 통합 능력을 배양하여 학생들이 배운 지식을 체계적으로 이해하고 습득할 수 있도록 하기 위한 것이다.
넷째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
이 수업에서는 소리내어 읽기, 옛 지식 복습, 교육 목표, 인물 감상, 수업 내 검사, 과외 탐구 6 개 교육 단계를 설치해 내용을 8 장의 슬라이드에 집중시켰다.
(1) 소리내어 읽기 및 가져오기
문장 속 주요 인물의 언어를 도입한 독서 내용으로 선정해 학생들을 문장 예술 분위기로 이끌어갈 수 있는 상황을 조성하고, 캐릭터의 단호하고 단호한 성격 특징을 부각시켰다. 동시에, 도덕 교육은 이미 학생들에게 스며들었다.
(b) 온고로 새로운 것을 알다
이전 과를 간단히 돌이켜보면 지식점을 공고히 할 뿐만 아니라 본문의 심도 있는 학습에도 도움이 되며, 계승의 역할을 했다.
(3) 교육 목표
교학 목표를 분명히 하면 시간과 노력을 절약할 수 있지만, 강령적인 역할을 하여 교학의 중점을 파악하기가 쉽다.
(4) 디지털 감상
인물 감상은 본 수업의 교학 중점 중 하나로, 학생이 인물의 성격을 이해하고 파악하며, 인물 간의 대비 관계를 이용하여 우고의' 대비 원칙' 을 텍스트에 더 잘 이해할 수 있도록 한다. 인물과 장면의 관계를 교묘하게 활용해 장면 묘사의 역할을 강조하기도 쉽다.
㈤ 교실 테스트
기초지식의 중요성을 강조했을 뿐만 아니라' 소리내어 읽기' 를 통해 우고의 낭만주의에 대해 더 깊은 느낌을 갖게 되었다.
(6) 과외 탐구
학생들의 차이를 감안하여, 나는 계층적으로 훈련하여 얕은 것에서 깊은 것까지 세 가지 문제를 설치했다. 학생의 개괄과 종합능력을 단련하고 고찰할 뿐만 아니라 학생의 응용능력도 고찰한다. 그것은 또한 미해결 문제를 탐구하여 학생들의 지식욕구를 불러일으켰다.
(7) 교실 요약
간결한 수업 요약으로, 교실에서 가르치는 지식을 가능한 한 빨리 학생의 자질로 바꿀 수 있고, 학생들의 처음부터 끝까지 기질을 키울 수 있다.
지도자 여러분, 동료 여러분, 이상은' 포수' 에 대한 저의 교육 아이디어입니다. 나는 너의 지도와 도움을 빌었다, 왜냐하면 네가 사려 깊지 못했기 때문이다. 감사합니다! (절을했다! ) 을 참조하십시오